談小學教育的作文

1. 如何提高小學學生的作文水平論文

小學作文指導思路探微
[內容摘要]: 小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養思路的多向性；從細節的深入，培養思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平,來培養思路的深刻性；從構思謀篇限定時間，來培養思路的敏捷性；從寫真事抒真情，來培養學生思路的人文性。
關鍵詞:小學、作文、指導、思路、人文性
前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養成良好的意志品質，培養健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發展。
然而當今小學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人雲亦雲的復制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學生的優點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生「天高任鳥飛，海闊憑魚躍」之積極效應，促進不同學生語文

2. 作為一個小學生家長，在作文教育這方面很發愁，有沒有什麼好的培訓機構可以推薦

小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者了解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.

(自主學習)

3. 對小學教育的認識作文1500字

對中國現代教育制度的看法

「我們的學校為何培養不出傑出人才」這就是著名的錢學森之問。在考慮這個問題的同時，我想，關於對中國當代教育制度的思考與分析是必不可少的
我覺得中國的教育制度雖然比我國以前古代科舉考試大有進步並且現在也在學習西方先進教育的制度與體制，但是我們的教育制度存在很大的缺陷與不足。
首先，我們的教育理念貌似是以培養全能學生為目標，總想著要以後的孩子什麼都行。這就給兒童教育時期的他們帶來了很大的負擔，他們沒有快樂的童年，沒有自由的青春，有的只是家長，老師，學校給安排的一次次輔導與考試。還無法辨別對錯的他們在千萬父母鋪就的相似道路上跌跌撞撞的過了小學，過了中學，然後他們大多數離開了父母，來到了寄宿的高中，遠離父母的他們絲毫得不到清閑，他們又被賦予了高考的重任，在書本摞成的教室里掌握做題技巧、考試方法，然後高考，在有地域保護這個不公平的條件下，有的人去了清華，有人進了專科。不公平的教育條件下又有不公平的選拔制度，造就了一部分人去了天堂一部分人下了地獄。
另外，伴隨著大學的擴招，大學的教育方法和理念的缺點也暴露無疑。讓我們來看一下現代大學生的學習狀況和生活狀況。現在大學生的學習出發點就不對——學習就是為了考試，與考試有關的就學，與考試無關的就不學；還有的同學乾脆就沒學，天天沉迷在游戲中，浪費時間，浪費生命；大學生在考場上作弊成風，每次考完試，地上總是撒滿了縮印版的小抄——現代科技為廣大學子們「造福」啊！有一大部分學生沒有踏踏實實的將自己本專業的學識與技能學好，而是靠著渾水摸魚，投機取巧通過考試，而且大學也沒有多少活動鍛煉學生的創新能力和務實精神。
中國的教育是極為刻板的，因為在中國教育首先意味著對權威的順從。在中國的這種教育制度下，撐死也出不了愛因斯坦這樣的人的，因為中國的學生只敢去想老師教過的知識，老師沒教過的知識，那是從來不敢想的。如果你自己有了什麼新的想法，一定想在試卷上顯擺一下，馬上就會被打上一個紅紅的大叉。在中國的中小學教育中，有許許多多的大笑話。比如中學的現代文閱讀，有一位作家（余華）他的一篇文章被選做了現代文閱讀題的材料，他的兒子被題目難住了，就讓爸爸幫著做，結果爸爸全做錯了！真的，各位如果不相信，你們立馬去弄一份高考的試卷，把現代文閱讀做一下，憑你什麼大學中文系教授、博士的，全部叫你人仰馬翻！你就是魯迅、郭沬若來了也白搭。老師的答案是不容爭辯的。還有我們的政治課，那哪裡有一點嚴肅可言，簡直就是世上下流和弱智的同義詞。真難為這些老師這么些年是怎麼教過來的。就是自然科學，它的死板與教條也讓人難於忍受。只要是高考中曾出現過的題目，只要是高考曾經定下的答題標准，你就不能有任何改動，明明你是對的都不行！
在這樣的一種氛圍之下，我們怎麼能出什麼諾貝爾獎？除了教出一大批亦步亦趨的蠢貨之外，這樣的教育還能幹什麼？這一切的根源在哪裡，就在於儒教對權威的迷信和對師道尊嚴的盲目提倡。而這又是儒教「明人倫」理念的惡果之一。 所以說在我們當今的教育制度下還殘存著封建教育的陰影和束縛。
對於最近鬧得滿城風雨的南科大事件，我想就是教育的一次非常好的探索，雖然努力的是一位老人而不是中國政府，但是，這也告訴我們中國教育的探索還是永無止境的，中國的教育還不是一潭死水。
希望能給個好評
綜上所述，我覺得，在現今的教育制度下中國教育機構應該反省反思而後學習先進、符合創造人才的教育體制與理念，將中國教育、科教興國方案提升到一個新的領域。

4. 小學三年級家庭教育是怎麼教育的作文

孩子是家庭的希望，國家的未來。教育孩子不僅是學校、社會的責任，更是父母的職責，家庭教育對孩子的成長發展具有舉足輕重的影響。人們常說：「父母是孩子的啟蒙老師「。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受到了來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產生潛移默化的影響。孩子的性格、意志、品質、自尊、自信等多是在家庭環境里形成；孩子的自立、自主、心理承受及心理平衡能力、競爭意識和競爭能力、社交能力及合群、協作素質等也多是家庭教育的成果。因此，作為父母應該充分發揮家庭教育的作用，對孩子從小進行良好教育，為其今後的發展奠定更好的基礎。
我們的女兒今年六歲半，剛上小學一年級。在日常教育孩子的過程中，我覺得以下幾點很重要：
一是從小培養孩子良好的習慣。行為習慣方面，從幼兒階段開始，我們就要求她自己獨立完成一些力所能及的事情，如吃飯、穿衣、洗澡等；我們經常帶她到大自然去，讓她親近大自然，了解農村的各種農作物和牲畜，感受農村熱火朝天的勞動場面，培養她尊重勞動、熱愛勞動的意識；我們有意識地帶她參加一些集體活動、到公園遊玩，鼓勵她和其他小朋友一起玩耍，在此過程中教會她如何與人相處，讓她懂得謙恭禮讓、文明誠實。有時我們在做家務活，孩子出於好奇也想躍躍一試，拖地板、抹桌子等，我們不會因為她還小、添亂而拒絕，總是耐心地進行指導，讓她體驗成功的快樂。這些看起來微不足道的小事情，能讓孩子從中得到很好的鍛煉，有利於培養孩子自主、自信、自強的意志，對孩子獨立人格的形成具有積極的意義。在學習習慣方面，現在，大多數孩子因習慣不良引起學習較差，如一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現在學習非常好，到以後的學習都非常麻煩。所以，我們提倡集中精力把作業做完，培養孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學習效率。同時，在做作業時，我們要求孩子做完後養成檢查作業的好習慣，如日記寫好後自己讀一遍，可以讓她自己發現漏字、錯字、漏標點符號等問題。
二是加強與孩子進行溝通。家長要做孩子的朋友，多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。我們周圍有些家長借囗忙而很少與孩子溝通，對於孩子的事要麼不聞不問、放任自流，要麼武斷包辦，把自己的意願強加給孩子，剝奪孩子自由選擇和判斷的權利，等到出了事還覺得不可思議。在我們家，就經常利用吃飯、散步等在一起的時間進行溝通交流，詢問孩子小學校里發生了哪些有趣的事情、學到些什麼東西等，及時捕捉孩子思想上的細微變化，並進行積極的引導，促進孩子的健康成長。

5. 讀《中小學文明禮儀教育》後感的作文750字左右而且是江西教育出版社七年級下冊主編莫幼群編著許茹

中小學生禮儀常規 一、 參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮專；唱國歌嚴肅、屬准確、聲音洪亮。 二、 著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。 三、 使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。 四、 使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。 五、 進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮；課上，發言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許後再進入；離校與老師、同學道別。 六、 家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。 七、 對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。 八、 對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。 九、 遞送或接受物品起立並用雙手。 十、 參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

6. 教育局今年讓小學生寫的作文是什麼

淺談如何指導小學生學寫作文【摘要】作文教學是小學語文教學的難點,如何讓學生在每次作文時都想寫、樂寫?這是語文教師應思考的問題。本文從加強基本功訓練,激發學生的寫作興趣等方面來闡述小學語文教師應如何指導小學生寫作文。【關鍵詞】小學語文作文基本功興趣作為小學語文教師最大的難題就是,如何指導小學生開始學習寫作文。提到教作文,很多老師也會不自覺地皺起眉頭,進入三年級後,面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題,大家都有在思考,如何讓學生盡情地投入到寫作中去,讓她們感受到表達的快樂,被了解、被認同的成就感?而不是把習作當作一項任務,一項枯燥無味的工作呢?一、加強基本功訓練加強句子訓練,要把握住大綱的要求,依據教材中出現的句式,由淺入深、持之以恆地進行訓練。1.句子的完整性訓練。低年級學生說話、寫話往往不夠完整,不是少主語,就是少謂語。這項訓練應隨著一年級教學「句子」就進行並加強。以使學生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前後兩部分,前一部分說明誰或者什麼?後一部分說明干什麼,怎麼樣或是什麼?常引導學生辨別句子,糾正句子的錯誤,做把句子補充完整的練習。2.造內容充實的句子。造句是提高學生作文能力經常的、有效的訓練方法之一。可以口頭造句,這樣既節省時間,又能鍛煉學生的敏捷、靈活的反應能力,這對提高語言表達能力起了直接的作用。也可讓學生書面造句,要求把句子寫完整,寫通順,句末打上標點符號。在組織和指導學生進行造句練習時,不要局限於能寫完整的句子就行了,還應引導學生能造出內容充實的句子。如學生用「關心」造句,有的說:「老師關心我們。」有的說:「老師像媽媽一樣關心我們。」第二句就顯得內容更豐富、充實。低年級語文教材中安排的大量造句練習是訓練學生的初步的寫作能力,是作文的啟蒙練習。只有造內容充實的句子,才能完成低年級作文起步的教學任務,為中年級「加強段的訓練」奠定基礎,減緩坡度。3.模仿優美的句子說話。人們學習語言首先是從模仿開始的。我們在教學中,抓住一些典型的、常用的句式,讓學生模仿練習說話。這樣既給了學生「拐棍」,又能根據訓練要求舉一反三,培養學生的思維能力。如教「蔬菜」一課,有這樣一句話:「蔬菜的種類很多,有的吃根,有的吃莖,有的吃葉子,有的吃花,還有的吃果實。」我先讓學生找出這句話的說話順序,然後進行仿說練習,學生思考一會,列舉了10多種內容的句子。這樣啟發了學生的思維,訓練了說話能力。4.說話、寫話訓練。說話與寫話的訓練,以往在低年級教學中重視不夠,現在大綱規定作文能力從「一年級起就要注意培養」。說是寫的基礎,寫又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級就培養學生說話能力和寫話能力。5.增設「說話課」,給學生多說話、多動筆的機會。我們從一年級起,每周設兩節說話課,從多方面選擇話題。如觀察植物、動物、實物;還有整理短文,讀範文等多種形式的練習,並讓學生有重點、有選擇地寫下來,不會寫的字查字典或用拼音代替。二、激發學生的興趣,使他們想寫、樂寫自信心是小學生自主創新性學習中很重要的心理品質,剛開始學習寫作的學生,常常有一種望「文」生畏的心態。故此,教師要想打開學生心裡的這個「結」,讓學生在每次作文時都想寫、樂寫,就必須從增強自信心、激發興趣入手。只要能調動起他們的積極性,作文教學就能順利進行了。如:我在教三年級學生第一次習作時,並沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生,而是抓住身邊一個活生生的事例,讓學生發現了可寫之處,自願完成的。那天早上,我們班有一位學生姍姍來遲,他急促的呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意,因為他家離得很近,不需要累成這樣,當我問明原因才得知,搬家第一天的他,來上學的路上坐錯了車,一個人從三環路口用了56分鍾走到了學校,這讓我非常感動,即興把下面一節的語文課內容換成了習作課,我在全班學生面前表揚了這位遲到的學生,讓孩子現場提問,了解他當時的想法,並進一步討論是否認同他這種行為?這節課過的非常快,每個孩子的心靈都受到了觸動。第二天,他們紛紛把自己寫的日記拿給我看,有的題為《56分鍾》、有的題為《遲到的啟示》還有的題為《范鵬程歷險記》……一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲,我告訴他們,這就是作文,把自己所見,所聞,所想,所感寫出來,讓別人對你文章感受興趣,你就成功了。三、重視創設情景,使學生會寫教師要善於創設情景,調動學生的情感,使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題,學生總會感到無從入手,沒什麼可寫。這時,教師要根據學生寫作過程的特點,精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情景。教師可以圍繞著「准備」「構思」「起草」和「定稿」等活動向學生布置各種學習任務,讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。如在一次寫「第一次___」的寫作練習中,我發現學生在作文中沒能准確地把握住自己「第一次」的真實感受,作文寫得空洞、不真實。於是,我就有意識地結合電腦課的教學,給學生創設作文情景,讓他們回憶第一次電腦課的內容。我先指導學生回憶整節電腦課的內容,再讓他們仔細想想操作電腦的步驟,先干什麼,接著做什麼,請同學到前台進行演示,在演示過程中,我適時引導學生注意觀察表演同學的動作、表情是怎樣的,並且要求用准確的詞語表達出來。我請學生將觀察到的動作、表情用准確的詞語,按順序寫下來。然後讓他們再回憶第一學會操作電腦的感受,說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經歷的時候,我布置了《第一次操作電腦》的習作。學生都迫不及待地拿起筆,一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。這樣通過創設情景,激發情趣,使學生的寫作認知水平得到提高,達到了作文教學的目的。由於寫作的素材來源於生活,因此,教師要有意識地在校內外特定地點創設「生活」情景,組織學生參與,進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動,使學生在高度有意注意的狀態下培養觀察事物、分析事物的能力,並逐步遷移到日常生活中去。同時,使學生養成熱愛生活的良好習慣,引導他們積極地去體驗生活,善於從生活中去發現寫作素材,並分類進行積累。這樣,作文時就有素材可寫、會寫了。

7. 今天小學綜合素質的作文我的立意是遵循教育規律，對不對啊_(:з」∠)

稍微有點見識的人都知道：教育，應該有教育的規律。那教育的規律是什麼？教育的規律在哪裡？
其實，只要靜下心來，想一想教育是怎樣發生的，答案也應該是這樣。現實社會中，當一個人有了對別人有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行，並有用它影響別人的願望，教育服務的提供者就有了。當一個人想學要學對他有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行時，教育服務的接受者就有了。教育就可以發生了：教育提供者把自己已經擁有且對別人有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行開發成為各式各樣的教育服務產品，供想學的人自主選擇。這就是教學所應該有的常態。如大哲學家蘇格拉底廣場講學，孔子立私塾收徒，彭湃、毛澤東辦農民講習所招生。所以教育最重要就是努力讓:能教的人想教，教得快樂，教育者才能不斷地想教;需要學的人想學，學得快樂,學得有成效,學習者才能不斷地想學。所以教育的理想狀態就應該是：老師：教，自己想教自己喜歡教；教，自己能教好的。教，學生喜歡學，教，學生一輩子快樂所需要學，所必須學的。教，能使社會多數人一輩子快樂所必須學的、所必須教的。學生自主選擇，學，自己想學，自己的一生快樂所必須學所需要學。學自己想學會且能學會的。教育，本來就應該是自己已經擁有有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行又喜歡做教育人的專利！
所以，教育的第一規律，應該是放手讓有資格做教育的人來做教育，准確說，就是讓那些有品行、有學識、有思想、有本事、有方法的人，來做教育，教他自己想教且自信能教好的東西；可簡單概括為四個字：能者為師；自己都不行的人，還讓他做老師，那能不誤人子弟嗎？教育的第二規律，應該是讓想學好的人，學他想學的東西；具體說，就是讓學生自主選擇老師和學校能提供的各種教育服務產品。也可簡單概括為四個字：自主選擇；教育的第三規律，應該是讓有選擇眼光的家長或老師幫助不能自主選擇的學生去選擇比較適合他們的老師和學校能提供的各種教育服務產品。也可簡單概括為四個字：幫扶上路；教育的第四規律，也應該是四個字：順其自然。自然，自己變成這樣子的。從哲學角度說，內因，永遠是決定事物變化的基礎。這是人生、社會、自然界，都必須遵循的最大法則。教育，當然也不能例外。學生，是他自己長成的，學生，必須靠他自己成長，他想成為什麼樣人，他能成為什麼樣人，都必須由他自己決定。教育的作用再大，也只能是外因。所以，順其自然，也是教育所必須遵循的最大法則，無論是家庭教育、學校教育，還是社會教育，都是一樣。對於哪些「見好不知道學、有錯不能努力改」天資魯鈍幫扶也上不了路的學生，只要能督促他們盡可能不害別人不害自己，就完全可以只對他們進行必要的最基本訓練，而後順其自然。

8. 小學三年級作文《難忘那雙手》小學生教育作文.

那雙手讓我難忘

西小實驗學校 四年級四班 肖習

每個人都有一雙手，用它來打造自己的未來，有的手光滑柔嫩，有的手粗糙有力，可是有一雙粗糙的大手溫暖了我的心，那就是我奶奶的手。

我奶奶的手十分粗糙，再加上原來又是農民，做了一些粗活，所以十分粗糙。左手大拇指曾經被切斷了指頭，比右手大拇指短一些。指甲也脫落了半截，十分難看。但就是這雙手從里到外溫暖了我。

記得有一次冬天，我的手長出了凍瘡，又癢又疼，暖手器不管用，泡溫水也不是個辦法，奶奶看著十分心疼，晚上就把手搓熱和，為我搓凍瘡，這樣好得快一些。奶奶一個手指一個手指的為我搓，搓著搓著，我就迷迷糊糊地睡著了。但我感覺得到奶奶還在給我搓。

第二天早上，我的凍瘡好了一些，不是那麼腫了。看著我好了一些的雙手，再看看奶奶紅紅的眼睛，才發現奶奶為了給我搓凍瘡，搓到很晚，覺也沒有睡好，我怎麼這么粗心，連這都沒有發現。

還有一次，奶奶正在切菜，不小心把手指切了一條口子，我問奶奶疼不疼，奶奶說：「沒事，一會就好了。」一會兒，奶奶又進了廚房，我留了一個心眼，在廚房門口一看，奶奶用布條包了一下，十分疼，但在我面前沒有顯出，我心裡很不是滋味。

每個人都有一雙手，然而我覺得奶奶的手最溫暖，最讓我喜愛，在我心中最美。

簡評：一雙手，寄託款款深情，溫暖永在心。

9. 小學生作文:自我管理,自我教育(小學生可寫的)急

讓學生學會自我管理

在低、中年級，學生自我管理的意識相對來說，是不自覺、不穩定的。低年級的學生一般以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自己的評價，以學校的紀律為自我約束的紀律，這時的自我管理，一般以「他律」為主導，屬於較初級的發展階段。學校應推動學生的自我管理，使之從「他律」向「自律」方向發展，從而實現學生自我管理的最終目標——學生自我意識的管理。
1、建立一日生活制度，養成自我控制
讓學生的日常生活制度化，對他們未來的生活方式有極其重要的影響。讓學生過有規律、快節奏的生活，讓學生感到每天都有進步，經常處於成功之中，逐步在生活中學會認識自己，戰勝自己，當生活的強者。
2、建立寫周記、日記和觀察筆記的制度，發展自我認識
引導學生經常觀察社會，觀察生活，觀察別人，對照自己，並以周記、日記和觀察筆記的形式記律下來。養成嚴格要求自己、認真解剖自己、善於學習別人、善於自我批評的習慣。
3、建立學生小組生活制度，促使自我評價
建立學生生活小組制度，讓學生參加生動豐富的集體生活。在活動中，引入積極的評價機制，讓學生學會認真客觀地評價集體和其他同學，學會全面評價自己，同時也在他人評價集體和評價自己的過程中向別人學習。
4、建立同學之間談心的制度，促進自我體驗
自我管理不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬於倚重同學之間互相交流思想，互通信息的開放管理系統，它是在同學間豐富的思想情感交流中形成和發展起來的。因此，建立談心制度，要提倡同學之間通過談心，促進思想情感的交流，培養有崇高思想的、具有個性特色、強烈的自我意識。
5、建立學生在集體面前向家長匯報制度，提高自我管理的意識和能力
家庭教育是發展學生自我意識的主要途徑。但是家庭教育與學校教育要配合一致，才能收到實效。家長一般是了解自己孩子的，但孩子更願意在集體面前讓家長理解自己。讓學生在自己的同學面前匯報自己的進步，會大大激發學生的自豪感，有助於促使他們提高自我管理的自覺意識和能力。