1. 作文 致我生命中的痕跡開頭結尾
致我生命中的摯友
灼灼紅葉，我拾一片最艷的送給你；
盈盈月光，我掬一杯最清的送給你；
落落余暉，我擁一縷最暖的送給你。
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，卻模糊不了你的身影。茫茫人海，我遇見了最美麗的你，並有幸一起共渡三年的長河。那支撐起我們的船槳的便是最幸福的友誼。
第一次遇見你，便被你的勇氣所折服。還記得那是初一，剛剛踏入這個陌生的教室。突然，喧鬧的教室傳來一個響而亮的聲音。回頭一看，一個女孩站起來指著旁邊的男生對老師說：「我要換位置，他太鬧了。」頓時教室便傳來一陣議論，都說這個人太拽，太自以為是了吧！但在我眼裡她卻是一個很有個性、有勇氣的女孩。我便很想認識她。幸運的是我們分到了一個寢室。從此她便成為了我生命中很重要的人。由於性格相似，理想雷同，我們很快建立起很好的關系。
還記得那次吵了架，還動了手。我們倆都在寢室痛哭起來，並發誓一輩子都不要理對方。於是我們便冷戰了一周。她下課不再找我一起去廁所，我中午也不再幫她打飯了。那段時間在我眼裡她就是一個不可理喻、自以為是的人。直到那個風雨交加的下午。我忘記帶傘，心裡想頂一本書回去算了，於是便開始在操場狂奔，那每一顆雨滴都重重的打在了我的身上，心裡裝著的滿是委屈和無助。突然，一把傘架在了我的頭上。是她，但我們都沒有說話，風不停的吹，傘也自然而然的向我這邊偏。那冰冷的雨水打濕了她的衣服和臉龐。太靜了，耳旁似乎只有雨滴的聲音和我和她急促的呼吸聲，導致原本很短的路，我們似乎走了一個世紀。回到寢室，看著對方濕透了的頭發，慌張的拾起毛巾互相擦拭，很快笑聲在這冰冷的空氣中盪漾開來，暖徹心扉。
三年來，我們一起哭過、笑過、慪過。三年後，我們要分離了。不舍、不舍……
還記得嗎？我們在操場的天空抒寫我們的夢想，並承諾要一起實現；我們在考場上給彼此的鼓勵；我們在寢室里一起打鬧；我們在教室里一起爭論難題；我們在離中考20天時的一起努力……
歲月如風，滄桑了你我的天空；
春去秋來，溫暖了狼藉的大地；
花開又落，裝點了幸福的生命。
2. 命題作文：痕跡 600字
痕跡，是指事物留下的印跡，它無所不有，無處不在，充斥著整個地球，乃至人類的生命。而我，看到的是時光的痕跡。
太陽一天的起落，在天空中留下了一道看不見、摸不著的痕跡。早晨，柔和的陽光灑遍大地，喚醒一整天的活力。晌午，炙熱的陽光灼曬，太陽走到了一天的中點，正是精神倍兒棒之時。晚上，太陽緩緩地落下，完成了一天的使命。而這一天里，或許有少男少女十八歲的成人典禮，或許有新生嬰兒誕生，或許有老人祝壽，或許有人生老病死。雖然太陽移動的痕跡未曾真切，那麼在這一天的光陰中，上述之事可能會在某些人的心裡刻下永久的痕跡，因為那曾是他們生命中重要的存在。
太陽每天都會起起落落，這也早已成為一種習慣。但就在這一次次的起落中，父母頭上的銀絲悄然而起，其勢幾乎將把黑發吞沒，時光的逝去在他們的額頭上留下了痕跡，越來越多的皺紋填滿了曾經光滑白皙的額頭。而彼日嗷嗷待哺的我們，如今已出落成亭亭少女或俊朗少年。我們的成長，父母的老去，這些都是時光在不覺間給我們留下的痕跡。
時光之力不可小覷。當年震懾一時的秦始皇，現如今已經成為一位是非功過的王者；史上唯一一位女皇武則天也曾經統治一時，現在呢，被寫入史冊，成為一個被後人評說的女子；當時普普通通的瓷碗花瓶，現在卻成為了文物，價值不菲。幾千年的時光轉瞬即逝，那些古老的英雄，早已成為了詩中的秘密。
時光的流逝造就了發達的科技。可嘆那些古人，幾千年後墳墓成為了研究的課題。泱泱大唐，李白不過是一個小小的官，而幾千年後，卻成為了唐詩中有造詣的大人物。
時光的痕跡，看不見摸不著，卻真真切切地體現在了各種人和事的變遷。滄海桑田，海枯石爛，大陸的分分合合，這些都是時光留下的痕跡。
我，看到了時光的痕跡。
3. 生命的痕跡800字高中作文
乍暖還寒之時，早春的風吹落了大片大片枯黃的樹葉。這些南國的樹木，熬過了去年的寒冷，頑強地為人們擋著冬的腳步，卻終抵不過勃發的嫩葉，只消這溫暖潮濕的東風一吹，便紛紛調零，重歸大地，化為塵土。人生不正是這樣嗎？如一片綠葉隨風搖曳，從萌發、生長到最後的調零，生生不息……。這不正是生命的痕跡嗎？
每一秒，都會有一個人逝去，一個新的生命誕生，下一秒，再下一秒，也都如此。「生命或重於泰山，或輕於鴻毛。」每個生命，都在為生存而掙扎，世界上沒有人願意做鴻毛；每一秒，那生命的蹤影已被漫天冰雪覆蓋，多少人「竹籃打水一場空」。生命無論輕重，都有最終的歸宿，就像落葉總要歸根。這就是生命的痕跡。
歷史記載得最多的無非是兩種人，一種人流芳百世，一種人遺臭萬年。被歷史遺忘的是無數的平民百姓。當你一生只能做一個平凡的人時，你也許會在冰冷的雨中不甘地向上天怒吼！為什麼？為什麼？為什麼我只能默默無聞？你也許會消極墮落，自暴自棄，一事無成。可是，時間不會因怒吼而停，不會因不甘而停，更不會因墮落而停，時間不會因任何人而停滯，生命在延續，歷史的車輪，永遠在滾動向前。
愛因斯坦先生說過：「成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話」。如果你把自怨自艾的時間用來學習；用感嘆生命輕於鴻毛的時間來學習，那麼，生命又如何奈何得了你？就算只是一個普通人，可是你踏踏實實地努力過，奮斗過，為這世界貢獻了一份力量，那麼你一定會為這世上留下一道也許並不絢麗卻依然美麗的只屬於你的痕跡。就像那一片落葉一樣，當它完成了它的使命，並用它的逝去來迎接新葉的生長時，有誰會否認它也曾給人間留下過動人的生命的痕跡呢？
4. 作文生命的痕跡
地球上的一切生命，都生長在與消亡中留下的痕跡。地層中的羊齒類植物，化成了煤；石板上三葉蟲的遺骸，是它樸素的墓誌銘。當人作為個體走向死亡的時候，他的記憶也隨之一起逝去，為了保留這些寶貴的人生經驗，人們往往把它著述為書，流傳給後人。正如一位哲人在他的遺作中所寫的：「這是將要離崗的哨兵對將來替崗的新兵的忠告，是老之將致的人最後的叮囑。」正是這記憶的流傳中，歷史之河緩緩前行。植被也如此，自然變化也是如此。
生命既逝 在我國北方大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區，這就是世界上最大的黃土堆積區——黃土高原。瞧，這時有一位年輕氣壯的小夥子，正向這片繁闊的土地走來，手裡拿著一把斧子，得意洋洋的揪著嘴巴，他精挑細選左顧右盼終於選中了一棵滿意的樹，正當一斧砍下去時，大樹說話了：「你在干什麼。」十分生氣的一吼。「你沒看見我正在砍樹啊。」「你只會欺負我。」可憐的樹爺爺說。「你是在我的地方，我的地盤就得聽我的，你想怎麼樣？」「可憐啊······，我長了這么大，人人都挺尊重我的，我本想過個自由的晚年，沒想到在我生命的最後時期讓你們粉身碎骨呢？連給我一個完完全全的屍體機會不留給我。」樹爺爺凄慘的傾訴著。
可是那無情的大斧加上年輕小夥子一雙邪惡殘忍的手，一並砍下去，頓時天空陰沉黑暗下來，像暴風雨般的來臨，風吹了過來拂器樹爺爺脆弱的四肢，樹葉在地上微微的晃著，好似正在向親人告別一般一位白發蒼蒼的樹爺爺就這樣走了。從此，人們就不惜代價的砍，最後連埋在地下的我（一塊沃土）也被帶了出來，從那以後，我雲游四海，無家可歸，終於有人收留了我，那就是風婆婆，她帶著我到處流浪，一次因為我太輕，風太大，一下子把我吹的老遠，我也到過許多地方如：中亞，蒙古等地，漸漸的我長大了，於是風婆婆說：「沙兒啊，你也長大了，我也上了年紀，也不能一直陪伴你，以後啊，你要自食其力了。」聽完風婆婆的話，我心裡特別傷心，因為我一離開風婆婆，我便沒有家沒有親人了。
哎命該如此，我被風婆婆從中亞、蒙古、戈壁吹到了這片黃土堆里，我的生活漸漸不如從前，身體漸漸的垮了，看不出有什麼滋潤的感覺，就像身體里失去了血液一般。我由沃土變成了小小的沙礫，別人都稱我是沙。 黃土就像冬季積雪一樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。黃土高原自西北向南，黃土的顆粒越來越細，我這粒沙埋沒在這層黃土堆里，已快發現不了了。我是一撮土，是一撮肥沃的土，如今我變成了沙 ……生命復活如今，在這個科技發展日新月異的時代，國外研究發現，人的記憶的移植在不久的將來或許會成為可能。這樣驚人的發展，使人不由得浮想聯翩。忘記過去等於背叛。認識了過去才能更好的開創未來。 愛因斯坦、牛頓，居里夫人，這一位位才智出眾的名人的大腦是不是以給後人保存，他們的大腦又能為我們破譯多少密碼！我們憧憬，幻想，又在深思。植物即使只有幾百年壽命，但它們也要受到保護，植物不僅僅是資源，而是高高的指路標，授予無貴的精神與路線，讓自己生長的更挺拔，流傳給下一代。記憶，也大抵如此吧。
噢，生命的痕跡……
5. 並列式結構作文《生命走過的痕跡》
作文《生命走過的痕跡》
我是濟源市東園學校四年級9班的學生,姓張名彬堯,屬兔的.我稍胖的身體,圓乎乎的腦袋,一雙不大卻很靈活的眼睛,還有一張愛說愛笑的嘴巴,就是個子矮了點.我喜歡穿我那身雙截棍衣服,穿上去再踢兩下腿,簡直帥呆了.
我的性格外向,因為我愛說愛笑,只要寫完作業,我非過來講幾個笑話不可,逗得他們哈哈大笑,所以他們都稱我為「開心果」.
我不僅活潑\開朗,而且還樂於助人.比如有一次我坐公交車去奶奶家.後來上來了一位孕婦,她目不轉睛地望著我,這時我看見旁邊玻璃上寫著「孕婦席」,我急忙上前說:「阿姨,請坐!」阿姨坐下說:你真是個有眼色的小朋友.」旁邊的叔叔阿姨們看了,都豎起大拇指說:「這個小男孩兒真棒!」
我的愛好是跑步.下午放了學,一寫完作業,我就像離弦的箭一樣跑了出去,和小朋友一起去跑步.星期日更是跑步的好時機.媽媽都說我是個跑步迷,因為我在暑假裡跑壞了五雙運動鞋.正是因為有了平時的堅持訓練,今天學校舉行長跑比賽,我獲得了一等獎.
大家看到這里,一定以為我是個調皮搗蛋的人吧,我在學習上也非常的用功,喜歡和我交朋友嗎?
剛開學,一個突如其來的消息傳遍了我們班級:「數學要換新老師!」全班像炸開了鍋,同學們議論紛紛.這個說:「老師是男是女?」那個說:「老師凶不凶?」有的說……
「來了,來了!」隨著不知哪個同學的話音,這位同學們熱門話題的焦點人物---新老師邁著沉穩的步伐走進教室.映入我的眼簾是一位身穿黑白相間上衣和白色短裙、三四十歲左右、中等身材的女子.只見她剪著一頭散發著青春的短發,幾條細細的皺紋爬在額頭上,長長的睫毛下閃爍著一雙銳利無比卻布滿血絲的眼睛,說起話來聲音略帶輕微的沙啞.
自從新老師來到我們班,上數學課時說悄悄話和做小動作的現象大大減少了,沒完成好作業的同學也「無路可逃」了!放學時間推遲了,我們的耳邊響起了更多嘮叨聲,我和其他同學一樣有點埋怨老師像「太平洋警察」.
不久後發生了一件事,讓我改變了對新老師的看法.一天早上,我背著書包走在操場上,突然感覺一道目光落在我身上,我扭頭一看,新老師面帶微笑地走近我,她和藹地對我說:「蘇楠,你的作文寫得很好,如果再努力的話,相信你的數學也會達到優秀……」這時,我發現她的眼睛裡有一種我非常熟悉的目光,那是和我爸爸媽媽一樣的目光,裡面充滿著期待.雖然談話是那麼短暫,卻使我感到震撼:她竟然知道我的作文!此時,我彷彿一下子明白了新老師推遲放學時間和反復嘮叨的用心,我彷彿一下子明白了新老師雙眼為什麼布滿血絲!
新老師不但在學習上對我們要求很嚴厲,而且做事也非常公正.記得有一次上課時,新老師嚴厲地、毫不留情地批評了一位正在做小動作的女生.這位女生平時對同學冷冷淡淡,常以自己優異的成績而作為奚落別人的本錢.所以,同學們都很討厭她.而大部分老師都因為她學習好寵著她護著她,即使她犯了錯,也捨不得批評.新老師的這一舉動,讓我們感到十分解恨,讓我們體驗到了公正!
一晃眼,充滿快樂的兩個多月學習生活過去了,新老師已變成「舊」老師,她依舊勤勤懇懇春蠶抽絲般地為我們付出著.她臉上幾粒淡淡的雀斑,彷彿在告訴我們:「努力學習,時間不等人!」
他們給我留下了深刻的印象
那是一個冬天,我和媽媽、爸爸還有表妹來到東營,看望大姨一家,大人們要包餃子,我和妹妹不吃,鬧著要吃必勝客.大人被鬧得沒辦法,只好姐姐帶我們去.
到了必勝客門口,我和妹妹下了車,看見兩位衣著單薄的老人帶著一個小女孩在風中乞討.老爺爺在坐著拉一把破舊的二胡,老奶奶跪著,舉著一個有裂縫的碗說「獻獻愛心吧,獻獻愛心吧.」
姐姐給我和妹妹一人一元錢,讓我們給老奶奶送去,我們馬上跑到老奶奶那裡,把錢放到那個破碗中,老奶奶說：「謝謝你們,你們都是好人.」我們走了幾步後,聽見那個小女孩用脆生生的聲音說：「奶奶,我冷.」奶奶說：「丫丫乖,等有了錢,奶奶……奶奶給你買紅棉襖.」說著把小女孩摟在了懷里.
是呀,這世上有那麼多人還在受苦受難,有多少孩子都夢想著有一件新衣服穿,而我們卻在這里不滿足地要這要那,可曾想過,還有多少人正為如何填飽肚子而發愁,又有多少人在為沒有一件棉衣而感到心急如焚呢?那頓飯吃得很不是滋味.
多少年過去了,那一家人永遠在我心中!
6. 作文痕跡600字初三
初中三年裡，我們班一共換過兩次教室。初一時的我們被學校安排在那種兩層樓的房子里，我們班就在二樓的第二個教室，沒有電風扇，更不要說空調了，不怎麼牢固的玻璃在吹風打雷的時候響聲很大，讓人很沒有安全感。新的教學樓嶄新而且堅固，但是，離開破舊的老教室之後同學們又回味起從前的教室：老教室的兩邊都有走廊，走廊很寬敞，老校區的樹木高大蔥蘢，時常有微風從左邊吹到右邊帶著植物的芬芳。初二的教室就在大教學樓的二樓，沒有安上窗簾，放晚學前的時候，夕陽會從前門照進來，從第二組第一個同學的桌面一直向後延伸，很溫暖。初三時候班上的教室搬到了大教學樓的四樓，剛開始時爬樓梯很不習慣，每天早上都是氣喘吁吁地闖進教室，而此時，學校又在修一幢新的教學樓，初一時上課的兩層樓的房子將失去作用。
三年的初中生活，我們在三個教室里度過，並把痕跡存放在了很多地方。那三塊寫了又擦，擦了又寫的黑板上，反反復復過各個學科滿滿的板書，你無法再次看見，但是卻留在了每個學生的腦海；那六扇開開合合的門，在開開合合中，印下我們每個學生的掌紋，留存我們的心房；回盪在教室空氣里的每段對話，每一節授課，每一個歡笑，這些痕跡印刻在我們的生命之海中，助我們勇敢前行，那一朵朵由我們激起的浪花拍打起了人生華麗的樂章。
我們留下痕跡，痕跡也將鼓勵我們成長。
7. 以生命的痕跡為題的高中作文
1999年高考全國滿分作文 地球上的一切生命，都在生長與消亡中留下痕跡。地層中的羊齒類植物，化成了煤；石板上三葉蟲的遺骸，是它樸素的墓誌銘。當人作為個體走向死亡的時候，他的記憶也隨之一起逝去。為了保留這些寶貴的人生經驗，人們往往把它著述為書，流傳後人。正如一位哲人在他的遺作中所寫：「這是將要離崗的哨兵對將來替崗的新兵的忠告，是老之將至的人最後的叮囑。」正是在這樣記憶的流傳中，歷史之河緩緩前行。 如今，在這個科技發展日新月異的時代，國外研究發現，人的記憶移植在不久的將來或許會成為可能。這樣驚人的發現，使人不由得浮想聯翩。 忘記過去就意味著背叛。人類在數千年與自然力搏鬥的文明史上，創造了輝煌的成就，也留下了許多難解的謎。無論是諾亞方舟還是死海卷軸，假如記憶可以移植，那麼這千百年人們的艱辛、努力，勞作、血汗將會栩栩如生地展現在我們面前。認識了過去，我們才能更好地開拓未來。 愛因斯坦、牛頓、居里夫人，這一位位才智出眾的名人甚至早已將他們的大腦留給後人保存。假如記憶可以移植，如今正安放在實驗室中的愛因斯坦的大腦又能為我們破譯多少的生命密碼！我們憧憬，幻想，又在深思。 人，不能兩次踏進同一條河流。一切都在變化，一切都轉瞬即逝。移植人的記憶畢竟是一種很主觀，甚至悖於一般自然法則的做法。科幻小說里被冰凍幾十年後復活的人，往往面對變幻莫測的現實無所適從。大多沉重的過去和回憶是否會給銳意創新的現實背上沉重的翅膀？丑惡、貪婪、暴虐是否也會一樣流傳後人，這樣「前衛」的技術怎樣才能應用於人類愛與和平的事業，值得好好地斟酌思量。 人是復雜的，每個人的記憶都是廣闊浩瀚的星空，那無數隱秘矜持的情感，畢竟是不可復制的，也是不能拷貝的。 人生雖然只有幾十年，卻絕不是夢一樣的幻滅，只要追求真理，便得永生。人生不是一支燃燒的蠟燭，而是舉著的火炬，我們必須把它燒得光明熾熱，傳給下一代的人。記憶，也大抵如此吧。 噢，生命的痕跡……
8. 《生命的痕跡》相關作文
生命的痕跡在朱自清的《匆匆》中，有這樣的文字：「過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」學生問我：「什麼是痕跡？」我在教室里走了幾步，看著腳下說：「下雨天，泥地里，我走過，留下的腳印就是痕跡。」然後再說：「在走過生命的過程中，留下來的東西就是生命的痕跡。」當時覺得很不錯。後來想一想，覺得不理想，為什麼非要自己做？完全可以讓學生用一個東西在紙上畫過，讓他們知道這就是痕跡似乎更好。同時，還是應該讓學生知道痕跡是「物體留下的印」（這是《現代漢語詞典》的解釋，但我在想是「物體留下的印」好還是「物體運動留下的印」好？）的規范表達。我意識到：就我來說，在追求教學自由時，規范的東西還要多考慮。但也就在這里，我自己也有了滿意的教法。課文的第一段是「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？」對於這里的問題，我讓學生意識到楊柳、桃花是可以「再生」而循環，對人來說，生命流逝了就不再回來。在這里講到「痕跡」的時候，我突然想到了人的「永生」和「不死」的問題。於是有了以下的教學過程：師：有一位著名的相聲演員，說了一個非常有名的相聲段子《逗你玩》，你們知道他是誰嗎？生：不知道。師（模仿馬三立口氣：「逗你玩兒」）：這就是已經去世的著名的相聲演員馬三立。（板書：「馬三立」）你們知道馬三立為什麼叫「馬三立」嗎？生：不知道。師：有一次，一位記者去采訪馬老先生，問他的名字「馬三立」是什麼意思，馬老先生說古人有「立德、立功、立言」三不朽，他的父母期望他能夠成為對社會有貢獻的人，所以給他取名「馬三立」（板書：立德、立功、立言）。立德、立功、立言是作出大貢獻、留下大痕跡。剛才我們說，「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候」是因為楊柳、桃花可以「再生」。想一想，人能不能夠「再生」？生：不能！師：能！（同學們很吃驚）師：你看，馬三立先生死了，但他的作品留了下來。當我們聽《逗你玩》的時候，當我們用他的語氣說「逗你玩兒」的時候，你會不會想起他？生：會！師：你看，我們這不就喚醒了他嗎？他不是就在我們心中「再生」了嗎？想一想，我們可以怎麼「再生」？生：留下痕跡！師：對，只要我們在生命過程中留下了對他人有意義的痕跡，盡管我們死了，我們也可能被他人想起，這就使我們獲得了「再生」。（同學們的眼神和表情變得興奮）師：現在大家想一想，我們一起上了兩節課，度過了80分鍾，我們留下了什麼痕跡呢？……這是課前沒有預設，是上到這里靈光閃現得到的。上課結束，自己想一想，我們的童年一去不復返了嗎？沒有，我們常常憶起童年，童年活著我們的記憶中。我們的昨天不在了嗎？也不是，我已經把昨天有意義、有價值的事珍藏在自己的腦海里。今天我要干什麼呢？我要為生命留下游絲樣的痕跡。有一天，我老了，陽光下我要掐指細數，喚醒自己那許多曾經美好和有意義的日子……這樣，盡管死後別人可能不再記得我，但我已經有了自己足夠發現過去的游絲樣的痕跡。我突然覺得這是一種新的覺悟，我也從更深層的意義去揣摩了文本。星期二上了這一節課，下午想明白了課後的東西。星期三，就給中文系的同學上「小學語文課堂教學改革」，我述說了自己上《匆匆》的故事，並就自己的思考和同學們進行了交流。我說，我不是在教語文，而是在學語文。我們不僅在學語文，同時也在學生活。
9. 跪求：題目為生命的痕跡的作文。
乍暖還寒之時，早春的風吹落了大片大片枯黃的樹葉。這些南國的樹木，熬過了去年回的寒冷，頑強地為人答們擋著冬的腳步，卻終抵不過勃發的嫩葉，只消這溫暖潮濕的東風一吹，便紛紛調零，重歸大地，化為塵土。人生不正是這樣嗎？如一片綠葉隨風搖曳，從萌發、生長到最後的調零，生生不息……。這不正是生命的痕跡嗎？
每一秒，都會有一個人逝去，一個新的生命誕生，下一秒，再下一秒，也都如此。「生命或重於泰山，或輕於鴻毛。」每個生命，都在為生存而掙扎，世界上沒有人願意做鴻毛；每一秒，那生命的蹤影已被漫天冰雪覆蓋，多少人「竹籃打水一場空」。生命無論輕重，都有最終的歸宿，就像落葉總要歸根。這就是生命的痕跡。
歷史記載得最多的無非是兩種人，一種人流芳百世，一種人遺臭萬年。被歷史遺忘的是無數的平民百姓。當你一生只能做一個平凡的人時，你也許會在冰冷的雨中不甘地向上天怒吼！為什麼？為什麼？為什麼我只能默默無聞？你也許會消極墮落，自暴自棄，一事無成。可是，時間不會因怒吼而停，不會因不甘而停 ... ...