A. 如何指導小學生寫作文的課題研究
你好，指導學生寫作的一點方法：
一、練筆
我認為寫作不是從記憶開始，應該從寫句子開始。其中有一個更大的目的，就是消除孩子的負面情緒。
很多學生一聽作文就頭疼，是給以前的寫作嚇怕了，有種一朝被蛇咬十年怕井繩的恐懼。認為寫作是個很難的東西。這是一上來就寫作文造成的。
尤其是連話都說不清楚，不善於表達心裡想法的孩子，怎麼能駕馭得了駕馭一整片文章?
寫句子練習，從記憶里的事情開始，老師可以給出材料，因為不少學生選材都困難。
比如：你喜歡吃什麼東西，為什麼？你喜歡穿什麼衣服，為什麼？你學習語文有什麼困難？今天上學路上，你看到了什麼？
練習的要求：
1、學生想說什麼就說什麼，告訴他，是寫給自己的，沒有人會去看。這樣，心裡少了戒備，寫作起來一身輕松，要說的話全出來了。
2、像說話一樣寫作，把意思說清楚，不圖語句優美華麗。
3、語句可多可少一句也行，兩句也行，把想要說的話寫出來就行，在沒話可說了就換話題。
練習幾次，學生寫的句子越來越多，這個時候，就能自己選話題練習了。
二、講述
講述，是為了練習學生的口語表達，也是為了提高思維能力。
1、復述
讀一篇文章，裡面講了什麼事情，用自己的話說出來。
目的是為了練習表達和積累詞彙。
剛開始，選簡單的文章，以故事性的文章開始，篇幅不應太長，以後逐漸加大難度。如果選的文章太難，造成的心裡陰影以後難以消除，無形中增加了難度。
看文章之前，學生心裡要明白，看完之後要講給同桌或者別人聽的。
這個練習可以在課文里實現，如果每篇課文用復述的方式，對提高學生的寫作幫助很大。
2、講作文的內容
講述是寫作的基礎，在寫作之前，把打算寫的事情，先用口頭語言講清楚，再把講的事情寫在紙上。
你也看到了，每一單元，在寫作之前安排了口語交際，是有一定目的的。
三、收集喜歡的句子
寫作的時候，你可能有一個意思表達不出來，在別的書上遇見了相同的表達方式，不能放過這個學習的機會，趕快收集下來。
遇到讓你心動的句子，收集下來，以後寫作用得上。
你喜歡的優美語句，同樣記下來，如果考試用得上，是很好的加分項，沒有那個老師不喜歡優美語句的。
四、多讀
讀書的好處多的說不完。能讓學生的思想從幼稚變得成熟起來。剛開始寫作，學生寫的事情老師看了幼稚可笑，即便這樣大人也得憋著別笑。因為他的思想還不成熟，是讀書少的緣故。
讀是輸入，寫是輸出。輸入的量要遠遠大於輸出的量，也就大量的讀，才能寫出東西。就像牛，吃進去一堆草，擠出來半桶奶。
五、寫作的角度問題
用講故事的口吻寫作，想像你面前正有一個人在聽你的講述。
寫作要輕松，找對角度很重要。很多學生卡在這里，寫起來和上山一樣累，心裡有話，就是憋在悶壺里出不來。
寫句子和復述，完全可以融入在學習課文的過程中練習。
先不要急著寫作文，把寫句子和復述練的沒有障礙了，再融入總分總的寫作結構練習寫作，心裡負擔沒有了，寫作也變成了平常事，以後不在為寫作擔憂，只需循序漸進提高就好。
謝謝，希望您能夠採納！
B. 小學生作文寫作技巧的實施方法研究
一、指導積累 在日常生活中，要指導學生養成積累的習慣。積累分兩部分內容：1、積累生活中的素材，大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，很多有用的材料卻從學生眼前溜走，造成寫作文時無米下鍋。這種素材的積累，主要是依靠寫日記的形式。 2、積累優美的語言。小學語文課本是運用祖國語言文字的典範，要鼓勵學生多背，這樣學生從課文中收集大量的語言文字的信息，在腦中儲存下來，長期積累就會為寫作奠定基礎。僅從課本獲得信息遠遠不夠，還要通過大量的課外閱讀獲取信息。學生通過大量的閱讀積累，以豐富自己的語言，提高文字表達水平。這種語言文字的積累，主要通過背誦、做讀書筆記的形式。教師對學生的積累不能放手不管，那樣學生會很快失去興趣。要通過定期比賽、優秀作品展評、讀書心得交流等評價激勵手段，促使學生對積累保持長期的高度的熱情，久而久之，學生從日常寫作中體會到積累的好處，漸漸地，這種激勵下的熱情，就會轉化為自覺行為。 二、指導觀察 在每次作文之前，教師就題目要求，認真指導學生進行觀察。如要求學生寫"一處美麗的景物"，多學生選擇了寫校園，他們 最熟悉的是校園，可是學生在寫的時候，只是敘述了校園里有什麼，如"一進校園，是兩棵柳樹，中心道兩旁有花壇，有三幢大樓，圍著操場是一排楊樹，……"根本沒有描寫性的語言。我是這樣指導學生寫作的，把學生帶出教室，指導學生觀察校園的美麗景色。1、指導學生觀察門兩側的兩棵柳樹，柳枝有什麼特點，可以用什麼詞描寫？柳葉呢？你想到什麼了？（這里觀察與想像同時進行）學生的思維頓時活躍起來。柳枝又細又長，很柔軟；柳葉是嫩綠色，也是又細又長，聯想到了"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，還想到了柔軟的枝條像少女的長發……（我告訴學生這是靜態描寫）那有風吹來，又會是怎樣？有學生脫口而出"飄飄搖搖""像少女們在跳舞""像飄起來的長發""像春吹動的雨絲"……（我告訴學生這就是動態描寫，動靜結合才會生動。）2、指導學生觀察楊樹的特點。雖然我不再逐一指導學生觀察哪一部分，但學生還是很快發現了楊樹的一些特點：樹上長出了"毛毛蟲"，並且鋪了一地；樹干又高又直，沒有彎曲；剛剛長出來的幾片葉子是卵形的，並且葉片發亮；居然還有同學發現樹幹上有奇形怪狀的"眼睛"。我們又一起觀察了草坪、花壇、雕塑、小亭子……孩子的眼睛是最亮的，只是平常沒有留心。這樣，通過實地指導學生觀察，回教室後，要求學生把觀察到的和聽到的寫下來，學生不再感到無話可寫，一篇篇作文很快寫出來了，不再是以前的三言兩語，語言形象生動，想像豐富。 三、激發想像 偉大的科學家愛因斯坦認為，"想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切"。新的課程標准中特別提出讓學生寫想像作文，要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像、幻想，發揮自己的創造性，從中反映學生的想像世界，以提高學生創新素質。因而在指導學生作文時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想像、使學生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯翩。 四、評價激勵 作文評價是作文訓練的重要環節。教師應熱情鼓勵學生積極參與評價，要把評價的主動權還給學生，使學生在評價中提高鑒賞能力。當然，教師要教給學生評價的方法。評價時指導學生以發現優點為主，如評出自己最滿意的句子、段落，對於缺點可以與優秀例文、下水文相比較，找出自己的不足。自評之後，同學之間可以互相評價鑒賞，互相鼓勵贊美，使學生在自評互評中體會到寫作的成功和樂趣，也感悟到作文應該怎麼寫。 本文來源於 楓葉教育網( www.fyee.net ) 原文鏈接： http://www.fyee.net/info/97866-1.htm 在小學語文教學中，大多數教師都深有體會，學生往往最怕寫作文。作文時，常常瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，也不知道該寫什麼。這是學生作文時常有的現象。為什麼會這樣呢？這是因為學生沒有積累生活素材,也有留心觀察周圍的事物。針對小學生興趣易失，易情緒化，意志力薄弱等年齡特點，我嘗試加強指導和鼓勵，使學生快樂作文。 一、課前准備。在作文課前，讓學生收集有關的寫作素材，學生對此非常有興趣，往往會准備很多材料。學生在收集材料時，會去觀察事物，這時教師要指導學生細致地、有條理地觀察事物，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的准備，課上就會有寫不完的內容。當然，教師要在課上指導學生取捨材料，這樣在作文時才能找到事物的特點，言之有物，言之有序。也可以專門用一節課交流收集來的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞「突然襲擊」，要到上課時才亮出作文題目，學生在缺乏生活積累和思想准備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！ 二、產生雛形。作文是創造性的腦力勞動。正如語文教學的老前輩葉聖陶所說的「心有所思，情有所感，而後有所撰作」。作文必須「想清楚然後寫」。在教學中要重在引導思路，想清楚為什麼要寫，該怎麼寫，包括哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在後，等等。還要引導學生打開思路，盡力幫學生敞開思路，而不是按照自己事先設計好的一套「請君入瓮」。要啟發學生自由地表達自己的思想。這樣寫學生所想的，也正是使學生產生興趣的一種很好的方法。在學生認真觀察的基礎上，學生就可以產生一個作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的「魂」。 三、動手寫作。小學生寫作要培養良好的寫作習慣。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個個段落，好比一塊塊骨頭。和骨骼一樣，一個個段落通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對初學作文的人來說是一個非常必要的步驟。再下去就可以把學生收集到的自己感興趣的材料一一填補上去了，那麼這一步也就顯得非常簡單了。 四、檢查。可不要小看這一步，作文完成後，反復修改是一篇文章必有的過程。往往寫作時沒有想到的佳句，在修改時會突然想到，這時就需要反復斟酌，看一看究竟用哪一個更好了。 在小學階段，有很多的知識課堂上學不到的。因此，我們應該走出課堂，把學生帶到到廣闊的生活中去搜集素材，並把它真實記下來。日積月累，學生的寫作水平就會逐漸提高。
C. 如何提高小學高段學生作文水平的研究已取得的研究成果
讀帖式「閱讀提高寫作水平
，OE王征
大部分的寫作成功的學生都有類似的經歷：讀一篇好文章，他們咀嚼的好詞的語錄摘錄下來，熟悉的聖歌。小心使用時的老師寫的結果是大加贊賞，成功的讓他們讀，在不知不覺中積累水平的寫作眾所周知，讀帖式「閱讀起到了關鍵作用的承諾。
OAN我們平時所念，基本上有兩種，一種是在課堂上閱讀，文本的分析，解釋每一句話，每一個字，落實「閱讀過於功利化的培訓方式，抑制了學生的靈性，作為籃球教練解釋的技術動作，我們知道的技術要領還沒有去過那裡一定會覺得運球的時候，更何況富有創意的游戲玩了。另一種是課外閱讀，一目十行，策馬狂奔游泳的樂趣河島的這一天，於情節？「休閑」的讀解能獲得了許多Kaihuaiyixiao。絕難味道的奧妙與真正意義上的文字，這兩種閱讀徵文幫助，我認為這樣的閱讀：它是一個作家與另一個作??家的精神觸摸，是建立在相親的文章，以改善如何閱讀？知道彼此的熟悉和了解的基礎上，只是作為一個劍客欣賞和揣摩對手的劍技...這種閱讀，我讀了「讀帖式。
OAN許多學生童年練的字帖有讀讀帖子的經驗：選擇她最喜歡的的字帖讀很長一段時間，耐心描繪時間的推移，心無雜念，思想偷渡沿曲線的「字」的節奏。實現了精彩的運筆，欣賞幀間美，口感徐疾病的嚴重程度間歇性的藝術趣味...一天又一天，復制，播放，沉浸在時間的過程中，他們也有內在的本質產生的書法訓練顯著增加天賦技能，自由寫的字同樣，我們選擇了一個最欣賞的美文的傑作，復制向下俯沖下來反復閱讀每天中秋既不追求刺激的情節並不像應付考試和研究騰空靈魂光滑啟蒙，讀有興趣在今天的第一款純粹的沖動，你享受？ 「玩」的第一段，覺得明天結束，年底多雜逐漸消退，隱藏在深層的東西水落石出，日復一日，反復幾次，度假閱讀樂趣表面的閱讀文章的節奏逐漸情緒的心態，其筆下的美妙滋味，敏銳獨特的藝術感，成為一個熱鬧的讀開悟的境界
OAN例如，朱自清春寫道：「......閉上眼，似乎已經充滿了桃子樹，胡杏兒，梨孩子花費數百蜜蜂嗡嗡聲喧嘩的大小蝴蝶飛任課老師，無論怎麼分析，我們也很難真正品嘗散文的主人單獨與美的「幾十萬」和「大小」兩個粗俗的話，但是，提防心無雜念反復播放，當這些話，慢慢地熟悉，因為流出來的你的心中，「蜜蜂」的文本激活的天空「幾十萬」，「蝴蝶」是大，小撲飛你的眼睛...因此，研究現場，因為我們擁有靈活的，觸摸到的靈性的文章時，寫自己的，將是一種看似普通的，但在現實中微妙的曇花一現，讓您的閱讀和寫作之間的經絡開拓的，我的心有滋補，寫作一直是源
OAN「讀類型的轉帖看似平淡，甚至不可避免地原始的，但它是不可改變的有效方法，如果你還讀了很多，但不能作文表現相當麻煩，我相信你一定知道如何使用Office。
D. 小學生作文研究報告480
一、問題的提出
我們班有好多同學都近視了，他們常說：「戴著眼鏡代表很有學問！」但是，我就是不明白他們為什麼會近視？我們班有多少名同學近視了？於是，我帶著問題做了一次調查。
二、調查方法1、查閱有關書籍，並且詢問醫生，了解普通人是怎麼近視的。
2、調查詢問同學，了解他們是怎麼近視的。
3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及的方面具體內容
書籍近視的主要原因遺傳基因；在光線太強或光線太弱的地方看書；長時間看電視或電腦等
上網近視眼的人數我國近視機率已接近30%,，而我們班61人，已有18人近視了。
醫生的講述近視眼的危害會影響智力發育、影響身體健康、影響學習，甚至會導致失明。
上網、書籍近視眼的預防多做眼保健操、積極參加體育鍛煉、每隔一段時間往遠處望望。
四、結論
1
近視的主要原因： （1）看電視距離太近； （2）看電視的時間太長；（3）所看電視的畫面濃度太深；（4）寫作業時的姿勢不正確
；（5）在光線太強的陽光下看書 ； （6）在光線太弱的光下看書；（7）長時間的坐在電腦、電視前； （8）不合理飲食； （9）在車廂里看書
（10）遺傳因素。
2．近視眼還有很多危害。（1）會影響智力發育：人對外進信息的獲取有90%是通過眼睛來完成的。青少年智力發育期更離不開
外界。（2）並發症危害：隨著近視加深，會引起如視網膜脫落、青光眼、玻璃體變形等嚴重並發症，甚至導致失明，遺憾終生。（3）影響身體健康：戴鏡後限制
了一些體育活動，使身體發育遲緩。
3、不是每個人都會得近視眼，近視眼其實可以預防的，但要做到以下幾點：
（1）積極參加體育鍛煉
（2）每隔一段時間往遠處望望（3）不要在陽光集中和光線昏暗的地方看書寫字（4）不要走路坐車看書（5）定時做眼保健操（6）不要離書本過近讀書寫字
（7）不要借用他人眼鏡（8）在沒有任何情況下盡量不要「眯眼」（9）不要用手去觸摸眼睛（10）不要用手電筒照自己或他人的眼睛
E. 小學生研究報告作文
關於小學生近視眼與視力下降的研究報告
一、 問題的提出
我們現在才剛剛上小學。可我發現我們班戴眼鏡的同學很多，所以，我想藉助這次機會，去研究一下小學生的視力下降主要涉及到了哪幾個因素。
二、調查方法
1、查閱有關視力下降的原因的書籍、報刊、網站等，了解小學生視力下降的主要原因。
2、通過多種途徑，搜集有關視力下降導致的後果。
三、調查情況和資料整理
世界上有近視眼的人佔世界人數的33%
世界上近視度數最高達到3000度
四、結論
⑴做作業時的姿勢不良。
⑵每天花在上網、看電視上的時間比較多。
⑶經常躺在床上看書的人數超過八成。
所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的重點，切勿讓心靈的窗戶受到損害
F. 如何培養小學生寫作能力課題研究總結
一、課題提出
作文就是將心中的所想、所見、所聞隨心所欲的表達出來，它是語文綜合素養的體現。一個人無論在學校還是在社會，寫作都是十分重要的，從說話、寫信到寫報告等都是通過文字來表達。培養和提高學生的習作能力，是每位教師的重要責任。然而，縱觀農村小學生的作文現狀不容樂觀，我們的學生一聽到寫作文就犯愁，總覺得無話可說、無從下手，勉強寫出來的也大部分是一湊、二抄、三套，說大話、唱高調，根本就沒有我手寫我心的真實感。此現象與小學作文教學新課標要求——「能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式習作。」相差甚遠，這一差距，給身處新課改背景下的農村語文教師提出更高要求，如何提高農村小學生的寫作能力？如何幫助孩子走出寫作誤區？是一個值得我們研究、探討的課題。
二、課題的界定
1、農村小學生——是指地處邊疆地區一帶農村小學生。
2、寫作能力——是對自己的積累進行選擇、提取、加工改造的能力。
三、課題研究的對象和內容
（一）研究對象
小學一至六年級學生
（二）課題研究的主要內容
低段（1—2年級）：
1、寫話興趣的培養。寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、積累習慣的培養，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、認真傾聽他人發言習慣的培養。
4、學會使用簡單的標點符號。
中段（3—4年級）：
1、培養留心觀察，樂於動筆的習慣。
2、培養良好的閱讀習慣。
3、學會修改習作中有明顯錯誤的句子。
高段（5—6年級）：
1、有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。
2、學會寫讀書筆記和常見應用文。
3、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
四、研究目標
1、探索出提高農村小學生寫作能力的有效途徑與方法。
2、引領全鎮小學語文教師形成良好的研究氛圍，形成一支實踐與科研能力較強的語文教師隊伍。
3、提高學生的語文素養。
五、課題研究的步驟和方法
（一）研究的步驟
根據我鎮實際情況，成立以校長為組長，教導主任為副組長，省級骨幹教師為成員的課題研究小組。
1、准備階段
2010年9月——2011年8月，完成課題的選題工作，制定課題方案。
2、實施階段
①2011年9月——2012年8月，診斷界定階段。帶領省級骨幹教師組通過自主學習先進理論知識、讀書筆記、集體學習、交流等形式尋找現在作文教學中存在的問題。
②2012年9月——2013年8月，設計策略階段。根據作文教學中存在的問題進行改進、創新，針對問題設計出一套新方法，通過聽、評課，上公開課、研討課、開設專題講座，向教師推廣新方法。
③2013年9月——2014年8月，個人課題進行總結、反思、搜集學生優秀習作，自製學生優秀作文一本，撰寫結題報告。
④2014年9月——2015年8月，上交「個人課題」研究成果。
（二）研究的方法
本課題以行動研究法、綜合運用討論法、觀察法等方式，著力於實踐研究，邊實踐邊邊反思邊總結，以提高研究效率。
六、課題研究的條件及預期成果
（一）課題研究的條件
1、領導重視。我校領導高度重視學校科研工作，校長、教導主任親自帶頭成立骨幹教師小組，鼓勵全校教師參與課題研究，並把科研與績效工資掛鉤，調動廣大教師積極性。
2、筆者作為一名一線語文教師，對目前學生習作狀況有著全面的了解，在平時的教學過程中開展過「提高農村小學生寫作能力」方面的研究，收到一定的效果。
（二）課題研究的預期成果：
1、《如何提高農村小學生的寫作能力》結題報告一份。
2、《如何提高農村小學生的寫作能力》相關論文一篇。
3、《如何提高農村小學生的寫作能力》相關教學案例一篇。
4、自製學生優秀習作集一本
G. 淺談小學生作文能力的培養都有誰研究過
可長期以來，在小學作文教學中，形成的卻是「教師命題指導——學生獨立寫 作——教師批改講評回」的傳統教學模式，由於這種教學模式過分注重了教師的
指導作用，而忽視了學生的獨特情感感受，忽視了學生對作文材料的積累和運 用的過程。學生的作文也就成了應試教育下的產物，往往為了分數而寫一些套
話、假話、空話，造成的後果是：學生習作不會創新，文章千篇一面，缺乏個 性；文章缺乏真情實感，生搬硬套或胡編亂造；文章語言貧乏，漏洞百出；學
生感到無話可說，無從下筆等。 可見，這種傳統寫作答教學模式已不適應新課改下作文教學的要求，不利 於學生作文能力的培養，因此，教師必須要大膽突破這種傳統作文教學模式
H. 課題小學生自主修改作文研究內容怎麼寫
一、問題提出的背景、目的。我們知道，任何一篇好文章是改出來的，現在有許多學生寫完作文後就不願修改了，即使部分學生願意改，也缺乏一定的方法，這樣哪怕寫完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。經過調查，我們研究組發現當前小學生在寫作時存在以下問題：1、學生缺乏修改習作的意識、興趣，對習作興趣不濃。2、沒有修改習作的技巧和方法，經驗比較缺乏。3、學生平時的閱讀少，積累少，學生的作文寫作思維不夠開闊，語言不夠精彩等，運用到作文修改上也就沒有很好的詞句來保障。我計劃小組決定以此課題為突破口，提高學生自己修改作文的能力從而提高學生的作文水平。二、本課題要解決的問題：1、當前學生們寫作方法的技巧與能力的調查與研究。2、學生學習自己修改作文的方法的研究。3、總結學生提高學生自己修改作文能力的有效途徑。三、本課題研究的理論依據。1、《小學語文課程標准》明確指出：要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。2、著名作家老舍說：「文章不厭百回改」。意思是，一篇文章只有經過反復地修改，才能准確地表情達意，使其更加完美。3、魯迅先生說：「作文的精華就在於修改。四、課題研究的意義。《小學語文課程標准》對小學生修改作文能力的訓練提出要求，要求」中年級「能修改有明顯錯誤的句子。」可見，通過該課題的研究，掌握了修改作文的方法，養成修改作文的習慣，既提高了學生的修改能力，又提高了學生的寫作水平。五、研究對象與方法。2
本校四年級學生。六、研究方法本課題研究採用調查法、現場訓練法、行動研究法、經驗總結法等。七、課題研究步驟及具體工作。1、在3月份組織參研人員學習指導學生修改作文的理論書籍，讓教師獲得指導學生的基本能力。2、在4月份對四年級全體學生進行問卷調查，了解學生的對於作文修改的興趣、能力及學生的綜合素質。3、在5—8月份進行以下研究：在多媒體課件中讓學生進行形近字、錯別字的對比訓練，讓學生掌握如何正確使用漢字，在作文中不寫錯字和別字。運用多媒體課件，讓學生在快樂的氣氛中練習修改其他學生作文中的病句，提高學生對於句子的修改能力。運用多媒體的卡通畫，對學生進行標點符號使用的修改練習。在網路中進行段落的修改活動，提高學生修改段落的能力。4、在9月份，由教師出示各種作文，讓學生進行修改競賽。5、在10月份，搞一次學生座談會，讓學生各抒己見，談談自己修改作文的體會和成功的喜悅。6、在11月份，參研的全體老師共同總結，把在指導學生作文修改過程中的各種技巧、心得形成書面成果。7、在12月份進行結題。九、課題研究的成果。1、在研究過程中積累經驗，形成了一篇論文《利用多媒體，更新作文批改方式，提高學生作文能力》。2、在研究過程中形成了我們組的課例報告。3、研究組形成了自己的教學案例。4、研究過程中形成了精美的課件5、我校四年級學生的作文水平有了一定的提高，上期期末成績從全鎮的第四名上升到第三名。3
十、問題與反思。我們在課題研究中當然還存在很多問題和不足，需要進一步解決。具體有：1、學生的課業負擔重，農村的孩子讀書的機會少，沒有網路等可以學習的途徑，從而造成學生的知識面比較窄，寫作也是量少，詞句等不豐富，這對提高學生的作文修改能力是非常不利的。2、學生在批改作文時，頭腦中沒有優美的語句等來潤色，造成修改出來的作文水平不是很高，潤色比較困難。2、我們課題組的人員大多不在學校居住，大家在一起共同探討的機會有些偏少，研究的深入程度不夠，對於課題研究還不夠深入細致。3、學生的整體寫作水平偏低，尚需大面積的訓練和提高。4、學校計算機網路教室還沒投入使用，這對於研究造成了一些影響。
I. 小學生研究報告作文，250至300字
造成環境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、回木筷，垃圾等。
污染物答對環境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對人的肺部有很大危害；生活垃圾處理不好會滋生細菌，嚴重影響人的健康；污水會影響生活水，直接侵害人體。
看了這么多，你是不是對目前的環境有些憂慮呢？對，環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕造成環境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。
污染物對環境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對人的肺部有很大危害；生活垃圾處理不好會滋生細菌，嚴重影響人的健康；污水會影響生活水，直接侵害人體。
看了這么多，你是不是對目前的環境有些憂慮呢？對，環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕
J. 小學作文課題研究
[小學作文課題研究]小學作文課題研究小學高段有效作文課題研究
小語12班1組 代月紅
一、課題的提出
作為一名小學語文教師,最讓我步履維艱的還是作文教學，小學作文課題研究。一說作文課，有許多感慨，一是不知從何下手，指導寫作方法太理論化，又枯燥;叫學生自己寫呢，又太放手了，有點「放羊」的味道。二是上了作文指導課，效果也不太明顯，甚至作文有些模式化。
同樣，一說到寫作文，許多學生也會退避三舍。新課程標准明確提出：「小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。」可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什麼，怎麼寫，要麼胡編亂造，要麼寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。
深刻反省作文教學的弊端，我認為要想使作文教學獲得全局性的突破，應把大力花在如何讓我們的作文教學更有效上。
二、研究目的
1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養學生的觀察能力、思維品質，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。
3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。
三、 研究步驟：
第一階段：查找、搜集、學習有關本課題理論。
第二階段：結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。
第三階段：不斷發思。通過觀察學生反應，看他們對習作的態度，不斷查找問題，總結經驗，對研究過程做適當調整，作文指導《小學作文課題研究》。
第四階段：形成結論。
四、研究措施：
1、從培養興趣入手，調動學生寫作積極性。
2、搭設舞台，提供實踐的機會與空間。
3、改進作文教學評價方式。
4、與閱讀結合，豐富學生習作素材。
5、鼓勵學生寫放膽作文。
五、研究內容。
(一)學生的寫作能力訓練
1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優秀讀物，讓學生多讀經典的書，並摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。
2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更用利於學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心裡，把它當做素材積累下來。
3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學生往往是寫完後交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。
4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什麼捷徑可走，也沒有什麼竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀後感。
(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生才會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。
(三)、改進評價的方法，要善於從孩子的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生才敢於說真話，寫真事，達到「我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情」的境地。
(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和慾望，才會更好地挖掘學生的寫作潛能。〔小學作文課題研究〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】