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㈡ 藍貓小學快樂作文（9）：怎樣寫好一個人物
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章 中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內 心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思 想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想 活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了， 人物的形象就突出、鮮明了。
詳細分解：
A語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那 樣：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。
B、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的 起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特 別注意：用第一人稱寫人時，可以寫「我」的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心裡是怎樣想的，「我」是無法知道的呀！
在現實生活中，不同人物之間的性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。
C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描 寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的 需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。「眉毛鬍子一把抓。」可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特徵在哪裡。
第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對於一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者才可以通過對比來寫人，完成自己的 寫作意圖。如果材料的本身不適合採用對比的手段，那麼也不要人為的牽強附會，為對比而對比。兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，後寫一個，互不相干， 而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地 描寫人物形象，這個「側面」的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐 滿人物形象，我們可以稱它是「眾星拱月」。「月」就是人物，「星」就是側面，「拱」就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，「眾星拱月」的「眾星」 也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫「眾星」的時候，是沒有必要平均使用力量的。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材 料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章 中擔任「主角」，有的在文章中擔任「配角」，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作「靈魂」，材料比作「血肉」，那麼，結構就是靈魂和血肉的「骨架」。因此，同學們在有了寫人的材料以後，就應該進一步考慮它的結構。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部 分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、 C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。
㈢ 藍貓小學快樂作文，第四講：怎樣寫好一個物品
、善於發現並寫出事物的與眾不同之處
在寫人作文中，要表現出這個人物性格的與眾不同之處來，讓大家一想起他，就能夠想到他的這一性格特點，再配上對人物行為特徵的描寫，會讓別人在讀完文章後，還能記得你文章中所提到的那個和現實中一樣栩栩如生的人物形象。就像中考高頻作家馮驥才的《俗世奇人》中，塑造了十九個性格迥異，各具特色的人物，是人物形象塑造的經典之作。就像被我們選入人教版初中語文教材的《好嘴楊巴》，一提到楊巴這個人物，他能說會道的性格特點就會浮現腦海。
津門勝地，能人如林，此間出了兩位賣茶湯的高手，把這種稀鬆平常的街頭小吃，幹得遠近聞名。這二位，一位賽胖黑敦厚，名叫楊七；一位賽細白精明，人稱楊八。楊七楊八，好賽哥倆，其實卻無親無故，不過他倆的爹都姓楊罷了。楊八本名楊巴，由於「巴」與「八」音同，楊巴的年歲長相又比楊七小，人們便錯把他當成楊七的兄弟。不過要說他倆的配合，好比左右手，又非親兄弟可比。楊七手藝高，只管悶頭製作；楊巴口才好，專管外場照應，雖然里里外外只這兩人，既是老闆又是伙計，鬧得卻比大買賣還紅火。
楊七的手藝好，關鍵靠兩手絕活。
一般茶湯是把秫米面沏好後，捏一撮芝麻灑在浮頭，這樣做香味只在表面，愈喝愈沒味兒。楊七自有高招，他先盛半碗秫米面，便灑上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好後又灑一次芝麻。這樣一直喝到見了碗底都有香味。
他另一手絕活是，芝麻不用整粒的，而是先使鐵鍋炒過，再拿擀麵杖壓碎。壓碎了，裡面的香味才能出來。芝麻必得炒得焦黃不糊，不黃不香，太糊便苦；壓碎的芝麻粒還得粗細正好，太粗費嚼，太細也就沒嚼頭了。這手活兒別人明知道也學不來。手藝人的能耐全在手上，此中道理跟寫字畫畫差不多。
可是，手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。到了需要逢場作戲、八面玲瓏、看風使舵、左右逢源的時候，就更指著楊巴那張好嘴了。
那次，李鴻章來天津，地方的府縣道台費盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興？京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃，可天津衛的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，難下決斷，幸虧知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃過，便舉薦出「楊家茶湯」；茶湯粘軟香甜，好吃無險，眾官員一齊稱好，這便是楊巴發跡的緣由了。
這日下晌，李中堂聽過本地小曲蓮花落子，饒有興味，滿心歡喜，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點心。知府大人忙叫「楊七楊八」獻上茶湯。今兒，兩人自打到這世上來，頭次里外全新，青褲青褂，白巾白襪，一雙手拿鹼面洗得賽脫層皮那樣干凈。他倆雙雙將茶湯捧到李中堂面前的桌上，然後一並退後五步，垂手而立，說是聽候吩咐，實是請好請賞。
李中堂正要嘗嘗這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰雲，猛然甩手「啪」地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。在場眾官員嚇懵了，楊七和楊巴慌忙跪下，誰也不知中堂大人為嘛犯怒？
當官的一個比一個糊塗，這就透出楊巴的明白。他眨眨眼，立時猜到中堂大人以前沒喝過茶湯，不知道灑在浮頭的碎芝麻是嘛東西，一準當成不小心掉上去的臟土，要不哪會有這大的火氣？可這樣，難題就來了--
倘若說這是芝麻，不是臟東西，不等於罵中堂大人孤陋寡聞，沒有見識嗎？倘若不加解釋，不又等於承認給中堂大人吃臟東西？說不說，都是要挨一頓臭揍，然後砸飯碗子。而眼下頂要緊的，是不能叫李中堂開口說那是臟東西。大人說話，不能改口。必須趕緊想轍，搶在前頭說。
楊巴的腦筋飛快地一轉兩轉三轉，主意來了！只見他腦袋撞地，「咚咚咚」叩得山響，一邊叫道：「中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今後一定痛改前非！」說完又是一陣響頭。
李中堂這才明白，剛才茶湯上那些黃渣子不是臟東西，是碎芝麻。明白過後便想，天津衛九河下梢，人情練達，生意場上，心靈嘴巧。這賣茶湯的小子更是機敏過人，居然一眼看出自己錯把芝麻當作臟土，而三兩句話，既叫自己明白，又給自己面子。這聰明在眼前的府縣道台中間是絕沒有的，於是對楊巴心生喜歡，便說：
「不知者當無罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻（他也順坡下了），但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎！來人呀，賞銀一百兩！」
這一來，叫在場所有人摸不著頭腦。茶湯不愛吃，反倒獎巨銀，為嘛？傻啦？楊巴趴在地上，一個勁兒地叩頭謝恩，心裡頭卻一清二楚全明白。
自此，楊巴在天津城威名大震。那「楊家茶湯」也被人們改稱做「楊巴茶湯」了。楊七反倒漸漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂並沒有喝茶湯呀！
在學生的作文中，這點常常體現得不好。總是不能很好地寫出人物的獨特之處，事情也寫不出新穎獨到。寫好人物和事物的特點，除了發現並寫出事物的與眾不同之處外，還要通過與其他事物的對照，來突出描寫對象的特徵。
㈣ 藍貓小學快樂作文：怎樣寫一種你喜愛的動物
愛的小兔子
我養過很多小動物，比如呆萌的小烏龜、可愛的小貓，但我最版喜歡的是媽媽送給我的權生日禮物——小白兔。
它長著長長的耳朵，紅紅的大眼睛，像兩顆紅寶石；它的身體又肥又大，像裝了幾個湯圓似的；還有雪白的毛，它短短的尾巴像一個小絨球。
我的小兔子叫「小白」，它非常喜歡吃青菜。有一次我拿著青菜來到它跟前，它便立起身體半蹲著，大口大口的吃了起來。我拿走青菜，想逗一逗它。只見它眼睛全神貫注地看著我手上的青菜，讓我在一旁看著，也覺得青菜很香。它吃完便跳起來和我玩，它搓著它短短的小尾巴，可愛極了！我看見了它可愛的樣子，也忍不住笑了起來。小白真是我的開心果。
晚上，我去看小白。它看見我好像在說：「小主人，是有宵夜吃嗎？」我便說：「沒有」。它便馬上可憐巴巴的看著我，好像在說：小主人，我好餓。我看著它那可憐兮兮的樣子，忘記了媽媽的叮囑，偷偷地喂它一些青菜。它吃完便睡覺了，它睡覺的時候捲成一個絨球，真可愛，讓人看著忍不住想摸摸它。
這就是小白，有了小白，我的生活變得更加豐富多彩。你呢，你最喜歡什麼小動物呢？
㈤ 藍貓小學快樂作文（6）：怎樣寫好一種花草
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㈦ 藍貓小學快樂作文 第008集 怎樣寫好一件事情
寫事的記敘文就是要通過記敘一件事，來說明一個生活道理，或表達一種思想感情，或留給讀者一種啟迪、一種感受。它的基本結構是：事件發生(要素清楚明白)+事件發展(情節生動曲折)+事件結局(主旨含蓄啟迪)。要想寫好它，在確定文章的中心思想即主旨後，將事情的起因、經過、結局交待清楚，並考慮將事情寫得曲折生動。
那麼，怎樣才能有條理地寫清楚一件事呢？我認為，同學們應該從以下幾個方面入手：1、要確定好文章的中心思想。下筆之前，我們要想清楚寫這件事的目的和意義何在，這有助於幫助我們理清寫作思路。一般來說，敘事類的記敘文的中心思想常常是本文通過什麼事，表現了一種什麼樣的精神或品德，一篇文章只能有一個中心思想，不管一篇文章是寫一件事或幾件事。在確定了中心思想後，就可以根據它來確定這件事中哪些地方該詳寫，哪些地方該略寫，寫起來就不會枝枝蔓蔓，夾纏不清。如果不能圍繞中心思想選擇材料，那麼文章就會出現多中心，這是寫文章最忌諱的了。我們在下筆寫的時候，心中要時刻記著文章要圍繞中心思想展開，這樣就不太容易出現跑題的現象。2、要理清事件的前因後果。記敘的要素包括時間、地點、人物、事件（起因、經過和結果）。下筆前，我們在腦子里要先理一理自己要寫的這件事情發生在什麼時候、什麼地點、涉及到的人、事情的起因、經過如何、結果怎樣。要讓別人明白這件事，哪些要素是必須交代清楚的，哪些要素可以不交待也不會影響表達效果的，這都需要細細思量。下筆前，我們要把這件事像過電影一樣在自己的腦子里過一遍，看看自己有沒有把這件事的經過想明白，有沒有漏掉什麼要素，漏掉的要素會不會影響別人對文章的理解。試想，如果自己都沒想明白，寫出來怎麼會讓別人明白呢？
我曾不止一次地聽學生對我說：在寫之前，我按你的要求做了呀，但是怎麼還是經常忘記交待一些要素了呢？其實，這種現象在初學寫作的學生中是很常見的。在作文時，我們常犯的一個毛病，就是自己知道的以為讀者也會理所當然地知道，所以常常自以為是地少交待了一些要素，從而造成別人理解的困難。我們要意識到文章是寫給別人看的，不單單是寫給自己看的，這些要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。在作文的時，我們要養成一個習慣，要常常問自己這樣的問題：我這樣寫，別人能看懂嗎？要做到心中時時有他人。做人如此，作文也應如此。
怎樣才能比較容易的發現作文存在的問題呢？除了寫完後自己檢查外，我們還可以通過朗讀來發現文章的問題所在。通過朗讀，不僅能發現錯別字和不合語法的病句，更能發現文章在敘事時存在什麼樣的問題。一是讀給自己聽，語感是最好的老師，在聽的過程中常常會發現問題。二是讀給同學聽，俗話說，旁觀者清當局者迷，自己很難發覺的問題，而同學往往會很快找出。3、要安排好行文的順序。其實這個環節在我們構思文章時就應該考慮清楚。是按照事情發生發展時間的先後來寫還是採用倒敘開頭？這就要根據情況來確定了。
一般來說，按照事情發生的先後順序來寫，是學生比較容易掌握的方法，是敘述一件事的最基本的方式，也是敘事類記敘文最常見的安排順序的方法。因此，初學者宜採用順序法，按事情的發展過程，把起因、經過、結果寫清楚，把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚,這樣可以將事情交代得井井有條了。哪怕你使用倒敘手法開頭，事情的主體部分還是得用順序法交待。插敘只是一種補充交待的手段。
首先，要抓住重點。（1）分清詳略。提筆前我們還應該考慮好如何運用概括敘述和具體敘述，哪一件事該詳寫，哪一件事應該略寫。比如，我們要記敘一次籃球比賽，比賽有上下兩個半場，如果每一場都詳寫，就使作文詳略不當，應該考慮選取其中最精彩的一場詳寫，其餘的略寫。在敘事時不要面面俱到，平均用筆，重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，要寫得具體，寫得詳盡，要給讀者留下深刻的印象。（2）曲折情節。古人早就說過：文似看山不喜平。那麼喜什麼呢？簡言之，喜曲折，波瀾起伏；喜懸念，扣人心弦。要使文章寫得富有波瀾，可盡量寫好事物發展過程中的矛盾沖突，並且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結局，使文章曲折動人，富有吸引力。設置懸念值得初學寫作的人學習掌握。懸念就是設置懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。巧設懸念，能使文章寫得生動，引人入勝。如莫泊桑的小說《我的叔叔於勒》就巧設懸念。小說一開頭，寫我家生活如何拮據，但每每星期日，一家人都衣冠整齊地到海邊棧橋上散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進口來。父親總要說他那句永不變更的話：唉，如果於勒竟在這只船上，那會叫人多麼驚喜呀！於勒是什麼人？為什麼全家這樣熱切盼他回來呢？給讀者留下了想像空間。後來，於勒在美洲發了財，寫了封信，使全家欣喜若狂。那麼於勒回來沒有呢？究竟有沒有給全家帶來福音呢？一個又一個懸念緊緊扣著讀者心弦，使人饒有興味地讀下去。文章情節曲折，波瀾起伏，既出人意料，又在情理之中，有極大的藝術感染力。
最簡單的設置懸念的方法就是採用倒敘開頭，先告訴你事情的結果，讓人產生急於了解事情經過的心理期待，吸引讀者閱讀下文，最後產生恍然大悟之感。。倒敘形式的開頭就如同在我們的情感河流上建起了一座大壩，感情被這座大壩蓄勢了之後，將會奔涌得更有力量。
其次，要關注細節。要細細描繪事件中生動、具體的細節，抓住細節做文章。細節最能表現人或事的情趣，好的細節，能為文章增色不少。寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。本單元的《草》一文中，就有很多這樣的細節，如：周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進嘴裡那乾裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。這個細節描寫充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危於不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業極端負責，無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。再如：再如小說結尾寫道：自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。 周副主席笑得這么痛快是因為他聽到了警衛員對小衛生員說的話，他為戰士們有接受了一次革命傳統的教育而欣慰。細節字雖不多，卻像把一幅畫面，展現在讀者面前，頗有感染力，在幫助我們了解所記事件的同時，更讓我們體悟字里行間所蘊涵的情、理、意、味，使文章充滿了感人的力量。
在語言運用上，除平時要求外，還應特別注意要善於調動各種修辭手段，如比喻形象、對偶華美、排比蓄勢、對照鮮明、反復強調、設問抑揚、反語諷刺、暗示等等。此外，長句短句錯綜搭配，雅句俗語相得益彰，也可使文章生色。
要將文章這米飯做得香噴噴，還得要求同學們養成細看、善思、多讀、勤寫、能改的寫作習慣，要打開寫好作文的廣闊天地，須學習、掌握更多更廣博的知識，了解古今中外天下事，為此，在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，以開闊視野，實實在在地下一點聚沙成塔、集腋成裘的細功夫。