① 三四年級作文有什麼要求經常考什麼題目
小學三來四年級是正式寫作文的啟蒙階段源。
這階段的作文是以記敘文為主，要想讓學生寫好記敘文，想方讓學生打開自己的「私密空間」是關鍵。這樣才能寫出有個性的作文，學生們敢於說真話，才能寫出鮮活的故事來。引導他們寫自己的故事，自己的想法，自己的情感！
獨立的、有個性的、有自己優點還有缺點的人，真正地敞開了自己的心扉，真正能打動人的寫作是要「真情感」的融合，最幸福、最氣憤、最感動等等，而這些都是要觸及到人的私密空間的。找到私密空間，寫作就充滿了情感的活力。寫作背後有情緒推動，寫作語言就不是乾巴巴的，而是滋潤的，鮮活的。有些事雖小，但能折出社會大問題。
希望我的回答對你有用！
② 小學四年級下冊語文期末最容易考什麼作文
一、指導積累在日常生活中，要指導學生養成積累的習慣。積累分兩部分內容：1、積累生活中的素材，大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，很多有用的材料卻從學生眼前溜走，造成寫作文時無米下鍋。這種素材的積累，主要是依靠寫日記的形式。2、積累優美的語言。小學語文課本是運用祖國語言文字的典範，要鼓勵學生多背，這樣學生從課文中收集大量的語言文字的信息，在腦中儲存下來，長期積累就會為寫作奠定基礎。僅從課本獲得信息遠遠不夠，還要通過大量的課外閱讀獲取信息。學生通過大量的閱讀積累，以豐富自己的語言，提高文字表達水平。這種語言文字的積累，主要通過背誦、做讀書筆記的形式。教師對學生的積累不能放手不管，那樣學生會很快失去興趣。要通過定期比賽、優秀作品展評、讀書心得交流等評價激勵手段，促使學生對積累保持長期的高度的熱情，久而久之，學生從日常寫作中體會到積累的好處，漸漸地，這種激勵下的熱情，就會轉化為自覺行為。二、指導觀察在每次作文之前，教師就題目要求，認真指導學生進行觀察。如要求學生寫"一處美麗的景物"，多學生選擇了寫校園，他們最熟悉的是校園，可是學生在寫的時候，只是敘述了校園里有什麼，如"一進校園，是兩棵柳樹，中心道兩旁有花壇，有三幢大樓，圍著操場是一排楊樹，……"根本沒有描寫性的語言。我是這樣指導學生寫作的，把學生帶出教室，指導學生觀察校園的美麗景色。1、指導學生觀察門兩側的兩棵柳樹，柳枝有什麼特點，可以用什麼詞描寫？柳葉呢？你想到什麼了？（這里觀察與想像同時進行）學生的思維頓時活躍起來。柳枝又細又長，很柔軟；柳葉是嫩綠色，也是又細又長，聯想到了"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，還想到了柔軟的枝條像少女的長發……（我告訴學生這是靜態描寫）那有風吹來，又會是怎樣？有學生脫口而出"飄飄搖搖""像少女們在跳舞""像飄起來的長發""像春吹動的雨絲"……（我告訴學生這就是動態描寫，動靜結合才會生動。）2、指導學生觀察楊樹的特點。雖然我不再逐一指導學生觀察哪一部分，但學生還是很快發現了楊樹的一些特點：樹上長出了"毛毛蟲"，並且鋪了一地；樹干又高又直，沒有彎曲；剛剛長出來的幾片葉子是卵形的，並且葉片發亮；居然還有同學發現樹幹上有奇形怪狀的"眼睛"。我們又一起觀察了草坪、花壇、雕塑、小亭子……孩子的眼睛是最亮的，只是平常沒有留心。這樣，通過實地指導學生觀察，回教室後，要求學生把觀察到的和聽到的寫下來，學生不再感到無話可寫，一篇篇作文很快寫出來了，不再是以前的三言兩語，語言形象生動，想像豐富。三、激發想像偉大的科學家愛因斯坦認為，"想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切"。新的課程標准中特別提出讓學生寫想像作文，要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們想像、幻想，發揮自己的創造性，從中反映學生的想像世界，以提高學生創新素質。因而在指導學生作文時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想像、使學生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯翩。四、評價激勵作文評價是作文訓練的重要環節。教師應熱情鼓勵學生積極參與評價，要把評價的主動權還給學生，使學生在評價中提高鑒賞能力。當然，教師要教給學生評價的方法。評價時指導學生以發現優點為主，如評出自己最滿意的句子、段落，對於缺點可以與優秀例文、下水文相比較，找出自己的不足。自評之後，同學之間可以互相評價鑒賞，互相鼓勵贊美，使學生在自評互評中體會到寫作的成功和樂趣，也感悟到作文應該怎麼寫。
③ 四年級下冊語文期末試卷最容易考什麼作文
一、指導積累 在日常生活中，要指導學生養成積累的習慣。積累分兩部分內容：1、積累生活中的素材，大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，很多有用的材料卻從學生眼前溜走，造成寫作文時無米下鍋。這種素材的積累，主要是依靠寫日記的形式。 2、積累優美的語言。小學語文課本是運用祖國語言文字的典範，要鼓勵學生多背，這樣學生從課文中收集大量的語言文字的信息，在腦中儲存下來，長期積累就會為寫作奠定基礎。僅從課本獲得信息遠遠不夠，還要通過大量的課外閱讀獲取信息。學生通過大量的閱讀積累，以豐富自己的語言，提高文字表達水平。這種語言文字的積累，主要通過背誦、做讀書筆記的形式。教師對學生的積累不能放手不管，那樣學生會很快失去興趣。要通過定期比賽、優秀作品展評、讀書心得交流等評價激勵手段，促使學生對積累保持長期的高度的熱情，久而久之，學生從日常寫作中體會到積累的好處，漸漸地，這種激勵下的熱情，就會轉化為自覺行為。 二、指導觀察 在每次作文之前，教師就題目要求，認真指導學生進行觀察。如要求學生寫"一處美麗的景物"，多學生選擇了寫校園，他們 最熟悉的是校園，可是學生在寫的時候，只是敘述了校園里有什麼，如"一進校園，是兩棵柳樹，中心道兩旁有花壇，有三幢大樓，圍著操場是一排楊樹，……"根本沒有描寫性的語言。我是這樣指導學生寫作的，把學生帶出教室，指導學生觀察校園的美麗景色。1、指導學生觀察門兩側的兩棵柳樹，柳枝有什麼特點，可以用什麼詞描寫？柳葉呢？你想到什麼了？（這里觀察與想像同時進行）學生的思維頓時活躍起來。柳枝又細又長，很柔軟；柳葉是嫩綠色，也是又細又長，聯想到了"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，還想到了柔軟的枝條像少女的長發……（我告訴學生這是靜態描寫）那有風吹來，又會是怎樣？有學生脫口而出"飄飄搖搖""像少女們在跳舞""像飄起來的長發""像春吹動的雨絲"……（我告訴學生這就是動態描寫，動靜結合才會生動。）2、指導學生觀察楊樹的特點。雖然我不再逐一指導學生觀察哪一部分，但學生還是很快發現了楊樹的一些特點：樹上長出了"毛毛蟲"，並且鋪了一地；樹干又高又直，沒有彎曲；剛剛長出來的幾片葉子是卵形的，並且葉片發亮；居然還有同學發現樹幹上有奇形怪狀的"眼睛"。我們又一起觀察了草坪、花壇、雕塑、小亭子……孩子的眼睛是最亮的，只是平常沒有留心。這樣，通過實地指導學生觀察，回教室後，要求學生把觀察到的和聽到的寫下來，學生不再感到無話可寫，一篇篇作文很快寫出來了，不再是以前的三言兩語，語言形象生動，想像豐富。 三、激發想像 偉大的科學家愛因斯坦認為，"想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切"。新的課程標准中特別提出讓學生寫想像作文，要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像、幻想，發揮自己的創造性，從中反映學生的想像世界，以提高學生創新素質。因而在指導學生作文時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想像、使學生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯翩。 四、評價激勵 作文評價是作文訓練的重要環節。教師應熱情鼓勵學生積極參與評價，要把評價的主動權還給學生，使學生在評價中提高鑒賞能力。當然，教師要教給學生評價的方法。評價時指導學生以發現優點為主，如評出自己最滿意的句子、段落，對於缺點可以與優秀例文、下水文相比較，找出自己的不足。自評之後，同學之間可以互相評價鑒賞，互相鼓勵贊美，使學生在自評互評中體會到寫作的成功和樂趣，也感悟到作文應該怎麼寫。
④ 小學四年級下學期期末考試作文常考題目
十一、作文： 在日常生活中，我們經常會看、聽到或經歷一些令人驚喜、氣憤、慚愧回、感動……的事，請答認真回憶最近發生的事情，從中選擇一件寫下來，做到語句通順，內容具體，感情真實。作文題目自定，400字左右。
⑤ 小學四年級語文競賽必考的作文
寫事的 最讓我感動的一件事
世界有很多讓我感動的事，但是讓我最感動的事是：真情。
上個星期五，爸爸來接我，那天放學正好下著雨，天氣也變得涼了起來，我和爸爸都沒帶傘，我們在細雨中急匆匆地朝家裡走去，「該過馬路了，小心。」爸爸大聲地提醒到，說著爸爸把我的手抓地緊緊的，頓時我感到一陣暖意從手心傳到心裡，我看著爸爸著急的樣子，好象恨不得把我一步送回家，到了馬路對面，爸爸關切地說：「雨下大了，你先回家，我給你買飯吃。」說著爸爸就把外衣從自己身上脫下來，披在我的頭上。我對爸爸說：「那你怎麼辦呢？」爸爸對我說：「你不用管我，我沒事。」說著爸爸就把我推向回家的路，他漸漸消失在雨中。
到家後，看著自己乾乾的衣服，再看看爸爸的衣服，我內心不由地感動。
母愛細如涓流，父愛偉大如山，為了孩子他們甘願付出一切，我要大聲對爸爸媽媽說：「你們辛苦了。」
⑥ 常見的四年級的考場作文題目
一次令我感動的事
⑦ 小學四年級考試作文題目
一件難忘的趣事每個人都有許許多多有趣的事，無論是快樂的、好玩的還是有趣的都很讓人歷歷在目。我也有很多有趣的事。記得在二年級的暑假，爸爸媽媽帶我來到青島的海邊度假，我玩得可高興啦！清晨，天還沒亮，我就被爸爸媽媽叫醒去看日出。這是我第一次在海邊看日出，看著太陽羞答答地從海平面慢慢升起，周圍的雲彩不斷地變幻色彩。我情不自禁地稱贊道：「啊，太美了！」吃完早飯，我和爸爸媽媽來到海邊。我從來沒見過大海，也沒聽過大海漲潮時發出的聲音，這次到青島的海邊玩，才知道大海給人們帶來的神秘與歡樂，讓人難以忘記。青島的海邊確實很美麗。金黃色的沙子在太陽光的照射下，閃閃發光。一眼望不到邊的海水，天連海，海連天，不知道很遠的地方是海還是天。我脫下鞋，走在沙灘上，腳底覺得軟軟的，舒服極了。走過的沙灘上留下一串串小腳印，好看極了。忽然，我覺得腳下很癢癢，低頭一看，原來是一隻小螃蟹，我把它捧起來，看著它，它也好奇地看著我，小鉗子一擺一擺的，好像在說：「小朋友，放我回家去吧。」我彷彿聽懂了它的話，彎下腰，把手放進海水裡，它就迅速逃回了大海媽媽的懷抱。「我想讓爸爸媽媽陪我一起下海玩。」我懇求道，「好嗎?」「好啊！」爸爸媽媽爽快地答應道，「當然可以！」說著，爸爸媽媽把事先准備好的小汽船拿出來。我們坐在船上，一邊聊天一邊曬太陽。當小船剛劃出幾米遠的時候，我一不小心，手一滑，一下子從船上掉到了水裡，嚇得我大哭起來。心想：這回可完了。我拚命掙扎，手腳胡亂擺動，嘴裡還不停地喊：「救命啊！救命啊！」這時，媽媽大聲叫道：「水不深，站起來！」我努力站起來，沒想到水才剛到腰部，爸爸媽媽看見我那狼狽的樣子，哈哈大笑起來。我十分氣憤，對爸爸媽媽嚷道：「你們幹嘛取笑我，真是幸災樂禍……」「你不是會游泳的嗎？」媽媽邊笑邊問，「怎麼學會了的東西不能派上用場呢？」我更是火冒三丈，不過，我自己想想也覺得可笑，就跟著笑了起來。這次青島旅遊真有趣，讓我終身難忘。
⑧ 歷年四年級下期末考作文題目
每一個試題都在考生「生活」的范疇之內，涵蓋著學校、家庭和社會等各個領域的生活。應當指出的是，這種「生活」的外延已突破了前幾年有明顯指向性的某一領域生活的樊籬，考生選材立意的自主性得到了進一步的尊重。有的題目中雖不見「生活」二字，但往往出現在「提示」或「要求」中；即使整個試題中找不到「生活」，但也無不體現著「生活」，如「挺胸」 ，整個題設中沒有「生活」這個詞，但 「挺胸」的經歷和感受是絕對離不開生活的。 2、命題著眼於自我與成長歷程立意。 自我與成長類的作文命題，基本做法就是在命題作文中常以「我」為中心擬題，比如05年我省課改實驗區「我擁有 」「證明自己」；外省的試題：「我和 」「我多麼想 」、「我的特長」「我很重要」「我能行!」「為自己鼓掌」「為自己豎起大拇指」「我終於戰勝了 」、「 有我」、「為自己驕傲」。 這些題立足於「我」命題，著眼於學生自我的成長歷程，讓學生抒寫自我，展示自我成長的心路歷程。同時，也是考查學生認識自我、展示自我、書寫自我的過程，更是對考生內心情感、思想品質、審美情趣等的縱深揭示。在這—過程中，將反映出考生的人生觀、價值觀，表現出思維質量，是「貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達」的好題。 3、命題注重道德品格與思想情操立意 外省的題，例如：「樸素」「有個好心情」「諒解」「感受快樂」「感受美好」「喜歡」「兌現諾言」「誠信」「美德」「珍愛」「吃苦」「合作」「心懷感激」「感恩」「追求」「寬容」「體諒」「溫暖」「友好」「滿足」「健康」「學做人」「協作」「細節」「為別人喝彩」「珍惜」「勇氣」「守望」等題，命題者引導學生關注人性人情中美好的事物和美好的情感，讓考生表達自己對生活深入思考後對真、善、美的體驗和嚮往；引導考生仔細品味和理性分析人生的過程，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這類試題和自我與成長類試題一樣，貼近學生生活和思想實際，有助於考生調動自己的生活積累，從而表達真情實感。這類題與以「我」為命題的試題在內容上也有必然聯系。 4、命題注重思維品質的考查 當然，創新類作文：「對有創意的表達應予鼓勵」，這是中考作文評價的原則之一。06年中考作文試題大多突出了考生想像力、創造力的培養，便於考生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，寫出有個性、有創意的文章。如 「我的另一片天空」、「翻過那座山」等要求考生展開想像的翼翅，去探索「另一片天空」，去發現那道鮮為人知的「山」。 5、強調表達真情實感，鼓勵學生表露自己的真實情懷。 這類題真正體現了「說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話」的要求。以上試題都體現了這個特點。 6、命題內容的開放。 內容開放，取消了話題作文中強制性主題的限制，便於考生自主立意，有個性地寫作，成為中考作文命題的一大趨勢。命題者在提示語之後往往用「……」號的方式，提醒考生注意。
⑨ 小學四年級常考的作文是
1、寫校園里的景物或發生的事
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發生的事。
2、寫自己成長過程中的心裡話
在自己成長的過程中，你是不是有很多心裡話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小夥伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己心裡想說的話，在習作里向對方說一說。說心裡話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完後可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改。
3、大自然的啟示
寫「大自然的啟示」綜合性學習中的發現、活動經過或心得。「習作」既可寫在綜合性學習中的發現，又可寫活動經過或心得。
4、看圖作文：轟炸過後
這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩為什麼哭？他的父母在哪裡？當時可能發生了什麼事？這個孤獨的孩子後來的命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感
。
（圖見教材）
5、熱愛生命
我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發。
在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完後認真修改。而後把習作和搜集到的資料整理整理，辦一期以「熱愛生命」為專題的牆報。
下面的資料供大家交流或學習時參考。
2003年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有硝煙的戰鬥打響了。這是生命與疾病的抗爭。在充滿生命危險的病區里，那些可敬可親的白衣戰士，面對病魔，前赴後繼，用自己的生命換來了前百個病人的康復，譜寫了一曲麴生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅……這些閃光的名字後面，都有著一個感人的故事。
在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠於職守的警察叔叔……他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。
樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一顆松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強地向上生長……
6、田園景物
在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學習的收獲。可以說說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然後評一評誰的收獲大、感受深。
在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己的經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，要把想寫的內容表達清楚。寫完後認真讀一讀，改一改。
7、我敬佩的一個人
在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體，語句要通順，寫完以後要認真修改。
8、自由作文
這個學期很快就過去了。除了我們在習作中已經寫的那些內容，大家心裡可能還有很多想寫而沒有寫的內容。這次習作就讓我們自由表達。可以結合本組課文的學習，寫一些聽別人或給別人講的故事的情景；可以發揮自己的想像，編個寓言或童話；可以寫一些自己的夢想或希望；可以把自己關注的人和事進寫進習作……總之，我們可以採用不同的形式，自由地表達自己想寫的內容。在習作前，先認真想一想，自己最想寫什麼。寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。