這是一篇說明文寫作的創新教案，也許對你有幫助，記得設為最佳！！
教學目標：
1.知識與技能：
（1）讓學生了解說明文寫作的基本要求，掌握寫作說明文的創新技巧；
（2）能運用作文創新技巧，選擇身邊熟悉的事物，寫出具有創意的精彩說明文。
2.過程與方法：
讓學生自主合作，探究說明文寫作創新的技巧，並能靈活地運用，以提高學生的寫作能力和創新能力。
3.情感態度與價值觀：
激發學生的寫作熱情和興趣，培養學生創新精神和審美情趣，讓學生養成良好的寫作習慣。
教學重、難點：
自主探究出說明文寫作創新的技巧，並能寫出具有創意的精彩說明文。
教學准備：多媒體課件、作文範文材料
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課，復習舊知（5′）
1.創設情境，導入新課
教師：課件出示「蜘蛛」的圖片，請同學們輕聲讀讀大屏幕上對蜘蛛解說的甲、乙兩文，你喜歡哪段文字？請說說你喜歡的理由。
學生：輕讀後，自由發言，說明自己喜歡乙文的理由。
教師：甲、乙兩文都是對蜘蛛進行解說，甲文語言平實，枯燥無味，而乙文生動形象，趣味橫生。大家都喜歡乙文，這是因為乙文「個性張揚，出奇制勝」（課件顯示：性張揚，出奇制勝，創新作文）。我們今天這節課，就來探討說明文創新寫作的技巧，寫出精彩的說明文，讓更多的人喜歡讀，也喜歡寫說明文。（課件顯示：創新作文，讓你的文章精彩起來！）
2.知識回顧，復習舊知
教師出示課件，師生共同回顧說明文寫作的有關知識：
（1）說明文是以說明為主要表達方式，對某一事物的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。 說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
（2）說明文寫作的基本要求是：
①能抓住事物的特徵進行說明。
②能根據說明對象的特徵，採用適當的說明順序和說明方法。
③說明語言要准確、簡明。
二、佳作賞讀，探討技巧（10′）
1.佳作賞讀，發現亮點
教師：向學生分發作文範文，要求學生快速默讀四篇範文，發現文章的亮點，並用筆勾畫出來，想一想：你為什麼喜歡這篇文章？這些說明文精彩的奧秘是什麼？
學生：快速默讀四篇範文，邊讀邊用筆勾畫出文章的精彩之處。
2.組內討論，探討技巧
教師：①賞讀完成後，將學生分成四個小組，要求四個小組分別重點探討其中一篇文章創新的技巧。
②學生組內交流、討論時，教師巡視並指導。
③學生討論完成後，要求四個小組分別在組內推選出一位代表，在全班交流、展示討論成果。
學生：①小組內交流自己發現的文章亮點，並討論這些亮點精彩的奧秘。②組內推選出一位代表，在全班交流、展示。
三、技法點撥，「出彩」妙招（5′）
教師：①結合學生的發言，歸納四篇佳作精彩的奧秘;②對說明文「出彩」妙招歸納總結，創新作文技法點撥（出示課件）
1、標題新穎
2、生動風趣
（1）緊扣中心，妙引資料。 巧妙地引述與說明內容緊密相關的神話、傳說、史話以及軼聞趣事等。
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（2）描寫精當，敘述簡潔。寓說明於精當的描寫或簡潔的敘述之中。
（3）講究修辭，生動說明
①巧妙地運用比喻、擬人等修辭方法，生動形象地說明; ②恰當地引用一些優美的詩句、諺語、俗語等，豐富內容，增添文采。
3、合理想像。大膽而合理的想像，既能形象地突出事物的特徵，又讓讀者浮想聯翩，引人入勝。
4、構思奇巧。說明事物，可以巧借詩歌、故事、童話、日記、對話、訴狀等文體形式，精巧構思，出奇制勝。還有：（1）自述身世法 ，（2）故事串接法 ，（3）比喻解說法。
方法百種，貴在創新。我們在說明某一事物時，根據不同內容的表達需要，完全可以再創造出一些新形式新方法。
學生：邊聽邊看大屏幕，並跟隨老師默讀說明文的「出彩」妙招。
四、實戰演練，重在「出彩」（10′）
教師：①出示課件，布置實戰演練的內容：選取你生活中最熟悉的某一事物（如動植物、器物、用具等）為說明對象，就其某一方面為說明重點，寫一則具有創意的說明文。字數在150字左右。②學生作文時，教師巡視指導。
學生：運用說明文的「出彩」妙招，有創意地擬題，構思，創新作文。
五、習作評改，精彩展示（8′）
（一）習作評改
1.自評自改
教師：出示課件，要求學生作文完成後輕聲通讀全文並自評自改，提示評改重點：①有錯別字嗎？②語句通順、流暢嗎？③有新意嗎？
學生：按老師的要求和提示對習作自評自改。
2.互評互改
教師：要求學生自評自改後，組內交換習作，互評互改。提示評改方法和評改重點。
（1）評改方法：①快速默讀全文，總體感知習作內容；②快速瀏覽，搜索、鎖定評改點，圈點勾畫，進行評改；③發現亮點，寫出具有個性、鼓勵性強的總結性評語。
（2）評改重點：①標題新穎嗎？②生動風趣嗎？③構思奇特嗎？④進行大膽想像了嗎?
學生：按老師的要求和提示進行互評互改。
（二）精彩展示
1.交流推選
學生習作評改完成後，組內交流，每個小組推選出一篇最具創意、最精彩的習作。
2.精彩展示
（1）由作者本人朗讀精彩美文，評改者讀評語。
（2）師生共同點評。
六、課堂小結（2′）
今天這堂課，同學們表現得非常好，老師跟你們合作很愉快，你們寫出的說明文非常有創意，讓老師分享到了你們創新作文的快樂，我回去一定告訴我的學生：「說明文因為你們而精彩！」
2. 怎樣才能說明有序 說明文作文教案
一、教學目的與要求
1、通過本次作文教學，使學生明白什麼是事物特徵和怎樣抓住事物特徵。
2、能抓住特徵對事物進行說明。
二、教學重點：怎樣抓住特徵進行說明
三、教學難點：對「特徵」的理解
四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物的文字，並且結合例文賞析讓學生理解什麼是事物特徵；再指導學生學習抓住特徵的方法，並進行片段訓練；然後對整篇習作進行構思指導；最後小結本節課的主要內容。
五、教學步驟
導入：一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物的特徵。
（一）猜一猜謎：
1、出示投影片1：
「全身蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。」
請你根據說明內容，猜猜寫的是哪種動物。（生猜一陣後）
師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有的標志，所以不好猜。（板書：獨有標志）現在我們把一事物區別其他事物的獨有標志換上另外一個名稱，即事物的特徵。（板書：事物的特徵）
今天，我們學習如何說明事物的特徵。（板書課題：說明事物的特徵）
過渡語：事物的特徵即這一事物的獨有標志。究竟什麼是獨有標志呢？
指導學生理解「特徵」。
2、出示投影片2：
「長著一身柔軟的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。」
問：你能看出寫的是哪種動物嗎？為什麼？
比較投影片2，問：為什麼投影片2能更清楚的看出是寫兔？
小結：兔。寫出了兔的毛、耳朵、眼睛處的獨有標志。
3、出示投影片3：
（小白兔）指導學生繼續觀察，分析其形態，問：它還有哪些標志？
「嘴巴尖尖的，耳朵有時直豎，前腿短，後腿長。」
小結：比較投影片3寫出了兔的形態特點，當然事物的特點不僅僅只限於形態，特徵還可以包括哪些方面？
4、請大家歸納整理一下，還「兔子」一個原來的模樣。出示投影片4：
「小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，後腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。」
師歸納小結：寫特徵不僅要寫出它的獨有標志，而且還必須寫得細致具體。（板書：細致具體）
解釋特徵：可供識別事物特殊象徵或標志。或者一事物區別其他事物的獨有標志。
（二）要抓住特徵說明事物。任何事物都有自己的特徵，這是這一事物區別於其它事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特徵，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特徵，才能清楚地認識作者介紹的事物。抓住事物特徵，是寫好說明文的關鍵問題。
1、抓住事物特徵的方法是：
（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別的事物相互區別的地方。
（2）實踐。通過親自做去了解事物的特徵。
（3）查閱有關資料。總之要把事物的特徵寫好，一要觀察，二要分析，才能說得准確、扼要。
2、用比較的方法說明事物的特點。
請說明「水與豆漿」各自的特徵：
水是無色透明的液體，水是無嗅、無味的。
豆漿是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨後再與水混合而成的飲品。
3. 如何寫說明文作文指導課教學設計
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物狀態、性質、功能的特徵；或解說事物的發展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關系。
從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。
能寫「簡單的說明文」，做到「內容具體，中心明確，文字通順」，是（大綱）對初中階段說明文寫作的基本要求，具體講，包括以下幾點：
① 認真觀察說明對象，抓住了特徵；
② 說明講究了一定的順序，條理性強；
③ 依據說明對象或說明內容採用合適的說明方法；
④語言表達講究分寸，用語准確，並力求多樣性。
說明文的命題方式主要有兩種：直接命題式和供材料（提供場景）式，一般只要求寫一二百字，最多為三四百字的說明片斷。
怎樣才能寫好這三四百字的說明片斷呢？
首先，要抓住事物的特徵，即這一事物區別於其他事物的標志。說明文十分講究內容的科學性；抓住了事物的特點，內容才科學，介紹的內容和解說的事理才能為讀者所理解。
第二，用詞要准確。在說明事物形態、性質、功用或操作程序時，必須將數量、范圍、程度、次序等表達清楚、恰當，尤其要注意修飾、限制、補充性詞語的選用。
第三，條理要清楚。根據說明對象及其特徵的不同，分別選用空間順序、時間順序、邏輯順序及主次順序、因果關系等。最後，要學習運用舉例子、列數字、作比較、分類別這四種主要的說明方法。
試題具體講有如下特點：
一、說明文一般以小作文的形式考查。
二、短說明文以介紹圖畫、圖表者居多。
三、篇幅一般在300以內。
四、有時轉換為「修改病文」的形式來檢測對說明語言准確、簡明的運用。
例1
下面的文字，先介紹風沙進攻有兩種方式，然後分別說明每種方式的特點及造成危害的嚴重程度。請仿照這種結構，寫一段話，內容自定。
風沙進攻主要有兩種方式。一種可以稱為「游擊戰」。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。一種可以稱為「陣地戰」，就是風推動沙丘，緩緩前進。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
分析 這既是一篇說明文片段寫作題，又是一段仿寫題。說明文片段寫作，要注意抓住說明的對象的特徵。同時也應注意選擇恰當的說明方法、說明順序和說明的語言等，准確而又簡潔地說明事物；說它是一段仿寫題，就要注意仿寫的特徵，仿寫的要求及方法。仿寫特別應注意句式相同、修辭相同、結構等相同。而此題特別強調依照文段的結構來寫。所以，要做好這道題，只有兩者兼顧，融為一體，才能相得益彰，更好地做好本題。
示例 學習有兩種態度。一種是被動學習，被動學習是指學習目的不明確，只會循規蹈矩地機械學習。一種是主動學習，主動學習是指能帶著問題學習，積極主動思維，有很強的主體參與意識。
例2 以「為什麼隨地吐痰有害」為題，寫一篇500字左右的說明文。
分析 寫好這篇事理說理文，關鍵一點是要有條理地講清隨地吐痰的害處。比如痰中含有有害的病菌，在空氣中傳播或者隨雨水等流入河中或者接觸傳染，會對他人身體造成危害。肝炎、肺炎等疾病和痢疾等腸道傳染病都可能因隨地吐的痰而被傳染。還可以講隨地吐的痰會污染環境，隨地吐痰者缺乏素養，舉止不文明等。還可以從人們不喜歡與有隨地吐痰壞習慣的人交往等方面來分析。
可以選用列數字、分類別、舉例子等說明方法來進行說明。
文章結尾在講清隨地吐痰的危害後，可提出希望，希望人們要自覺地與這種不文明的行為作斗爭。
如果將此篇與另一篇說明文《「痰」的自白》進行比較，可看出，盡管兩篇都是說明文，但前篇是比較客觀地有條理地羅列理由，後題可以通過擬人化的手法把痰的來龍去脈及其對人和環境的危害生動地寫出來。後題可用文學色彩濃厚的文字來說明。
練習寫作
（一）
介紹你最喜歡的—個電視欄目或一本課外讀物。
要求：1．簡要寫出其基本內容和特點。
2．順序合理，語句通順，100字左右。
（二）
仔細觀察這幅漫畫，寫一篇說明文，介紹畫面內容和它所揭示的意義。
要求：①說明清楚，准確。②篇幅200左右。
漫畫《今日景陽岡》
①符合說明文文體特徵
②介紹畫中武松已成為盡心盡職的老虎飼養員
③介紹畫中老虎與人由過去的敵對關系變成今日和睦相處的關系，說明老虎一家的神態
④介紹漫畫中景陽岡由過去的凶險之地變成今日的野生動物保護基地
⑤點明漫畫寓意：保護野生動物是人類目前面臨的急待解決的課題（意思對即可給分）
⑥說明語言清晰、准確
（三）
結合說明文閱讀［課外閱讀（一）］的內容，從「生物計算機」研製中得到的啟發，請你充分發揮合理的想像和聰明才智，創造設計出一個新的生物產品或仿生產品，並簡要說明產品的構造或者點。
要求：（1）產品名稱啟擬
（2）想像合理
（3）字數不超過200字
（四）題目設計
南京鼓樓市民廣場擴建工程（即第二期工程）總面積1.1萬平方米。擴建後的廣場，集科技、文化、教育、休閑於一體，成了一個寬敞而美麗的現代化廣場。下面是該廣場擴建工程平面圖，請依據此圖寫一篇250字左右的說明文，簡要介紹新廣場的布局（新廣場在圖中花線的右側）。
說明：圖中花線（一•一•）為第一、二期工程交匯處。①國旗台、國旗廣場300m2；②人造瀑布（處於一、二期工程交匯處，落差2.6米）；③水池300m2，內有大型電腦燈光音樂噴泉；④露天舞台；⑤地磚廣場1800m2；⑥花壇；⑦科普畫廊，長27米；⑧廣場森林。
（五）某學生寫說明文《談眼鏡》，他選了三個方面的材料：a．眼鏡的作用；b．眼鏡的種類；c．眼鏡的構造。比較這三個材料的關系，應採用什麼說明順序最合適?答：__________請列出結構提綱，反映出內容、詳略、順序。
（六）如果就下列文題寫說明文，你認為應分別抓住什麼特徵？
①保溫瓶__________________ ②向日葵________________
③我們的校園______________ ④貓____________________
（七）以《我家的新居》為題，寫一篇說明文，要求先完成以下幾項：
①編寫簡單提綱，並說明內容的詳略。
②確定說明的順序。
③指出應在文章的哪一部分突出事物的特徵，在哪一部分點明主題。
（八）請應用「阿基米德定律」，說明曹沖為什麼能夠知道大象的重量。題目自擬。
附文：曹沖稱象
曹沖五六歲，有成人之智。孫權進巨象，操欲知其重。沖曰：「置象（於）大船之上，而刻其水痕所至，稱物而載之，則可知也。」操大悅。（九）寫一個說明片斷：用部首檢字法在《新華字典》中查「愜」字的讀音，將正確的查法寫出來。（附：《新華字典》中的部分名詞術語：①部首目錄；②檢字表；③字典正文。）
（十）閱讀表格內容，完成題目：
我國不同時期文盲情況統計表
時間 文盲總人數（億） 文盲率（％）
1949年 3.2 80
1990年 1.8 22.2
1994年 1.5 17
①寫一段說明性文字把表格內容表述出來。（不超過85個字）
②用一句話概括表中所列數字表明的意義。（字數不超過20個）
（十一）
給你的朋友（同學）寫一封信，介紹（說明）一下你今天考試的這套語文試題。字數在200左右。注意：信中不要出現真實人名、地名。
（十二）
寫一段說明性文字介紹下面一幅畫面的內容。
要求 ①字數在150左右；②說明畫面內容時，不要編故事；③說明性文字不少於三分之二。
4. 高中的說明文、800字左右
高二說明文:河流里沒有一滴多餘的水
當天空遇見彩虹，這個白天絢麗；當沙漠遇見日落，這個黃昏很詩意；當池塘遇見月光，這個夜晚很清怡。當你融入一個新的集體，你是否曾經頹迷？是否產生過自卑感？是否被他人譏諷過？……那麼，從現在開始，讓這些煩惱和困惑從心裡徹底地消失吧！忘記過去，永遠站在新的起跑線上，拋掉過去給我們留下的種種包襖，勇敢、自信、樂觀地前行吧！
河流里沒有一滴多餘的水，每個人都有自己內在的潛質，只是有的還沒有被挖掘出來，集體所需要的不僅是富有智慧的人，同時，它也需要務實能幹、積極上進的人，只要不去擾亂或破壞集體，那麼，集體中的每一分子都能或多或少地起到一定的積極積極作用，是集體所不能缺少的，所以，當有人對你投去一種不屑的目光或惡語中傷時，千萬不要因此而自卑，覺得在眾人面前抬不起頭，你明白，那是因為嘲諷你會給他人帶來一終短暫的快感，一個經不起打擊的人，就將會是一個永遠的失敗者，相信吧，會有七色的彩虹，攀上你雨後的小樓；會有燦爛的陽光，在你憂郁的臉後；會有祝福的歌，伴你幸福地走。
有一位作家在寫了一部有轟動效應的小說後，倍感自豪，他每天翻開讀者來信，愈發覺得讀者是他的知音，對自己的創作也愈加滿意，並由此總結出許多成功的經驗，想把他們運用到今後的寫作中去，可事隔多年，作家沒能寫出與第一部小說相媲美的作品來，究其原因，卻是他時時拿過去的成功作參照，致使下筆時投鼠忌器而無法超越自我，以成功墊腳，反而招致了失敗，給心理造成了巨大的壓力和負重感。
其實，生活在集體當中的我們，有時也是這樣，總是拿過去最好的成績與現在作對比，進步則自然信心大增，但是，一旦連續幾次沒有達到自己的要求，不僅自信心跌落低谷，而且學習的積極性也大不如從前了，激流勇進，不進則退，競爭是如此的激烈和殘酷，我們不能把過去的成績看得太重了，而忽視了其他的競爭對手。
河流里沒有一滴多餘的水，每個人都在默默地努力奮斗著，沒有人會永遠地停滯在原點，或許稍不留神，人家就已經在你之上了，當然，如果這時你被人挖苦，也用不著悲傷和氣餒，因為不合理的批評往往是一種掩飾的贊美，小人常為有才者的缺點或過失而得意，這也說明你並沒有失敗，而且是被別人所嫉妒的，很多人憑借指責比自己有才能的人來得到滿足感。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，經過了一番思索、領悟，我們又開始執著地追求、頑強地拼搏，不斷充實、提高自己，笑對失意，當我們已不去在乎他人的眼光，，不去為過去的得失成敗而耿耿於懷，我們就已收獲到了人生的珍寶！
風它怎會知道，海被無端掀起的波濤。
海又怎會知道，船在天涯海角的飄搖。
沉默過後，心明如鏡，不要輕視自己，河流里沒有一滴多餘的水，無論何時，決不放棄！
5. 我要講一節作文公開課，高中的，誰有作文教案啊越詳細越好
1.現在離高考只有一個多月的時間，如何提高學生作文水平，是高三學生和一線教師都感困惑的問題，從頭至尾從容不迫一路講來，似乎是不可能的了，但並不是我們就無所作為了，依筆者看來，至少還可做以下幾點：
第一、 告訴學生將能找得出的自己的作文集中起來，先逐篇看來，從用詞、造句(敘述句、畫人句、寫景句、抒情句、議論句、整散句等)、修辭（主要是比喻、比擬、對偶、排比、引用等）、標點、結構（伏筆、照應、過渡、開門見山、卒章顯志、倒敘、題記、小標題）、表達方式的綜合運用、寫作手法（烘托、象徵、借景抒情、托物言志、抑揚）等方面尋找閃光點。
第二、 讓學生找出一篇自己最好的作文（主要是月考作文），教師進行面批指導，從標題開始，指出其審題扣題、作文格式、語言、表達方式、版面處理等方面的優缺點，告訴學生怎樣發揚優點，克服缺點。
第三、 在相對固定的時間里，聽讀一些精選出來的散文、雜文、微型小說等，教師點評其中的優秀的學生可以學得來的精華，再讓學生精耕細作，每一種文體都寫一篇作文，在實踐中揣摩提高。
第四、 幫助學生從某篇課文中找最切近的例子，如《祝福》中倒敘手法的運用，寫人物畫眼睛的方法；《葯》中人物心理描寫的方法；《荷花澱》中起烘托作用的景物描寫、體現水生嫂以後能成長為抗日戰士的暗示性伏筆（「你總是很積極的」的話語、因心裡震動而被劃破手指頭放在嘴裡吮吸的細節）。也可將有一定共性的例子放到一起來比較，讓學生在比較中學會這種方法，如將孔乙己拿錢出來的動作用詞「摸」和「排」進行比較；還可將他的「摸」和初中學過的《魯提轄拳打鎮關西》一文魯達「便去身邊摸出五兩來銀子」，李忠「去身邊摸出二兩來銀子」給魯達進行比較，讓學生在比較中明白一個好的動作細節就可以顯出人物性格來的道理。
第五、 將作文寫作中應注意的且能迅速成運用的方法教給學生。諸如如何經營細節，2002年高考滿分作文《歷史從那一夜開始》，就是將司馬遷在選擇宮刑或是死刑的那個晚上發生的事（當然是作者想像出來的）這個細節放大，寫得生動傳神，感動了讀者；再如怎樣化用材料，現在的學生心中的材料趨向於有限和陳舊，怎樣化少為多和化舊為新，完全是可以有辦法的，如多角度，換角度等方法；還如怎樣將自己的文面體現得更加漂亮，以適應網上閱卷，讓讀者賞心悅目，等等。
2.（話題作文就是既可以用話題作為標題，也可以用話題作為中心，自擬題目來寫作的作文）
命題人： 常熟市 碧溪中學
1、話題一： ----------------------------------------------------------------------------------------------
門，一個再平常不過的事物。人的一生誰沒有和門打過交道呢？幼年時，家門曾是我們最溫馨的港灣；長大一些後，校門曾是伴隨我們讀書學習的最忠實的朋友；當我們走上社會後，工廠的門、商店的門、醫院的門又勾起我們多少美麗的憧憬和遐想啊……也許有人將會走出國門，也許有人會走進監獄的大門，人生將會為我、為你、為他打開一扇怎樣的門呢？請你以「門」為話題寫一篇600字左右的文章，題目自擬，除詩歌外，文體不限。
★[審題指導]：
門可以是指一扇具體的門，也可以把它比喻為人與人之間的一種隔膜、人為製造的一種障礙，門還可以是一種封閉的象徵。「開門」可以理解為人與人的溝通，或打破某種封閉，或打開國門；「關門」就可理解為自我封閉或人為製造隔膜和障礙。有了以上幾種理解，寫作思路就可以打開了。你可以由一扇具體的門為線索，敘寫一件事，描述一個人，自編一則童話或寓言故事；也可以就門的多種比喻義和象徵義展開聯想，寫成抒情散文或議論文。你還可以用擬人化手法，以小品的形式寫一篇介紹有關「門」的知識的說明文，如說說門的起源、門的種類、門的功用等等。
2、 話題二：--------------------------------------------------------------------------------------------
人的一生總不會是一帆風順的。當我們在學習、工作、生活中遇到各種矛盾和困難時，我們往往要從中作出某種選擇，此時此刻，你是果斷抉擇呢，還是進退兩難呢？你是自己拿定主意呢，還是順從別人的意願呢？你選對了，還是選錯了？你對你的選擇感到後悔嗎？請以「選擇」為話題，寫一篇600字以上的文章，除詩歌外，文體不限，題目自擬。
★ [ 審題指導]：
根據話題的提示，我們可以記敘自己在學習、工作、生活中如何選擇的一件事。既可以寫成因選擇正確而獲得成功的一件事，也可以寫因選擇不當而失敗的一件事，甚至可以寫自己在選擇面前進退兩難而錯失時機的一件事。你可以對如何作出人生的正確選擇發表看法，寫成議論文；你還可以通過寫童話、寓言、小品文等文體，來表現人們面對選擇而表現出來的各種心態，從而揭示某種人生的哲理。你的立足點可以放在日常生活中人們的各種選擇，也可把目光放遠大一點，寫寫一所學校、一個地區，甚至一個國家該如何選擇的問題。
3、 話題三：----------------------------------------------------------------------------------------------
人們都說「眼睛是心靈的窗戶」。善良的人，眼睛裡閃爍的是慈愛的光芒；卑鄙的人，眼睛裡放射出的是邪惡的寒光；堅強勇敢的人，眼睛裡充滿執著和自信；懦弱膽小的人，眼睛裡流露的是畏懼和膽怯。透過眼睛，我們可以看到不同的內心世界，也可以看到五彩繽紛的大千世界。請以「眼睛」為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
★ [審題指導]：
「眼睛是心靈的窗戶」，因此，寫作時應以眼睛為線索，來展示各色人等在各種環境場合中不同表現，揭示其不同的性格特點，從而表現他們不同的內心世界和真實情感。你可以寫抒情散文來贊美品格高尚的人或貶抑心靈醜陋的人；你可以寫記敘文來生動具體地展示不同個性的人；你也可以寫童話、寓言、小小說、小短劇等，從不同的側面，塑造不同的人物，表現豐富多彩的主題。
4、話題四：-----------------------------------------------------------------------------------------------
有人認為擁有金錢就是擁有了財富，也有人認為擁有了真情就是擁有了財富；有人認為擁有了名譽和地位就是擁有了財富，也有人認為擁有了親人和健康就是擁有了財富。對此，你又有什麼樣的看法呢？請以「財富」為話題，寫一篇600字左右的文章。可以記敘經歷，編寫故事，抒發感情，發表議論，展開想像。除詩歌外，文體不限。
★ [ 審題指導]：
不同的人對財富的看法肯定不同，因此，你可以通過記敘事件來具體、形象、生動地展示不同人在金錢財富面前的表現，從而揭示他們不同的人生觀和世界觀。你可以從自己身邊找素材，寫成記實性的文章。你也可以根據事實虛構故事寫成各種文學類的文章。當然，你也可以就「財富」與真情、財富與名譽、財富與地位、財富與健康、財富與人生觀、價值觀等問題展開論述，寫成議論類的文章。
5、 話題五：---------------------------------------------------------------------------------------------
成功，是人們夢寐以求的最高目標，是令人心馳神往的美好境界。
然而，成功的取得又是來之不易的，它是以心血、汗水、拼搏為代價的，這正如冰心所言：「成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的泉，灑遍了犧牲的血雨。」請以「成功」為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
★[ 審題指導]：
成功，是每個人都渴望的最美好的境界，成功意味著事業有了成就，人生有了收獲。但是，要取得成功，又必須經歷一番風雨，經受一番磨難。在追求成功的過程中，你遇到了哪些坎坷？你克服了哪些困難？你有些什麼啟發和收獲？把這些經歷寫成文章，既扣住了題意，又真實而生動。另外，你可以闡述立志與成功、理想與成功、勤奮與成功、持之以恆與成功、樂觀與成功的關系，還可以通過編寫童話、神話、寓言故事、小小說等來表現有關成功的各種哲理。
6、 話題六：--------------------------------------------------------------------------------------------
英國的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環圖。誰能想到，這竟是一個闖了禍的小學生的作品。當年，小學生麥克勞德出於好奇心，想看看狗的內臟是什麼樣的，就殺了一隻狗，誰知這只狗恰巧是校長的寵物。校長決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德後來成了著名的解剖學家。請以「闖禍與創新」為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
★ [審題指導]：
根據話題提示，此文應以「闖禍與創新」的關系為寫作中心。顯然，我們要對「闖禍」這一在人們觀念中屬貶義的行為作出重新認識和評價。也許有些「闖禍」確實是一種不好的行為，它會給人們帶來不幸和災難，但也有些「闖禍」恰恰是對舊事物的破壞，對舊傳統的反叛，因此，就帶有一種革命性的色彩，具有創新的內涵。你可以寫寫生活中的這類事件，也可以虛構故事來表現這一道理。
7、話題七：-----------------------------------------------------------------------------------------------
曾經有過這樣一個調查：世界上誰最快樂？在上萬個答案中，有四個答案十分精彩；它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個小時終於救治了一位病人的外科大夫。
要求：請以「快樂」為話題，自擬文題寫一篇作文。
★[審題指導]：
快樂，時時刻刻圍繞在你身邊，只要抓住「快樂」這個話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的人生觀、價值觀，不要寫無聊、庸俗、低級趣味的快樂；其次，要有具體的、切實的事例作支撐，不能流於空洞。寫記敘文，就要想一想，在自己的生活中，哪一些事、哪一些經歷是自己感到最快樂的？寫議論文就要想一想：什麼是真正的快樂？快樂來源於什麼？怎樣才能得到快樂？有了立意，有了材料，就可以擬定一個合適的標題，進行構思，組織材料寫作了。
8、話題八：------------------------------------------------------------------------------------------
一位得知自己不久於人世的老者寫道：「如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善。」活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。
要求：請以「錯誤」為話題，自擬文題，寫一篇作文，體裁和字數不限。
★[審題指導]：
錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。「人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。」人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想一想自己的人生經歷中，有哪些「錯誤」是你成長過程的趣事，為促進你成長起了作用；有哪些「錯誤」的認識，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人一些啟迪。
9、話題九：-----------------------------------------------------------------------------------------
人的一生中，總會有許多朋友。幼小時的玩伴，學生時代的同窗，成年後事業上的合作者；讀書者以「書」為友，彈琴者以「琴」為友，賞花者以「花」為友；有終生為友者，有一時為友者，也有先敵後友者。
要求：請以「朋友」為話題，自擬文題，寫一篇作文，體裁、字數不限。
★[ 審題指導]：
朋友就是歷代詩人口中所說的知音，是每個人人生字典中必不可少的一頁。在人生的各個階段，都會遇到一些讓你難以忘懷的真摯的朋友。時代到了今天，「朋友」被賦予了更豐富的內涵。心心相印，志同道合的當然是朋友；敢於直言，直抒胸臆的也應是朋友；那花、草、木、石等給人以精神寄託之物，也可看作是朋友；還有給人以精神食糧的書，更是無言的朋友。寫好這個話題，選材要新，思路要廣，文章才易於創造出新意。
10、 話題十：-----------------------------------------------------------------------------------------
最簡單的東西，往往包含最復雜的內容或復雜的道理，例如：「人」、「一」、「0」、「人要吃飯」、「細胞」、「原子」等。
要求：聯系生活實際，以「簡單」為話題，選取一個具體事物來說說這個道理。文體不限。
★ [審題指導]：
這篇話題作文，以「簡單」為話題，卻可以講出深奧的道理。「人」，本來是一個內涵很豐富的字眼，人生更是一個復雜的過程，寫自己的一段人生感悟，體會人生的玄機妙理，該有多少話好說；「0」，並不等於「什麼也沒有」，它不只是數學中的一個概念，更有生活中「從零開始」、「化整為零」等復雜的意蘊。而「細胞」，既是「形狀多種多樣的」、「生物體的基本結構和功能單位」，又因其在生活中早被人們多向引申而生發新的涵義：如「家庭是社會的細胞」等等。諸如此類，「簡單」的話題，只要善於聯想、想像、引申、挖掘，就一定能寫出內容豐富、思想深刻的佳作美文來。
11、話題十一：--------------------------------------------------------------------------------------------
有人說：「友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。」請以「友情」為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，600字以上。
★ [寫作指導]
材料用了一個生動形象的比喻，寫作時思路要展開，將上述比喻的內涵外化出來。友情可以是師生之間的，同學之間的，和父母親戚之間的，也可以是和一種心愛物品之間的。可以寫「友情是犯錯誤時的逆耳忠言」；還可以寫「友情是跌倒時的一把真誠的攙扶」等。寫成記敘文應當化大為小，集中、深入地寫一到兩件事，把友情體現得充分、深刻。寫作時可採用順敘，也可採用倒敘的手法。標題可以活潑、生動些。如：1、友情有浮力；2、友情是一把傘。寫議論文則著重談對「友情」的認識，但要言之成理。
12、話題十二：-------------------------------------------------------------------------------------
生活是一所大學，我們從其中可以學到書本上難以學到的東西；生活是一位好老師，他能教我們懂得許多處世為人的道理。你雖然還年輕，但也有一定的生活閱歷和感悟。請以「生活」為話題寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
★ [寫作指津]
這篇話題作文的選材范圍很廣，可寫自己的學校生活、家庭生活，還可寫你所經歷的社會生活，所以題材是豐富的，選材是自由的，為此，選好富有典型意義的，自己深有感悟的生活事例，乃是寫好文章的關鍵。要寫出生活給自己的啟示或從日常的普通現象悟出的生活哲理，可以是正面的啟迪，也可以是反面的教訓。寫法不拘一格，可寓理於事，就事論理，也可以事說理，發表對生活的看法。
13、話題十三：----------------------------------------------------------------------------------------
21世紀世界教育的核心主題之一是「學會共同生活，」而「學會共同生活」的核心內容是「學會合作」。試圍繞「學會合作」的話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
★ [寫作指津]
合作的領域很多，同學們可以從自己的學習與生活中選取材料，可以寫與老師、家長、同學、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體的合作，更可以寫與「自己」合作（學會用理智控制自己的感情，或自己的毅力與勤奮等）。可從大處著眼，也可以從小處說起；可高層建瓴敘談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經歷，也可寫反面的（失敗的）合作經歷。可以寫記敘文，也可寫議論文。可以表達這樣的主題：合作是事業取得成功的保證，合作萬事興。
14、話題十四：----------------------------------------------------------------------------------------
「讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐富。」——臧克家
請以「書」為話題，自選角度，自選文體，題目自擬，寫一篇600字左右的文章。
★ [ 寫作指津]
這一篇話題作文，文體廣泛，題材寬泛。從文體上看，可以寫成記敘文、議論文、說明文、小說等。就題材而言，可以寫圍繞書發生的一件事來表達一定的中心；可以寫讀一本書或幾本書給你帶來的樂趣，來表達對書的喜愛之情；可以寫書籍的發展和演變，展示科技發展對書籍發展的影響；也可以論述讀書的益處，不讀書的危害等等。你可以記敘經歷，買書的不易，借書的碰壁，抄書的艱辛，藏書的興趣等等。不管什麼文體，什麼樣的題材，本文都具有一定的抒情性，借書來抒發對物、對人的情感。
http://www.zw123.com/jiaoan/html/4/index.html這里還有很多
6. 議論文作文怎麼寫教案
一、教學目標
1．知識目標
了解議論文的三要素、論證的類型、論證的方法以及議論文寫作的基本模式。
2．能力目標
樹立文體規 范意識，提高學生寫議論文的能力，靈活運用幾種結構模式。
3．情感目標
在議論文寫作中明確是非善惡，能明確表達自己的看法。
二、教學要點
樹立文體規范意識，提高學生寫議論文的能力，靈活運用幾種結構模式。
三、教學難點
樹立文體規范意識，提高學生 寫議論文的能力，靈活運用幾種結構模式。
四、教學流程
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 什麼是議論文？
當我們了解生活中的某件事情、某個現象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，並加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。
議論文是一種議論、說理的文章。所以議論文又叫說理文。
議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實.講道 理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同於記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同於說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。
依據課件，思考問題。
解讀知識
議論文的三要素：論點、論據、論證
1、論點：是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。 論點應該鮮明、准確、概括，絕不可模稜兩可，讓人捉摸不定。
2、論據：用來證明論點的材料依據，有事實論據和理論論據兩種。
（1）事實論據：指有代表性的事例、史實及統計數字。
（2）道理論據：指經過實踐檢驗的，它的正確性為人們所公認的名人名言、俗語諺語、自然科學道理、公式定律等。道理論據可直接引用，也可間接引用。
3、論證：就是用論據來證明論點的過程。議論文的論點是要解決「要證明什麼」，論據是要解決「用什麼來證明」，而論證是解決「如何進行論證」的問題。論證的目的在於揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。 （1）論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。
①立論是以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式；
②駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。
立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
（2）、論證方法：例證法，引證法，喻證法，類比法，對比法。引申法。 例證法：運用典型事例證明論點。
引證法：引用經典或名言、諺語等證明論點。
喻證法：藉助形象的比喻來說明論點。
類比法：用另一同類事物或事例比較說明論點。
對比法：用反向例子或事理比較說明論點。
在課件投影和教師的講解中再一次明確有關議論文的知識
夯實基礎，為寫作做准備
合作探究 議論文寫作的基本模式
論證的基本結構層次：三段論式的結構。 提出問題（是什麼）→分析問題（為什麼）→解決問題（怎麼辦）
也即： 引論 本論 結論 1、總分結構（或稱總分總式）。
論說文的全文總體結構一般都是這種結構模式。論證方法一般都要在中心論點的統率下，確立幾個從屬於中心的，即為闡述中心論點服務的分論點，然後通過對分論點的逐一闡述，使中心論點得到深刻有力的證明。因而論說文全文結構，往往是「總--分--總」式。議論文幾乎篇篇皆是這種 結構模式。