小學輕松作文

⑴ 如何讓小學生輕松寫作文

作文教學是語文教學內容的重中之重。如何做好作文教學方面的工作是每一位語文教師必須接受的挑戰。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」近些年來語文教學實踐的摸索，使我深深感受到作文教學中培養「樂之者」的重要性。為了讓小學生能輕松拿起筆，寫下生動優美的作文，我覺得應該從以下幾點入手：
1 注意觀察，收集作文素材
俗話說：「巧婦難為無米之炊」。作文亦是如此，要想寫好作文，收集好的素材是先決條件。如何收集好素材呢？我注意引導學生在日常生活中多觀察，調動學生眼、口、耳、鼻等多種感官，注意生活中接觸到的有意義的人和事，印象深刻的經驗和教訓，有趣的動植物，四季的更替，景物的變化，遊玩時的所見所聞……這些都可以成為寫作的素材，觀察中讓學生充分想像，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等可以用隨筆的形式記錄下來，以備寫作時用。
2 營造氛圍，激發寫作情感
無數的事實證明，寬松和諧的氛圍有利於形成師生之間相互信任，相互理解，相互合作的好關系，有利於學生自主並全身心地參與學習，這也正是課堂教學「以人為本」的重要體現。因此，在習作課上，教師應該利用各種手段，努力構造一個民主、輕松的環境，激發學生寫作的情感，這樣學生寫出來的東西才有真情實感。
3 聯系生活、挖掘寫作資源
「無話可說，沒內容可寫」是困擾小學生作文的重要問題。起步階段更是如此。這與教師在取材方面限制太多有誤，我們總是告誡學生，什麼是值得寫的，什麼是不值得寫的，到頭來，學生反而縮手縮腳，無從下筆。
其實，捅破蒙在「作文」之上的一層紙，就會發現作文就是生活，有生活就有可寫的素材，生活的方方面面幾乎沒有不可寫進作文的。講述假期瀏覽的經歷，講述自己的社會見聞，介紹自己喜歡的書籍或者電視節目，暢談自己的理想，傾吐自己的快樂和煩惱……目之所及，耳之所往，寫下來就是作文！每一次的習作教學活動，根據習作的要求，教師可以讓學生聯系生活，從生活中取材。
4 放開手腳，突出自主寫作
《語文課程標准》提出：要鼓勵學生不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。要讓學生寫出真情實感，必須還給學生寫作自主權。
4.1 作文時空彈性性。
第一，從時間上說，由於學生習作基礎、生活經驗、材料積累等存在差異，對同一作文題，有的一節課能完成，有的一節課根本不夠。因此，應允許學有餘力的學生在課內完成習作後，交流討論，自行修改。對習作有困難的學生允許課外查找資料，尋找幫助。
第二，從空間上說，可根據習作的實際需要，課前做好習作準備，如體驗生活，搜集素材等。課中允許自由結合，自由「拜師」，自由朗讀習作，小組幫助修改，課後相互評點，相互學習，取長補短，二度重寫。
第三，從習作要求上說，對習作的內容、寫法、字數不作硬性規定，讓學生按行文所需，該長則長，該短則短。
4.2 習作內容自主化。學生生活經歷、文化背景、興趣愛好各不相同，其選擇的習作內容自然也不一樣，高明的教師總是努力創設各種情境，提供各種機會，打開學生的思路，滿足學生習作的興趣和需要。比如：在於永正老師題為《說說、畫畫、寫寫》的作文課上，於老師在激發學生寫作興趣之後，提供了班上的兩位學生、老師自己、孫悟空和豬八戒這眾多對象，讓學生根據自己的喜好自由確定寫誰。這幾個寫作對象中，既有學生熟悉的，也有現實中不存在但感興趣的。這樣選擇性強，寫記實作文，想像作文都可以。由於有話可說，有感可發，學生寫出來的習作當然生動有趣，異彩紛呈。
4.3 習作語言個性化。小學生的語言有獨特的個性特徵。教師要肯定小學生大膽使用一些不很成熟但極富個性的語言和句式，不強求他們的語言表達成人化，單一化。
5 改變評價，提高寫作熱情
學生個體是千差萬別的，我們也不應該用一把尺子去衡量所有的學生，應實事求是地、因人而異地看待他們，讓不同的學生都得到成功的激勵。
有一次，有位老師翻看特級教師於永正班上學生的作文本，對於老師為那些寫得不怎麼樣的作文打高分，表示不解。於老師回答說：「手指有長短，能力有大小，成功的標准自然也不一樣。我評價作文因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。」不要吝嗇你手中的高分。「哈，我也是作文的高手！」學生有了這樣的一種自我認識，就有了成功的激勵和體驗，必然產生巨大的內驅力，從而信心地邁出習作的第二步，第三步……
兒童寫作不光是語言學習的需要，還是為了健康、自然地宣洩感情，和別人溝通。學生的作文必須有更多的傾聽者，欣賞者，讓學生得到情感上的滿足。因此，作文講評課上可以讓學生在小組內互相交流、評議，把寫得好的習作掛在「學習園地」中展示，互相學習，取長補短。
我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學充滿生機和活力。一定能讓學生寫作的第一步走得輕松、自在而愉快。

⑵ 求文筆好的搞笑的小說,情節要輕松幽默，題材不限，文筆要好，別像小學生寫作文，有分，謝謝了

小女花不棄：樁樁作品，穿越，女主很聰明，不算特別長嘛，而且真的很好看。

眾神夢記系列
陰陽卷系列：這兩部系列都是綠痕的小說，綠痕的風格就是那種輕松有趣的，這兩部特別推薦，她的其它作品也可以找來看看。

隨意傳奇：這是部女尊文，很清新的哦，我覺得在女尊中算相當不錯的作品。

剩女修真記：名字很渣，故事很不錯，現代修真的，不知道你喜歡不。女主是「白骨精」，很堅強很獨立，在爾虞我詐的修真界中一直堅持著自己的本心，很讓人佩服。一女二男，好故事。

仙俠奇緣之花千骨：看過了嗎？真的非~~常好看的說。裡面的台詞實在是太經典，看過一次我就忘不了，剛看完那會沒事就念叨：我以神的名義詛咒你，今生今世，永生永世，不老不死，不傷不滅。哭的我稀里嘩啦的，勉強算上圓滿結局吧。沒看過的話一定要看哦。

無良師傅：修仙類，語言和情節都很幽默。

香蜜沉沉燼如霜全文：很有意思的，鳳凰和花仙的愛情故事，女主第一次遇見男主的時候笑的我嘴半天沒合上。

Hi，如花：很堅強很彪悍的女主，很輕松很幽默很有趣的現代校園愛情故事，嘿嘿，推薦推薦。

廢物降尤物：我同學的傾情推薦，我只看過一些片段，真的很有趣。校園愛情類。

天神右翼、
花容天下、
神玉：天籟紙鳶作品中最長最有名的3部，讓我看了之後一步步走向腐女這條不歸路的萬惡的作品啊~天籟紙鳶的作品就是那種搞笑的時候笑的你死去活來，虐的時候哭的你或來死去，我都被折騰了好幾個遍，可是又欲罷不能，我也是個糾結的體制啊- -

暫時就想到這些，都是我看過的小說，質量有保證哦~

⑶ 如何幫助小學生愉快閱讀，輕松寫作文

愉快閱讀，輕松作文
很多學生不喜歡閱讀，即使被動看一些課外書，也只是走馬觀花，並不了解其意。在他們看來，覺得閱讀就是看一遍，知道個大概意思，很難想像他們閱讀會有快樂。我們幫助孩子們閱讀，不是在教他們，而是在引導他們如何體驗閱讀的快樂。在這個基礎上，鼓勵孩子去分析和思考文章主題，寫作方法，以及文辭和意境之美。讓孩子獨立思考，平等地參與討論。這樣，就能更好的激發他們的閱讀興趣。如果再進一步，我們可以引導孩子用辯證的態度來欣賞文章，讓他們找出文中的不足之處，這就是既讓他們當學生又讓他們當老師，孩子們肯定興趣大增。
閱讀，就是在快樂中分享，在明晰中見長短。
小學生一到寫作文就犯愁，有的不願寫，有的願意寫但確實寫不好，他們的通病就是虎頭蛇尾，還有就是不得寫作要領，用詞不當，語句繁瑣，文意不通。寫作文就是用語言表達自己的想法和真實感情，這就要求學生在平時要打好基礎，由詞連成句，由句連成段，再由段連成篇，每一個階段都考驗孩子們的功底。喜歡寫日記的孩子，作文相對好一些。但這並不是說，會寫日記就會寫作文，這是兩碼事。
首先，我們要激發孩子的寫作興趣，讓她們感到寫作文很輕松，很有意思。壓力之下，孩子們「閉門造車」是寫不出好文章的。孩子寫好作文，老師指導固然重要，但孩子在日常生活中學會體驗，學會觀察，也同樣重要。可以讓學生參加一些有意義的活動和社會實踐，引導他們對所觸及的事物進行觀察，然後用自己的語言把所看到的，所想到的表述出來，這就是真情實感，是能夠打動人感染人的好文章。現實當中，孩子們缺少生活體驗，不會觀察周圍事物，寫作文時乾巴巴的幾句，湊足字數，應付差事。
就一般要求而言，孩子們能把中心意思寫出來，語句基本通順，就值得老師的肯定。不能按照成年人的要求去評判小學生的作文。過去老師教學生寫作文，基本格式是開頭，正文，結尾。好像只要寫作文，就這么來，於是孩子的作文在格式上，千篇一律，毫無新意。要告訴孩子們，文章分段是根據文章需要而不是遵循傳統習慣。只要切中主題，意思表達完整就行，至於分幾個段落，根據文章需要而定。
在以往教學實踐中，我讓孩子們先觀察，談談觀察到了什麼，然後讓他們寫出來。比如，我帶領孩子們觀察一棵樹，告訴他們如何觀察，觀察什麼，比如觀察樹的枝幹，樹葉，顏色，香味，還有樹的特性和特質以及所表現出來的與眾不同的品質。觀察到位，孩子們就好寫了，內容不會空洞，枯燥。
課堂上，教小學生寫作文不是機械的說教，是教他們有感而發。激發靈感非常重要。孩子們在動筆之前，我總是讓他們先說說自己的構思和布局。老師從中發現問題，講問題。然後老師再談談老師的構思和布局，相互比較一下，看看師生的差距在哪裡。這樣，孩子們寫起來就會覺得很輕松，而且很自信，很有成就感和榮譽感。
我個人的經驗是，和孩子們先討論後動筆，孩子們靈感來了，一氣呵成。

⑷ 《小學輕松作文研宄》課題第一階段性小結

一． 思想方面：
本人始終自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，自覺遵守學校的各項規章制度。如：上下班的作息制度、學習制度、零星假制度、辦公室制度及其他各項政治活動等。
當前教育教學的形勢相當迫人，何況我們這種年齡段的老師教育教學觀念比較陳舊，要適應新課程的改革要求，只有自己自覺加強學習十六大文件和新課程的標准。努力學習、改變觀念、提高意識、不斷充實新的教學理念。所以本人積極參加學校舉行的各種形式的教研活動，做到認真筆記，同時及時記錄自己的點滴體會，做到虛心象他人學習，拜他人為師，取人之專，給自己的不足充電，做到教到老學到老。
本學期，我克服了難以想像的困難，我丈夫因患嚴重的腰間盤突出，醫生要求動手術，於是我託人在10月26日星期日去住院。10月30日動手術這天我也不在他身邊，在親情和工作面前我選擇了後項，因當時我剛新接班，又在代王霞老師的婚假課。如果我一請假要直接影響到兩個班的數學課。丈夫住院的10多天里，我只能起早摸黑，每天4點起床，晚上10點後睡覺，沒有請一天假。出院以後，醫生一再囑咐丈夫要卧床靜養，我白天只能請人照顧他，仍然堅守教學崗位。丈夫也非常理解和支持我的工作。本學期只有我自己看病請了一個半小時假，這事情給高校長知道後，他多次跟我說：「郭老師我們學校對不起你。」我激動的熱淚盈眶，感覺到領導對我的關心和支持。
工作中，我顧全大局，服從分配。本學期請假老師特別多，本人主動樂意幫助學校解決代課問題，一學期共代課40餘節數學課。受到教導處領導的好評。
本學期剛接手四（1）班的教學，任副班主任。該班前面由於種種原因代課多，對學生的學習習慣與學習態度有直接的影響。沈華同學老是逃學，於是我接班後我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不「狂轟亂炸」的批評，對每位學困生連續幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。
本人習慣於每天抓住師生午餐午修時間，與學生溝通情感，從中彼此增進更多的了解，利用這時間又能及時給學困生輔導，彌補當天學習中的不足。這樣大半學期下來，學生自然的和我親近了，喜歡我了。工作中我任勞任怨，勤勤懇懇，默默無聞，從不計較個人得失，如暑假裡沒有電扇的情況下幫助學校整理圖書5天，身上到處是蚊蟲叮咬，直到中暑為止。又如辦公室清潔工作，每天主動清掃、整理，保持整潔，還時常提醒年輕老師競爭創文明整潔的最佳辦公室。所以我們辦公室團結、協助的氣氛很濃，辦公室的檢查受到領導的好評。

二． 工作方面：
本人在工作中，始終嚴格要求自己，講究實事求是的工作作風，認真負責的工作態度，認真鑽研教材。做到平時超周備課。課前做好充分准備，決不上無備課之課。經常利用多媒體教學進行上課，教導處在檢查備課及作業的抽查中都有很好的評價。
雖然是副班主任，但我也不放過對學生的思想教育，特別是特別生。如朱鶴立同學品行與學習習慣和學習態度極差，上課會自己離開座位或教室，直接影響全班學習，老師們基本都知道他，為幫他改變習慣，我攪盡腦汁用自己的愛去教育他，引導他。因他是單親家庭，在他的生日那天我買了2支鉛筆、2支圓珠筆、4本本子、1副三角尺等學慣用品當著同學的面送給他，鼓勵他，讓他看到成績勇敢面對自己的缺點，積極努力改正。在一次交談中他很天真的不假思索的說：「郭老師，我喜歡你。我一定會好好改正缺點的，請你相信我。」我從中感受了學生愛其師才會信其道的道理。朱鶴立同學果真現在進步了。現在上課從來沒有離開過座位，還積極動腦舉手發言，對思維題有了興趣。數學作業從原來強迫做轉變到了能自覺喜歡做了。如有時犯了錯誤。我理解原諒他，再鼓勵他勇敢改正缺點才是好隊員等方法激勵他，督使他進步。看到學生的進步，做老師的甭提多開心了。
對於學困生象施敏傑、陳娟、王剛等同學因基礎差，思維能力欠缺。家長又缺少學習上的指導。我就抓住一切可利用的時間不厭其煩給他們輔導、補課，做到當天的作業當天完成。憑我自己教育學困生的經驗，用愛心、誠心去關懷他們，只要有一絲希望我都以鼓勵為主，及時表揚，督使他們樹立學習的信心，力盡全力爭上游。對學有餘力的學生如徐安鋒、陳一新等同學能力的培養，讓他們大膽積極的自己去探索數學知識的海洋，讓他們先開始，鼓勵他們成績是靠自己努力和汗水獲得的，從中知道知識是無邊無頂峰的。
在教學過程中，我要求學生書寫格式端正，保持本面整潔，對作業的批改，我作到批改訂正不過夜，在校作業的抽查中，我得到了教導處的好評。
本學期雖然圖書室沒有正式開

⑸ 有沒有關於小學生記事作文的寫作方法怎樣做到輕松寫作

掌握小學生記事作文寫作方法，輕松寫作

記事作文，就是通過對事件、對場面的描寫來表現主題，要求把事情的起因、經過、結果和發展動態敘述清楚。敘述有多種技巧，最基本、最常用的是順敘、倒敘和插敘。

小學生必須掌握這三種基本技巧，但僅僅如此，還不足以使文章精彩生動。

那麼，怎樣使記事文章精彩生動？古人雲：「文似看山不喜平。」站在高山之巔，極目遠眺，群山高低起伏，連綿不斷，像海浪那樣翻騰咆哮，你定會不由自主地慨嘆：「多麼壯美的風景！」而若看到的群山平整呆板，毫無起伏變化，你就會覺得興味索然了。

寫作文的道理與看山是相通的：作文要精彩生動，就得有起有伏，一波三折。

以下幾種能使記事作文波瀾起伏的方法，你可以試試。

【四】情節突轉法

所謂「突轉」，就是在記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力及認知引到這個方向，接著筆鋒陡然一轉，掀起新的波瀾，如此層層推進，意外迭起，當然能牢牢抓住讀者的心。

我們來看看明朝「江南四大才子」之一的唐伯虎為一個老太太作的祝壽詩吧！唐伯虎作詩時，老太太的子孫及親朋好友爭相圍觀。唐伯虎揮筆寫下第一句「這個婆娘不是人」，舉座皆驚；接著寫第二句「九天仙女下凡塵」，眾人由吃驚轉喝彩；再寫第三句「兒孫個個都是賊」，在座的由喝彩轉為驚怒；當寫完最後一句「偷得壽桃獻至親」時，大家無不拍手叫好。

這短短28字的祝壽詩，吊足了眾人的胃口，讓人忽驚忽喜，真可謂「跌宕生姿」。

我們在記事時如能用上情節突轉法，何愁文章平淡無奇？

看文章如欣賞名山，其引人入勝之處在於山之起伏連綿、崢嶸萬象；寫作文則如平地起山，其攝人心魄之處在於一波三折、九曲迴旋。記事作文，只有寫出事情的波瀾，才能引人入勝，讓人不忍釋卷。

⑹ 小學六年級優秀作文：怎樣輕松除水垢

成長的過程就像一本厚厚的筆記本，每一頁都記錄著各種各樣的事，有悲傷，有歡樂，有煩惱。 翻開第一頁，聽見的是媽媽的嘮叨。 「快來吃飯，先別寫作業了！」「唉，煩死了。」我很不耐煩地說。媽媽說這句話已經是第N遍了，可是現在也沒見飯菜上桌呀。每天早晨我起床後，媽媽總會第一個闖進我的房間問我：「收拾好書包了嗎？」「今天有體育課嗎？」「要是有體育課就別穿這身衣服了！聽到了沒有？」每到這個時候，我都會「沒好氣」的說：「知道了。」然後扭過頭去做別的事。但是，媽媽雖然很嘮叨，可是她還是為了我好啊！ 翻開第二面，聽到的是朋友的嘮叨。 「喂，小魏（朋友對我名字的簡稱），我們一起出去玩吧！你寫完作業了嗎？」 我的好朋友對我說：「這就快寫完了，等一下吧！」我對她說，一分鍾後……「你到底還要多少時間才寫完啊，我都等你好久了，你不是快寫完了嗎？」朋友已經不耐煩地對我了。「快了，快了！」我說。又過了一分鍾……朋友又沖我大喊起來…… 唉，有朋友真煩呀，並且還很嘮叨呢！ 翻開第三頁，聽見的是老師的「嘮叨」。 「好好學習，開天向上」這是老師們經常告訴同學們的一句話，的確，現在就是我們學習的...

⑺ 如何培養小學生輕松寫作文

1、多鼓勵孩子動手寫作。教師和家長要善於運用評價，撥動學生的情感之弦，激發他們強烈的表達慾望。及時鼓勵，哪怕只是一個好詞、一個好句子或只是片言只語，都能誘發他們潛藏的情感。在學習園地、校園板報欄、學生作文集上，發表學生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習作。家長對孩子寫的文章仔細品讀和贊揚，對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。兒童作文大多是表述「兒童語言」，幼稚但又富有情趣。教師和家長要常常蹲下身來，用心去傾聽學生的心靈，用眼去觀察學生的生活世界，以兒童的認知水平接納、賞識學生，從而激發他們的寫作熱情。

2、多引導孩子參與社會生活。生活是創作的源泉。在習作指導中，要倡導向生活開放的習作素材觀，指導學生重視生活這個源頭活水。從生活中去攝取，學生的習作就不會坐而論道，閉門造車。要利用孩子們愛玩的天性，引導他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習作素材，在游戲中完成習作。可組織內容豐富的班隊活動，如參觀、游覽活動，智力競賽、問答比賽、辯論會、小記者采訪活動、文娛表演活動等，教師抓住這些機會讓學生進行習作練習。家長在陪孩子玩的同時也可以有意的用詢問法來讓孩子談談玩的心得，對孩子以後寫作都會有很大幫助的。只要學生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。

3、不斷培養孩子寫作興趣。興趣常常由新奇事物的刺激而產生，給予孩子們富有趣味性和新內容的圖片、文字或語言材料，點燃他們的寫作熱情，他們便會放飛想像的翅膀，積極投入到寫作中去。作文題目要在「趣」字上下工夫，把題目命到學生的心坎上，學生才會童心閃爍，文采飛揚，煥發生命的活力。教材中的作文題目比較普通，可以更換題目，為學生設置有趣的習作練習。家長也可以試著和孩子一起去完成一篇作文，相信對孩子會是一個美好的記憶。

4、加強基礎知識的積累。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。同時，沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累。教師要改進教學方式，引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可採取課內外相結合的方式。家長要多引導孩子看課外書，拓展知識面。在閱讀內容上，只要是思想內容健康的均可，如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面;閱讀文學作品，包括古詩詞、名言警句、小說、散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，觸發創作靈感;報刊雜志上的大量知識與信息，也為學生提供了創作的素材。閱讀方法上，短小精美的文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結合，讀和思辯相結合。要求學生要做好閱讀筆記，逐步養成不動筆墨不讀書的好習慣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中產生了語感，激發了靈感。有了語感和靈感，作文就會水到渠成，成為自然流瀉的輕松的事。

⑻ 小學作文《笑》400字左右

有人說笑容易讓人年輕，也有人說笑容易產生皺紋，而我認為笑是一個人氣質的表現，也專是一個人體現度屬量的表現。
古語說「笑一笑十年少」，如果沒有古人的親自體驗，我想沒有人敢說出這樣的千古名句。對於女生來說，笑容是一個免費的化妝品，不須要金錢的花費，就可以保持年輕。而且，回頭率和人氣也會大大增加，愛美的女生何不試試？對於男生來說，同樣也是如此，在帥氣的臉上，又多了一份迷人，那起不是萬人迷？
不過這些都是次要的，外表的美麗就像是一件美麗的衣服，華而不實，內心才是最重要的。而笑就可以體現這一點。
在乘公交車時，不小心被人踩到，笑避免了一場無謂的爭吵；在於同事打招呼時，笑拉近了和同事之間的關系；在面對同學請教時，笑可以讓人覺得你更加親切。在很多場合，只要嘴角微微上揚，就可以避免很多問題，朋友間，同事間，陌生人之間，往往會因為微笑，讓之間的關系產生微妙的變化，這樣問題沒有了，人與人之間也就更加和諧，那警察起不是要下崗了真希望可以夢想成真。
朋友，不要在為你的人際關系發愁了，記住，嘴角微微上揚，一切迎刃而解！

⑼ 從輕松的不屈和百花的調細寫出你對自然的感悟小學作文

從輕松的舞曲和百花的凋寫寫出你對自然的感悟的小學作文這句話本身就沒有人能讀懂，一個大學生都讀不懂，為什麼要給小學生出這樣的作文，這個老師是什麼意思？是不是文化水平不高？

⑽ 如何讓小學低年級學生輕松作文入門

"作文真難！"這是小學生的普遍反映。作文到底難在哪裡？經過多年的探索和實踐，筆者發現，小學生作文之所以這么"難"，原因不外乎兩個：一是小學生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時積累不足。為此，本人從這兩個方面入手，對作文教學進行了改進。

一、培養興趣，加強平時訓練。

教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。

1．復述故事寫作文

小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上台復述，台下同學可以提示補充，最後讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

2．創設情景寫作文

三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒於這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察後自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。

3．搞活動訓練寫作文

小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓於有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。

平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。

二、讀寫結合，從課文中學作文。

作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿於整個語文教學之中。對於低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日後寫作文打好基礎。對於中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什麼？怎麼寫？為何寫？"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之後，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易於接受寫作文，並通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

三、滴水成河，重視知識積累。

寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善於觀察的"有心人"，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然後設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。

我以為，喜歡範文、熟悉範文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的"作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是一個潛移默化的過程。因此，教師要注意指導學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，並做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持，學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。

事實證明，只有激發起小學生的寫作興趣，並使其積累足夠的寫作素材，"作文難"這一痼疾才能手到病除。