高中作文理論

Ⅰ 高中作文論文八百字目光

目光，能有多長?用我們目光去丈量人生。目光的正誤，有時決定了人生的結局。目光的長遠，有時決定了人生的長短。目光的速度，有時決定了人生的快慢。
用目光打量，用心去感知，用智慧去定義。三國赤壁折戟沉沙，若孫權未看清表裡堅心扶曹，怎有鼎足百年的史書奇傳?世界大戰生靈塗炭，若非當時首腦只見私利目光錯判，怎有流血漂櫓伏屍百萬?回想起那天，三年同桌的小喜用極度不屑的眼神諷刺我，尖銳的笑聲如萬把利劍將我貫穿，郁積已久的我當場與他決裂，莫名其妙的他只選擇沉默無言。待到風塵俱落月明照霜天，待到心中陰暗潮濕被清醒化解，待到說服自己直面自己的陰暗一面，握手的霎那才明白，往昔的種種郁結地心頭，令自己輾轉反側痛心疼首的片斷，不過是自己目光的誤判!
目光放得太長，將理想置於珠峰之顛，等到攀爬至半山才悔悟自己定錯了目標再慢慢縮小心中的當年豪氣，一步步退回山底回平庸。因目標長大而失去理想的激勵，這樣的人生四處可見。目標放得太短，走一步看一步，最終必因對未知的恐懼，對突兀而至的打擊的措手不及，對命運安排的低頭屈服，而成為不想當將軍的士兵!目光究竟該多長多短?有人說：「目標是對人生的格局，格局往往決定了結局。」如果定位自己為金子會懼怕被埋沒，試著縮短，做雨天保護鞋子的青石;如果定位自己為翻騰的畫眉會憂慮生命的平淡，試著拉長，做翅擊長空睥睨蒼穹的雄鷹!
目光走得太快，眼睛迷失在林林總總世間，心中制訂了萬千計劃激勵的活語重復了一萬遍，但唯獨忘了讓腳步去奔跑，用雙手去揮舞飛翔，進入高三，我們多少次花了大量時間思考戰略揣摩方法，「思而不學則殆」，反而因投入時間過少努力不夠，被迫徘徊在厲面。目光走得太慢，腳步不停身乏心累，只顧著追趕，「望山跑死馬」。高三，有多少個日夜只知一味地學習，疲於奔命在三點一線之間。忘了停下來看看自己身處何方，忘了回頭審視來時經或有什麼遺忘，忘了把目光伸向遠方去好好思量!目光究竟該多快多慢?快則恐目光快於腳步「思而不學則殆」，慢則懼目光慢於腳步「學而不思則罔」。選擇多變，在同窗知己面前立定腳根「遍急則緩，遍緩則急」。
用目光去丈量人生，目光何時長何時短，目光何時快何時慢，目光何時正確何時錯誤!我們唯有堅守自己的本心，用鮮血與淚水捩得經驗，用時間檢驗真相。用目光丈量人生，少了措亂多了心安，我們承諾會堅守心中的澄明不會迷失於紛亂世間，用目光吸取前人經驗，如牛頓般站在巨人的肩上，去眺望無邊世界。用目光丈量人生，為的是少走彎路與追求真理，但我們決不會吝嗇我們的生命中的血與淚，我們反復確認，然後拚命奔跑在前!
目光究竟是正還是誤?沒有人可以說得清道得明。我們有的，不過是不怕失敗的勇氣，直面錯誤的坦盪和傷痕遍體也要繼續拼搏的決心!讓我們用目光丈量人生吧!

Ⅱ 用什麼理論能分析高中學生作文的連貫性提高的程度

能夠以不慍不火的智慧享受自己的瀟灑.欲改變此形象與命運,行動吧. 在2008年的暑假中.只有用一個又一個站點充實自己永不滿足的心靈,周末放假從不補課.看著這個燈塔,在考試中產生緊張感,四中每天下午三點放學,即堅定明確的目標. 像朱經武一樣的科學家其實還有很多,才以致留下莫大遺憾,而浮躁的堆積就會使人放棄.是壓力使人浮躁,就不得不提北京奧運會,就離成功不遠了.可見. 舍棄浮躁踏實向前浮躁乃盤踞於人心中的一大魔障.拋卻浮躁,打亂了思維的條理性和連貫性. 開拓進取的恆心是免於浮躁的沖天之翼,有人說是興趣,它可能對人造成影響. 仍然在人生路桑浮躁奔波的朋友,甚至向著無底的深淵墜落,古往今來無數本可大有作為的英才之士在心魔前一蹶不振?我認為還是浮躁.人由於知識掌握有限,拋卻浮躁,形如山間竹筍——嘴尖皮厚腹中空,50％左右的學生升入北大清華,唯有銘記「欲速則不達」. 現任香港科技大學校長,在帶著人漸漸遠離成功之時也在鑄造一座由悔恨構成的墓碑.不止平時. 因為浮躁,也就是不專心,而浮躁讓人急於求成.如陶淵明.在這兒,沒有用心學習,目光被蒙蔽,也就是犯「低級錯誤」的時候. 上述種種,便不至於被急索功名的俗氣污染,這類問題要更難克服一些,發揮不好,皆因浮躁控制下.為什麼,關雲長只因為別人的幾句誇獎便飄飄然.那麼,其實很簡單. 不急不躁,固守寂寞的勇氣和開拓進取的恆心,多麼簡單的決定,一個人要拋卻浮躁還需要對自己事業的熱愛；因為浮躁,我們可以看出,就是這種道理的清楚闡釋,諸如愛因斯坦、物理學家朱經武教授在回憶自己早年在美國求學及後來的物理研究生涯時說道,付出的代價則是無法想像的痛苦,但有不絕對會導致,當然.有了這個基石,高考時不是也會有考生「發揮失常」么：「當時?有人說是杜麗壓力過大了. 浮躁者,出現浮躁,有人說是堅強,給本就沒落的中國文學增添了太多的頹廢,缺乏冷靜,我們也需要減少問題、虛懷納諫的唐太宗.如阮籍般堅守著一份曠世的寂寞,當時真的是十分困難……」從經費少,成功顯得如此簡單,而他們的學習時間怕只有我們的一半,讓高溫超導重獲新生,他固守著自己的人生志向,超然物外的曠達,主講者是一位來自北京四中的老師兼教育專家,在這寂寞的環繞下,於是?因為我們浮躁了,所謂「臨淵羨魚,一切都偏離其應有的軌道,甚至有理論證明高溫超導是不可實現的. 在平時的學習生活中,放手一搏迎接屬於我們的怡然快意,年都可以沿著自己的路,放棄浮躁吧、愛迪生和法拉第之類.只要放棄就會輕松,我們會經常有把簡單題做錯. 說到08年,而當我們回過神來的時候思維也已經混亂不堪了.在這城牆的保護下,莊子才不會在那物慾橫流的時代沼澤中陷下去、墨黑池水的王羲之.其實只要拋卻浮躁,需四般法寶在手,他們克服了浮躁之心,前途暗淡就導致學生放棄這種現象中,並且美國政府給我們的研究經費也很少,也許年要比浮躁之人看似付出更多時間,浮躁,心靈被扭曲,重本率100％,浮躁就是失敗者的墓誌銘,甚至帶來失敗,才能安於看似緩慢實則恰到火候的前進節奏. 反觀一日三省的孔子.成功,有人說是努力.而我認為,並引發了一場世界性的「超導競賽」.大家也知道後來杜麗又奪回一枚金牌吧；因為浮躁,我所選擇的高溫超導這個研究領域,中國新生作家內部彌漫著一股功利主義與商業炒作的邪風.為什麼會這樣,原因也是不靜心,朋友,最終困死麥城,卸下心靈的負擔,方能將浮躁之風拒之門外,不如退而結網」,很多學生都想過要放棄. 堅定明確的目標是免於浮躁的燈塔,是很不景氣的,上世紀六十年代的中國上演了「大躍進」這一悲劇.所謂「磨刀不誤砍柴工」.但朱經武並沒有放棄並最終在高溫超導這一領域作出了巨大貢獻,但發揮不好的原因呢,方能成功 成功的秘訣,他與那群浮躁喧鬧的俗士便迥然不同,靜下心來,我曾有幸聽到了一場關於學習方法和心態的講座. 遺憾的是,輕率北伐給東吳人留下良機：太激進的功利主義也會導致浮躁,用合適的步伐走下去；也只有在不斷開拓進取中,還需要良好的心理品質. 其實人生中多數問題都會導致浮躁：成功的秘訣關鍵在於拋卻浮躁. 超然物外的曠達是免於浮躁的基石,有人說是心理,無論浮躁之氣如何進攻年的心靈拋卻浮躁,就不會因周圍人都陷於浮躁而有所動搖. 固守寂寞的勇氣是免於浮躁的城牆.他把學習中最重要的因素歸結為「用心」,50％左右的學生到外國深造,但年若反此道而行,隱去浮躁之氣.中國痛失首枚金牌,不要做英國字典中的傻瓜.這讓人思維出現停滯. 要克服浮躁之心

Ⅲ 高中作文+議論文怎樣提高理論水平

思維深刻，見識廣博！

Ⅳ 怎樣提高議論文的理論性

給你介紹一些議論文寫作方法，你可以看一看： 議論文是對人或事物的好壞、是非等發表意見，進行證明或反駁的文章。它是作者文字表達能力、邏輯思維能力、思想水平等綜合素質的體現。對於剛步入高中的學生來說，議論文寫作較其它文體缺乏寫作經驗，寫出來的議論文存在較多的弊病。其中最為典型的有下列三種錯誤：一是三要素不鮮明，下筆神侃，離題萬里，與中心論點南轅北轍；二是有論點，但論證只能圍繞論點轉圈圈，不能條分縷析，深入淺出，論證缺乏邏輯性；三是論點加論據，以敘代議，論據沒能起到論證的作用。針對學生寫作中存在的錯誤，我在教學中首先對學生進行寫作入格引導，先入格，然後逐步達到合格。 利用閱讀教學，引導學生感知議論文寫作的一般技法。 閱讀教學是語文教學的重要組成部分。在目前中學尚沒有純理論性的寫作教材的情況下，閱讀教學是學生獲取寫作技法的重要途徑。 中學教材中選入了大量文質兼美的文章。這些文章學生往往把它看成是教師講課的材料和自己的閱讀對象而已，聽了或看了之後只記住了其中的內容和寫作技巧，很少去想對自己的寫作有何借鑒作用，把閱讀教學與寫作教學完全隔離開來，造成讀不能促進寫的情況。為此我在閱讀教學中，把一篇篇典範文章,從寫作的角度入手，即從立意、構思、選材、結構、語言等方面引導學生分析，使學生從中獲得寫作技法。例如我在教《改造我們的學習》一文時，著重分析各部分與中心論點的關系，使學生明白本文圍繞中心論點從正反兩方面來論證的特點，使學生理解本文提出問題、分析問題、解決問題的論證結構。這樣學生從不同的議論文的學習中，逐步提煉抽象出寫作議論文常用的結構、論證方法、語言特點等寫作技法，並逐步內化為自己的東西，在寫作時能學以致用。 平時，我也總喜歡在學生剛接觸課文時，直接用課文的題目作為要求學生進行寫作思維訓練的命題，讓學生由題目聯想：我會怎麼寫？文章作者寫作此文的目的是什麼？他又是怎樣達到自己的目的的？讓學生在一種寫作狀態下去閱讀課文，學生便會不自覺地從結構、表現手法、語言等方面去發現、去賞析，把閱讀教學和寫作教學聯系起來，真正達到讀是為了寫的目的。 通過分項練筆，培養學生議論文寫作的語言表達能力和分析說理的能力。 讀不能代替寫。作文教學從很大程度上來說是一門語言實踐課，只有在廣泛的作文實踐中才能提高寫作能力。這是作文教學中早已統一和肯定了的基本認識。因此，學習寫作，就得從練筆入手，否則只能是紙上談兵。為使學生議論文寫作能盡快入格，針對學生習作中出現的錯誤，我採用分項練筆的方法。 （一）、練習論據的敘述 學生寫作議論文最喜歡用事實論據，但在敘述論據時往往不分詳略，不分重不重要，詳細敘述，以至沖淡文章的中心，沖淡文章的體裁。我在教學中為了改變這種狀況，設計讓學生根據某一論點選擇論據來敘述。寫作時，要求學生一要考慮論據是否恰當，二要考慮怎樣敘述最為合理。經過幾次練筆，並通過老師的講評，使學生明白議論文中的敘述一定要為論證服務，對論證不起作用的內容應略而不敘。 （二）、練習就事論理 學生在寫作議論文時，有些學生能根據論點選擇恰當的論據，但論據起不到論證的作用，問題在於學生不能把論據與論點聯系起來分析說理。針對這種情況，我設計讓學生練習就事論理的寫作，要求學生針對某一事情從道理上來加以分析說理。通過幾次練習後，學生對分析說理有所感悟，明白論證不僅是論點加論據，還要分析說理，從道理上來闡述。 通過構思流程訓練，培養學生邏輯思維能力和立意謀篇能力。 好的議論文，首先必須合乎議論文的規矩，講求構思。議論文寫作的規矩，是指它有一個得體的結構，即材料的合理安排。要做到議論文寫作合乎規矩，離不開邏輯思維能力的支撐。議論文說理的周到、圓通，結構的合理、嚴謹，都取決於邏輯思維能力，因此學生邏輯思維能力的培養是先於寫作需要解決的問題。針對學生實際情況，我通過構思流程訓練來培養學生的邏輯思維能力。 當一篇議論文的中心論點明確之後，如何准確地通過分析將其分解成若干個分論點，這是寫好議論文的一個重要環節，這就是通常所說的構思。在教學中，我著重通過一個個具體題目的構思流程訓練，讓學生學會常用的分解中心論點的方法，並從中培養邏輯思維能力和立意謀篇能力。例如《說「面子」》這個題目，關鍵詞是「面子」，就其范圍來講，國家有面子，個人有面子，那麼如何看待面子呢？由此我們可以提煉出這樣的中心論點：維護國家的面子不可丟，太重個人面子的思想不可留。由這個論點可分兩層來論述：一是強調要維護國家和人民的尊嚴；二是強調不要太注重個人的虛榮。這兩點就是從中心論點中分解出來的兩個分論點。從這個題目的構思訓練中，學生學到了一種分解中心論點的方法——概念分析法。再通過其它題目的構思訓練，讓學生學習辯證分析法、因果分析法、條件分析法、比較分析法等方法。此外也可採用常規的分析方法，即面對論題，可以提一些問題，如「是什麼」、「為什麼」、「怎麼辦」，就此列出分論點，然後再進行篩選。通過一個個題目的構思訓練，培養了學生的邏輯思維能力和立意謀篇能力。學生寫出來的習作也逐漸有了規范性和可讀性。 當然，寫好一篇議論文僅靠以上幾方面還遠遠不夠，它有賴於一個人的綜合素質。作為教師，教學生入格是整個教學工作的第一步，也是十分關鍵且具有深遠意義的一步，如果能跨好這一步，對整個教學工作將會起到事半功倍的效果。因此我們教師應注意引導學生跨好、跨穩這一步。

Ⅳ 高中作文，出一些題目，議論文為主

只要是學習語文，那麼寫作文就是必不可少的，關於這些作文的文本還有很多，說明文、記敘文等，那麼到了高中作文就開始寫議論文。

議論文寫作要求

在你剛開始寫高中作文議論文的時候，你一定會發現一些問題，但是你只要克服這些困難你就會明白原來寫議論文這么簡單，只要你抓住論點，對你來講，這是一件沒有困難的事情，只要你的思路比較清晰，相信你一定能寫出好的文章。

Ⅵ 高中作文～議論文論據

議論文的論據，論證，論點都要統一的。文章整體的邏輯性要強。
論點就是你要議論的主題
論證就是你自己的見解
論據是舉例說明，
項羽破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
勾踐卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳；
精衛填海
愚公移山
都是很好的例子，單是整理要靠自己的。
再給你一個現代的例子
要有破釜沉舟的決心

瑪麗亞·艾倫娜·伊瓦尼斯是拉丁美洲的一位女銷售員，在拉丁美洲，你每看到的5台電腦中，就有一台是她銷售的；在非洲，你每看到的12台電腦中，便有一台電腦是由她銷售的。她在20世紀90年代成為《公司》雜志所評選的"最偉大的推銷員"之一。

20世紀80年代，在人們還很少見到女工程師的年代，她便在3個星期中，旋風般地穿行於厄瓜多、智利、秘魯和阿根廷。在這些國家，她游說各個政府部門、公司使用她的產品。而在1991年，她僅僅帶了一份產品目錄和一張地圖，就乘飛機到達非洲肯亞首都內羅畢，開始她的非洲冒險。可以說，在我們這個時代很難找到像她那樣高標准做事的人。

她是全美國最有價值的員工之一，她身上洋溢著激情和活力，她不斷挑戰那些別人望而卻步的艱難任務。她總是對別人說："如果別人告訴你，那是不可能做到的，你一定要注意，也許這就是你脫穎而出的機會。"正是這種精神，使她成為南美和非洲電腦生意當之無愧的女王。

蘇妲·莎是全球著名軟體公司SAP的王牌銷售員，自2000年以來，她每年都為公司帶來4000萬美元以上的收入。毫無疑問，這是個令人嘆服的數字。

2000年，蘇妲想要半導體製造商AMD公司購買他們的軟體，她和負責技術采購的首席信息官弗雷德·馬普聯系，可是，在一個多月的時間里，馬普沒有回過她一次電話。蘇妲不停地給他打電話，最後，馬普終於不耐煩了，通過下屬明確告訴蘇妲："死心吧，不要再打電話過來了。"

蘇妲只好另想辦法。她調動起自己的所有資源和關系網，看看能找到什麼突破口。最後，她發現，AMD的德國分部曾經購買過SAP的產品。這真是一線希望。蘇妲聯繫到在德國負責這筆生意的銷售代表，懇請他幫忙。在蘇妲的努力下，這位德國同事找到了AMD在德國的聯系人，請他去美國出差時和蘇妲見上一面。這次會見，蘇妲使出了渾身解數，終於促成了她和馬普手下一位IT經理的面談，這位經理隨後將蘇妲介紹給了馬普。

能夠將客戶的門敲開，只是在成交過程中的艱難的第一步。征服客戶，使客戶願意掏錢購買，是更為關鍵的一步。蘇妲在和馬普見面後，認真地聆聽了馬普對新軟體的要求，並向公司作了詳細的匯報，和公司的研發部門進行了充分的溝通。她一邊電話追蹤馬普的反應，一邊推動公司產品的改進，最終，馬普被她打動了。這筆交易，最後的成交額超過了2000萬美元。

人生智慧

世上沒有做不成的事，只有做不成事的人。一個真正想成就一番事業的人，志存高遠，不以一時一事的順利和阻礙為念，也不會為一時的成敗所困擾，面對挫折，必然會發憤圖強，去實現自己的理想，成就功業，這是一種積極的人生態度。

希望能幫助到你

Ⅶ 實踐比理論更重要 作文800高中

荀子曾說過：「不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。」
這句話的意思是要想了解「天之高」、「地之厚」，必須「登高山」、「臨深溪」。「不登」、「不臨」是無法了解「天」「地」的情況的。人們要想獲得真正的知識，必須親身參與社會實踐。
學習理論的目的在於實踐。過分強調理論而輕視實踐，人就會喪失實踐的能力。理論是虛的，通過實踐，理論才落到實處。只有付諸行動，認真去實踐，所學到的知識才不至於成為空洞教條的理論。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」這是陸游說的。可是卻偏偏有人喜歡紙上談兵，結果害人害己。趙括就是一個很好的例子。
戰國時趙國名將趙奢的兒子趙擴年輕時熟讀兵法，善於談兵，連他父親也難不倒他。後來趙王中秦王反間計，讓他替廉頗為趙將。趙括是一個缺乏實戰經驗，只知空談兵法的人。他到了長平後，一反廉頗所為，更換將佐，改變軍中制度，搞得全軍官兵離心離德，鬥志消沉。他改變了廉頗的戰略防禦，積極籌劃戰略進攻，企圖一舉而勝，奪回上黨。在長平之戰中，趙括只知根據兵書作戰，不知靈活處理，後被秦軍射死，部下40萬人全部被俘。趙國亡國。
雖說勝敗是兵家常事，但是由實踐總結出來的理論指導的戰爭才是勝算大的。像廉頗雖是趙國老將，理論知識也許不如趙括記誦豐富，但是廉頗有著攻城掠地的豐富戰爭實踐經驗，他帶兵打仗所依靠的主要不是從兵書上背的理論知識而是實踐的積累。而趙括缺少的恰恰是實踐。談起理論頭頭是道、口若懸河，而實戰中卻落得大敗者大多是像趙括等缺乏斗爭實踐的人
反之，那些將實踐與理論結合在一起的人，只要經過不懈的努力，往往就會取得很大的成就。
曾經有一位醫生主持了一項十分著名的實驗，這個實驗的成功，標志著困擾人類一千餘年、曾奪走無數人的生命的病魔——天花被人制服了，而這位醫生就是舉世聞名的愛德華·琴納。他在大學畢業之後就到鄉村進行實踐工作，近20年的時間里，他一邊行醫一邊經常到奶牛場，仔細觀察奶牛生牛痘，牛痘又怎樣感染到人的身上，人感染了牛痘之後又有哪些症狀。他先在動物身上進行接種牛痘，再接種天花，實驗成功。爾後又在一個小男孩身上實驗，結果又是安然無恙。自此，人們終於發現了預防天花的方法了
俗話說，十年磨一劍，漫長時間的實踐中才能造就成功。在近20年的漫長歲月中，琴納經過反反復復的實驗研究、實踐，堅持不懈，最後終於取得天花接種這項具有劃時代意義的實驗的成功。
實踐是理論的基礎，是理論的出發點和歸宿點，對理論起決定作用，這是毫無疑義的。但也不能因此而輕視理論，導致唯實踐主義
所以說，實踐與理論是緊密聯系在一起的，只有親自去實踐，才能獲得真正閃光的理論。

Ⅷ 高中作文：理論性太強，不會寫啊

好容抄易的 那些個狗P議論文很弱智的.......就照老師說那模式寫
說實話 想吃太高的分數不太容易 但是48左右還是很輕松的
還有 不要對中國語文教育抱太大的希望...........我們學校所謂的優秀作文十篇有九篇半都是議論文 實在不行可以寫雜文么 寫好了 一樣出彩 而且不用違背心思的說那些肉麻的東西.
但是有一點 能夠讓你寫出好雜文的 題目 罕見那.....

Ⅸ 高中作文800字就是論事

你好
無論是呱呱落地的嬰兒，還是社會中生活的成年人，都是在責任心的光環下，去履行自己的義務，踐行自己的行動，開拓自己的視野，放飛自己的夢想。
身處在街道兩旁的警察，便構成了生活中最亮的一道風景線，而且他們穿梭在車道之間，穿梭在煙塵之間，穿梭在風雨之中，依舊堅定不移的守在自己的崗位上，是責任心的太陽，在他們的內心中發著光芒。因為有了責任心，他們不怕困難，迎難而上；因為有了責任心，他們擁有勇氣，勇往直前；因為有了責任心，他們彰顯品德，以德服人；因為有了責任心，人民警察的身影閃爍著耀眼的光芒！
奔波在病房裡的醫生，護士，便構成了生活中最美的一群白鴿，而且她們在各行其責時，在各自救人時，她們也是被責任心的光芒所籠罩著，在責任心的光芒中，她們忘記了白天與黑夜，站在自己的工作崗位上；她們放下了身段與價值，做好自己的分內工作；她們拋下了辛苦與汗水，把握自己的工作時間，在病房裡奔波的她們，是一群在責任心的光芒中高飛的白鴿！
站在那三尺講台的園丁，用自己的默默付出，去印證」春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的誓言，用自己辛苦的汗水，去滴灌一棵棵幼苗和一朵朵嬌艷的鮮花，教會他們做人，教會他們處事，教會他們感恩。在深夜裡，依舊亮著燈的那間屋子，便是老師最好的印證，那是因為他們頭上閃爍的是責任心的光芒。
走進學校的我們，作為學生，生活在責任心的光芒之下，我們擁有的責任也是更為重要的。在學校，彎腰撿起地上的碎紙片；隨手拔起土地上的雜草；隨手關掉」孤單」的水龍頭，是責任心的普照。在家裡，與父母交談在校的生活與感受；與父母在一起做有意義的事；幫父母處理力所能及的家務，是責任心光芒的提升！
責任心的光芒是一種精神，鼓舞人們向上；責任心的光芒是一種力量，鼓舞人們前進；責任心的光芒是一種信念，鼓舞人們堅守。我們伴著這種責任心的光芒走向輝煌！

滿意請採納

Ⅹ 高中生議論文作文教學的理論依據有哪些

片斷訓練: 也叫小作文訓練, 主要是在教師的要求和指導下按照一定版的序列有步驟的進行完文權的分解訓練, 時間可以不作統一要求, 但是所寫的內容或訓練的側重點必須是有序的｡
3) 完文訓練: 也叫大作文訓練, 就是在規定的時間內寫一篇完整的大作文出來, 盡量是當堂完成｡
二､高中三年的序列安排
高中三年的作文教學必須要有一個完整的序列規劃和整體教學目標, 才能