Ⅰ 2012新課標作文評分標准
一類文：抄占總數10%———15%，符合題意，構思巧妙，語言生動富有個性，情感真實，基本沒有錯別字，書寫工整，卷面整潔，符合字數要求。
二類文：占總數30%———35%，符合題意，條理清晰，語言通順，感情真實，錯別字較少，書寫工整，卷面整潔，符合字數要求。
三類文：占總數30%———35%，較符合題意，較有條理，語句較通順，情感較真實，病句、錯別字較少，書寫較工整，符合字數要求。
四類文：基本符合題意，有感情，條理較清楚，病句、錯別字較多，書寫欠工整，字數略少。。
五類文：不符合題意，感情不夠真實，基本沒有條理，結構不完整，內容太少，錯別字特多
Ⅱ 新課標下作文有話可說的幾點建議
一、讓學生在「自由狀態下寫作」，讓他們瀟灑寫一回
傳統的作文教學是：教師命題――輔導――批閱――講評；學生審題――立意――選材――構思――行文，兩周一次訓練。從初中到高中，許多學生常常兩課時一篇作文也交不上，學生越寫越怕，對作文望而卻步，作文充斥著假話、套話、空話和廢話。現有模式的「作文」，量你也「瀟灑」不起來。命題就是教師設下的圈套，你不想鑽也得往裡鑽。這種作文教學往往使學生感到「無事可寫，無話可說」，嚴重地限制了學生的個性。余秋雨曾說過：「作文訓練，說到底，是生命與生命之間表達和溝通的訓練。」這是因為作文原本是一項非常個性化的精神活動，是個性化的精神活動生成的產品，應該是個性化的。新課標已經為我們建立了劃時代的作文教學新理念――寫作要表達「自己對自然、社會、人生的獨特感受」，「多角度地觀察」、「有創意地表達」。讓學生坦露自己的獨特感受，即使是迷茫的，沉鬱的，叛逆的，卑微的有何不可？「文，心學也」。「心」之博大莫測，有「文之豐富多彩」。因此，我主張利用一切機會，讓學生多寫自由作文，於是我發起了「自由狀態下寫作訓練」的活動，以激發學生的興趣，激活他們的才思，激發他們的寫作熱情。每周寫三篇隨筆，老師不命題，學生任意寫，對學生實行開放型的作文訓練。給學生開辟了一塊屬於自己的寫作天地。因為只有返樸歸真，才能走向瀟灑。
結果我發現，在無拘無束的寫作中，展現了學生的青春氣息，展現了胸襟抱負，展現了愛與美。在這塊寫作小天地里，有他們與心靈的對話：如在學了七年級下冊第一單元以「成長」為主題的文章後，有位學生寫了一篇？我的煩惱？：「上學的煩惱，騎車風險多，天天騎單車，恐怕命難保。考試的煩惱，差得不得了，平時不認真，一見分數就暈倒。生活的煩惱，也是很不少，處處被人管，像個籠里鳥。值日的煩惱，讓人受不了，同學不合作，分數被扣了。「通知」的煩惱，把人嚇死了，正在做作業，突來個通知，像個大炸彈，膽被嚇破了。」這位同學就用打油詩的形式，寫出了自己在學習、生活中的煩惱，情真意切。尤其是寫學校廣播播放通知的煩惱，簡直就是全體同學的心聲。
在這塊寫作小天地里，也有他們與自然的對話：學了？黃河頌？這篇文章後，有位學生編了一個三幕劇――？母親河，流淚了？，黃河的污染與斷流，是個無法迴避的話題。這位同學用文章對人的以犧牲環境為代價的經濟活動和黃河目前的嚴峻局面表示了強烈的關注。文章的感染力很強，引用了鐵一般的事實來證明人的不負責任的做法給黃河帶來的災難性後果，表現了智者敢於正視現實、勇於批判錯誤的氣度。
在這塊寫作這小天地里，還有他們與社會的對話：當新聞播出地溝油、毒牛奶、瘦肉精等的消息後，很多同學在「隨筆」里談了自己的看法，譬如對於「地溝油」，有位同學說：恐怖啊，恐怖啊，這個世道太黑了！「地溝油」無處不在：你說飯我可以不在外面吃，零食也不能杜絕吧，那你吃的薯片兒，也得用油；蛋糕也得用油；餅干也用油，方便麵也用油...以一個現代人的生活狀態，誰早晨不在外面買點兒早點呀？沒辦法，「地溝油」加工產品我們老百姓在生活中是杜絕不了的，我們唯一的希望就是行政管理和法律規范，這是我們唯一的希望。還有的談了地溝油的毒害、打擊地溝油不良商家的辦法眾說紛雲，各抒己見。還有，「校車問題」、「強拆」、「環保」等都成了他們「隨筆」的話題。學生似乎有寫不完的題材，有說不完的話題，有的甚至洋洋灑灑寫起了「小說」。這種「自由狀態下的寫作，讓學生有了自由寫作的空間，調動了他們的興趣，激活了他們的才思，激起了他們的寫作熱情，讓學生在一種愉悅、主動積極的心理狀態下逐步提高了寫作能力。而發展學生的能力正是素質教育之本。
二、巧用評語激勵學生說真話，抒真情
目前作文評價現狀是：一段無關痛癢的評語，一個道不明說不清的分數，至多再有幾處紅色筆墨留下的批改痕跡，這就是當下典型的作文評價方式。事實上，評價在教育領域中起著關鍵的作用，在寫作教學中也是如此。作文評價的目的是促進學生優化寫作過程，提高學生的寫作能力。因此，在作文評改中，我常用激勵性的評語，鼓勵他們說真話，抒真情，激勵他們「標新立異」，「說別人沒有說過的話」。
傳統的作文教學，使學生不會用自己的眼睛看問題，也不會用自己的頭腦想問題。學生一提起筆來就說套話，或者言不由衷，人雲亦雲。久而久之，學生就覺得作文無味，寫出來的文章老師看了感到乏味。做人貴在直，作文貴在真。正直是立身之本，真實乃文章之魂。人的心靈世界是最廣闊的、深邃的，十三四歲的學生，生活中有許多夢想，思維中有許多火花，他開始有獨立的意識，對人生充滿憧憬，有了自己的構想，只要給他的心靈打開一扇窗，他就會有脫胎換骨的涅磐，就會有飛翔的可能。在作文批改中，我藉助評語，激勵學生「以我筆抒我情，以我口說我心，說真話做真行」。我力求將評語寫成溝通式的情感評語，讓學生嘗到成功的喜悅，藉以激發學生
Ⅲ 小學語文新課標對作文課有何要求
小學語文新課標中——各年段關於「寫作」要求
（一）1、2年級（寫話） 1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（二）3、4年級（習作）
1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（三）5、6年級（習作）
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
7．課內習作每學年16次左右。40分鍾能完成不少於400字的習作。
（四）7、9年級 1．寫作時考慮不同的目的和對象。
2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。
4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
8．養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9．能正確使用常用的標點符號。
10．作文每學年一般不少於140萬字，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
Ⅳ 今年高考新課標全國卷語文作文題要求寫一封信，信可以不寫題目嗎。
可以不寫題目的。
書信的格式：
①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
②問候語：如寫「你好」、「近來身體是否安康」等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。
③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
④祝頌語。以最一般的「此致」、「敬禮」為例。「此致」可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。「敬禮」寫在「此致」的下一行，頂格書寫。後應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。 稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信「抬頭」傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。
⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。 如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上「又附」，再另起行書寫未盡事宜。
Ⅳ 高中作文的要求
一般 新課標來 作文最好都寫自為【議論文】，盡量不要寫詩歌。
開頭引材料，之後兩段展開論述，舉2-3個古今中外的例子，
結尾簡單有力，
最後滿足800字左右就行，
http://www.zuowen.com/e/20130711/51de75b389f39.shtml
參考一下這篇文章，你會深有感悟的
高考畢業生路過
Ⅵ 小學三年級課程標准對作文的要求
了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。 縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢?
(一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
Ⅶ 中學語文新課標對孩子的寫作要求合理嗎
是不是看錯了？作文的要求應該是每學年不少於14次，其他練筆不少於1萬字，45分鍾能完成不少於500字的習作。
Ⅷ 高考作文新課標
40分到50分之間
首先，中國發展離不開民生
其次，材料中提到了民生
作文還要看你的語言和文章結構
保險起見估個40來分就可以了