A. 淺談如何上好高中作文課
隨著語文新課標的深入貫徹，作文教學在語文教學中的地位日顯重要，但目前專的作文教學恰屬恰是整個語文教學的一大薄弱環節，許多語文教師費九牛二虎之力，作文教學的效果仍不是很理想。甚至不少學生對作文更是談「文「色變，因此，改進作文教學，提高作文質量，激發學生寫作興趣，也就成了語文教學的當務之急了。
B. 高中作文教學的幾點心得
作文課聽課心得體會 5月20日上午，邢台市教育局組織了一次特級教師於永正課堂教學觀摩課，我有幸聽了於永正老師的這一節作文課，他這次做課的題目是《關注小事，把小事寫大，關注細節，把細節寫細》。這節作文課給我留下了很深的印象，是我受益匪淺。上課伊始，於老師做了精彩的自我介紹，一下子拉近了和學生們之間的距離，從而使他的課堂氣氛變得活躍。接著出示作文題目《老師》，於老師幽默的說道：看到這個作文題目你們可能認為沒什麼新意，感覺是老掉牙的題目，可同學們一定要知道：「但肯尋詩便有詩，靈犀一點是吾師。夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞。」只要做有心人，看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意。」 緊接著於老師出示了兩個片段，於老師首先讓學生讀片斷，然後說出片斷中給你留下深刻印象的細節，最後總結出：素材就在我們身邊，我們要關注小事，把小事寫大，關注細節，把細節寫細。後來於老師讓學生練習寫作。在寫作過程中於老師首先讓學生根據情境進行寫作，教師巡視指導，然後讓同學自己讀自己的作文，發現不好的地方及時改正，最後於老師指名同學上講台讀作文，並給予指導，最後給學生打分100，150等。於老師最後做總結，萬事皆下物，只要敢於發現，就可以去寫通過看於老師的作文課，我們可以發現：於老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學習： 1.關注小事，關注細節。俗話說：「細節決定成敗。」細節的實質，也並非一日學成，是從生活中一點一滴積累起來的，我們要甘於平淡，認真做好，做細生活中的每一件小事，養成良好的習慣，從自身做起，從小事做起，注重細節，只有這樣才能提高自身的素質。細節在我們日常生活中所表現出來的魅力就如同我們所說的「於細微處見精神」一樣。 2.關注學生的作文的修改。從與老師的課堂中我們可以看出，於老師特別注意學生自己對作文的修改。他讓孩子們寫完作文之後要把自己的作文讀三遍，邊讀邊改。陶行知曾經說過，好作文都是讀出來的，改出來的。 3.模擬場景，創設情境，進行教學。從課堂中我們發現於老師為我們模擬了兩個場景，一個是「墨」字「武'寫錯，為同學糾正錯誤的場景，一個是同學不注意寫字姿勢老師給予提醒的場景.通過模擬場景,學生展開想像進行寫作練習。 4.評價方式採用高分值。於老師在給學生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是採用高分值評價方式激發學生的寫作興趣。
C. 淺談如何上好高中作文講評課
在作文講評課上，教師大多先定調子，包攬一切。這樣做，達不到張揚學生個性的目的專，反而扼殺屬了學生的創造意識和創新精神，達不到提高作文水平的目的。那麼，如何上好高中作文講評課呢?結合多年的實踐，我認為，讓學生放言，引導學生敢言、愛言、善言，使每個學生都有機會發表自己的見解，通過"放言"，是促進學生作文水平提高行之有效的途徑。
D. 、在高中作文教學中，該如何落實新課改理念
一、准確把握教學理念寫作能力關乎到一個學生的成敗和未來。要落實課程標准「表達與交流」的各項要求，必須創出一條新路來，為學生以後的終身學習、就業發展奠定良好的基礎。培養和提高學生的寫作素養、寫作能力，是中學語文新課標的主要目標和重要內容之一，也是素質教育的重要組成部分。二、科學實施教學策略 新課程的課堂教學必須確立和堅持「三維」的教學目標。《課程標准》無論是對「總目標」、「分類目標」的規定，還是對具體「內容目標」的規定，都涵蓋了知識、能力和情感態度價值觀的要求。「三維」教學目標不是獨立的三種要求，而是相互聯系的一個整體，思想政治課程更注重的是情感態度價值觀。課堂教學中要依據《課程標准》的規定，參照教科書內容的呈現方式，確立和堅持「三維」的教學目標。為了達成課程目標，無論是課程標准還是教科書，都力求把學科知識寓於社會生活主題之中，堅持正確的價值導向。三、加強指導促進轉變課程是制約學生學習狀況和發展水平的重要因素。新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現學生學習的變革，進而促進學生素質的全面提升。教師把握新課程理念，實施科學的教學策略的最終要落實到學生的身上。加強對學生學習方式的指導，促進學生自主、合作、探究學習，實現學習方式的轉變，是新課改背景下思想政治教學活動不可或缺的重要方面。更為系統的內容可以參見《高中作文導寫教程》一書，該書教與學相結合，是首次以教材模式出現的作文書，相信對老師教學具有極大指導作用。詳情請看湖北穩派教育官網www.wenpaijy.com
E. 高中語文作文課該怎麼講謝謝
作文課最好上了抄，不要講太多，關鍵是學生練筆，畢竟文筆不是「說」出來的。
大約就分為這幾步：
上次作文講評——講講讀讀上次的好作文~從結構、文筆、內容等多方面分析——也可以學生先分析，你做個總結。
這次作文指導——出示本次作文題目，自己簡單說說注意事項，讓學生討論下之類
開始寫作文——其實第一步時間長了寫作文的時間就可能不夠了~
不用多講的，學生的每篇作文你不都看過並且給出批語了嘛？關鍵是批閱要極為用心，這樣學生作文水平會慢慢提高的~
F. 高中作文課應該怎麼講
20分鍾生動地講素材故事，（把作文內容講的像故事），45分鍾給同學看書（要求：兩篇文章，四篇素材，外加自己如何寫作的提綱，），15分鍾讓同學對這一話題如何做文講出他們的提綱（提一提：你如何把握內容詳略？開頭准備如何點菁，結尾如何顯志，等常用；；；或者其他手法在哪部分比較有新意等等），
讓自己默默講的方法變成同學自己寫時用的來回答。
告訴他們下一堂課我要對那一個作文進行講解；
其他的也可以想想改變。（關鍵是如何變我講為我問，同學如何主動去用，老師給他的問題有一定的效果）
G. 如何上好高中作文課
名言：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基 ●見解有新意，不妨顛覆傳統。 ●正因為可以顛覆傳統，所以尤其要言之有理。 ●展現出作為青年人的氣息。 ●從世界、人類、未來的角度，從文化、精神、道德的層面看問題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。 怎樣上好高中作文課在作文教學中教師必須時刻關注國內外發生的重大事件，及時讓學生了解其中的來龍去脈，逐步培養他們了解社會、關心社會的良好習慣，並積極對其進行評價，暢談自己的見解，這樣既有利於培養學生關心社會的主人翁精神，又能鍛煉他們的寫作能力。 一、選取能激發學生寫作慾望的題目是寫好一篇作文的關鍵 教師在上作文課前，一定要選取一個能吸引學生的題目，只要學生樂意去寫，才能保證作文教學的順利完成。那麼選取怎樣的題目才能調動學生的積極性呢？我認為第一是新鮮，因為新鮮的東西才能調起起人們的胃口，只有胃口被調起來了，才會全身心的投入寫作。如果不顧學生的喜惡，老師一廂情願地布置一些自己認為很滿意的作文題目讓學生去寫，那麼到頭來只會增加學生的抵觸情緒，或者草草應付、或者乾脆不做。所以作為語文教師必須了解學生的心理，盡最大努力去做學生的知心朋友，只有這樣，才能真正了解他們的需求，才能提供使他們施展才華的舞台。而一旦學生的創作慾望被激發起來後，那將是一股不可抗拒的巨浪，其前途不可限量。 二、選取具有時代特徵、轟動社會的人和事作為學生寫作的素材，學生才積極去寫 作為社會中的一員，特別是青年學生，他們有磁卡滿腔的抱負；有著改變世界、創造奇跡的美好願望；有著「可上九天攬月，可下五洋捉鱉」的英雄氣概，他們憧憬著自己美好的未來，在心中溝畫著自己將來光明的前途。所以當國內外有重大事件發生時，他們倍加關注，這時語文教師要及時地把握時代脈搏，有針對性的布置一些關於這方面的題目讓學生去寫作，促使他們去思考、去探索。這樣學生就會感覺到自己責任重大，就會感到人生的價值。在這種情況下寫出的文章自然會有真情實感，內容自然充實豐滿。在教學中，每遇到國內外有重大事件發生時，我都及時讓學生去寫作這方面的文章。當以美英為首的多國部隊對伊拉克進行野蠻的狂轟濫炸，造成無數伊拉克平民家破人亡、妻離子散時，我給學生布置了這樣一個題目《致布希總統的一封信》，由於學生對這方面的報道了解很多，所以寫起來得心應手。這次作文，學生們的熱情很高，文章寫得有理有據。 三、讓學模擬當事人，才能寫出聲情並茂的文章來 中學時代是一個浪漫的時代，每一個學生都渴望自己一夜之間長大成人，成為社會的棟梁。因此，在作文教學中有意讓學生模擬扮演社會中的某些角色，去寫作一些應用文，無疑會增加他們的自信心。這樣他們就會千方百計地去搜集這方面的例文，通過加工吸收到自己的文章中來。在我的作文課中，學生曾扮演過很多角色，上至國家主席、國務院總理，下至平民百姓，他們根據自己所扮演的角色恰如其分地寫出了符合當事人身份的文章，這樣有利於提高寫作能力，又使他們真正過了一把成人癮。 綜上所述，我認為只有讓學生了解社會、貼近生活，並時刻牢記自己是社會中的重要一員，增強他們的社會責任感才能在學生時代寫出內容充實、有血有肉的文章來。 如何上好作文講評課如何讓學生的作文水平切切實實地有所提高，讓他們都能喜歡寫作文，樂於在作文上下工夫，平時能藉助語言和文字把心中的喜怒哀樂表達出來，而不再聽到寫作文就頭疼。通過半年多地觀察，我發現教師在作文訓練和作文講評課上存在很多問題。 (1).話題訓練的隨意性。根據學校的規定以及語文教學實踐的需要，每兩周要求學生上寫一篇500字的話題作文。我曾經布置了一篇話題作文「怦然心動的瞬間」結果發現很多同學跑題。 (2).上作文講評課的隨意性。很多老師對作文講評缺乏准備，甚至不備課，不寫教案，隨意為之。講評時不痛不癢說一通，蜻蜓點水一下，講課內容比較隨意，沒有突出重點。整堂課看下來，雖然有時課堂氣氛很熱鬧，但學生收效甚微。 (3).學生被動接受信息。傳統的作文講評課中，老師是主角，學生跑龍套。學生是信息的終端，而非信息的輸出者。 一、作文訓練要有科學性，針對學生的特點循循漸進、收放自如。 2、作文講評要同作文的教學計劃銜接起來。作文教學計劃是語文教學計劃的一個有機組成部分。制訂作文教學計劃能增強作文訓練的科學性，提高作文訓練的效率，使作文訓練在良性的軌道上運行。盡量結合單元寫作訓練，至少擬出三道難度有別、文體不限的題目。此外，還允許學生自由命題寫作。我認為，這樣做既注重了「中間」，又照顧了「兩頭」，讓人人都有「文」可作；既可大大激發學生的寫作興趣，又可普遍提高學生的寫作信心和能力。 二、作文講評要面向全體學生，做到讀寫結合，傳授必要的寫作知識. 作文講評要把多數學生作文中的優點，帶有傾向性的問題概括進去，觸及學生寫作的得失，引起學生的共鳴。同時，作文講評不能單純地就文評文，而要把學生的作文同學過的範文結合起來。講評中，要把學生作文主流或傾向性問題，同有關的寫作知識聯系起來，或褒或貶，或是或非，都要有一定的理論指導。 三、作文講評要突出重點 作文講評的范圍比較廣泛，每次講評不可能面面俱到，而必須突出重點，讓學生就此次作文中一至兩個主要問題，在教師的「重錘」敲打中震驚起來，取得更大的收獲。當然，在突出重點問題講評的同時，還要適當地兼顧其他，做重點帶一般，詳評與略評相結合。 四、作文講評過程中要發揮學生的積極性，讓學生人人參與評價 作文講評過程中不能由教師唱「獨角戲」，搞「一言堂」，而要充分發揮學生的積極性，調動學生積極參與。可以採用以下幾種方式： 1. 學生集體評改。其具體做法是：把全班學生在日常習作中能力的強弱分為評改小組，並選舉寫作較好的學生為小組長，教師選擇本班有代表性的三至五篇所謂「典型文」印發給每位學生，讓學生在認真閱讀的基礎進行修改，（盡量迴避本組學生的習作）教師加強指導。待學生批完之後，每個小組進行合作討論，小組長代表進行總結陳述，最後由教師根據小組發言的情況適當點評，及時對每組寫出不同的評改意見。 2.學生互批互改。指導學生評改的過程是由扶到放、循序漸進的過程，以鼓勵為主，指導重在引路，少加框添邊，限制學生思維的發展。在此過程中針對學生不容易發現問題這一缺點，教師隨時把一些修改的技巧傳授給他們，允許他們發表不同的看法，給每個人一個辯論的機會，使學生逐步形成主體地位意識。作文講評要盡可能讓所有學生作文中的閃光點都有亮相的機會，還要讓所有學生都有發表對別人作文獨到見解的機會，特別是要注意一些平時寫作較差的學生的發言，從中摸索出絲毫他們作文水平不足的原因，從而做到對他們的訓練能對症下葯。通過試驗表明，學生互評作文具有如下的優勢：（1）評改及時，學生興趣濃厚；（2）擴大學生的閱讀面；（3）起到互相借鑒、互相啟發的作用；（4）解放教師，使教師有更多的時間指導寫作。在學生互評時要注意一點，凡是學生自己能解決的問題，盡量讓學生通過討論解決。 3.學生自批自改。通過互改，學生具備了一定的修改作文的能力，都想急於「露一手」，想親自「摘個果子吃」，教師應該抓住這一極好時機，讓學生進行自批自改。教師要鼓勵學生多改，改好，並評出作文修改「小明星」給與獎勵。同時教育學生要細心、認真、說真話，公正合理地自我評價，並養成自改自查的良好習慣。 作為初中語文教師，要轉變觀念，以新課程理念為指導，從平時教學的點滴入手，一步一個腳印，通過每次作文，既要提高學生的鑒賞力，又要維持學生持久的寫作熱情，使他們並不感到「學海無涯」之苦，而是時刻體味著「書山有路」之樂，更有利於創新能力的培養，使其寫出大量有個性有品位的文章。
H. 高中語文作文課該怎麼講謝謝
作文課最好上了，不要講太多，關鍵是學生練筆，畢竟文筆不是「說」出來的。專
大約就分為屬這幾步:
上次作文講評--講講讀讀上次的好作文~從結構、文筆、內容等多方面分析--也可以學生先分析，你做個總結。
這次作文指導--出示本次作文題目，自己簡單說說注意事項，讓學生討論下之類
開始寫作文--其實第一步時間長了寫作文的時間就可能不夠了~
不用多講的，學生的每篇作文你不都看過並且給出批語了嘛?關鍵是批閱要極為用心，這樣學生作文水平會慢慢提高的~
I. 求高中作文復習指導、作文套路等關於作文的輔導課程
有 請問你是哪個地方的？
讓作文飛
想讓自己的作文短時間內迅速提高嗎？由博士專碩士組成的作文屬專家團隊，長期鑽研初、高中作文，有豐富的作文輔導經驗，取得了很好的教學效果。我們專家團隊採用全新的作文理念，運用全新的教學方法，迅速解決學生寫作中遇到的各種難題，學生作文分數能夠飛速提高！讓學生從此不怕寫作，並且喜歡上寫作，提筆便可寫出高分作文。
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