A. 高中的作文課怎麼講比較好呢
你知道為什麼高中作文分數刷刷往下滑不？因為初高中的作文評價標准不一樣。我所了解的初中作文的要求是非常寬泛的話題作文，只要與所給材料或者主題沾一點邊即可，主要看你語言是否有文采，能不能舉出「古人」的例子，說白了有些駢體文的味道，注重了華麗的外表。初中作文不看重立意是否准確，淡化審題。高中作文與高考掛鉤，一般現在寫新材料作文的比較多，話題作文、命題作文也有很多，他們都講究中心立意，不能跑題或者偏題。材料、論據不能只寫那幾個古人，讓「屈原多次投江」，讓「司馬遷屢受宮刑」，寫來寫去就是翻那幾個古人的舊賬，除非你有好的角度與材料。現在高考已經開始轉向，要求考生貼近現實，抒發真情實感，你找找10年廣東的高考優秀作文看一看，入選的作文很樸素、很感人。我這只是從初高中作文的評價標准不同的角度來說說這個問題，希望引起你的重視。寫好文章無他法，多讀多寫。現在追求技法、尋找一下寫成高分作文的浮躁心態很害人，你才高一，多讀書、讀好書，才是長久扎實之為。讀者青年博覽之類的可以看，但不能仿效去寫，當做積累素材是可以的，因為那是休閑、消遣讀物，不是教學雜志，從寫作的角度來說，《中學生閱讀高中版》《名作欣賞》《作文成功之路》《語文報》等還是比較貼近現實的，其他的要博覽群書、廣泛涉獵，腹有詩書氣自華，厚積言有物，多練筆生花。祝你妙筆生花！
B. 高中語文作文課該怎麼講謝謝
作文課最好上了抄，不要講太多，關鍵是學生練筆，畢竟文筆不是「說」出來的。
大約就分為這幾步：
上次作文講評——講講讀讀上次的好作文~從結構、文筆、內容等多方面分析——也可以學生先分析，你做個總結。
這次作文指導——出示本次作文題目，自己簡單說說注意事項，讓學生討論下之類
開始寫作文——其實第一步時間長了寫作文的時間就可能不夠了~
不用多講的，學生的每篇作文你不都看過並且給出批語了嘛？關鍵是批閱要極為用心，這樣學生作文水平會慢慢提高的~
C. 怎樣提高作文課堂教學效率
怎樣提高課堂作文教學效率
如何在占語文教學半壁江山的作文教學中培養學生的作文能力，
提高作文課
堂教學的效率，讓學生「見人所未見、發人所未發」，寫出「人人心中有，個個
筆下無」的習作，
這是時代對語文教師提出的重要課題，
作為初中語文教師，
對
於學生相對狹窄的生活圈子，
指導他們如何積累素材，
如何寫出有真實情感的作
文，如何做到不空洞，做到言之有物。這是值得思考的。幾年的教育教學實踐，
我做了一點新的嘗試，也取得了一些實在的教學效果。
一、學生觀察最熟悉的生活，變換思考角度
其實日常生活是一眼取之不盡，
用之不竭的源泉，
記得葉聖陶先生說過：
「學
生的寫作成績不好，
你只須心平靜氣的問問自己：
①平時對學生的訓練是不是適
應他們當前的積蓄，
不但不阻遏他們，
並且多方誘導他們，
使他們盡量拿出來？
②平時給他們的題目，是不是貼近他們的見聞、理解、思想等等？總而言之，是
不是貼近他們的生活？③學生對作文的反映是不是作為非常自然的、
不做不快的
事，
狠不得抒發出自己的情感，
而不認為是教師硬要他們去做的無謂之舉？」學
生不是生活在真空中，
每天總要接觸一些人和事，
大至世界和社會，
小至學校和
家庭，不管是從報刊的間接所得，還是自己的親身感受，都會叩擊他們的心弦，
引起他們的關注和興奮。
他們有很強的求知慾和辯別是非的要求，他們有自己的喜怒衷樂，愛好和追求，就是這些看似平常的生活內容，卻蘊含著生活的真理，應該讓學生懂得：寫作材料就在身邊，越是看起來很熟悉，似乎沒有什麼好寫的其實只要變換了思考的角度就會是很精彩的寫作材料，學生如果能就一個熟悉的人，熟知的問題提出自己的看法和見解就是一個成功的嘗試。這就要求我們要有意識引導學生走出封閉狹小的課堂圈子，拓展生活外延，要讓學生寫出真情實感的文章，老師首先要
用具有感染力的語言去打動學生，讓學生投入其中，感受老師語言的魅力，獲得情感的真實熏陶，讓學生潛移默化地感受文章的感性力量。我自己的做法是利用課堂前的五分鍾來朗讀輔導材料上的煽情素材。抽時間給學生多了解一些感人事跡報道，播放一些影像文件讓他們去親身感知。比如中央台主辦的《感動中國》的頒獎盛況，我一定會擠出時間給學生看，看完後要馬
上寫出自己的感想，寫寫由此觸發你的哪些回憶，對比我們的行為舉動能引發你初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分的什麼思考然後進行現場交流。也許這樣的作文課堂看似沒有教會學生什麼寫作知識，但正是因為是感情的一種無聲勝有聲的教育，相反會比學生被動地聽寫作方法和技巧的指導來得更加高效，
讓學生的個體生活和群體生活和諧統一，調動孩子們豐富的情感智商，啟發他們去感受，
讓他們把眼光投向紛繁復雜的瞬息萬變的現實世界，啟發學生有目的地捕捉生活中的寫作點，讓學生懂得生活有多廣闊，我們的作文題材就有多廣闊，生活有多絢麗，我們的作文題材就有多絢麗。無論事多小，只要捕捉到其抒發點，就可成為題材。並鼓勵學生勤於觀察，指導
觀察身邊最平凡的人，最平凡的事，以此激發學生對生活中的人和事產生情感。生活中的真善美假惡丑，學生都有自己的情感，只要激活了這種情感，何愁筆下不「生情」呢？
二、主動作文，營造感性的氛圍
高效的語文作文課堂，應該是和諧、活潑的，這樣的氣氛有助於學生想像能力的培養，專制，壓抑的課堂氛圍則會給師生之間的有效交流帶來阻礙，所謂教學相長，我會把自己當成學生的大朋友，置身於學生主體之中，
與學生平等相處，
只有感情上融洽了，心理上溝通了，師生之間有了民主、平等的良好關系，學生
才能放鬆心情，用「我手寫我心」，盡情抒發，毫無顧忌地寫出自己的心理話。
說真的，
如何教作文，
我覺得沒有什麼實在的技巧，
首先是讓學生受到你的感染，
你的言行舉止的影響，
讓學生從心底上接受你，
那麼你的引導才能取得實在的效
果。師生關系越民主、越和諧，學生的創新意識就越強烈，作文創新教學的人文
環境就越充足，越寬松。
課堂上多和學生加進溝通，用自己的人生經歷與孩子們做心的交流，啟發他
們思考生活的點滴，
我常常在作文課堂上把學生真正的當成自己的朋友，
和他們
真誠地交流自己
20
多年的經歷，
自己的故事，
自己的真實想法，
沒有太多的顧慮，
讓心靈與心靈相互碰撞交流，多引導、多鼓勵，運用感性的教學語言，愉快的教
學方式千方百計調動學生的寫作興趣，
將學生從枯燥的「三味書屋」引進充滿樂
趣的「百草園」，
把作文轉化為學生的內在動力，
只有讓學生真正體驗到寫作文
的樂趣，
真正對寫作有感覺，
和他們暢談自己的一些中學時候的一些真實的想法，
曾經與他們一樣的看法，
讓心靈走得更進，
和孩子們一起交流認識，
新的餓感受
和體味，
孩子們會發現他有許多東西和曾經的我們是那麼的相象，
寫作還輕易就
有了觸動點，
頭腦自然開竅了，
相信堅持不懈地合理引導，
學生才能寫出具有真
情實感的佳作來。
三、打破教學定勢，啟發心智開發。
記得一次在8班上有關感恩的作文評講時，我首先不是滔滔不絕地點評學生的作文，我是選用了一首歌曲《可憐天下父母心》讓學生先聽，在仔細品味歌詞，感受其中畫面的感染力。看在子們聚精會神的模樣我想帶領他們走入了一個境界，調動了他們的感覺器官。接下來我讓他們一起分析兩篇作文，有優秀的，有文筆一般的，改變以前只是單一講解優秀作文的形式，讓同學們在深刻的印象中對比，得到更強烈的感性認識，嘗試用音樂，讓他們從語言十分凝練的歌詞中收集寫作的感性語言這是一個不錯的嘗試。
我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《優秀作文選》等拐仗，
根據範文割、補、拾，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無靈性。因此，在作文教學過程中，我們可以引導學生從問題的相反方向深入地進行探索
和挖掘，
寫出人人心中皆有，
而個個筆底全無的文章。
我們可以贊美荊棘紮根岩
石倔強挺立的堅強生命力；
可以贊美動物為了繁育後代冒著生命危險吸取營養品
的偉大母愛等„„
四、作文指導和評點側重命題、選材、語言
⒈命題必須有特色，不人雲亦雲，可借鑒古詩詞、流行歌曲等。
⒉選材要「感性」，
材料不局限於空洞說道理，
應該學習以小見大的寫作手法。
小事見真人，小事見實感。撲捉細節中的真情。
⒊作文語言要有感染力
我認為，興趣確實是最好的老師，要激發學生的寫作內驅力，老師應該激情
教學，
用我們豐富的感情去引領他們用善良的心去感受生活的點滴，
課堂上常結
合他們或者自己的事例加以生動地闡述，
讓他們有一個明確的感性認知，
走進孩
子們的心扉，
課下多和他們做交流，
這看似是課外的語言，
但是學生同樣會在與
你的真心交流中學習到刻意教學無法傳授的語言，
調動他們的思維讓孩子們真正
地愛上寫，愛上說，愛上創作。
培養學生的寫作能力，不是單一傳授寫作技巧，經常讓孩子們寫日記，寫隨
筆，進行交流，堅持積累，逐漸會寫出富有感染力量的作文。
D. 如何打造高效作文教學課堂
作文是語文教學的半壁江山,作文教學的好與壞對學生整體語文水平回的提高與否起著決定性的答作用。作文理應是學生表情達意互相交流的幸福平台,但在平日的作文教學中,卻很難聽到語文教師對作文教學交口稱贊的,也很少有學生說喜歡寫作文的。一提到寫作文,學生就害怕,一聽到批改作文,教師就頭疼。據調查,目前作文教學的現狀是:一種情況,教師往往只是在閱讀課臨結束時把作文題目及要求匆匆說一下,把作文當成家庭作業布置下去。學生課後寫的作文,缺乏教師及時的有針對性的幫扶,質量很難保證。交上來的作文,要麼一開始審題就不準確,導致後面的行文偏題甚至脫題,離題萬里,要麼行文過程缺乏充實典型的材料,內容干癟,沒有情感。辛辛苦苦寫的作文,卻得不到高分,學生作文的積極性容易受到打擊。有的學生學習態度差,由於沒有課堂紀律的約束,亂寫一氣,或者乾脆抄一篇應付了事。一位教師帶兩個班的語文教學,將近一百本作文,要看完起碼要一個星期,等一個星期過後教師才會發現所有問題,講評時學生已經索然無味,教師只好針對大多數學生存在的問題蜻蜓點水地說一下,作文很難收到實效。
E. 《如何有效進行高中作文教學》課題研究
高中作文如何訓練實踐證明，在高考作文輔導過程中進行系列化作文訓練是行之有效的教學方法之一。這種訓練方法不僅充分體現了新課標改革的科學高效的教學原則，而且為培養學生創造性思維能力、健全思維素質、優化作文教學過程提供了廣闊的空間。就系列作文訓練而言，它的前提是語文教師要大量積累、深入研究、精心准備。具體做法是針對特定的題目、材料、寫作要求，從不同角度、不同層次、不同表達方式出發作具體、深入地引導，讓學生積極大膽思維，多向發展、多向表現，從不同角度、不同方向條分縷析，讓大家分門別類地投入寫作，逐漸達到由徑入谷、出谷登山的境界。因此，在具體教學中，教師就要合理安排時間，讓學生們在引導、討論、分析中得以開闊思路，在靈感迸發之時或做口頭作文或做片段設計或做大作文。教師要根據教學大綱的要求，在每學期設計幾次系列作文訓練，讓學生就一個內容、一個主題或一個材料，由淺入深，由易到難，不同角度，逐層登高，寫通寫透。系列作文在設計中力求全方位開拓學生潛能，使學生在完成作文訓練之後人人有收獲，體會到成功的喜悅。在寫作過程中，教師要盡可能地從審題的角度、立意的方向、材料的使用、結構的優化等方面為學生鋪路搭橋，創造寫作契機，使學生有章可循，有樣可學，有主題可表達，有素材可用。這樣，幾乎所有的學生因自信有所創造而願意寫作文，因常常體會到成功感而愛寫作文，因愛寫而寫得好。此外，教師要根據教學實際，隨時把寫作空間轉移向閱讀和生活，及時引入社會時事、新聞熱點、校園新人新事新思想作為素材，引導學生了解歷史，關心社會，把握時代脈搏，激發寫作興趣。
F. 如何構建高效的作文教學課堂
作文教學是中復學語文教制學的一個重點，也是一個難點。怎樣有效提高學生快速作文能力，
如何構建高效的作文教學課堂 通過一年多的教學實踐，我們認為首先應轉變師生思想觀念，幫助學生掃除畏難的心理障礙；其次，再通過豐富學生作文形式，激發寫作興趣熱情；注重學生平時積累，歸類記憶方便取用；培養學生讀書習慣，賞析優點記錄感悟；傳授學生作文技巧，增加亮點提高自信；優化作文課堂教學模式等等方法，長期訓練，綜合實踐，就一定能打造出高效的作文課堂。
【關鍵詞】轉變觀念、激發興趣、注重積累、培養習慣、提高自信、優化模式、作文高效課堂。
G. 我最喜歡的課堂 作文 高中
教育問題是當今最熱點的話題，幾乎所有教育工作者都在為有更好的教育方法，有更好的教育效果而探索。他們為這不辭勞苦，到各地學習、探究優秀的教學方式，從而取長補短。這不，3月份左右，學校的領導老師紛紛去往其他地區學習，掀起了一股學習新教育、新理念的改革熱潮。
座位變了
我們原來的座位大都是兩兩同桌，面朝黑板，但那天卻突然要改變這種古老式的座位，成為「幼兒園式」的。所謂「幼兒園式」的座位，就是八人成一組，同學們面對面，側朝黑板圍起來坐。剛改成這種座位，同學們心中難免有些小激動，但激動過後，便很快就投入到學習的狀態中去，共同學習。
課堂變了
以前的課堂大多是由老師講課，同學們聽講，偶爾舉手發言。改革後的課堂則是先由組長帶領大家預習討論，將內容深入透徹地了解，然後共同交流，最後學生主動大方地站在台前給大家講解自己組所拿手的亮點，展示自己的風采，亮出自己的水平。每個人都用通俗易懂的語言來為大家闡述自己掌握的知識要點，使同學們靈活地掌握所學知識，同時也鍛煉且增進了自己的語言表達能力。
瞧！主持人站起來，一聲響亮的「聚焦」——，將所有人的注意力都轉到了他們身上。「迅速——」，組員立即起身，邊喊邊走上台前。同學們一齊大聲喊「傾聽——認真！」在這一句句、一次次的口號下，展示同學更加具有自信心。「下面由我們組為大家展示課文第1、2自然段的寫作方法。」精彩的展示開始了。首先，第一位同學向前邁一步，用標準的普通話說：「請大家仔細觀察這兩個段落……」隨著他們細致入微的講解，同學們心中的一個個疑問也被完美地解答。展示過程中，展示同學還會與其他同學進行互動，提出問題，這樣可以調動同學們的積極性，讓課堂不再死氣沉沉。
展示完畢後，會有一些同學對他們的講解進行補充，質疑或評價。這些都是很好的表現，說明同學們可以認真傾聽發言，並學會從中找到問題。大家可以在不同的意見聲中進行討論，從而得出最完美的答案。
思想變了
同學們不會再將學習當作一種負擔，而是更加熱愛學習，懂得學習的重要性。在這種「親近」的座位環境中，共同學習，共同努力，一起攀登到人生的頂峰。我們是課堂的主人，課堂由我們掌控，我們在課堂中盡情發揮自己的水平，用自己的語言教育他人，內化自己。
我愛這樣的課堂， 讓我們在這樣的環境中朝氣蓬勃地汲取知識，做一個全新的自己，更加活力向上的自己！
這就是我們喜歡的課堂。
H. 作文課堂教學應該如何創新才能讓更多的學生喜歡
我在作文練習中要求學生描寫一隻貓，首先運用多媒體給學生播放關於貓的視頻，當專那些活潑屬可愛，憨狀可掬，逗人發笑的貓，生動地呈現在學生面前時，學生們被牢牢吸引住了，他們時而捧腹大笑，時而拍手叫好，完全沉醉在了畫面中，觀看完畢，老師要求學生來描寫貓，學生們興趣盎然，躍躍欲試，快樂地投入到了作文中。
I. 如何改進作文課堂教學93
你是如何改進你的作文課堂教學的
答
縱觀中國語文教育的經歷從「詩教課程—文教課程—國語國文課程」再到
現代語文課程作文一直是語文教學的重頭戲。新《語文課程標准》中對作文有了明確
的要求對中學各學段的作文教學也有了具體的規定而如何具體落實新課標要求用
什麼有效的辦法來解決作文「難教」、「難學」的問題是擺在每一個語文教育工作者
面前的重要課題。那麼我是如何改進我的作文課堂教學的呢具體做法如下
一、研究新課標作文教學創新設計是做好作文教學工作的前提。
舊版本語文教科書中的作文教材由於存在著不少問題而受到各種批評主要是內容
不完整不系統不開放。在過去人教版義務教育三年制語文教材中每冊書都是安排
六、七次「寫作、口語交際」一般是一篇指導寫作和口語交際的小短文後安排一次作
文比如第五冊語文教材中第三單元後面緊跟著的「作文訓練」是「論點的提出」
而語文實踐活動是「論辯之中練口才—辯論活動設計」。六冊書共安排寫作訓練41次
包括記敘文、說明文和議論文寫作三種文體訓練其他為小通訊、影評、計劃、總結等
可見這樣的安排是以文體教學模式為基礎的它已經不適應新的教育理念另一方面
命題的方式也比較陳舊、呆板作文題目老化如《童年的夥伴》《我最尊敬的人》《一
件歷久難忘的事》等並不吸引人而且學生在小學里就已寫過。
而在北師大版教材中作文訓練和閱讀單元一樣是按照人文專題編排的從情感
態度、價值觀的角度切入作文教學也就顯得勢所必然。況且以人文主題為線將聽、
說、讀、寫過程中如一顆顆珍珠的基本知識和能力串起來更能激發學生的寫作興趣
也便於教師集中教學簡化了教和學的頭緒。所以新教材中絕大多數單元的閱讀課文
與作文訓練在內容上是互相勾連、密切照應的這樣就使得作文訓練成了該單元的有
機組成部分。
已通過國家評審的新課標語文教科書如人教版、語文版、蘇教版、鄂教版、北
師大版等都在作文教材的編寫上下了很大的功夫。北師大版將寫作和口語交際的內容
與綜合性實踐活動有機整合成為「綜合性學習專題」並提供部分相關資料。每單元
1次每冊共安排6次。蘇教版、語文版、鄂教版每單元安排「寫作」訓練1次每冊
共安排6-7次。