A. 小學語文個人研修計劃完成情況怎麼寫
1、進一抄步研讀《語文、襲數學課程標准》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。
3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養學生學習語文的能力。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
B. 研修總結怎樣寫好小學生作文評語
小學作文教學研修心得 （一）
通過這次學習，我明白了教給學生全面的寫作知識，修改技巧，督促加強他們進行有效的寫作訓練，這是從作文一開始就要注重的，一知半解，迷迷糊糊，半途而廢是決不可取的。只要學生從頭至尾地有良好地寫作習慣，我們相信他們一定能寫出好作文。
首先，老師要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想像力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。就此，我們只要在平時的語文教學過程中加以經常的強調和貫穿即可。
其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說並不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對學生灰心，對作文課採取可有可無的態度，任意讓學生隨便寫作。作文課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。
再次，採取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能採取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那麼，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經過長期運用，收到了一定效果，現分述如下。
1、盡力讓學生自己寫作，並且要求按照正確的寫作步驟進行。題目布置下去以後，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然後留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些範文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環節中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示範口述，教師亦口頭指導修改。
2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨於完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以後就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。
3、可讓學生根據教師的批改重寫作文。往往教師的批改對於學生來說沒有多大意義，他們認為老師一批閱任務就算完成，好壞都已經是過去的事了。正因為如此，學生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學生根據教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反饋。
4、聯系教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環節中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的範文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣准確運用動詞、形容詞，運用了什麼描寫方法，用了那些修辭手法等。而後重點強調我們應該吸收那些優點。
5、訓練學生的造句能力，語義的表達。大部分學生不會說話，不會寫話，表達不清他要說的意思。針對這一點，我們可經常採取多種方法進行思維訓練。筆者經常採用的是一詞多造法。就是用一個詞語造幾個句子的訓練方法。詞語選擇要多樣化，一次訓練只選擇兩三種詞性的詞語。造時盡量一句換用一個地點、時間、人物、環境等。促使他們展開思維，讓思維進入廣闊的自然界中去，不能拘泥於家庭、學校，爸爸媽媽同學等。還有近義詞，反義詞的單用、連用造句法，關聯詞造句法，仍然要一詞多造，方法同上。
6，積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特徵來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。筆者經常是這樣做的：指定人物和某一事物讓學生觀察，描寫，最好是學生較為熟知的，先讓他們專心細致地觀察，然後認真描寫，寫完後共同評議指導。指定某個環境讓學生觀察、描寫。方法同上。還可指定某種心理狀態，例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時還要走出班級或校園或搜集大量的圖書資料去詳細完整地了解某些事物，回來後展開積極討論相互補充認識然後開始寫作，寫完後交流評議，老師指導。
7，提倡學生堅持日記寫作。老師作了很多工作，學生仍不一定能夠掌握。寫作屬於藝術范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學三年級開始督促他們養成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。
8、提倡和督促學生做讀書筆記，剪報，經常寫心得體會，以增加他們的知識量，培養和挖掘其個性思維。做讀書筆記和剪報在小學語文高年級教本內容中有一定要求，所以教師要在這方面多做些工作，督促學生一定要堅持下去，不但要抄寫、要剪出他們需要的各種知識資料，還要求適當作一些批註、心得體會或讀後感，對生僻字詞還要查出讀音，意義及用法等。定期開展班級展覽，交流經驗及成果，表揚優秀學生。日積月累，長期以往，他們的知識豐富了，思維開闊了、獨到了、深邃了，寫起作文來肯定得心應手且充滿個性。