① 小學二年級上-冊作文要求達到什麼程度
錯別字少，語言流暢，邏輯清楚即可。
較高要求的可以讓小孩發揮想像，大膽創新。
好像是看圖寫話？我也不太清楚了，反正這個年齡的小孩子尚還天真，好好鼓勵他們創作，也許會創造一份奇跡呢！
希望能幫到你
② 小學二年級要開始學寫作文了.有什麼好的建議嗎
、學生缺乏課外生活。
從課堂教學到課外活動。教學的多數內容嚴重脫離社會生活實際。大多數學生只會從書本到書本，而對多姿多彩的人生和紛繁復雜的世界缺乏應有的體驗，這就是難怪學生的作文空洞無物，無病呻吟，狹小的天地限制了學生的思想。
2、應試作文思想影響。
現行的考試制度在很大程度上扼殺了學生的創造精神。考試作文怎麼出，教師就怎麼指導，只要能上學校就行。於是，小學瞄初中，初中瞄高中，高中瞄高考，路子越走越窄。為了適應考試要求，為了確保作文「基本分」，大多數學生的作文四平八穩，思想內容大同小異，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。
3、教師的素質不高。
一些語文教師的素質偏低，他們缺乏系統的教育理論，動輒不自覺地違背教育規律，其中不少人自己從來不寫文章，或寫不好文章，卻給學生規定了不少的條條框框，甚至不按他們的路子走，就被認為不是好文章，不少教師不是順應青少年的心理，放手讓學生愉快地自由發揮，而是用各種模式去束縛學生。這樣的情況下，不少學生在作文訓練之初就失去了興趣，倒了胃口，對作文的畏懼心理也由此而生
記敘文的要素
記敘文是以記敘，描寫為主要表達方式 ，以記人、敘事、寫景狀物為主要內容的文章，包括散文、小說、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊、游記等。
記敘文按內容大致可分為：寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文、記物抒情的記敘文、寫景抒情的記敘文。
記敘文的六要素
記敘文的六要素指時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。掌握記敘文的要素，有助於分析文章的結構，理清事情發生、發展的脈絡，繼而准確把握文章的主旨。但是，六要素並非所有的記敘文都必須具有，有些文章里，某些要素不交代也不影響內容的表達。
記敘文的順序及作用
記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。
( 1 ) 順敘
按事情發生、發展的時間先後順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘
先寫結果，然後按照時間先後來寫事情發生發展的經過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。
（3）插敘
敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。作用：對情節起補充襯托作用，使情節更曲折，內容更充實。
記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。敘事時，要交代清楚什麼時間、什麼地點、什麼人物、什麼事情以及事情發生的前因後果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。
學生在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什麼印象。為解決這一難點，我就強化訓練學生寫好事情的發展過程，力求在短期內，達到一定的效果。
由於年齡、時代的差異，學生在家裡會與家長發生矛盾沖突，在學校會與老師、同學發生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產生矛盾沖突。經過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學生寫作文盡量寫好事物發展過程中的矛盾沖突，並且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結局，使文章曲折動人，富有吸引力。
其實記敘文教學也是有規可循的，現就我在教學中的點滴談談我的看法。
首先指導學生觀察生活。
第一，要抓住人物的特徵。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免「千人一面」的弊端。
第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發現觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特徵。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來的不同特徵，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。四個星期後，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特徵，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。
其次指導學生力求寫實。
指導學生寫作，我還要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、感受深切的，寫作時就能准確地把握住寫作對象的個性特徵，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。
日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。在教學中我是這樣做的：
第一，寫人物說了什麼，做了什麼。
描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面並非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。
第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。
寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否則就會平平淡淡、乾乾巴巴，不能表現出人物的個性化特徵。
第三，讓人物自我表演。
學生寫作前，我強調指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在幕後指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產生「如見其人」、「如聞其聲」的良好效果。
記敘文中也可議論。
記敘文可以議論，但議論不可過多。
打個比方，如果想燜干飯，雖然需要放點水，但應少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質區別就在於「水」的多少。
因此，記敘文和議論文的本質區別就在於：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發議論，要學會用「事實」說話，讓事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是不會整天把「我愛你，孩子」掛在嘴邊的，而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點睛的作用。這是一個「度」的問題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會。
③ 小學二年級作文應該達到什麼水平
感情真摯，自然一些，二年級主要是為將來寫作打基礎，字數200字就可以，敘述事情盡量流暢，達到這些就是一篇好作文了。
④ 小學二年級作文要達到什麼 水平
以看圖寫話為主，孩子能把圖片的意思描述清楚即可，慢慢培養，不可急，關鍵是培養孩子的寫作興趣。
⑤ 二年級作文教學應注意什麼
一、要引導學生仔細看圖，看清畫面
看圖作文的首要環節在於觀察。首先要做到有層次地觀察畫面。先看什麼，後看什麼，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從右到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。其次是要從頭到尾認真看一遍圖，大體了解圖畫的大概意思，然後針對圖的內容提出一些問題。最後是要觀察細節，如人物的表情、衣著、用具等，並想一想作者圖中呈現這些細節的目的。例如，指導觀察《假文盲》這幅漫畫：這件事發生在什麼地方？從衣著看，這件事發生在什麼季節？有哪些人？他們之間有什麼關系？四位男子怎麼會在「母子上車處」等候上車？在觀察的基礎上，概括一下圖畫的內容。通過這樣有次序的看、有次序的想，能切實不斷地培養學生的觀察能力和有條理的思維能力。
二、要指導學生認真思考，理解圖意
圖意，即這幅圖所要表達的主題，也就是揭示圖畫最本質的東西。要認真分析圖的內容和該篇看圖作文的寫作要求，體會出題者的目的，是要說明什麼道理，還是要表達什麼感情，在觀察《假文盲》畫面的同時要使學生明確「假文盲」是什麼含義？針對四位男子站在「母子上車處」的不文明行為，你有何感想？然後再動筆寫，要寫出自己的真實看法和想法。
⑥ 二年級作文四段要求
要善思.「多一份思考,多一份收獲.」平時要深入思考,遇事多問問「為什麼」版、「權是什麼」、「怎麼樣」.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫,並要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看,二是多練.這里的「多看」即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
⑦ 對於小學二年級的語文作文應該怎麼教
你的說法不對來，二年級應該是自寫話訓練。到三年級也只能說是習作，即練習寫作。
你感覺學生寫的很「骨感」，這是因為學生只寫出了事情的大致過程、事物的大體樣子，沒抓住細節，如做事時的動作、語言、心理活動等。學生一開始都這樣，需要老師多點撥。教學前最好布置學生進行觀察。教學時先指導學生進行說話訓練，然後讓他們寫下來，可能會好一些。試試看。
⑧ 小學二年級作文一般要寫多少字
開頭100字中間300字結尾50字，總共加起來450字不多，不多好說。
⑨ 小學二年級作文怎麼寫
提高小學作文水平技巧：
1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。
我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。
閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。
3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
⑩ 小學二年級的作文需要講哪些方面的內容
讓學生看書模仿、摘抄