❶ 小學語文新課標對作文課有何要求
小學語文新課標中——各年段關於「寫作」要求
（一）1、2年級（寫話） 1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（二）3、4年級（習作）
1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（三）5、6年級（習作）
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
7．課內習作每學年16次左右。40分鍾能完成不少於400字的習作。
（四）7、9年級 1．寫作時考慮不同的目的和對象。
2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。
4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
8．養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9．能正確使用常用的標點符號。
10．作文每學年一般不少於140萬字，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
❷ 小學作文中心是知行合一的500字
觀察日記—做綠豆湯
1月28日星期四晴
今天，我去公園玩。我看到回了一家答石頭工藝品店在賣小型的石磨。哇！我夢寐以求的石磨！我喜出望外，纏著媽媽給我買。媽媽拗不過我，只好買下了。
回到家裡，我提議做綠豆湯，媽媽答應了。
首先，我將豆子放在水裡泡軟，媽媽把石磨洗好。接著我把豆子摻著水一點一點地放進石磨小孔里。我用力地轉動著石磨，專心地看著磨出來的結果。嗬！小小的綠豆竟被石磨這個魔術師變成了稠稠的湯汁。我的興趣越濃。想：要是把豆子放滿小孔，會有什麼現象呢？於是，我把豆子放滿小孔，耐心地等待著結果。噢！磨出來的竟然是綠豆渣！就像意味著：豆子不能放太滿，人不能太貪心。然後，我少放了些綠豆，又繼續磨著。
磨啊磨，不知不覺，已經磨完了綠豆。煮熟綠豆湯，我慢慢喝起來。哇！我覺得這綠豆湯比任何一次都好喝。品嘗著自己的勞動成果，我高興地笑了。
❸ 關於小學作文教學的幾點建議
一、提高學生的作文興趣「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」這句話無疑是強調一個「樂」字，而「樂」建立在「趣」的基礎上，有「趣」才會「樂」才會「靈」。反之，無「趣」生「優」，生「優」則必「厭」。所謂心境愉悅反應則靈敏；心情抑鬱，反應則遲鈍得多就是這個道理。要想提高學生的作文興趣，要求教師在作文教學中所選的教學內容要貼近童心。
1、命題要揣一顆「兒童心」。要盡可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切；
2、指導要用一種「兒童調」。要把導師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什麼，怎樣寫，怎麼改，如何評等等；
3、評改要借一雙「兒童手」。學生只要對作文產生了濃厚的興趣，就會留心觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。
二、加強學生觀察能力的培養剛開始作文的學生最大的困難就是會碰到「無話可說」，「無材料可寫」的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的作文水平的，因此，教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養成善於觀察生活，抓住事物特點的習慣，從而克服「無材料可寫」的缺點。在教學實踐中，我主要根據教材內容採取指向觀察訓練，自由觀察訓練和聯系實例觀察訓練的方法對學生進行有目的、有系統的訓練。
1、指向觀察訓練，即教師根據訓練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導觀察。為此我常常組織學生觀察校園的花壇，樹木，噴水池，到野外游覽，並在游樂中給學生以觀察方法的揭示。
2、自由觀察訓練，這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯系教材實際，我從指導學生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進而過度到動態的觀察描寫，如寫一個小動物，寫天上的一片雲，寫一個活動場面等等。
3、聯系實例觀察訓練，根據教材內容創設一定觀察情境，可使學生的大腦皮層形成一個優勢興奮中心，如教學《夏天》一文後，我要學生背誦相關段落，課外，我立即引導學生觀察夏日炎熱的氣候，以及雷前雷後周圍的景色變化，面對眼前真實的景物，學生自然而然地想起課文中的句子。
三、引導學生積累寫作素材素材是未經提煉加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本，水之源。俗話說：「巧婦難作無米之炊。」這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關的材料、中心思想、段落層次、語言表達┄┄一切都無法從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料。」所謂「雄厚」就是廣泛吸收積累之結果。那麼，如何積累雄厚素材呢？我總結了過去的教學實踐，主要有兩種途徑：1、從現實生活中積累素材生活是寫作的源泉。那麼，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：「指導小學生作文，要從內容入手。」內容就是寫作材料，寫作材料來源於生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特徵，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春遊活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。2、從書本中積累素材書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優美詞句，好的片段，優秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。
四、加強指導，教給寫作方法大多學生作文時的所表現出的共性是「眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。」所以在實際教學中，我們必須做到：
第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。
第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環境為主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構思過程，因為學生作文時，要麼無話可說，要麼語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些後寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
第五、指導學生學會自己修改作文當學生能夠把自己會說的話都寫出來以後，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現。但小學低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的並不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，並不是自己很好的考慮的。可見，小學低年級兒童自我修改作文能力還沒有發展起來。因此，老師要同時注意培養兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學生一起修改作文的方法，決不能讓學生滿足於把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質量的提高。
❹ 小學作文的中心思想怎樣寫
記敘文，以「自己」為中心
❺ 小學作文:我最難忘的(要求:必須首尾呼應,突出中心)450字
我最難忘的一件事
在我的成長記錄中，有許多讓我難忘的事，起中最難忘的是那次包餃子。
那天，媽媽把餃子粉加水和成面團，把肉餡攪拌好後，就等著包餃子。
我先把手洗干凈，准備參加包餃子了，我想：這是很簡單的事，只要把餡放到麵皮里不就包好了嗎？媽媽開始包餃子。只見媽媽先把和好的面揉成面團，然後用刀切成一小塊，再擀成餃子皮，再把餡放進去，用大拇指和食指按在上面稍微一捏，一個又大又漂亮的餃子就包好了。我也照著媽媽的樣子，先把餡放進去，然後把拇指和食指在上面用力一捏，餃子餡象火山爆發一般噴涌在我的臉上，頓時，我的臉像炸開了花，旁邊的小表弟笑著說：「哥哥變成了大花臉貓了！」媽媽見狀也笑了，我失去了信心，想撒手不幹了，這時，媽媽對我說：「包餃子要有竅門的，左手托著皮，把餡放在皮上，用左右手的拇指和食指一起往裡一收一捏一個元寶狀的餃子就包好了我費了九牛二虎之力，才勉強包好一個，可是放下後那餃子像無主心骨一樣扁躺在那裡，呀，好難看喲！我在媽媽的指導下，繼續努力越包越好，越有自信。不知不覺，我報了七八個像模像樣的餃子。「啊！我終於學會了！」我非常高興的喊了起來。十幾分鍾後，餃子上了餐桌，看著一盤盤熱氣騰騰的白花花如元寶似的餃子，我心裡別提有多高興了！
我第一次包餃子這件事會讓我難忘，它告訴我：無論做甚麼事都要善於觀察並且要有耐心地去學習才會干好。
❻ 小學作文要求是什麼
盡量不要有病句 多一點描寫 比如時間 地點 人物 做了什麼事情等等
小學的作文要求不是太高 畢竟小學生能力有限麻
另外字寫的好一點
不要塗塗改改太多 錯字用橡皮擦乾凈
❼ 小學生寫作文要注意什麼
對於小學生來說，他們剛剛接觸到作文，總是會覺得：作文難，難於上青天；日記煩，煩於無事記。許多小學生把寫作文當作一項沉重的任務去完成,胡寫一通,這找一句那找一句拼成一篇,毫無真情實感.這樣改作文的老師也沒心情好好看.在實習期間我是深有體會啊！所以，我覺得我們要讓學生拋去這樣沉重的心理負擔,變被動為主動,把難受變為快樂!而興趣就是最好的老師!
教師要精心呵護小學生創新的靈性，充分調動小學生的積極性和創造性，允許學生在作文中擁有不同的觀點和不同的意見，使學生進入愉快的創造中。而且不要提過多過高的要求，少定「框框」，鼓勵學生獨立構思和批判思維，讓學生的創造力得到最大限度的發揮，真正體現創造熱情和進取精神。另外努力創設作文情境，為學生提供心理環境，使他們產生「不吐不快」的心理感受。在這樣的情境下，學生的思維才會活躍，語匯的涌現才會自然。
對於剛剛接觸作文的小學生，教師不能提出過高的要求，不能讓他們對作文產生恐懼感，在實習的時候，對於寫的不好的作文和抄襲的作文，老師也沒有提出強烈的批評。其實不會寫的同學在抄襲他人的作文的過程中也是會學習到很多的。我記得在我小的時候，我們的一些老師就要求我們的日記可以一天是自己寫的，一天是抄寫的，這樣交換著寫，寫日記就沒有那麼愁了。有老師講「天下文章一大抄，就看會抄不會抄」學會抄也是作文訓練的一種重要方式。學校也會組織一些作文競賽之類的活動，以此來激發小學生的寫作興趣。還記得小學的時候學校組織一部分寫作文好的學生去景區遊玩，回來寫游記，舉行作文競賽，我記得很清楚，當時我們的興高采烈勁兒啊，但是高興之餘我們也沒有忘記去遊玩的目的任務，認真聽導游介紹每一處景物，仔細的觀察。那一次的作文我寫的最輕松最好了。
隨著時代的進步和發展，小學生的作文題材是越來越多了，他們的生活總是充滿精彩，家長和學校總是會想盡辦法讓他們去看到感覺到更多，公園，動物園這都不算稀奇了。雖然有這么多東西可以寫，但是小學生畢竟是小，他們並不能從生活中發現很多，這就要靠教師的指導了。作為教師的我要積累更多對於小學生寫作文指導方面的經驗。為更好的工作做好准備！
❽ 小學生作文需要達到的能力目標是什麼
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來。
小學以學寫記敘文為主,也要學寫常用的應用文。
作文要做到觀察、思維、表達密切結合。作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級起就要注意培養。
作文教學要求學生逐步做到:1.有具體內容。寫一段話或是寫一篇文章,內容要具體,不說空話。2.有真情實感。要表達自己的真實感受,不說假話。3.有中心。要圍繞一個意思來寫,使人知道是為什麼而寫的。4.有條理。按一定的順序寫,使人看得清楚明白。5.有重點。主要部分寫詳細些,次要部分寫簡略些。6.展開想像。要能夠從實在的事物出發,適當展開想像,使作文內容更豐富些。7.注意選詞用語。要用恰當的詞語表達自己的意思,句子要通順連貫。8.寫完以後要修改。既要考慮作文內容,又要考慮語言文字的表達,把自己的作文改得更好些。
作文教學應該從說到寫,由易到難,循序漸進。低年級著重練習寫話,要有內容,語句要完整、連貫;中年級著重練習寫片斷,內容要真實具體,語句要通順連貫;高年級著重練習寫成篇的作文,要有中心,有條理,達到小學階段的要求。
作文教學要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中,要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學中,要引導學生把從閱讀中學到的基本功,運用到自己的作文中去。
指導學生作文,要從內容入手。教師要引導學生接觸自然,接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,養成觀察和思考的習慣。
課內和課外閱讀,可以擴大學生的知識領域,豐富學生的作文內容。其他學科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動,有的也可以作為作文的內容。
作文訓練的方式應當靈活多樣。教師要以學生熟悉的事物為題材,提出作文的范圍和要求,指導學生自己擬題作文。命題作文是作文訓練的一種方式。教師可以出一個題目,也可以出幾個題目供學生選擇,但都要切合學生的生活實際,具有啟發性,便於學生展開思路,有內容可寫。
作文教學還要鼓勵學生多練筆,不僅要求有一定的練習次數,還要求每次練習有一定的質量。教師應當根據作文訓練的要求,結合實際,有計劃地安排作文教學。還應當發揮學生的潛力,創造各種機會,激發學生的作文興趣,逐步養成愛動筆的習慣。
要重視作文的指導。指導學生作文的過程,是提高學生認識能力的過程。教師要啟發學生作文的願望,提出明確要求,開拓思路,指導學生選擇作文材料和恰當的表達形式。到了高年級,還要指導學生編寫作文提綱。要重視批改和講評的指導作用。批改作文可以採取多種形式,多種方法。要從學生實際出發,實事求是,講究實效。要尊重學生的原意,鼓勵學生的點滴進步。要培養學生修改自己作文的能力。講評要結合學生的實際。教師要抓住學生作文中帶有共性的問題,聯系學過的有關知識,有針對性地進行講評。也可以選擇學生的好作文,讓學生觀摩、討論。作文講評要使每個學生都能看到自己的進步,明確努力方向。
❾ 新課標對於小學生作文批改的要求
新課標的對於小學的課課文批改真的有用，因為它上面標注的非常的清楚，而且對課文的內容也是了解的比較詳細。
❿ 小學三年級課程標准對作文的要求
了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。 縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢?
(一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。