Ⅰ 我相信……900字高中作文
這是八股文
Ⅱ 高中作文，800字，越快越好，不需要太好，不偏題，字數達標即可
曾經那個少年
童年就像一個五彩斑斕的盒子，裡面裝滿了糖果、裝滿了天馬行空的幻想、裝滿了童言無忌的歡笑，還有一點兒力不從心的小憂傷。童年是美好的，而酸甜苦辣個個都少不了
我真想回到父親的童年，父親說他記憶中的童年，每天都過得無憂無慮，好生自在。家庭作業少而簡單，學業壓力也不重。不會因為沒寫完作業，三更半夜爬起來補作業，也不會因為一次考試的失利，就增加了自己的心理負擔，更不會因為老師的指責，而久久牽腸掛肚。
我真想回到父親童年，父親說他童年的日子沒有憂愁，沒有煩惱，那時總會有七八個玩伴整天膩在一起，玩過家家，老鷹捉小雞，丟手絹等游戲。那時的我們不會因為和異性朋友玩耍，而被其他孩子說三道四，因為那時的我們只有純真。
我真想回到父親的童年，回到那個愜意的鄉村生活。早晨起來，有鳥兒清脆的歌聲，呼吸著新鮮的空氣。來到公園，可以看見有許多蝴蝶在那裡飛，有許多蜜蜂在花上采蜜，聞著花香，一切都是那麼美好。遍地的野花，油菜花開的燦爛多姿，一切都在沐浴著清晨的曙光，在春風中搖曳，輕擺彷彿是少女在清歌曼舞，婀娜多姿，楚楚動人。
傍晚太陽落山了，美麗的晚霞點染了那蔚藍的天空，吃過晚飯後，我們圍坐在一起閑聊，欣賞晚霞給我們帶來的美麗景色。沒有一絲風，我和爸爸再晚霞的照耀下玩耍著，陽光照在我倆的臉上，是那樣的燦爛。突然，天空噴出一道無比的霞光，剎那間，天空都被染了深紅色，好似一個波瀾壯闊的紅色海洋，真是「此景只應天上有，人間能得幾回觀」。此時夕陽越來越紅了。紅的幾乎像血一樣，就像一朵碩大的紅牡丹在天邊綻放，這時她的美麗讓我忘記了一切。你說這樣的生活能不讓人不喜愛么？
曾幾何時，自行車變成了小電驢，少年們的游戲變成了手機游戲。我想回到父親的童年，和他瘋，和他鬧。
Ⅲ 高中釣魚材料作文
不釣大魚的釣客來
「享受你的生源活，不要與別人比較。」---康道塞
有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚， 但每釣上一條魚就拿尺量一量。只要比尺大的魚，他都丟回河裡。其他釣客不解地問："別人都希望釣大魚，為什麼只有你將大魚都丟回河裡呢？"
這人輕松地回答：「因為我家的鍋子只有尺這么長，
太大的魚裝不下。"
默想：不讓無窮的慾念攫取己心，"夠用就好"也是不錯的生活態度。當人們在吃到飽的自助餐廳，毫無忌憚的吞食，那可真是一個可怕的景象。取自己夠用的，不必貪求，這也是一個重要的修練。
Ⅳ 釣魚記的作文600字到1000字
釣魚記
今天是五一長假的第四天，也是五四青年節。在這個陽光明媚的春日晨曦，我和爸爸早已離開了被窩的懷抱，整裝待發——去釣魚嘍！
上了爸爸同事的車，我是大開眼界，釣魚桿、魚漂、魚鉤、魚餌、魚線等等一應俱全。坐在副駕駛座上的叔叔告訴我，這是拋桿，釣胖頭魚要用上它；這是手釣桿，草魚、鯽魚不在話下；這是掛桿……儼然一個行家裡手。
可是還沒到魚塘就出了問題，在羅涇地區，有許多斷頭路，這里修路那裡造路的，原來的那條道走不通了。兜來兜去，還是找不到魚塘。正想打電話給魚塘老闆，路邊的高壓線幫了大忙，在它的指引下，我們總算找到了魚塘。
到了魚塘，大家都擺開陣勢，各自准備起來。我抬頭一看，已有六七個垂釣者在魚塘邊上排開，有的人已經收獲了好幾條魚。我想：上次釣魚竟然一次也沒釣到，這次我一定要「零的突破」。
正迫不及待的時候，爸爸已經拿著桿開釣了。我趕緊跑過去，拿起另一隻桿，好重啊！！！只好換一隻短一點的桿了。裝上了魚餌，我像模像樣地放進了水裡。心裡默念著，魚兒魚兒快點來，我的魚餌最最香……十分鍾以後……怎麼沒動靜呢？我抬起桿一看，魚餌沒了，我生氣地說：「討厭的小魚，把我的餌慢慢吃光了。」爸爸聽了哈哈大笑，說：「小傻瓜，這種魚餌過一會兒就化了，哪來什麼小魚啊？我早就換了好幾次餌了。」我聽了恍然大悟，又加了點餌。可這回更慘，魚鉤剛剛碰到水就成了「光棍」，只好再加餌了。
經過2個小時的努力，我終於釣到了0條魚。看著別人網里一條條魚活蹦亂跳的樣子，我心裡很不是滋味。正想著放棄，爸爸看出了我的意思，說：「網里怎麼能沒魚呢？先『借』給你一條。」「不要嘛，我要自己釣！」爸爸沒轍，突然，他給我一袋子的土說，那麼給你一點好東西。一袋土是好東西？我抱著好奇的心理用手翻了翻，啊，是蚯蚓。哈哈，我的武器比你們強大，害怕打不過你？我頓時又信心百倍，繼續釣魚了。
中午，太陽的威力顯現出來。大家又熱又渴，個個飢腸轆轆。「開飯了」的聲音成了「救命稻草」。吃過午飯，爸爸和叔叔們在那裡喝酒談天，我卻偷偷摸摸地來到魚塘，拿起魚桿躲在樹蔭底下繼續釣魚。紅色的魚漂和鱗鱗的水面都分外耀眼，讓人睜不開眼睛。就在這時，魚漂不見了。我趕緊拉起桿子，上鉤了。這不是一條小魚，我幾乎拉不動它。對拉了一會兒，我已經沒力氣了，只好無奈地看著桿子在一點一點往下滑。
還好就在這關鍵的時刻，一位叔叔來了。他看到我的樣子嚇了一跳，馬上跑過來拉住桿子。我就放開魚桿拿起了網兜。只見那魚拚命向東游，魚桿彎曲得厲害。叔叔用力一抬，魚跳出了水面。叔叔說：「這是一條草魚，也叫青魚，釣上這種魚以後要和它多拉一會兒，讓它喝上幾口水，再用網兜從頭部往後撈，這魚會自己往裡面鑽。」
魚被拖近了岸邊，我伸長網兜去撈，魚一見網兜拚命地逃，轉眼間又到了10米開外了。叔叔剛想往左拉，魚一下子又竄到了右邊。魚桿更彎了，我真擔心它會斷掉。魚一用力，又潛入水中。叔叔再往上拉，魚被嗆了一口水。拉鋸戰仍在繼續，魚被嗆了好幾次，終於又拖過來了。我就勢一撈，魚上來了！
魚撈上來不意味著「人魚戰斗」結束。魚還在那裡又蹦又跳，魚鉤卡在很裡面出不出來了。怎麼辦呢？叔叔果然經驗豐富，用一塊布蒙住魚眼，魚立刻安靜了許多。可是魚鉤在魚嘴裡。叔叔的手指很粗，塞不進去；我的手指雖然細，但還不會退鉤。正當我們一籌莫展的時候，叔叔突然眼睛一亮——網兜上有個退鉤器！他取下退鉤器，三下五除二地就OK了。
重新裝上蚯蚓，把餌拋得遠遠的，心裡正樂著呢，叔叔突然說：「小夥子，快拉啊！」小夥子？！，我心裡一下子沒明白。啊！果然有一條鯽魚上鉤了。我真是太粗心了。猛得一拉，心裡一激靈，呀！魚跑了；鉤子也拉直了。就在這時，我邊上有魚跳動的聲音。奇怪，我扭頭一看，哈！真是「高難度動作」。原來我用力太猛，魚把魚鉤拉直了，脫了鉤的魚自己卻飛到了岸上。我和叔叔頓時都捧腹大笑。
下午，爸爸他們結束了談天說地繼續釣魚來了。這還真怪了，爸爸一連釣了6條草魚；一位叔叔一連釣了6條胖頭魚；另一位叔叔一連釣了6條鯽魚，而我一條也沒釣著。轉眼間該回去了，我們數了數。4個人釣了11條胖頭魚，11條草魚，16條鯽魚，1條黑魚。最重的一條有9斤重。我雖然只釣到了2條魚，但我喜歡上了這個地方。
在汽車的轟鳴聲中，我依依不捨地離開了這個充滿歡樂的地方。
釣魚能考驗我們的耐心，同時又讓人們得到成功的快樂和自豪感。以後我有機會，一定會釣到更多的魚。
Ⅳ 在釣魚中學我了會冷靜作文
又是一個清明節，我便又得被壓迫回老家祭祖，我可謂為宅男對這種事向來不感冒，但爸爸軟硬結合，好說歹說才使我同意這此回鄉之旅，在回去的路上正迎合了那一句詩：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂天公不作美，人們灰頭灰臉活力失色，更是讓我們沒有什麼情緒。就這樣從城市走向了爛泥地。
驅車隨父親來到了肥東農村，下了車便是一腳踏上了這邊泥地爛爛的軟軟的漫過了我的鞋跟，抬起腳泥如絲一樣粘在鞋上，褲子上都是泥點子，讓我心情更加黯然，入房中，爸爸見我沒有什麼好情緒，便首先開口對我說：回到農村，不是讓你發牢騷的，過年過節回農村是因為農村是你老家，你要感受一下農俗民風，有利於讓你了解一些風俗習慣與中華傳統，讓你積累素材的，你現在明白了嗎？我不耐煩的回答：可是農村人煙稀少，又沒有什麼好玩的，太浪費青春了！爸爸聽了這句話以後也很無奈，他又想了想鄭重的對我說：這樣吧，你無聊不如跟我去釣魚如何？我聽了這句話以後便樂壞了，要知道，釣魚可是電視上才有的 情景啊！我對他說：就這樣吧
我隨爸爸走到了老家的那片小樹林，還是頭一次走進這片美麗的小樹林，四面全是濃密的長滿綠葉的大樹蒼翠欲滴，環抱著清澈見底的大魚塘。，只見爸爸麻利的拿出裝有蚯蚓的盒子放在草地上，把釣竿盒中的釣魚竿拿了出來，並裝上了釣線，若有其事的在一片金光閃閃的池塘邊走來走去尋找合適的位置，他避開了電線桿子防止甩魚竿時觸電 ，在一個小角落，他坐了下來，便示意我坐在他的身邊。你來試一試看看有沒有這個釣大魚的能耐！我心情分外激動用手握好了這個釣魚竿子，靜靜等著大魚上鉤，等了一會兒，魚該上鉤了，我用力一甩，釣線鉤著
魚食就落在了這個大魚塘中，我興奮地一會兒把桿子甩到這邊，一會兒把桿子甩到那邊，但僅僅過了三分鍾，我就已經非常不耐煩了，一條魚也沒有釣到，更不要說什麼大魚了！釣魚釣的是心境，這魚塘全是小魚，而我讓你釣魚，是想讓你想磨練自己的意志和耐心這如洪鍾般的聲音回響在我耳畔，不覺臉已羞愧紅透。
正如這釣魚一般，學習也是如此，沒有一個正確的心態，何以成大事？
Ⅵ 作文我和哥哥去釣魚120字
八歲那年的夏天，我在大院外的沙堆上玩耍，看見哥哥騎著自行車下班回來了，忙跑了過去內。他一見到我，急容匆匆地對我說："走，我領你釣魚去！"
他又轉身對院里的一個大孩子說："告訴我家，我倆釣魚去了，天黑前就回來！"
我坐在了哥哥的自行車後座上，驚奇地問："哥，現在都快五點鍾了，上哪去釣魚啊？釣魚怎麼不帶魚竿呢？"
哥哥說："你不用管了，到時候你就知道了！"
我又問："過一會就吃晚飯了，咱倆現在去釣魚，爸爸、媽媽生氣了咋辦呀？"
哥哥飛快地蹬著自行車，頭也不回地說："有我呢，你怕啥？"
哥哥比我大一旬，高中畢業後就參加了工作。他有好幾個很要好的高中同學，都想能早點掙錢，本來可以上大學的哥哥硬是和這幾個好友一起上班了。哥哥又高又棒，很英俊，是我少兒時心中的偶像。
Ⅶ 作文 鯉魚與魚鉤 議論文 800字 高中
暑假的一天，太陽偷偷地躲起來了，樹梢在風中向人們微微招手。難得休息的爸爸說要帶我去北門河釣魚，我高興得跳了起來。放假這么多天，天天呆在家裡悶得慌。我迅速地找出魚竽魚簍，爸爸在一家漁具店裡買了一些蚯蚓。准備工作做好了，我們興致勃勃地到北門河。一看，啊！今天來釣魚的人可真不少。我們選了塊大石頭坐下，爸爸說：「這是釣魚的最佳處。」爸爸掛好線，上好魚餌，熟練地用力甩向河中心，然後靜靜地注視著浮漂。一會兒只見浮漂一頭向下沉，爸爸迅速用力提起魚竽，呀，一條大鯽魚！我抓住魚取下魚鉤，鯽魚拚命掙扎，滑溜溜的身子逃脫了我的雙手。它以為可以「回家了」，沒想到摔在河邊沙灘上，但好像知道自己的家在哪裡是的，朝河水的方向撲騰著身子。我急了，罵道：「哪裡逃？」看準魚雙手一捧，它一跳，我又一撲，雙手一按，它終於成了我虜俘。爸爸在一旁看得直發笑，說：「兒子，你也來釣吧。」於是我挑選了一條大蚯蚓穿在魚鉤上，心想：來吃大蚯蚓的準是大魚。我醞釀了一下，把力氣集中到右臂上，用力把魚線甩向河中心。河面上微波盪漾，看得我眼酸，還是沒有魚上鉤，我氣得一屁股坐在石頭上。爸爸說：「釣魚要有耐心，要專心。」我氣憤地說：「魚是不是欺負小孩呀？」爸爸笑著說：「它和你一樣愛玩，這會兒它們出去玩了，等玩餓了就會回來的。」我覺得爸爸說得有道理，我又站起來目不轉睛地注視著魚漂。一會兒，我看魚漂好像動了一下，我高興地大叫起來：「魚上鉤了。」我等它再動一下就迅速提起魚竽，驚喜地一看，一條細小棍子魚。我雖然有點失望，但心裡還是高興的。
Ⅷ 高中800字作文議論文魯國人釣魚
在春秋時代的魯國，抄有個人非常喜歡釣魚，他在自己的釣具和餌料上花了不小的功夫：他用馥郁芬芳的名貴香料肉桂製成魚餌，用黃金打造出極其精緻的魚鉤，並且在魚鉤四周鑲嵌上白銀絲線和青綠色的美玉，而釣魚繩則要用極其珍貴的翡翠鳥的羽毛來裝飾一番。
每當釣魚的時候，他總是早早地來到小河邊，找好一個位置，擺好架勢，正襟危坐。如果單從他手持釣竿的姿勢和選擇的釣魚位置來看，毫無疑問都是極其標准規范的，甚至還能顯示出釣者的某種優雅和閑適來。然而他即使這樣坐上一天，直至傍晚收竿時，別人往往都能滿載而歸，而他釣得的魚卻沒有幾條，有時甚至空手而返。
魯國人釣魚的故事告訴人們：做任何事情，如果只將注意力單純放在外在的形式上，而忽視了其實際的效用，過分追求搭花架子裝點門面，這是很難有所收獲的。
Ⅸ 高中材料作文：老人在河邊釣魚、、、光有魚竿是沒用的，關鍵在釣技，從哪方面寫作文
（1）從「老人」角度考慮： ①做事要講求方法技巧才能更有效率。（老人釣魚技巧純熟專，很快釣了很屬多魚） ②方法技巧比工具更重要。（不懂方法即使有了釣竿也沒有用）（2）從「孩子」角度考慮： ①要靠自己的力量去獲得/要自力更生。 （小孩不要老人送的魚，想自己釣） ②不要滿足於一時之得，要有長遠眼光。（小孩不要一簍魚，而想要釣一輩子吃不完的魚）（3）綜合角度： 授人以魚不如授人以漁。
Ⅹ 授人以漁800字議論文
中國有句古話叫「授人以魚不如授人以漁」,說的是傳授給人既有知識,不如傳授給人學習知識的方法.道理其實很簡單,魚是目的,釣魚是手段,一條魚能解一時之飢,卻不能解長久之飢,如果想永遠有魚吃,那就要學會釣魚的方法.一個小孩,有人會叫他神童,但有人卻說他自作聰明.一天,小孩來到河邊,看到一個老翁在細柳下垂釣,在老翁的魚籮里已經是滿滿的一籮,小孩很是喜歡,老翁看見小孩也很喜愛,決定將這籮魚送給小孩,可是讓我們想不到的是：小孩不要這籮魚,那麼你知道小孩對老翁說了什麼嗎?他對老翁說：」把你的魚竿送我吧!」．
古語曰：「授人以魚,三餐之需；授人以漁,終生之用」.當我看到這一論題,就記起一次無意中翻閱了語文教師的《黃岡中考精典》,讀過這樣一篇文章：中央電視台少兒節目里播出鞠萍姐姐和幾個小朋友唱的一首新兒歌,鞠萍姐姐唱道：「大雁為什麼飛成一條線?」孩子們爭先恐後地回答：「我知道!我知道!因為它們怕回家迷路!」我驚訝極了：孩子們的想像力是多麼的豐富奇妙呀!然而鞠萍姐姐唱道：「回答得不好,回答的不妙!」我突然感到：一顆想像力的春芽被理性的成人無情的扼殺了!鞠萍姐姐和孩子們仍在一問一答的唱著：「小貓咪為什麼總愛舔爪子?」「我知道!我知道!因為它沒有抓到老鼠害羞了.」「氣球為什麼飛上天?我知道我知道,因為它要抓小鳥.」「為什麼吃飯的時候不能把書看?」「我知道!我知道!因為會把書兒一起吃掉了.」我一面驚訝孩子的奇特想像力,一面感慨著鞠萍姐姐每次都用同樣溫柔的話語否定孩子們的回答：「回答得不好!回答的不妙!」
據說西方國家的學校在教育孩子時,總是想方設法發掘他們的想像力和創造力,而我國的教育則更多地要求學生循規蹈矩,進行理性的冷靜思考,以至學生常常在「正確答案」面前如履薄冰,舉步維艱,生怕不小心便被老師斥為「回答的不好!回答得不妙!學習態度呆板,枯燥,學生喪失了學習的興趣,求知的渴望,甚至一點兒靈活的理解都沒有,只有死記硬背的標准答案,以求萬無一失.久而久之,一個個學生經過嚴格規范的學校教育後都變成呆頭呆腦循規蹈矩,不敢越雷池一步,完全成了一台學習的機器,哪裡還會有半點想像力創造力可言.也許是自己從事教育心理學的學習,也許自己是剛走上講台不足三年的充滿激情的老師,所以,在我的思想品德課堂上,我小心翼翼的看著我的學生,肯定著他們的每一句話,就象捧著一點稚嫩的脆弱的想像力的火種,生怕一不留神它便熄滅.因為我相信授人以魚,不如授人以漁.
陶行知先生說過：「解放孩子的頭腦,使他們能想；解放學生的眼睛,使他們能看；解放孩子的雙手,使他們能幹；解放孩子的嘴,使他們能談；解放孩子的空間,使他們能接觸社會自然；解放孩子們的時間,使他們能學自己想學的東西.」他的教育思想的核心是還給學生學習的自主權,使學生自覺、主動的學.葉聖陶也曾說：教是為了不教.所以這些告訴我們教育要教給學生掌握方法,要學會靠自己去學習,這樣,就能終身受用.
何謂「方法」?「方法」指的是關於解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等.學習是動腦的事,所以我們要注重掌握思維方法.學習方法因人而異,「擇其善者而從之,其不善者而改之」.作為學生,要選擇一套適合自己的學習方法.作為教師,要授人以魚,畢竟傳統的傳道授業解惑的教師角色沒有改變,學生處在求知的狀態,需要正確的認知引導,但隨著時代的改變,教師更應該授人以漁.就是說,教給學生正確的方向和方法,任其跌打摔爬,在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創造性.鼓勵學生大膽提出新穎、富有創見的觀點,為學生提供各種實踐機會,讓他們在干中學,讓學生學會自主學習.這里所說的自主學習,是指學生的高品質的學習.