小學生寫景作文步驟

❶ 小學寫景作文怎麼寫，有沒有什麼步驟方法之類的呢

小學的寫景作來文一般是考察學源生對事物的觀察視角以及對基本語言的運用,重在對事物進行客觀的描寫,一般以記敘文居多,所以寫作的時候,按照整體到局部或局部到整體的方式來寫就可以了,至於文章若要拿的高分,適當的排比、比喻等修辭手法是絕對不可少的喲,更多更全作文寫作奇招,詳見成都卓越教育奇趣作文輔導.

❷ 寫景作文指導：小學生怎樣描寫景物

一篇寫景的文章，它以景物描寫為主要對象，如雲霧雷電、雪雨風霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運用生動的語言把自然景物和社會環境的狀態、特徵從形態、色彩、聲音、光影等方面，真實、具體、形象地描繪出來，再現於讀者面前，給人以身臨其境的感覺。要寫好這類文章，我認為應當注意以下幾方面：
一、深入實地、仔細觀察、積累素材。
俗話說「巧婦難為無米之炊。」要寫好景物描寫的文章，就要學會觀察，平時積累素材。在具體的習作中，如果打算寫某一處的景物，絕不能憑想像，應該深入實地，仔細觀察，積累寫作素材。在指導學生進行觀察時，我們應向學生滲透一些常見的觀察順序：
（一）、選好角度，定點觀察。定點觀察就是站在一個固定的位置上進行觀察事物的方法。運用這種方法，首先要選好合適的觀察點，選取恰當的視覺角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時間和空間內，對准目標，不變位置依據一定的順序，然後再從這一點出發進行觀察。這種觀察法，定點定位直接對准畫面，最適宜於典型環境里的自然景物或風俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣焦點醒目。運用定點觀察之後的定點描寫，可以把景物描寫得獨具特色，個性鮮明，給讀者以身臨其境的實感，留下深刻的印象。如在《鳥的天堂》中，作者巴金有這樣的描述：「我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上一般。」「榕樹正是茂盛的時期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這么美麗的南國的樹。」作者立足在船頭，隨著船身漸漸逼近的時候，目光集中在大榕樹的長勢上，定點對大榕樹形態的具體觀察，看清了這一株奇特的大榕樹的真面目，枝幹「不可計數」，足見十分茂密；「枝上又生根……直垂到地上，伸進泥土裡……卧在水面上一般。」觀察了大榕樹的整體形象；觀察了大榕樹與眾不同的神態美，「那麼多的綠葉」，不是一片片清晰可辨，而是「一簇堆在另一簇上面」。這就是作者自始至終把觀察的目光定點在大榕樹上，對榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進行細致觀察。然後從外形描寫入手，濃墨重彩，逼真地表現出了榕樹的勃勃生機。
（二）、移步換景。在進行觀察時，觀察點不同，觀察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩人蘇軾在《題西林壁》一詩寫的那樣：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」因此在指導學生觀察時，要讓學生使用動點觀察法，就是連續移動觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現方法。動點觀察有兩層含義：一是觀察點要連續不斷地移動；二是移動觀察點要有順序。這種觀察法適合觀察正在發展變化著的景物。由於作者對景物連續不斷深入細致的觀察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形態和色彩，描寫起來就得心應手，有話可說了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現在讀者面前。當你來到自己喜歡的一處景點，最好先看看全景，對整體有個初步的印象，然後邁開你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著你腳步的移動，眼中的景物在不斷變換，這就是「移步換景」法。如《頤和園》一課，作者就以不同的觀察點來描寫園中的景色:或立足公園大門，或駐足萬壽山下，或站在萬壽山上,或立於昆明湖堤岸，描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫.頤和園面積寬廣，作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點必須移動變化,這樣才能細致地描繪出園景。
（三）、抓住描寫對象的特點進行觀察。雖然每處景物都離不開山和水，離不開花草樹木，、蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點，就是同一處景物，因季節不同，其特徵也不一樣。觀察時如果抓不住特點，寫出來的文章就會千篇一律，無法感染讀者。因此，無論是寫春花的絢麗，還是寫秋葉的靜美，是寫江海的波瀾壯闊，還是寫小河的潺潺流水，都要認真觀察，把握它們的特點，了解景物的全貌，圍繞一個中心來寫。例如：學校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點是幽靜美麗；操場上有單杠、雙桿和籃球場，同學們在鍛煉身體，它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察，才會發現這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹葉，如果不對比，只盯著一種樹葉看，你會以為綠就是它的最大特點了，可是一比你就會發現，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點。
二、做到「寓情於景」。
所謂「寓情於景」就是將自己的感受寄託在景物的描寫上。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白的「軀殼」是沒有生命力的。在景物描寫時，不僅要寫出景物的美好，還要寫出自己的真實情感，讓景物的特點與自己的感情自然交融，渾為一體。這樣寫出來的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融，給人以極強的感染力。例如：在《山雨》一課中，作者這樣描述：「陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。」這段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——「綠」，連用兩個「流進」體現了兩個層次：這「綠」不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的「綠」那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，表達了作者對山雨的喜愛。
三、要動靜結合，以動襯靜，構成完美的整體。
靜態描寫，要繪出景物的外形、內涵、色彩和神韻；動態描寫，要對事物的動作、聲響、神態作細致的描繪，達到景物傳神、生動、鮮活的效果。在寫景的時候，要把靜態描寫和動態描寫有機結合，使景物既有靜態的美，又有動態的美，才能深深地感染讀者。例如：在《第一場雪》一課中這樣寫到：「大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常靑的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。」這個片段的描寫作者就利用動靜相結合的方法活靈活現地寫出了雪後的美景。我們在指導學生寫作時，就要求學生既要有靜態描寫，又要有動態描寫，做到動靜結合，構成完美的整體。
四、結合實際、展開聯想。
展開想像是神奇的「鮮活劑」。景物大都是靜止不動的，如果只是把它們的樣子描繪出來，就會顯得乾巴巴的，空洞無物；如果給它們灑上想像「鮮活劑」，景物就會立刻呈現出生命的活力。例如，在《山中訪友》一課中，作者這樣描述：「我*在一棵樹山，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。」這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們能真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情意，那種走進大自然物我相融的境界。又如：在寫作時，當你寫了「荷葉在風中搖曳」，緊跟著想到「好像美麗的少女在跳舞。」這樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。當你看到一捆捆稻穀想像到它們就像一個個扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法，使文章更加形象生動。除了用比喻，還可以運用擬人、誇張、排比等修辭手法，恰當地運用修辭手法可以使景物描寫更加細致、生動、引人入勝，給人以美的享受。
五、敘述有序，條理清晰。
寫作文時要注意按一定的順序來寫，應當根據需要，或按時間順序、或按空間順序來寫……。這樣，會使文章脈絡清晰，主題突出，不至於雜亂無章。同時，要寫好景物，還要有豐富的詞彙，詞彙不豐富再美的景色也描繪不出來啊！所以平時要注重指導學生積累好詞佳句。
總之，只要善於觀察身邊的事物，結合事物展開合理想像，並產生真情實感，加以有條理的敘述，就能把作文寫好。而且，隨著時間的推移，學生觀察事物、認識事物的方法和能力會得到持續的提高，創新思維也會得到培養，作文水平才會不斷提高。

❸ 小學生如何才能夠寫好寫景作文

寫景作文一般有以下幾種寫作順序：
1.按照時間順序來寫
一處景物，不同時間有不同的景象，為了把它們全面地介紹給讀者，可以按照時間順序來觀察和體驗，依次描述出不同時間出現的不同的景象。
2.按照空間順序來寫
一個景物總是由各部分組成的，為了把一個景物完整地表現出來，可以按空間順序來觀察和體驗。為此，可採用由遠到近，或由近到遠；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等順序來描繪景物。
3.採用定點寫景的方法
4.採用移步換景的方法
三、要有明確的中心思想，圍繞中心思想選材
寫景記敘文表達中心的方式一般有兩種：一是借景抒情；二是以景明理。
例如，《家鄉的秋天》一文，在對家鄉秋季景物的描寫過程中，充滿了對自然、對家鄉熱愛的思想感情，這種借景抒情的寫法，往往會收到情從景生、情景交融的效果；又比如《夕陽》一文，作者通過對夕陽美麗景色的描寫，告訴人們「夕陽無限好，只是近黃昏」的道理，提醒人們要珍惜青春時光，以景明理，立意高遠且順理成章。
四、要展開合理的想像
在描寫景物的過程中，為體現景物的某個特徵，就要適當地展開合理的想像，如聯想到詩詞佳句、故事軼聞、歷史傳說、民俗諺語等；也可展開想像，將自己看見的景物與自己內心的感情融合在一起；還可以穿插對歷史的聯想，這樣可使文章的內容豐厚，趣味橫生，充滿文學色彩，更富有感染力。
五、恰當地運用比喻、擬人、誇張、排比等修辭手法，能生動形象地勾勒出景物的特點
除了以上五點技法外，如果你的寫景作文能在結構上獨具匠心，在語言表達上精心錘煉，那麼你的寫景作文就會出現「映日荷花別樣紅」的效果。

❹ 小學生寫景作文

春天的魅力
當白雪皚皚的冬天過去後，你將會發現有一位朝氣蓬勃的姑娘飛奔而來。沒錯！那就是—春姑娘。她一路播下希望的種子，給萬物帶來新生和活力。
春天來了，是誰告訴你的？噢！是細雨。它綿綿地下著，滋潤著沉睡了一冬天的萬物。它淅淅瀝瀝、瀟瀟霏霏，像千萬條銀絲，盪漾在半空中，恰似穿成的珠簾，如煙如雲地籠罩著一切。
春天來了，是誰告訴你的？噢！是桃花。一簇一簇，開滿了枝頭。散發著淡淡的香氣。粉色的花瓣，黃色的花蕊，像天邊一片粉色的霞。
春天來了，是誰告訴你的？噢！是小草。它伸出嫩綠的腦袋，盡情的伸了一個懶腰。它為大地增添了春天的色彩，那是代表希望與未來的顏色，讓人們對未來充滿憧憬。
春天來了，是誰告訴你的？噢！是柳樹。它舞動著它那纖美的柳條，彷彿是在歡迎春姑娘的到來，用它那優美動人的舞姿舞出了春的旋律。
春天來了，是誰告訴你的？噢！是燕子。它張開雙臂，在天空中自由飛翔，是從南方回來了吧。它或許還很懷念這里呢，看它的樣子，再聽它的歌聲，其中充滿了喜悅。
春天來了，是誰告訴你的？噢！是家家戶戶的孩子。他們脫掉了厚重而笨拙的棉衣，在天空下奔跑，手中還牽著一條細線，線的另一頭是五彩斑斕的風箏。
看著春天中的萬物，我呼吸著清新的空氣，第一次看到春天竟是這樣的美。也許春天的魅力就在於它有一層輕柔的紗，讓人們琢磨不透後面的事，一切都需要你用自己的手去創造，創造絢麗的夏、豐收的秋和終結（雪白）的冬。

❺ 小學生寫景作文怎樣寫

寫景作文最重要的就是要學會借景抒情，情景交融才能打動人。我家娃一內直也是寫不好作文，容上了很多提分科二，效果還是提筆不會寫，還好我帶著他上了4天免費小學作文集訓營，老師講了很多作文技巧方法，還有免費資料領取，加關【課程資料免費分享】，還有滿分作文書免費領

❻ 小學寫景作文的方法和技巧

這種方法可以幫你們把筆下的自然景物寫得生動活潑、讀起來彷彿是身臨其境，親眼看到一樣。這種方法，就是擬人。什麼是擬人呢？擬就是模擬，人就是人類。連起來的意思是說，用寫人的方法去寫一種事物，讓這種事物表現出人類的動作、表情、情緒、語言等等。
這樣說有點抽象，我們先來看看課文里的句子吧！我們來看《荷花》里的一段話：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
同學們，你們看看一池的荷花都在舞蹈，荷花只是生長在池塘里的植物，它紮根在淤泥里，當風吹來，它只是隨風擺動，怎麼可能自由舞蹈呢？可是人卻不一樣了，人可以自由自在地舞蹈。作者用只有人才會的動作來寫荷花。荷花原本只是植物，可是經作者這么一寫，荷花彷彿就變成了一個會跳舞的優雅的小姑娘，在風中自由地舞動的身軀。你看，和「一池的荷花都在搖擺」相比，「一池的荷花都在舞蹈」是不是就顯得更有活力和動感了呢？
我們再來看一下《燕子》里，有這樣的一段話：二三月里的春日裡，輕風微微地吹拂著，如毛的青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
小朋友們想一想，花兒、草兒、葉兒怎麼會趕集呢？不會，他們只是按時生長的植物罷了，怎麼會知道趕集是什麼呢？沒錯，人才會趕集。借用人的動作，這些花草樹木都像是有了人的意識，彷彿他們知道春天來了，於是都趕緊從地里冒出來，聚到一起，參加這一場春天的盛會。作者用「趕集」，而不是說「生長」，就是故意用寫人的方式在寫春天的植物，與「生長」這個詞相比，「趕集」這個詞賦予植物鮮活的知覺和生命力，顯得更加生動。
同學們，想一想，除了動作，我們還可以借用人的哪些特點來寫景物呢？太多太多了，比如人的四肢、五官、人穿的衣服、人的表情、人的感情。我們來看看下面這幾句話：「天上的星星眨著眼睛，陪伴著每一個在夜裡趕路的人。」你看，這就是在用人的眼睛來描寫星星，表現出星星閃爍明亮的樣子，又用「陪伴」點出了星星給予趕路人心靈上的撫慰和陪伴。」你再看看果園：石榴娃娃笑開了肚皮，蘋果娃娃穿上了紅襖，葡萄樹上的娃娃們穿上了紫袍，像一顆顆紫色的水晶。「用人的笑和穿的衣服來描寫果園里的水果，寫出了果園里碩果累累的景象。
今天這節課，我們講了擬人的修辭手法，我可以用人獨有的動作、語言、表情，也可以模仿人的外表來描寫動物、植物和風景。

❼ 小學生寫景作文的要點和要素

要點：⒈寫抄景要按方位順序襲，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

❽ 小學生寫景作文步驟

有些家長很困惑，為什麼帶孩子去過的地方不少，但寫起作文來還是沒東西可寫？

這當然有爸媽的原因：在出發之前，沒有讓孩子去搜集旅遊地的相關人文地理資料，導致寫起來知識儲備不多，思維受限，打不開視野，當然也有其他原因。
比如一不小心掉進兩個坑。

寫景，也就是描繪景物，即運用語言文字把你看到的聽到的和接觸到的各種自然景物，通過文字，有條理、具體、生動地描繪出來，讓讀者看到一幅優美的風景畫。所以不少孩子就會掉進兩個坑。

第一個坑：華麗辭藻堆砌，不知是何處。

寫景作文講究語言的優美，但優美不是一味追求字眼。衡量語言文字運用好與壞的原則，不是看是否有好詞佳句，而是看是否能清晰表達寫作意圖。

第二個坑：為寫景而寫景。

如果我們寫景只是為了寫景，是拼不過照相機的，作文里的寫景，目的是用景色來烘托環境氣氛，突出文章的中心，抒發自己的思想感情。

那麼應該怎樣寫景呢？

觸景生情，想要記錄下來大自然的雨雪雲霧、山水草木，是寫景作文的內在動力。

藉助這股動力，動筆之前請先在腦海中回憶一下你想要寫的景物，回憶景色的時候，用三個步驟搭建起寫景作文的基本框架。

第一步：找風景的點位。選擇哪一處風景？假如選擇了一處公園，那公園里有什麼？哪一個地方是你最感興趣的？

第二步：選擇了這處景物之後，景物本身的情況如何？描述它的顏色、形狀等，這是寫實。學會用描述的方式來寫，也就是要學會形容這一景物。多用動詞，讓靜態的景物變成動態的。

第三步：需要在實物的基礎上，大膽發揮想像。主要用比喻和擬人的手法，對景物帶有深深的感情。要注意，景物和作者之間是有親密關系的。這樣一分析寫景作文的框架結構就清晰了，重點也突出了，更重要的是，生動的比喻和擬人讓景色變得可愛、有性格。

經過這三步，景物的框架和基本內容已經形成。如果你想寫得更精彩，可以用三種升級版的技法：

第一種：有人有情。景中如果沒有人物，就是冰冷和孤立的，景中一旦有了人，就有了生機，有了與人之間的情感。

第二種：動靜結合，一個動，一個靜，用對比的手法，呈現景物在動和靜兩種狀態下的樣子。這里有兩層意思，第一層意思，是所描述的具體景物的變化，從動態到靜態，或者從靜態到動態。第二層意思，是景物定格的那個瞬間，就像拍照一樣，被拍下來的那個瞬間，動態的景有哪些，靜態的景有哪些。

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第三種：點面結合。點，是詳細描寫，寫出最能顯示景物形狀特徵的部分。面，是概括描寫，寫出景物的全貌和大體感覺。點面結合，既要有「點」的詳細描寫，又要有「面」的概括描寫。點，可以突出重點，體現深度；面，可以顧及全局，體現廣度。

❾ 小學生寫景作文怎麼講

寫景文章也可稱為寫景物文章，以描述地理環境、山川風貌、名勝古跡為中心。閱讀時可掌握兩種情形：其一，通篇都寫景物（或主要寫景物），這類文章客觀反映某一景物的狀態、特點、作用。其二，通過景物描寫來抒發思想感情，叫「借景抒情」閱讀此類文章應注意以下幾點：

1．景色特點包括景色的姿態特點、色彩特點、靜動態特點，同學們閱讀此類文章時要善於捕捉。另外，還要抓住作者寫景的順序。作者寫景順序又分四種：（1）空間順序，按地點變換寫景，學習作者按景物空間位置歸類、條理清楚的記敘方法，以了解景物不同空間的各自特點。（2）時間順序，（如四季順序）閱讀時，注意表示時間的過度詞語、句、段，這樣才能把握不同時間景物的不同特點。（3）按觀察的先後順序（4）按景物的類別。

2．分清文章的情與景

景，指作者所描述的客觀事物；情，指作者在描寫景物時產生的思想感情。二者在寫景中是交織在一起的。區分、理解和體會是閱讀此類文章的重要一環。

3．體會文章中的修辭方法

如小學五年級閱讀中《四季之美》一文，就成功描寫了春天最美是黎明、夏天最美是夜晚、秋天最美是黃昏、冬天最美是早晨的四季景色特點。

在寫景文章中，作者為了描述更生動、形象，給讀者以深刻的印象，常用幾種修辭手法：（1）對比法。把兩個相對或相反的景物，或者一景一物的兩個不同方面並列寫，形成反差對比，目的是突出作者所要描述的景色（2）擬人法。為了達到更好的表達效果，作者把所描述的直接當做人來敘述，賦予其動作、行為、語言來反映景物的變化運動過程。

在閱讀寫景文章時，要吟讀品味，讓自己的感官進入文中境界，使文中的景色形成立體感，這樣才有激情，才能發現美。要懂得，寫景從來都不是孤立地為寫景而寫景，都具有主觀色彩，都要借景抒情。即使單純寫景，也具有主觀感受在內。

同學們在習作中經常要描寫景物，有的片斷練習要寫景物；春遊、秋遊等各種游記要寫景物；有的命題習作也要求描寫景物。但有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是「春光明媚，百花齊放，鳥語花香」；一寫到鮮花總是「張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發著陣陣清香」。要麼就是說空話，什麼「這里的景色多美啊！」「眼前的美景太迷人啦！」其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒並不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那麼，如何寫好景物呢？我認為最主要的一點就是抓住景物的特點寫。這里我就想在這方面作一些針對性的指導。使同學們能掌握抓景物特點，寫好景物的基本方法。