❶ 如何給小學生批改作文
小學生作文一般抄為記敘文，主要看描寫是否具體，可以運用比喻、擬人、誇張等等，語句是否流暢，遣詞造句是否恰當，有的水平高的孩子可以要求心理過程是否表達出來了，當然在指導批改的時候，不能用這些語言，而變成關於這些方面的具體的語言。
❷ 小學語文作文如何批改
語文作文的批改包括錯別字的批改，病句累的批改。再就是文章結構的批改。文章線索的貫穿。看條理是否清楚是否抓住重點來寫。如果題目有要求，看有沒有脫題？
❸ 小學生怎樣為作文作批改
採取互改的方法能收到意想不到的效果。在這一環節，我要求學生做到以下幾個方面的工作。
1 、看同學的作文是否有錯別字，用筆圈出並訂正。
2 、看同學的作文是否有病句，加以改正。
3 、看同學的作文是否有錯用標點的地方，用筆劃出，並改正。
4 、把你認為寫得好的句子用～～標明。
批改作文包括三種形式： 1 、眉批：批在方格間的小橫格里（一般批在方格上面），主要批改句子、用詞、標點等； 2 、旁批：批在正文的左右，主要批改格式、材料的條理及銜接、詳略、材料安排是否合理等； 3 、總批：批在作文的最後，主要指出作文的優點、不足和缺點，並提出發揚優點及改正不足和缺點的建議。
例 ：雨 · 太陽 · 彩虹
人的一生中總是會遇見某些對你意義深刻的事，或人或物，而我們在這樣或者那樣的遇見中成長起來，收獲經歷，收獲感動。 以前的我是個安靜、聽話的孩子，做什麼事都默默無聞。我不愛說話，也不喜歡參與各種集體的活動。每次同學叫我一塊玩時，我總是笑著拒絕。漸漸地，大家也都把我遺忘了，彷彿我是這個班裡的一粒塵埃，細小且微不足道。我本以為我會一直這樣生活下去，直到她走進了我的生活。 （ 寫 「 我 」 安靜、沉默的性格特點，為下 文寫 老師改變 「 我 」 的性格作輔墊。 ） 她是我們初中的新班主任，和藹可親，第一次看見她便深深喜歡上了她。她的那一雙眼睛望著我時，好像在鼓勵我一樣。
❹ 小學作文批改
在第一句的時候，辛勤用得不恰當。如果換成體貼的話就好多了，記得要加引號啊。其他的我中午再說，我要去上學了
❺ 小學作文如何批改
有目的地進行批改。
批改學生的作文,首先要有明確的目的。這一目的就是培養學生的寫作興趣和修改能力，提高學生的作文水平。批改學生的習作時，教師要針對不同的學生採用不同的措施：對於基礎特別好的學生，教師只需肯定他們的成績，提出明確的修改意見讓其自己修改便可；對於基礎比較好的學生，教師則要指出他們的不足並教會其怎樣修改；對於基礎不好的學生，教師則要多關心、鼓勵和幫助他們，並盡可能多地找出其作文的閃光點進行表揚，當然必要時還要進行「面批面改」。寫作教學中，教師要通過師生交流，讓學生較快地學會修改，並增強修改作文的自信心。
2．大膽探索有效的批改方法。
提高作文批改的有效性是一項長期的工作。教師在學習先進經驗的同時，還要大膽探索，不怕困難，不怕失敗，並根據自身的特點，結合學生的實際情況，大膽探索能提高學生作文能力和修改能力的方法。
3．批改要講求實效。
批改學生的作文不應是為應付檢查而批改，而要講求實效。教師要通過批改讓學生得到應有的收獲，如應學會怎樣選擇材料和怎樣進行表達，應弄懂自己所寫文章的優點和不足，並明確自己應該努力的方向。教師的評語要做到有話則長，無話則短，要讓學生明白自己的作文寫得不夠好的原因和改進的方法，要讓學生明白自己的作文雖然寫得不
❻ 小學生作文批改
http://www.tianshannet.com.cn/it/content/2007-11/28/content_2316547.htm
希望你能用著回！答
❼ 小學作文怎樣批改
1．有目的地進行批改。
批改學生的作文,首先要有明確的目的。這一目的就是培養學生的寫作興趣和修改能力，提高學生的作文水平。批改學生的習作時，教師要針對不同的學生採用不同的措施：對於基礎特別好的學生，教師只需肯定他們的成績，提出明確的修改意見讓其自己修改便可；對於基礎比較好的學生，教師則要指出他們的不足並教會其怎樣修改；對於基礎不好的學生，教師則要多關心、鼓勵和幫助他們，並盡可能多地找出其作文的閃光點進行表揚，當然必要時還要進行「面批面改」。寫作教學中，教師要通過師生交流，讓學生較快地學會修改，並增強修改作文的自信心。
2．大膽探索有效的批改方法。
提高作文批改的有效性是一項長期的工作。教師在學習先進經驗的同時，還要大膽探索，不怕困難，不怕失敗，並根據自身的特點，結合學生的實際情況，大膽探索能提高學生作文能力和修改能力的方法。
3．批改要講求實效。
批改學生的作文不應是為應付檢查而批改，而要講求實效。教師要通過批改讓學生得到應有的收獲，如應學會怎樣選擇材料和怎樣進行表達，應弄懂自己所寫文章的優點和不足，並明確自己應該努力的方向。教師的評語要做到有話則長，無話則短，要讓學生明白自己的作文寫得不夠好的原因和改進的方法，要讓學生明白自己的作文雖然寫得不錯，但還有改進的空間，還可以寫得更精彩。
4．教會學生修改作文。
葉聖陶先生說過：「作文教學的目的是能使學生自能作文，不待師改。」因此，教師要教會學生正確運用修改符號修改作文，如要教會學生「增」，即增加字、詞、句、段，要教會學生「刪」，即刪去多餘的部分，要教會學生「調」，即調換詞句的位置，要教會學生「換」，即把用得不恰當的詞句換掉。
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❽ 小學三年級 作文 人物描寫 作文修改 反面例子 有修改前後對照的，最好
記得那是一個周五的課間，我從座位上站起來，想到操場活動活動，只聽見「刺啦」一聲響，扭過頭一看，糟糕！褲子被椅子邊上的鐵角刮破了，看著呲牙咧嘴的三角口子正在沖我示威，我頓時傻了眼。作為一個女生，這多難為情呀！
正在這時，小雅走了過來。我趕緊坐下，心裡怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了臉上，我狠狠地嘲笑了她一番，這次我這么狼狽的樣子可千萬不能讓她看見呀！可是事與願違，恰恰在這個節骨眼兒上老師念到我的名字，叫我去領試卷。我慌忙站了起來，只聽又是「刺啦」一聲響，回頭一看，口子竟毫無顧忌地把嘴張得更大了。我頓時覺得臉上火辣辣的，連忙坐下，一動也不敢動，眼淚在眼圈裡直打轉轉。
我的窘相被小雅看了個正著，正當我不知所措時，小雅迅速走到講台前，幫我領回試卷，並湊到我耳邊低聲說：「別著急，我們一起想辦法。」說著拉起我，伸手拽了拽我的襯衣和坎肩，撓了撓頭說：「不行，太短了，蓋不上啊！」「那可怎麼辦呀？我怎麼回家呢？」我眼巴巴地望著她。她沉思了片刻後，環視四周，最後目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍腦袋說：「有辦法了！」說罷，她麻利地脫下外衣，提起兩只袖子，轉到我身後，把衣服由後向前圍在我腰間，又用兩只袖子結結實實地打了一個結。「怎麼樣，滿意嗎？」她得意地說。我低頭一看，漂亮的外衣像一條花裙子圍在我的腰間，正好把褲後的三角口子蓋住。太妙了！「警報」解除了，我們不約而同地笑了。
美麗的外衣遮住的是令人難堪的口子，敞開的卻是小雅那寬容、熱情的美麗心扉。