① 小學生作文《我喜歡我的文具盒》
我喜歡的文具盒
我有一個漂亮的文具盒，是我生病的時候，老姑回來看我的時候給我買的，我非常喜歡它。
它是用鐵和鋼還有玻璃做成的，它是紅色的轎車形狀的，長約20厘米，寬約5厘米，高大約5厘米。
最引人注意是那美麗的圖案，是虹貓和黑心虎在射箭時的圖案，箭好像要射在文具盒上，虹貓的對手是黑心虎張著嘴，好像非常的激動。
文具盒裡面躺著我的學習助手。有鉛筆、鋼筆、魔筆，油筆、橡皮、和格尺。他們很團結，各負其責。每當我寫作業的時候，鋼筆就會毫不猶豫跳出來幫忙；當我畫畫的時候，鉛筆和橡皮就來幫助我；我做數學題時，格尺也會來助陣；如果我不小心寫錯了字，魔筆就會抹去錯字。有了他們的幫助我學習很輕松。
怎麼樣？我的文具盒是不是很漂亮，作用也不小啊。
我喜歡的文具盒
我有一個漂亮實用的文具盒。那是我九歲生日時，我大姑特意從市裡買來送給我的生日禮物，所以我很喜歡它。
文具盒是用鐵做成的是長方體，長是約3分米 ，寬是5分米左右，高大約6厘米。通體是藍色的，像穿了一件藍色的戰袍。
最吸引人的就是它的表面上畫的一個小熊。小熊帶著一頂紅色的小歪帽，還把手插進它綠色褲兜里，腳上穿著橙黃的小鞋，看起來穿得還挺般配呢。像個帥氣的小夥子在跟我說：「怎麼樣，我帥吧？」
打開它，就會看見裡面分上下兩層，上層裝著鉛筆、橡皮和鋼筆。它們正在悠閑的閉目養神呢，下層裝著格尺已經酣然入睡，瞧，還在打著鼾聲呢 ，呼、呼、呼、呼……
我用的最多的就是鋼筆，用完後我就把它放進文具盒，讓文具盒來保護它。當我做錯題時候，橡皮就出來了，一刻也不怠慢。當我畫圖形的時候，鉛筆盒格尺決不會偷懶，立刻跑出來幫忙。我的這些學慣用品在一起相處，從不爭誰的功勞大，是個和睦的大家庭。
我特別喜歡我的文具盒，有了它的幫助，學慣用品不丟了，也不像原來那麼容易損壞了，讓我學習起來更輕松。
我喜歡的文具盒
從外表看我是一個盒子，但我不是一個盒子，而是個文具盒。我的上面有兩只小白豬、四個字母和三顆心。這是小主人的舞蹈老師送給小主人的。
輕輕的一用力就打開了我的肚皮，裡面是一個幸福的大家庭，一共有兩層樓。第一層樓上有紫色的自動鉛妹妹，黑色的鋼筆叔叔，紅色的紅筆姐姐和綠色的鉛筆弟弟。第二層樓上有白色的鋼筆爸爸，黃色的鉛筆媽媽，「小貓咪」（是一個本子），和胖胖的小熊（橡皮）。每當小主人拿出鋼筆叔叔的時候，我們都戀戀不舍。可是能為小主人服務我們是很高興的。
我是小主人的好幫手，她特別喜歡我！！！！！
我最喜歡的文具盒
我有許多文具盒它們形狀不同，顏色不同，製作材料不同，來歷也不同。但唯一相同的是它們都是我的好夥伴，好幫手，是我永遠的好朋友。但這些文具盒中我最喜歡的還要數我參加乒乓球比賽時得的「飯盒式」文具盒。
這個文具盒呈長方形，它長18厘米，寬7厘米。比起老式文具盒它的容量增加了不少。因此，我的文具盒又添了幾位新朋友。這個文具盒的整體色調是銀灰色，銀灰色在視覺上給人一種美的享受，讓人感到清爽大方。在文具盒的盒蓋正中，有一幅可愛的圖畫。上面有兩只小動物，一個是熊貓，一個是蝴蝶。快看這只大熊貓，正懶洋洋地坐在雪青色的地板上。圓滾滾、胖乎乎的樣子，給人留下了很深的印象。我還給它起了一個好聽的名字：天天。天天的藍眼圈，綠鼻頭，微笑時的眼神和圓滾滾的肚皮就會讓人聯想到滑稽的小丑。看著天天那黑白相間的毛，我就特別想用手去摸一摸，感受一下。彷彿霎時間我就來到了熊貓王國，在這里有的熊貓正在吃著鮮嫩可口的竹子，有的正在飲水，有的正在玩耍，有的正在訓練……我摸了摸它的毛，又柔軟又光滑又暖和。這時大熊貓開口說話了：「我是中國的『國寶』，我的家鄉在四川。我身上的毛基本呈黑白兩色，只是我的眼圈和鼻子是黑褐色的，看上去就像是戴上了一副黑墨鏡，小朋友們都十分喜歡我。」是啊，它那滑稽樣子再加上走路時不時東張西望顯得特別可愛。在天天身旁的花蝴蝶也十分漂亮。在文具盒的右上側有一英文是這樣說的：一次好的行動頂得上一千次、一萬次空想，有了好的機會，就不要錯過，一定要把握好。我一直把它當作我的座右銘。它時刻激勵我前進，為我指引前進的方向。
文具盒不光外表美麗，而且內部構造新穎，使用方便快捷。由於我的文具盒是「飯盒式」，所以兩旁各有一個小夾子，只要把小夾子輕輕一按，文具盒就打開了。看這一家十口生活得多麼幸福多麼快樂呀！這裡面可是雙層卧室。第一層卧室里裝著常用文具：憨態可掬的中性筆，性格爽直的鋼筆和顏色淡雅的油筆這三兄弟並肩做戰，睡在第一層卧室。此外它們旁邊還躺著有錯必改的透明膠。拿來起第一層卧室，看看第二層，裡面安靜地睡著散發著清香的香水鉛筆，新成員熒光筆和繪圖專用橡皮把卧室打扮得十分美麗。躺在最下面的是一把沉默寡言的鋼尺。它悠閑地躺在特定的小床上，顯得格外自在。躺在直尺右邊的是一把粉紅色的鋒利的小刀。這些成員雖然性格、用途各不相同，但相處得還挺和睦，從不打打吵吵。
這些成員都是我學習上的好幫手。練習本上我把解詞寫成了造句，正在我著急的時候，透明膠從文具盒裡滴溜溜地滾了出來，跳到作業本上，我把它粘在錯誤處，然後刮一刮，再輕輕一撕，頓時錯誤就無影無蹤了。原來它們都跑到透明膠上去了，透明膠上粘上了一層「白灰」。數學課上要畫長方體，沒有尺子怎麼也畫不直。這時沉默寡言的直尺跳出來幫我畫線。我畫到第三條線時鉛筆又斷了，好朋友小刀唰唰幾下就把鉛筆削好了，我順利地畫完了長方體。這多虧了好朋友幫助。我想：它們為了讓我好好學習，毫不猶豫地為我服務，它們的精神多麼可貴呀！
文具盒呀文具盒，你既美觀又實用，雖然已飽經風霜，但仍保持本色，銀光發亮，你永遠是我的好朋友！
我的小小文具盒
我的文具盒
我有一個非長漂亮的文具盒，我非常喜歡它！
這是我8歲同學送我的一個漂亮的文具盒。這個文具盒上有一面小鏡子，而且上面的圖案非常漂亮，一片竹林里有一個小熊貓在津津有味的吃竹葉！
晚上我還要幫它洗把臉，然後把它放進書包里包里讓他好好睡上一覺。
有時很無聊，我就把我的小文具盒打開，看這些小朋友睡的很香，他們還是住著復式樓。
他是我最好的朋友！
② 一個盒子的故事作文400
上課鈴悅耳的唱起歌來，同學們紛紛走進教室，老師神秘的抱出一個包裝盒，然後對我們說：「我今天給大家帶來一份禮物，禮物就在盒子里，大家猜一猜禮物是什麽？」一個男生搶先回答道：「是書。」老師搖搖頭又叫了我,我說：「是本子。」老師又搖了搖頭，老師的兩次搖頭，讓我們充滿了好奇心，又有幾位同學先後舉起手來，老師依次叫了他們，可惜都沒有猜中，我們開始懷疑盒子是不是空的？開始不安起來。
老師見我們懷疑是空的，所以要選一位同學上前來看一看，同學們都爭先恐後的舉著手，還是近水樓台先得月，叫了前排的同學，只見那位同學輕輕的打開盒蓋，撲哧一聲笑了，然後躡手躡腳地回到座位上，看著他的神情我們的好奇心就更大了。
老師又讓我們繼續猜，又有幾位同學先後發了言，他們的回答，又讓老師一次又一次的搖頭，因為這樣在我們童稚的心靈里想盒子是空的吧，那個同學不會是老師的托吧！老師見狀只好又叫了一位同學她三步並兩步地跑上了講台，顫抖的手打開盒子，用手捂著嘴走下台來，這個舉動證明了盒子里有東西，我們有掉進了苦思冥想的深淵，老師加以提示說：「這份禮物是人人都需要的，我又一次回答了問題，我說是快樂老師又說不對，說著，見我們都猜不出便安排了同學們依次去前面看，他們看完之後，有的笑了；有的瞪瞪眼；有的捂著嘴。看著他們我的心都快跳出來了，到底是什麽呢?
終於輪到我了，我小心翼翼地打開盒蓋，心裡慌了啊？是「知識」啊！老師的禮物是知識呀！我洋溢著笑容回到了座位上，待大家看完了，老師對我們說：「學習知識時，就要帶著好奇心才能有動力。」哦！原來是這樣，老師要讓我們明白，學知識要充滿好奇心，讓好奇心作為我們學習的動力啊!
我的眼前好像出現了∶牛頓正因為好奇心發現了地球了是有引力的；居里夫婦正因為好奇心發現了鐳元素；李四光正因為好奇心利用一塊石頭發現了第四紀冰川的遺址。
是呀，擁有好奇心太重要了，我收下了老師這份珍貴的禮物。
③ 關於「盒子」的作文100字左右 高三（不是文具盒）
藏在盒子里的記憶
昨天做了一件偉大的事情。我把在家所有能找到的課本都賣掉了。三年的高中生活不人折磨得近乎崩潰。此刻我終於可以以一種驕傲的姿態面對那些曾經讓我望而生畏的輔導書。像帝王一般的決定他們的命運。這種感覺。已經讓我爽到無話可說。只能用人類最本真的方式：哈哈哈哈哈……
偶然間。在書櫃最不起眼的地方發現了一個小木箱子。漸漸回憶起來。那是小學寫的作文。還有所有的周記本。小學我住在奶奶家。奶奶很有心的把它們意義收集起來。後來不知被誰搬到了現在的房子。
這個小木箱子因為妥善的保管竟看不到一點時間留下的滄桑。干凈的一如落地不久的處子。懷抱著我童年美麗的過往睡得安詳。我懷著朝聖般的心情慢慢的將它打開。看到那工工整整填在方格里的字便忍不住揚起嘴角。想極力寫好卻仍充滿幼稚。彷彿一個喜歡偷穿媽媽高跟鞋的小女孩。至於文章的內容。不謙虛的講即使在現在看來仍然值得驕傲。我沒有多少值得炫耀一下的才華。唯有寫作是不曾讓我失望的。童年的記憶一經觸碰便一股腦的湧出來。記得小學時最期盼發周記本的日子。每到那是老師就常會拿出我的作文來念給大家聽。小小的虛榮心得到滿足便覺得很幸福。其實現在看來不論作文寫的好與壞對我都是一樣的寶貴。在多年以後無論何時被翻看都是一樣的幸福感覺。他們是我童年記憶的載體。承載著我成長的步步腳印。有這些東西我會覺得自己是回憶豐滿的人。即使到了年近黃昏的時候也會因為曾經擁有的美好童年而不覺的遺憾。
謝謝奶奶為我收集起回憶。謝謝回憶為我收集起幸福。他們將激勵我為了擁有更多幸福的回憶而努力。
④ 小學三年級作文 我的文具盒作文
文具盒
三一班 王怡銘
我是一個文具盒，是小主人剛進學校時買的，她可愛惜我了！
我是用泡沫塑料製成的，長23厘米，寬10厘米，高3厘米，是一個長方體。一看到我，首先映入眼簾的是盒蓋上的美麗風景：一片開闊的綠草坪，上面開滿了大大小小的野花，有紅的、白的、紫的，美麗極了！在草坪盡頭，有兩匹駿馬正飛馳而來，它們雪白的絨毛，隨著跑動一高一低。
打開裝有吸鐵石的盒蓋，便可以領略裡面的「風光」了，文具的「卧室」布置的簡單又實用，在一個較長的盒子里，尺子姐妹正悠閑地在那裡調養身體。她們的旁邊還坐著鉛筆弟弟和鋼筆哥哥正在那裡玩拍手游戲。在盒子的右下角，橡皮爺爺正躺在那裡做著香甜的美夢。它們一家人相處的可好了！
平時別看它們一聲不響，可到了小主人用它們的時候，它們非常熱心。小主人要寫作業時，把我打開，鋼筆馬上會跳到小主人手裡，聽從指揮，幫小主人完成作業。當小主人要尺子時，尺子便迎出來，幫小主人把直線畫直。當小主人寫錯字時，橡皮會毫不猶豫的挺身而出，舍己為人，幫小主人換來完滿的答案。
這兩年來，我為小主人的學習立下了汗馬功勞，所以小主人非常喜歡我。
這個是擬人的，你也可以該成描寫
⑤ 盒子作文300字
[盒子作文300字]章貢區濱江一校四（6）班楊丹今天，老師從手內提包里拿容出了一個火紅火紅的盒子，放在手心上，盒子作文300字。我想這個盒子是從哪裡來的呢？是不是從商店裡買來的呢？我走近盒子仔細地看了看，原來是一個方方正正的盒子，可以用來裝月餅呢！我非常喜歡那個盒子，因為它可以用來裝我喜歡的小物件，比如寶石、手鐲等等，小學五年級作文《盒子作文300字》。我真希望也有一個一模一樣的盒子。老師拿起盒子搖了搖，盒子發出了「沙沙」的聲音，我想裡面裝的是什麼呢？老師打開盒子，一些東西「唏里嘩啦」地掉落在地上，原來是一些土黃色的花生，兩顆紅得發紫的棗子，一顆包裝精美的阿爾卑斯糖，接著老師又放進了一塊長方形包裝的餅干。此時，一群「老鼠」跑了過來，爭相要吃。可惜，只要能回答對老師的問題才能有機會獲得「佳餚」。經過努力，我獲得了不少「戰利品」。我吃在嘴裡，甜在心裡。（輔導老師：陳席榮）通聯：章貢區紅旗大道80號市群眾藝術館歡 迎 投 稿
⑥ 以盒子為主題的作文
1. 敢於懷疑也是一種精神 生日時，友人送我一個化妝鏡。鏡子很小巧，做工也精美，手柄和鏡框都是鍍金的。我很喜歡，因而也格外珍惜。修剪眉毛時我總喜歡用到它有放大功能的那一面。每次我都是小心翼翼地把它從盒子里拿出來，用完了再小心翼翼地放回去，從來也沒覺得有什麼不妥。 可是有一天， 我在拿鏡子的時候卻不小心把包裝盒帶到了地上摔得七零八落。然而這一摔卻讓我有了哥倫布發現新大陸似的驚喜。因為我看到地上居然躺了一個黑色的絲絨袋子，袋子的大小剛剛好放進這面鏡子，於是我明白了也許這是生產者為外出攜帶它的人特意製做的。 可是這么久了，我居然沒有發現，它是藏在哪裡的呢，於是我拿起那個摔開的盒子進行拼裝，終於發現原來它是放在一個小夾層里的，而這么久了，我從來都沒有也沒想到過要去打開那個夾層，因為那看起來太不像能夠隱藏什麼東西的地方了。不知道這是不是一種思維慣性，也不知道商家是否意識到人們可能存在的這種慣性。 忽然想起了曾經看過的影視劇中的一個情節：一個男孩愛上了一個女孩，女孩對男孩也充滿愛慕。但男孩卻羞於在女孩面前直接地向她表白，於是男孩買來一盤錄音帶，在上面錄了一首女孩平日里最喜歡聽的一首歌曲，並在歌曲後面錄下了他對女孩的愛情表白。在女孩生日的那天，他把它做為禮物送給女孩。女孩聽了那首歌很多遍但每次歌曲一完她便迅速地倒帶，就這樣陰差陽錯，女孩從來都沒聽到過男孩的那段愛情宣言。 男孩呢，也就沒能聽到女孩的任何答復。他以為女孩是在用沉默拒絕他的愛。於是他很失望地離開了，遠走他鄉。多年以後，女孩在整理東西時又發現了這盤錄音帶，她又聽到了那首歌，可是歌唱完了，她卻沒來得及去把錄音機關掉，就在這時，她清楚地聽到男孩的聲音，那段愛情的表白，這是多少年來她都沒曾聽到過的。畫面定格在那裡，女孩臉上的表情是那麼復雜。 這是很多年前看到過的一個故事情節了，但我卻深深地記下了它，當時覺得上帝是跟他們開了一個並不可笑的玩笑。如果當初女孩有耐心讓錄音機多轉十幾秒，如果男孩不是用了這種自以為很浪漫又安全的方式，如果……太多的如果都已經成為了不可能，也讓一對有情人永遠地失之交臂。 生活中有很多事情往往就是這樣，當人們的思維成為一種定式以後，我們就很難發現事物背後所隱藏的一些東西，因為我們總覺得不可能，然而沒有什麼東西是不可能的，不可能的只有我們的思想。 記得曾經有人說過，將一件東西變成垃圾的，首先是人的大腦，許多情況下，人的大腦與垃圾桶沒什麼區別。 也許，敢於懷疑也是一種精神吧! 2. 懷疑與學問 「學者先要會疑。」——程頤 「在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。」——張載 學問的基礎是事實和根據。事實和根據的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何凶險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據；但這種證據有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。 我們對於傳說的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它「是」；不信它，因為它「非」。這一番事前的思索，不隨便輕信的態度，便是懷疑的精神。這是做一切學問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話最先見於何書所見的書是何時何人著的著者何以知道我們又聽說「腐草為螢」，也要問問：了的植物如何會變成飛動的甲蟲有什麼科學根據我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。 我們不論對於哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經過「懷疑」「思索」「辨別」三步以後，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂「盡信書不如無書」，也就是教我們要有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。 懷疑不僅是消極方面辨偽去妄的必需步驟，也是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。對於別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發問和求解中，一切學問才會發展起來。許多大學問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家——戴震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學問家，不但對於流俗傳說，就是對於過去學者的學說也常常抱懷疑的態度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生。古往今來科學上新的發明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。若使後之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了。 (選自顧頡剛《通俗論集》) 顧頡剛(1893—1980)是位歷史學家，從20年代起就從事民俗學、歷史學的研究，著述豐富，有很多新穎獨到的見解。本文談的是他自己治學的經驗，即治學必須要有懷疑精神，才能辨偽去妄，才能建設新學說、啟迪新發明。學有所得，有益於世，於是著文傳布，這是闡釋體論說文的由來，也由此決定了它的特點：自己所使用的概念(比如「懷疑」)要闡釋清楚，所要傳布的事理(比如「治學必須有懷疑精神」)必須來源於實踐，有充足的根據。 評論體 這是對特定事物特定言行進行評價的文章。一般人寫評論，是有感而發；中學生作文訓練或檢測則是限定材料，即時生意。評價的目的在於分清是非善惡、功過美醜，褒功揚善，貶過棄丑；或者總結經驗教訓，揭示事物的客觀規律，從而指導人們的生活、學習、工作。上述兩種情況的共同點就是都緊密地為現實服務。一篇評論體論說文必須具備以下的條件：評論對象交代得清楚(當然不必嗦，而是根據評論的需要突出重點和要點)，自己觀點正確、態度鮮明，對事物的分析入情入理，不牽強附會。至於文章的具體組織方法，是多種多樣的，或先敘後議，或夾敘夾議，都可以。 因為對象的不同，評論又分出了種種名目：思想評論、文學評論、體育評論等等。根據中學語文教學大綱的要求，中學生重點要掌握思想評論和文學評論的寫法。評價一種言行思想或一篇(部)文藝作品，如果贊成，說它好，怎麼把這「好」說出來如果不贊成，說它不好，又怎麼把這「不好」說出來除了認真審題，理清思路外，在論證方法上也要注意靈活變化。思想評論，常用釋義正名法(把有關名詞、概念的外延、內涵解釋清楚)、揭示實質法(直截了當、一針見血地把問題的實質揭示出來)、立標衡定法(拿出公認的標准來衡量所評價對象，合則好，不合則不好，屬理證一類)、推因論果法(說明或推斷評論對象產生、存在、發展的原因，已經產生或將會產生的影響、結果，也屬理證一類)、比較異同法(即類比法、對比法，有比較才有鑒別)等等。如果是反駁錯誤的言論，還常用引申歸謬法(按照對方的說法推導出顯然荒謬的結論，以此證明它的錯誤)。文學評論，也常用立標衡定、推因論果、比較異同等方法，此外還有讀者印證法(以讀者的感受證明作品的優劣得失，屬例證法一類)、述評合一法(寓評價於復述作品內容之中，也是例證法一類)、剖析內涵法(把作品的底蘊挖掘出來，闡釋清楚，也屬例證法一類)、帶入意境法(用描繪的方法把作品中的意境展現出來，把其他讀者帶進意境中去。這是文學鑒賞的常用方法，一般評論偶而也用，也屬例證法一類)等。 3. 讀書貴有疑。宋人朱熹說：「讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。」明人陳獻章說：「前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。」 疑能打破迷信。盲目地迷信書本，這是讀書一忌。孟子說：「盡信書則不如無書。」因此，要打破對書本的迷信，避免陷入盲目性，就要在讀書時大膽見疑。書本上的東西，不一定都是無可非議的。明代著名地理學家徐霞客在讀《禹貢》一書時，對書中「岷山導江」的說法提出了疑問。後來，他通過實地考察，終於作出了金沙江是長江上源的新結論，比史書上的傳統說法進了一步。 疑能增進興趣。讀書如能以疑見讀，其味無窮。大科學家愛因斯坦一生對讀書始終興趣十足，其中重要的原因就是他總是帶著疑問讀書。 疑，常常是獲得真知的先導，是打開知識寶庫的鑰匙。著名科學家李四光有句名言：「不懷疑不能見真理」。這句話頗為深刻。一般說來，大膽見疑與科學釋疑往往是連在一起的，問題是在懷疑中提出的，又必然會在深入研究中解決，而問題的解決，便是獲得真知灼見的開始。著名數學家華羅庚之所以能在數學領域里取得一個又一個的優異成果，正是由於他對書本上現成的公式、定理和結論，能夠大膽見疑、科學釋疑。他攀登數學高峰的第一步也就是從這里開始的。 讀書貴有疑，可貴之處，就是解放思想，獨立思考，敢於大膽地探索和追求。但是，提倡讀書有疑，並非是不從客觀實際出發，違背科學原理的胡猜亂疑。要疑得正確，疑得有長進，還要善於疑。否則，當疑時不疑，不當疑時又亂疑，那就非但得不到任何知識和長進，還會把思想引上邪路，這決不是我們應取的治學態度。
⑦ 小學生作文 我的文具盒
文具
我有一個漂亮的文具盒，它跟我相處了一年多了，是小姑在六一兒童節送給我的禮物，我可喜歡它了。
這個文具盒大概長十九厘米，寬九厘米，形狀呈長方形，穿著一件天藍色的外套，外套有著漂亮的彩色英文字母，正面有一隻可愛的小白貓，它瞪大著眼睛，手上拽著一朵花，也不知道它在干嗎，我還給那隻小貓取了個可愛的名字那，叫乖乖貓。
鉛筆盒有四層樓。第一層非常寬，裡面住著水性筆妹妹，鉛筆姐姐，熒光筆阿姨與紅筆叔叔，第二層是尺子家族的房間，第三層便住著自動鉛筆.熒光筆.圓珠筆和水性筆的筆芯了，而第四層則住著可以修改錯誤的按動橡皮和改正帶改正紙啦！
每當我寫作業的時候，我會從第一層樓里拿出鉛筆姐姐，認真地寫起作業來，如果寫錯一個字，我會拿出有著香味的按動橡皮，輕輕地在錯的地方擦一擦，改正一下錯字，就OK了。在畫畫地時候，我會拿出尺子，藉助尺子畫出一幅又一幅美麗的圖畫。有時在美術課時我忘記帶了水彩筆，這時，躺在第三層樓的彩色熒光筆的筆芯可派上用場了，我可以用它們來塗上漂亮的顏色，塗出來的效果可好了。每當我考試獲得好成績的時候，我就會高興的看著它，因為也有它們一份功勞。
我這個文具盒猶如一個大家庭，鉛筆.橡皮.尺子……都是這個家庭的成員，它們和睦地相處，從不爭吵，幫助我完成每一樣作業。
我愛這個文具盒，它不但是我學習上的好幫手，還是我生活中的好朋友
⑧ 作文《盒子里的故事》怎麼寫小學三年好上冊的作文
《犟龜》的續寫「不，我不回去！獅子王死了的話，那我就更應該去了，因為我要去版參加它的葬禮！」權說完，陶陶就繼續向前走了。
一個一個白天和黑夜過去了，陶陶仍舊堅持向前走。
一天，它來到了一座很大很大的森林，遇到了一隻百靈鳥茜茜，它長得美極了，歌聲也十分動聽。茜茜看見了陶陶，問：「請問你要去哪兒呀?」陶陶說：「我要去參加獅王的結婚典禮。」茜茜說:「獅子洞離這兒很遠，你得走很遠的路呀，那還是別去了吧！」陶陶說：「路再遠我也不怕，我一定會准時到哪裡的！」茜茜說：「那……既然你那麼有信心，我也跟你一起去。」陶陶說：「好啊！」
於是，他們倆人一起走了幾天幾夜，終於到了獅子洞，參加了婚禮。
⑨ 小學生作文盒子年級搞錯了怎麼辦
找老師幫忙解決啊
⑩ 小學作文鉛筆盒子里的爭吵
啊，抄這是什麼啊！嚇死我了，我當時正在屋裡玩，突然，一個不小心屁股坐到了地上。我以為我做刀上了。原來是鉛筆盒呀，你怎麼跑到地上了呢。好像有爭吵的聲音，仔細一聽……鉛筆說:「你個小刀，天天銷我，看我現在都又矮又丑，主人都不喜歡我了。」小刀說:「我那是為你好，你如果寫不出字，主人才不喜歡呢」。這兩個你一言，我一語吵個沒玩。只聽橡皮一聲吶喊:「還不起來，再寫就錯啦。」小刀說:「哎，哎皮兄，你怎麼啦，睡覺還說夢話呢。」橡皮嘟囔著嘴說道:「都是小主人鬧的，天天寫錯字，累死我了。快看，外面有人。」這一喊，不要緊，把我嚇醒了。只看見床邊站著媽媽沖著我笑:「傻孩子，叫你半天，你怎麼剛醒。」她哪裡知道，她破壞了我多麼美好的夢啊！