教學研究初中生優秀作文

A. 中小學教育教學研究如何讓作文中人物形象鮮活起蔚竹艷

有血有肉

B. 初中語文教研組寫的作文「美麗的……」

我的媽媽可能在這個世界上並不是最美的一個，但，在我的心中，她就是這世界上專最好的，屬我愛我的媽媽。
我的媽媽非常嚴厲，又非常非常的愛我。媽媽對我的愛，是無人能比的。她有著一頭黑色亮麗的頭發，大大的眼睛配著長長的睫毛，看起來漂亮極了！她對外人總是笑呵呵的，從不跟別人發脾氣，但對我，卻總是發脾氣。媽媽非常嚴厲，但我知道，媽媽這是愛我。
有一次，我在練字，媽媽走了過來，這都快練完了，媽媽卻把這張字給撕了，說：「你看你，這寫的什麼爛字呀，好難看呀！再寫一張！

C. 初中語文作文主題教研應注意什麼

1、培養審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。
2、優化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。
3、深入開掘主題。培養學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。
4、精心設置開篇。培養學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。

D. 如何提高初中生作文訓練的有效性

【摘要】
作為語文教師，應該對初中作文有效性教學進行深入的探究，增加作文寫作素材積累，激發學生寫作興趣，加強寫作訓練，切實提高學生的寫作水平。
【前言】
近年來，隨著新課改的不斷深入和發展，關於初中作文教學的傳統教學方法已經不能滿足素質教育的要求，無法最大程度上激發學生的寫作興趣，這使得關於初中作文有效性教學的研究成為了教育界的熱門課題。初中作文教學是初中語文教學中的重要組成部分，學生寫作水平的高低直接體現其文學素養，初中作文的學習也是培養學生表達能力的重要途徑。但是，在目前教學過程中，很多老師由於沒有採取科學合理的教學方法，導致很多學生對寫作沒有興趣，甚至對初中作文的學習產生了抗拒的心理，這嚴重製約了學生寫作水平的提高。另外，在考試中作文的分值也是語文中最高的一部分，是影響學生語文成績的關鍵性因素。所以，無論從何種角度出發，我們都應該對初中作文有效性教學進行深入的探究，對此，筆者將結合自身經驗總結幾點具體措施。
1.增加作文寫作素材積累，激發學生寫作興趣
學生要想寫出優秀的文章，必須要積累一定量的寫作素材，所以，在日常教學過程中，教師應該注意幫助學生增加寫作素材的積累，激發學生的寫作興趣。
1.1培養學生的閱讀興趣
寫作素材的積累需要來源於足夠的閱讀，只有多讀書才能培養學生的寫作能力，學生才能在腦中形成一定的寫作模式，並且對優秀的文章會有意識的進行模仿，進而創作出自己的作品。但是，在教學過程中，筆者發現很多學生不喜歡讀書，認為這是一件枯燥乏味的事情。這個時候就需要老師進行積極地引導，逐漸培養學生的閱讀興趣。老師可以先從學生感興趣的讀物入手，比如在每周的作文鑒賞課上，老師給學生准備充足的時間進行閱讀，閱讀的內容可以讓學生根據自身的喜好進行選擇，這樣學生會在喜歡的驅動下主動去閱讀，在閱讀的過程中逐漸對閱讀產生興趣。
1.2在課堂之外積累寫作素材
初中作文寫作素材的積累不能局限於文章的閱讀，文章閱讀固然是培養學生閱讀興趣，提高學生寫作能力的有效途徑，但是如果長期依靠這一種方式，學生也容易產生厭倦的心理。老師應該注意在課堂教學和閱讀文章之外帶領學生積累寫作素材，一篇優秀的作品不僅僅需要在文字以及語言上下功夫，同時還要能夠表達作者的真情實感，老師應該讓學生充分認識到寫作的真實性，表達內心的真實想法。所以，老師可以多帶學生感受，多帶學生領悟，比如可以帶學生到戶外感受大自然的美景，在鳥語花香、山清水秀的氛圍中激發學生寫作的慾望，培養學生的寫作興趣，在自然的感染下能夠幫助學生抒發內心真實情感，有利於切實提高學生的寫作水平。
1.3在生活之中積累寫作素材
《語文課程標准》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活是寫作的源泉，寫作常常是來源於生活又高於生活的，我們的生活中也蘊含著很多豐富的寫作素材。所以，在教學過程中老師應該鼓勵學生多多觀察生活中的點滴，去感受大自然之神奇，去探索奧秘，去充實人生，讓學生學會關注社會、關注民生，感受社會之博大、生活之艱辛，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，鼓勵學生大膽的發表自己的觀點，在提高寫作水平的同時也提高對社會的認知能力。這樣，他們的生活一定會變得充實而多彩，也就有了對世界和生活的認識和感受了，作文也就有了「源頭活水」.
2.加強寫作訓練，提高學生的寫作水平
初中作文寫作對學生語言表達以及文字運用能力都有了更高的標准和要求，所以，在教學過程中老師不能因為寫一篇文章需要耗費的時間比較多而忽略了對學生的訓練，老師應該採取科學有效的方法加強對學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平。同時，學生寫作能力的培養和提高要遵循一定的規律，即由易到難，由淺入深，由點到面。寫記敘文，要做到內容具體;寫簡單的說明文，要做到明白清楚;寫簡單的議論文，要努力做到有理有據;訓練學生寫作各種文體文章的能力，培養學生良好的寫作習慣。
2.1根據學生特點合理安排訓練內容
在初中作文教學過程中，針對不同年級的學生要根據學生的特點來科學合理的安排訓練內容，隨著學生年齡的增長，他們的認知能力也會隨之提高，七年級的可以鼓勵學生多總結自己的成長經歷，八年級的可以鼓勵學生關注社會現實問題，九年級的則應該在結合七八年級訓練的基礎上進行考試類的針對性訓練。只有這樣，才能保證學生在寫作訓練中逐漸提高寫作技巧。
2.2採取多樣化的訓練形式
由於受傳統教育觀念的影響，很多老師在初中作文教學中的寫作訓練方式還比較單一，這樣容易讓學生對寫作訓練產生厭煩心理。所以，在日常教學過程中，老師應該注意調整訓練形式，不能單純的要求學生每周完成一篇作文寫作，可以選擇交叉訓練的方式，一周布置大作文任務，一周布置小作文任務;可以口頭作文與書面作文相結合;可以片段訓練與寫整篇文章相結合;可以開展仿寫、改寫、擴寫、續寫的訓練，讓學生可以在多樣化的訓練形式中靈活掌握不同題材的寫作方法和技巧。
2.3在訓練中培養學生的創新能力
在反復的寫作訓練中，老師還應該注意對學生創新能力的培養，這才是寫作訓練的根本目標。學生只有具備了一定的創新能力，才能在寫作時表達內心更真實的情感，反映內心的真實世界。但是，創新能力的培養需要老師在寫作訓練過程中不斷的進行引導，比如，在寫作訓練之前老師可以選擇一些輕松的音樂給學生聽，讓學生在輕松的氛圍中寫出真摯的文章，這樣的訓練模式會豐富學生的內心情感，讓學生感受到寫作的快樂和價值。
【結語】
綜上所述，初中作文教學直接關繫到了學生的語言表達能力的提高，老師在日常教學過程中應該給予充分的重視，結合學生的實際情況，選擇科學有效的教學方法，逐步培養學生的寫作興趣，鼓勵學生在創作時抒發內心的真實情感，讓學生真正掌握寫作技能。

E. 10年中學生語文競賽作文獲獎名單

共青團中央學校部、語文報社等單位聯合舉辦第十二屆「語文報杯」全國中學生作文大賽徵稿通知各地教研部門、各學校：為了展示新課改以來全國中學作文教學取得的成就，繼續推動作文教學長足發展，為了引導廣大中學生關心現實生活、培養良好情操，共青團中央學校部、中國語文報刊協會、語文報社、《語文教學通訊》編輯部聯合舉辦第十二屆「語文報杯」全國中學生作文大賽。 「語文報杯」全國中學生作文大賽目前已經舉辦了十一屆，參賽學生累計超過九百萬，是共青團中央和語文報社合力打造的一項國家級重點賽事。此次大賽的舉辦，恰逢中華人民共和國建國六十周年，所以我們特別把「責任」作為本次大賽的主題，以激發中學生的責任感，培養他們的主人翁精神。與此同時，我們希望通過此次大賽，促進各地學生之間的寫作交流，全面推動作文教學的發展。大賽還面向全國基層學校和廣大語文教師推出「作文教學先進單位」、「優秀指導獎」等獎項，為學校的發展和教師的成長創造良好的機遇。本次大賽屬公益性競賽，組委會不向參賽學生收取任何參賽費、評審費，並承諾免費頒發榮譽證書、獎牌、獎品等。現將徵稿細則公布如下，歡迎全國各地教研部門、各學校，組織學生踴躍參賽。一、徵稿對象及范圍歡迎全國各地中學生踴躍參賽。本次大賽以「責任」為主題。參賽學生須圍繞這一主題進行寫作，可寫身邊的事、熟悉的人、眼中的景、心中的話……題目自擬。不管寫哪方面的內容，都應力求凸現鮮明個性和真實感受，體現時代氣息和創新精神。二、參賽辦法和注意事項1．每名學生限投一篇，稿件須字跡清晰。稿件須謄寫在「大賽輔導專號」特別提供的「大賽專用紙」上，同時在專用紙的指定位置貼上「參賽標志」。來稿不退，請自留底稿。2．本次大賽主要為集體參賽，由學校、年級組、班級、指導老師或各級教育行政、教研部門統一組織，統一投稿。3． 參賽作文嚴禁抄襲。一經發現是抄襲之作，將取消參賽資格。三、作品評選及獎勵大賽評獎本著公正和鼓勵相結合的原則，既注重每個獎項的嚴肅性和公正性，又注意照顧參賽地區的差異性，盡可能地使參賽學校、參賽學生和指導老師都得到應有的收獲，很好地展示參賽地區和學校的作文教學成果。學生佳作獎：來稿按年級分組分別進行評選，每組均設國家級和省級兩個級別的獎次。分賽點組織的比賽，可酌情增設少量市級獎名額。大賽將給國家級特等獎和國家級一等獎獲得者頒發獲獎證書和精美獎品，給其餘獲獎者頒發獲獎證書。部分佳作還將由主辦單位結集出版或在《語文報》等媒體上選發，以擴大小作者在全國的影響。教師指導獎：設立第十二屆「語文報杯」全國中學生作文大賽優秀指導獎，根據學生獲獎情況頒給指導教師。上述獎項可作為評職稱、晉級評優的成果證明。四、組織單位表彰辦法先進單位獎：大賽將給組織1000名以上學生參賽的學校或教研室頒發「作文教學先進單位」或「作文教學研究先進單位」獎牌或錦旗。五、徵文遞交和聯系方法初中組郵寄地址：（030024）山西省太原市和平南路45號語文報社作文大賽初中組楚雨桐收高中組郵寄地址：（030024）山西省太原市和平南路45號語文報社作文大賽高中組高雨桐收截稿時間：2010年3月10日（以當地郵戳為准）聯系電話：初中組0351—6378141、6378172，高中組0351—6378140、6378173六、大賽評選和揭曉日期大賽將邀國內作文專家、語文名師、資深編輯共同組成大賽評選委員會。本著公平、公正、認真、負責的態度評選。大賽評委會將於2010年3月進行初評，選出入圍作文；4月終評，評出各項獎次。獲獎名單將於2010年5月在語文報社所屬的《語文教學通訊》和中華語文網上公布。獲獎證書、獎品、獎牌等將在2010年5月前後寄出，敬請參賽單位和參賽學生留意查收。 「語文報杯」全國中小學生作文大賽組委會 2009年9月

F. 關於中學生如何提高作文水平的研究

一、課題背景： 現在不少同學不願寫作文，不會寫作文，遇到作文就頭痛，而且作文語言平淡無味，立意不深，語句羅嗦，沒有真情實感。一寫作文就東拼西湊，照抄照搬，應付差事，針對這些現象，我們就想出研究「如何激發學生的寫作興趣，提高作文寫作水平」這個課題。二、課題研究目的及意義：1、初步了解我校學生的寫作情況2、掌握學生對作文的態度3、分析作文不好的原因4、提高學生的寫作興趣三、活動步驟： 1、制訂研究方案，包括指導教師、參加人員、活動設計、人員分工等。 2、查閱資料，按分工分頭開展工作，並作好記錄。3、整理資料，進行歸類，去偽存真。 4、交流討論，通過小組交流、討論，將筆記、調查數據進行匯總。 5、通過集體研究和徵求意見，得出結論。四、 成果： 論文 調研報告五、表達形式：圖表 文字六、研究過程 伴隨著經濟的騰飛，寫作在生活中的作用更加突出，較高的寫作能力是人們成就各項事業不可缺少的基礎，培養寫作人才已成為現實的迫切需求。但是對於多數的中學生來說，最頭疼的又莫過於寫作文。那麼如何激起中學生的寫作興趣，提高作文寫作水平，成了我們最想探討的問題，所以在此次的研究性學習中，我們就選擇了這個課題，希望能在學習研究的過程中，找到一些行之有效的方法，給同學們提供點借鑒。 下面是我們對高一七、八班的寫作情況調查研究表項目喜歡寫作不喜歡寫經常看課外書不經常看課外書經常寫周記不常寫周記的閱讀後寫心得的閱讀後不寫心得的男生21%53%32%24%16%78%21%73%女生49%26%46%19%37%54%33%62% 在調查中我們發現：男生的作文水平普遍比女生差，究其原因有這么幾點： 原因之一：閱讀量不足，閱讀不得法。 由於受應試教育的影響，很多中學生到了高中，除了小學初中課本之外，還沒讀過幾本有價值的好書，特別是受到了電視電影多媒體等傳媒手段發展的影響，使他們不用讀《三國》，也能看三國，不用讀《復活》，也能把《復活》講得頭頭是道，電影電視等多媒體技術以其多樣性、集成性（即能集圖、文、聲、像於一體）和交互性的優勢吸引著人們，但是這些媒體確實不能代替閱讀，現代傳媒只是對文學作品通過編導的過程來再現形象或理解感情。閱讀則是通過抽象的語言文字把不可以或不便以有形的畫面來再現的內容，來再現在閱讀者的腦海中，以此來培養學生的語言能力和思維能力，而閱讀的任務之一就是培養語言能力和思維能力，語文學習的目的就是要培養這兩種能力。 有的同學讀的書也不少，但是寫作能力依然不高，究其原因是閱讀不得法。一是所選內容不恰當，二是閱讀過程中只追求情節或感觀刺激，喜歡獵奇性的東西。所以老師應讓學生在閱讀時從語言學習目的、從寫作的目的出發。目的性明確才能增強閱讀效果。這就像走路，你給自己規定了一個目的，藉助一定的工具很快就可以達到目的地，沒有目的的走也可能偶然達到那個目的，但那是很偶然的事。原因之二：缺乏積累。 調查發現：多數同學在閱讀時沒有做讀書筆記、記日記的習慣，所以積累的材料很少，一到寫作文時腦中空空如也。我們應該准備一個閱讀筆記本，隨時記下身邊發生的人和事，寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛煉提高思維能力。另外，學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。如參加徵文比賽、影評活動等等。特別還要強調的是，要重視培養閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說：「興趣出勤奮，勤奮出天才」。事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術美，寫文章，可以抒情達意，這實在是樂在其中，其樂無窮的！ 再則涉及到興趣的問題了，在作文教學中，老師對興趣的引導不夠到位，真正對寫作感興趣的同學少，而凡是感興趣的同學，寫作能力沒一個不是不斷地提升，這一點是肯定的。越是不會寫作的同學，越不愛寫作，那寫作水平就可想而知了。原因之三：缺乏獨立思考問題的能力。 作文是一項創造性的勞動，離不開獨立的思考，現在特別提倡思維的創新，這一點是現在的中學生最所缺乏的一點。有一個偉人說過，「思考是人生的第一大快樂的事情」，任何一個文學大家都同時是一個思想家，他們都最能思索，最能創新。由於教育體制的原因，現在很多事情家長包辦的多，教師代替的多，使同學失去了很多獨立思維的機會，久而久之，他們就不會思考問題，反映在寫作中，就是沒有自己的獨立見解。原因之四：就是不常寫，不練筆。 不管是誰，不管他有怎樣的水平，如果不常寫文章，他的能力就不會得到長進，對中學生來講，特別是基礎較差的同學，越是差，越是不寫，造成了惡性循環。 正像知道了游泳知識並不一定會游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好，還須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那裡學到的知識運用到具體的寫作中去，實現知識向技能的遷移。第五個方面的原因是缺乏寫作技巧。 古人說：「文似看山不喜平。」「平」即「直」、「庸」。「直」則「板」，「庸」則「無味」。倘若望之如一馬平川，無浪平湖，就不會有多少人去觀賞；如果在平靜的湖面上投一粒石子，那麼就會激起水波盪漾，荷花搖曳，游魚沉浮，遊人就會駐足觀賞，並引起他們的種種聯想和感受。寫文章也是這樣。如果一味地平鋪直敘，死氣沉沉，讀來便會索然寡味，令人厭煩。我們在看同學的作文時經常會遇到這樣的問題：作文看完一遍之後，不知道下什麼樣的評語。說好吧，文章就是一味的敘述，讀來像白開水，淡而無味；說不好吧，文章沒有離題，而且語句也很通順。想來，其關鍵的原因出在文章缺乏技巧上。 針對上面的問題，我們應該如何解決呢？第一，加強閱讀，增加積累 選擇閱讀內容：學生讀什麼好呢？當然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。在此基礎上，再適當開辟第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益於課外。在閱讀過程中，一定要特別注意語言的學習積累，要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習語言。同時，還要貴在一個「積」字，持之以恆。正所謂「涓涓清泉，匯成江河」。只有天天學語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎。遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關，寫好文章就成了「空中樓閣」了，所以，學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。古人讀語文，就十分重視語言的學習和積累，現當代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學習方法確實很值得我們借鑒。第二，要學會勤思考。 比如說閱讀，每讀一篇文章，要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞、佳句的妙處，同時，要有「學以致用」的意識，掌握了某些知識，就要思考在什麼情況下能派上用場。總之，閱讀時要勤思考，只有把學思結合起來，才能盡快提高寫作水平。 再比如說在日常生活中遇到了什麼問題應該怎麼處理，在欣賞電影電視時怎麼分析評價一個人物等，都能促進思維的訓練。第三，要經常練筆。 要想提高作文水平，我們必須勤寫勤練，否則寫作水平很難有長進。俗話說：勤寫則筆下生花。作為中學生，我們要想提高作文水平，就必須養成一個良好的學習習慣。譬如，每天堅持寫寫日記了；每讀完一篇文章就寫寫心得體會了；經常寫點小文章去發表了,總之，我們只要能堅持天天練筆，作文水平一定會有很大長進。第四，加強寫作技巧的學習。 一篇文章要想取勝，寫作技巧是很關鍵的。寫作技巧包含的內容比較豐富，下面我們著重從審題、結構、選材、立意和構思這幾方面來組合考慮。（一）審題 現在作文審題降低了難度，盡管不斷提倡開放性、創新性，但降低難度不是沒有難度，強調開放、創新不是不要限制和約束。 以1999年全國高考為例，明明文題中有非常明確的表述： 「假如人的記憶可以移植的話，它將引發你想些什麼呢？請以『假如記憶可以移植』為作文內容的范圍，寫一篇文章。」 盡管說得如此明白，竟有考生不分青紅皂白大談記憶移植的可能性的大小，科學性如何，或者乾脆一口咬定「記憶根本不可能移植」，對此不惜引經據典，竭盡雄辯高論之能事。實際上，只要對文題及其要求再作一點分析，就很難誤入上述的歧途。 總之，審題要以意為主，「不得意，不可以用事，此作文之要也。」（二）選材和立意 作文，應求真求誠，把讀者裝在心中，應像「東方時空」一樣「真誠面對觀眾」。材料要能吸引讀者，主題應有現實意義。否則，文章就失去了生氣，也失去了它的價值。 選材和立意是評價文章的重要方面。選取的材料應從生活中來，確立的中心要注重給人以啟示。 ⑴作文素材，一源於生活，二來自閱讀。沒有生活的活水，寫作的源泉就會枯竭；沒有閱讀的養料，作文之花就不能開放。 文章的材料要從現實生活中去選擇和提煉，絕不可以脫離現實憑空捏造。另外，對佔有的材料進行比較，選擇其中有代表性和表現力的東西，通過個別表現一般。例：題目《媽媽教我一首歌》 可以從①寫母親的品質。②在我犯了錯誤時，母親對我的教導3歌――國歌，在我大使館被炸的時候，我唱國歌，心中湧起無限自豪。總之選擇我與國家共榮辱等角度選擇材料。⑵所謂立意，就是作者確定的要在文中表達的思想主張和觀點。沒有正確的觀點，就等於沒有靈魂。立意的高下，是文章成敗的關鍵所在，也是一個人認識水平、人生觀、價值觀的體現。立意，最忌人雲亦雲，要獨辟蹊徑，見人所未見，發人所未發。（三）構思 構思巧妙是作文取勝的前提，要寫得精彩，又要寫得「機智」，用王蒙的話來說，就是「虧他想得出來「。機智辦法有： 第一：以小見大，平中見奇：灑脫地舉重若輕地面對重大題材；熱點問題巧妙結合；人生哲理的樸素閃光等。作文最忌平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕。只有這樣，才能做到引人入勝，扣人心弦。第二、相反相成構思法 它的基本原理，是依據事物內部相對方面或相互矛盾的方面，在一定條件下聯接起來，從而獲得同一性，由此來構築文章結構。 例《警察與贊美詩》中蘇比多次想進監獄不成，決心從善，剛做一次善事，卻被當成罪犯而進監獄，蘇比之所以要進監獄，是因為他是流浪漢，在社會上無處過冬，所以，便想去監獄過冬。教堂的贊美詩消解了他的思想，蘇比決心棄惡從善。結果卻進了監獄，這就是「歐.亨利筆法」，情節生動，構思巧妙，結尾突然逆轉。 簡言之，好的文章應具備以下要素：⑴扣題准，不枝不蔓。⑵文化內涵多，體現在思想觀點，事例材料和精彩語句上，引用的詩文、典故准確恰當。⑶邏輯思維力強，說理深刻、透徹。⑷語言變化多。句式運用靈活多變，採用多種修辭，能引起閱卷老師的興趣。掌握以上幾點，一篇施展成功的作文就不在話下了。七、研究的體會和感受 通過此次的研究性學習，我們了解到多數同學在作文方面是很欠缺的。有的同學在一篇文章中的錯字別字竟能高達七八個，更有甚者連文體都分不清；還有的同學，能按照題目的要求寫出一篇文章，但是文章空洞無味，感覺像流水帳。究其原因是學生缺乏平日積累，造成寫作時腦中的材料甚少，一到寫作文就東拼西湊，語言顯得干癟艱澀，讀來猶如吞咽苦果；也有的同學取材、語言都不錯，但讀來仍不能令人滿意，其原因是沒有在寫作技巧上下功夫。所以說，要想寫好作文，就必須多閱讀，擴大知識面；勤於練筆，積累素材，培養寫作能力。 此次的研究性學習，我們收獲很大。我們在研究的過程中，嘗到了寫作的艱辛，也深深地懂得：作文要想寫好，決不是一日之功，它需要你有持之以恆的精神，堅韌不拔的毅力。我們只有天天堅持讀、寫、練，才可能「筆下生花」。 雖然我們自認為作文寫的還不錯，但是在研究的過程中我們發現自己還存在著許許多多的問題，有待去改進提高。我們會在以後的學習中，把探討的方法逐步滲透到作文的寫作當中去，不斷提高自己的寫作水平。同時，我們也會通過平日的學習、實踐，不斷完善我們的成果，使之更能「切實可行」。

G. 初中生作文怎樣拿高分

內容摘要：

培養中學生作文得高分的能力，
需要引導學生做到
「審題准，擬題巧，文體新，語言美，
主題明，
重修改，
虛心讀，
虔誠悟，
字體美。」使中學生寫的作文處處有亮點。

關鍵詞：
審題准擬題巧文體新語言美主題明字體美重修改虛心
讀

虔誠悟

作文在語文學科中佔有半邊天的地位，指導學生在考試中作文獲
得高分，意義十分重大。我結合自己多年作文教學的經驗，從「三字
訣、九句話」來粗淺的談一下自己的做法與體會。

一、

審題准，是作文得高分的基礎。

在寫作文之前，
審題一定要准確。
俗話說：
「磨刀不誤砍柴工」
。
設想審題不到位，結果可想而知，也只能是下筆千言離題萬里。我的
一個學生，在班裡佔中上游的名次，不想語文考了全班倒數第一。我
想，他語文不會這么差呀。後來才得知作文跑題了，只得了
10
分辛
苦分。

例如，以「願望」為話題，寫一篇作文。這在審題時要注意了，
這是話題作文，所以不要用話題作為題目。再如，以「成長的快樂」
為題，寫一篇作文。這是全命題作文，可以作為作文的標題。

二、

擬題巧，是作文得高分的前沿陣地。

人們常說：「眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩，秧好一半谷，
題好一半文。
」
說的就是題目巧妙的作用。
如何擬定題目哪？例如
1
，
設懸念法，
《臘月，懷念一種花》，懷念什麼花呢？引起了讀者的閱

初中各年級課件教案習題匯總
語文數學英語物理化學

讀興趣。例如
2
，用修辭手法，《母愛如歌》，把母愛比做一首歌。
例如
3
，用以小見大的手法，《一元錢，兩份暖》，通過小事件反映
大道理。例如
4
，化用歌詞，《都是馬虎惹的禍》，化用了歌詞「都
是月亮惹的禍」
。
例如
5
，
運用象徵手法，
《我們的生活充滿陽光》
，
陽光就有兩層含義，一是它的本意，二來就是它的象徵意義，象徵樂
觀、自信、堅強等生活態度。例如
6
，套用影視劇片名、歌曲名、詩
詞名句、俗語、諺語、歇後語、廣告語等。這樣不僅擬題快速，而且
能使文章熠熠生輝，妙趣生生。①＿＿＿是一道靚麗的風景線。②＿
＿＿，我永遠的天空。③都是＿＿＿惹的禍。④生活需要＿＿＿⑤我
眼中的＿＿＿⑥＿＿＿三部曲。
⑦那一次，
我＿＿＿⑧讀懂＿＿＿⑨
第一次＿＿＿⑩品味＿＿＿

三、

文體新，是作文得高分的翅膀。

縱觀近幾年中考滿分作文，
你不難發現，
文體新穎是作文得分高
的一雙有力飛翔的翅膀。試想，大多數人得文體都是記敘文，而你寫
的卻是一種創新的文體，
怎能不使閱卷老師的眼前一亮呢？但是，
要
想文體新穎，
必須平時多讀創新型文體的文章，
研究創新型文體的寫
作技巧，考試時方可信手拈來，為我所用，用並且能用好，否則，弄
巧反成拙。我輔導的學生有多篇作文在全國、省、市報刊上發表過，
我總結時發現，
都是緣於文體新。
例如，
韓雲玲的作文
《青蛙上學》
、
侯亞格的
《皇帝的新裝》
續寫
----
大開殺戒都是童話體，
張雅婷的
《日
記一則》是日記體，閆敏的《借火》是小小說。

四、

語言美，是作文得高分的硬功。


作文的語言優美，
不是一朝一夕之功，
也不是聽一次講座就可解
決問題，需要多積累，多背誦，多仿寫，多活用。平時可以分專題進
行儲備，比如：積累形容詞、歌詞、歇後語、成語、諺語、古今中外
名言、比喻句、排比句等。

五、主題明，是作文得高分的靈魂。

文章不是無情物，
寫文章要表現對真、
善、
美的贊頌，
對假、
惡、
丑的鞭撻。只有主題明確，作文才有靈魂，有了靈魂才顯高貴，才顯
與眾不同，才顯看待問題的深度。

六、重修改，是作文得高分的潤滑劑。

你有一氣呵成的文采嗎？沒有，請學會修改。
「台上十分鍾，台
下十年功。」寫作文也是如此。平時養成修改作文的習慣，才會領會
寫作技巧上的奧妙，
在考試時才會省時間去思考如何構思？從這一點
說，平時重視修改作文是考場作文得高分的潤滑劑。例如，我讓學生
以「值周」為話題寫一片作文，有一個學生以「值周的滋味」為題目
按照時間順序寫了一篇作文，後在修改時用了倒敘的寫法，設懸念，
引人入勝。

七、虛心讀，是作文得高分的動力。

毛主席說過：
「虛心使人進步」
，
孔子也曾倡導：
「不恥下問」
。
每次考試過後，要把全班同學的作文看一便，同題異文，一定使你獲
益匪淺。你會發現別人的長處，可以借鑒。你會發現別人的不足，可
以警醒。


讀自己買的書要學會圈點勾畫法，
這樣讀的效率會高。
讀借來的
書可以做讀書筆記，也能提高讀書的效率。
「不動筆不讀書」是虛心
讀書的表現。
中國作協會員，
河北省作協副主席喬葉在談寫好作品的
訣竅時說：「積累了百本的讀書筆記，也許這就是訣竅。」虛心讀，
你會讀出靈感、讀出自信、讀出味道，這是作文得高分的動力。

八、虔誠悟，是作文得高分的源泉。

生活中的事即文章。
生活中有很多事需要我們像佛陀參悟禪機一
樣去悟，作文中能寫出自己對生活的感悟，也就意味著你得道了。生
活里的故事很多，虔誠地去感悟生活，這是作文得高分的活水源頭。

九、「字體」美，是作文得高分的催化劑。

作文評分標准中，
規定字體美觀最高分是五分。然而，在實際閱
卷過程中，
字體美觀，
閱卷老師評的分要高於
5
分。
要做到字體美觀，
需要刻苦練習書法，
建議練楷書。
字體美的另一個含義是不要有錯別
字，標點符號寫清楚，否則還能夠稱的上美嗎？

作文高分本無緒，
三訣九句破難題，來日金榜提名時，方憶摘冠
有玄機。

H. 十篇美文摘抄、中學生作文。

秋天的雨

雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的雲片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的古榴桑樹、葡萄藤。都不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬建築的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍牆外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那裡嘆息它們的薄命，才過了兩天的睛美的好日子又遇到這樣霉氣薰蒸的雨天。只有牆角的桂花，枝頭已經綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。
雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著袈裟鮮艷的老僧，垂頭合目，受著雨底的洗禮。那潮濕的紅磚，發出有刺激的豬血的顏色和牆下綠油油的桂葉成為強烈的對照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗禿噗禿地跳著，從草窠里，跳到泥里，測出深綠的水花。
雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。

心泉叮咚

人人心中都有一汪清泉，洗濯你的靈魂，滋潤著你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜，才掩蔽了她的環佩妙音，朦朧了她的清碧透明。
夜闌人靜，天籟無聲。每逢這個時刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄，真實地審視自己，在生命的深處，你終於傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖，像春風，柔慢而雋永。
月隱星現，露重風輕。每逢這個時候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的樊箱，在靈魂的高處，你終於感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。
逆風逆旅的你，每當回望身後的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻湧……終於了悟：生活不相信眼淚，失敗也並不意味著扼殺成功！世上沒什麼永恆的僥幸讓你永遠的沾沾自喜，世上又有什麼永恆的不幸讓你永久地痛不欲生？
生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸！所以春風得意時多些緬想，只要別背叛美麗的初衷；窘迫失意時多些憧憬，只要別虛構不醒的苦夢！
用心泉熄滅如火的嫉妒，用心泉沖盡如塵的虛榮，生命才會獲得無限的輕松。絮絮低語的心泉明白地告訴你：人心並不是你想像得那樣險惡叢生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重！
遠離卑劣的傾軋，躲開世俗的紛爭，走近丁冬的心泉，傾聽心泉丁冬……

雨
雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。
人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有「夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來」的抱負；遲暮的美人有「雨中黃葉樹，燈下白頭人」的幽怨；相思的情人有「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴」的索懷；多情的詩人有「小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花」的遐思。
雨成了人們修飾感情、寄託心願的使者。
閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷濛之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我於千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫後的滄桑感。
哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個我嗎？
有詞雲：「少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風」。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。
雨聲依然在響，像我真實的心跳……

一顆感恩的心
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄盪，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦 ——題記
從嬰兒的「哇哇」墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。
感恩是發自內心的。俗話說「滴水之恩，當湧泉相報。」更何況父母，親友為你付出的不僅僅是「一滴水」，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累後遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。
感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學老師，用一束鮮花表達她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。
感恩是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。
懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

人生不是一次綵排
我們很容易浪費自己的生命，揮霍自己的每一個日子、每一小時、每一分鍾。我們很容易忽視孩子眼睛的顏色，淡漠悅耳的交響樂旋律的跌宕起伏……
營造一種生活，真正的生活，而不要狂躁地追求一次又一次地晉升、更高的薪水和更大的房子。
營造一種不孤單的生活，尋求你愛的人和愛你的人。並謹記：愛不是閑暇，而是工作。打個電話，發封郵件，寫封信，營造一種慷慨的生活。
要知道最美好的東西是生命，你不能視之為理所當然。
我們很容易浪費自己的生命，揮霍自己的每一個日子、每一小時、每一分鍾。我們很容易忽視孩子眼睛的顏色，淡漠悅耳的交響於旋律的跌宕起伏。
我們很容易活著而不是生活著。
多年前，我學會了生活。我遭遇到一個巨大的不幸，令我的生活為之改變。如果當時，我還有選擇，這些改變根本不會發生。我從中得到了一個至今最難忘的教訓。
我學會了熱愛旅途，而不是終點。我明白了人生不是一次綵排，今天是你惟一能把握的。
我學會了去注視世間的一切美好，並試著給予回報，因為我虔誠地篤信美好。我這樣做，有部分原因是想告訴別人我的感悟，告訴他們：想想田間的百合，看看嬰兒耳朵上的絨毛，在後院讀讀書，讓陽光灑滿你的臉頰。學著去快樂。
假設你的生命處於癌症晚期，而因為你這樣做，便會讓生活充滿喜悅和激情，這才是生命的本色。

月光
夜，剛剛暗下來，濃霧層層彌漫、漾開，熏染出一個平靜祥和的夜，白霧在輕柔月光和路燈的照耀下，便染成了金色。月光下，樹葉兒「簌簌」作響，彷彿在彈奏著一首《月光曲》，婉約而凄美，悠深而美妙，那跳動的音符彷彿是從朦朧的月色中躍出來的，令人陶醉。
夜的深處，田園朦朧，山影憧憧，水光溶溶，螢火點點，燭燈盞盞，好一幅月下畫卷！
生命又多像《月光曲》和畫卷啊！跳動的旋律演繹著生命的悲歡和離合。人生苦短，又怎麼不像是《月光曲》呢？
月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和，月亮的光落在樹丫上，落下斑駁的黑影，零星的像是碎條兒掛在樹丫上一般。
世上的萬物都是上帝的造化，都很和詣，而月卻不同，月有自己的性格，有陰晴圓缺，月的神韻風采就在這里體現出來了。月何必要爭奪輝煌呢？她的目的就是讓黑夜不再可怕，給人們送去一片暖意，一片光明罷了！
人不也如此嗎？有些人不正像月亮一樣默默無聞地為他人奉獻嗎？雖然只是微不足道的小事，但是彼此都會感到一絲溫暖，這就是月的內涵。
夜，已靜寂了。月亮靜靜灑下餘光，竭力驅走黑暗，為人們送來光明、溫暖與關愛！

月伴清寒
每當月亮西沉時，總想對它說一句：早些歇息，你已經陪伴我度過了一個漫長的夜晚，有你的守候，顯然我不會再孤單寂寞，輕柔的月波，在霧靄中流動，你常常為我營造出恬靜的氛圍，希望我可以平靜的沉眠，但是結果卻是「月影盪輕塵，不覺天行遠。」你的沉默總會令我揣測，難道你也會有「幽情隱隱，唇齒難啟」的神傷。廣浩瀾天際，獨清霜留痕，眄粼流盈盈，聞天韻逸動。薄雲還在縈繞，風又觸碰了你的心弦，傳來蕭瑟微聲。你在翹盼你的知音，不用千言萬語的訴說，一盞餘光就夠了，哪怕愁思啜淚濕雲袖，交疏綺窗燈如豆，因為「他」正在體味著相同的感受。
心靈的隱痛，早已不知何時產生，在歲月的涓涓撫慰下，沒有淡去，只有鉤沉，欲止愈痛，難以斬斷，難以忘卻。河漢清且淺，相去復幾許，盈盈一水間，脈脈不得語。
有些時候，真的倦怠了，本以為可以休憩了，但願望卻在現實中幻滅。一夜接著又是一夜。
愚鈍不已，不是別人的譏笑，只是自己的慨嘆，月如此，我亦如此。就在曙光初現的那一刻，他漸漸消逝。月上柳梢頭，相誓何停留。綽影愁凋散，只嘆未回眸。
月，仍在等候。
時至清秋，感受到了，你的心弦又亂了，難以平復。遙看月鬢霜，疑玉絮中藏，隱隱曲未罷，默默夜未央。
陪伴著你，與你偕行，你不說，我明白。不論夜有多長。
愁人夜獨傷，孤燈泣寒堂，但問愁多少，便知夜短長。

林間序曲
記不清那是在什麼地方了，但那裡的景色確實有一種難以言表的魅力，一條溪水潺潺的從山谷中流出，色彩斑斕的溪水靜靜在你腳邊流過，若說這色彩，便是由凋謝的花與落葉匯成。伏下身子，將雙手浸入水中，慢慢捧起，那再晶瑩不過的水便充盈在你手中，隨後便不知不覺中又從你的指縫間逃走，此時若你細嗅雙手，一縷清香便被你的鼻子虜獲，其間夾雜著野花的氣息。仔細留意，若是你運氣尚佳，你會發現一朵仍然新鮮的山花，拖著濕漉漉的花蕊，依然綻放。在這天意般的旅途中，玉體上的塵埃早已滌去，要如出水芙蓉，聖潔且朴質。
透過清澈的溪水，可以毫不費勁的看到鑲嵌在河堤的卵石，圓潤光鮮，這絕倫的手法堪稱完美。放在手中細細感受，有一些涼意，一股股的向手心滲透，慢慢收緊手掌，難以言表的光滑，因為他與你的手巧妙的貼合，沒有留下一絲空隙，緻密的包容，使手與石融為一體，你感覺不到它的存在了，只如同攥緊拳頭而已。不慎的鬆弛，卵石轉瞬便脫手而去，噗嗵，墜落溪水，濺起水花的同時，也將一朵落紅帶進水中，細膩的沙土便被激起，在水中懸浮，將落紅縈繞其間，隨後漸漸平息，水面也恢復平靜，但這朵花留在了這里，她是幸運的，隨波逐流的日子就此終結，這還算是不錯的歸依吧。
微風吹過溪水淋漓的手面，立即心中感到無限的快慰，久違的曼妙，聽著涓涓的流淌，楓林的顫動，這不就是天籟之音。不知源於何處的溪流，在永無休止的演奏著這令人沉迷的佳樂。
溪流的對岸就是山林叢莽，幾棵朽爛的樹干長滿菌類，生機盎然，灰色的山雀在恣意啄食，這也許就是重生吧。顯然四處有松鼠的出沒，松塔下的果實稀疏的呆在那裡，剛聽到一聲響動，一枚松樹果實便被移走，動作很是敏捷，隨後是寂靜，定睛一看，原來那松鼠正注視著自己，腳步剛剛移動，它的身影已在幾尺來高的樹枝上了。
太陽的余輝漸漸退去，暫別一下了。

月伴清寒
每當月亮西沉時，總想對它說一句：早些歇息，你已經陪伴我度過了一個漫長的夜晚，有你的守候，顯然我不會再孤單寂寞，輕柔的月波，在霧靄中流動，你常常為我營造出恬靜的氛圍，希望我可以平靜的沉眠，但是結果卻是「月影盪輕塵，不覺天行遠。」你的沉默總會令我揣測，難道你也會有「幽情隱隱，唇齒難啟」的神傷。廣浩瀾天際，獨清霜留痕，眄粼流盈盈，聞天韻逸動。薄雲還在縈繞，風又觸碰了你的心弦，傳來蕭瑟微聲。你在翹盼你的知音，不用千言萬語的訴說，一盞餘光就夠了，哪怕愁思啜淚濕雲袖，交疏綺窗燈如豆，因為「他」正在體味著相同的感受。
心靈的隱痛，早已不知何時產生，在歲月的涓涓撫慰下，沒有淡去，只有鉤沉，欲止愈痛，難以斬斷，難以忘卻。河漢清且淺，相去復幾許，盈盈一水間，脈脈不得語。
有些時候，真的倦怠了，本以為可以休憩了，但願望卻在現實中幻滅。一夜接著又是一夜。
愚鈍不已，不是別人的譏笑，只是自己的慨嘆，月如此，我亦如此。就在曙光初現的那一刻，他漸漸消逝。月上柳梢頭，相誓何停留。綽影愁凋散，只嘆未回眸。
月，仍在等候。
時至清秋，感受到了，你的心弦又亂了，難以平復。遙看月鬢霜，疑玉絮中藏，隱隱曲未罷，默默夜未央。
陪伴著你，與你偕行，你不說，我明白。不論夜有多長。
愁人夜獨傷，孤燈泣寒堂，但問愁多少，便知夜短長。

卷簾心語
午夜微風，卷簾幽動，月影婆娑，窗扉輕掩。萬物寂靜，唯有燭光在躍動，杯中的茗茶早已涼透，氤氳的茶香淡淡的，還在杯口徘徊。薄唇微抿，絲絲苦意，無奈的咽下，卻在喉間化為了甘流。又是一輪圓月當空，銀輝滿地，葉間的寒露晶瑩剔透，你曾經徹夜於此，待露慢慢流過葉間，便會逐滴小心採集，我不解，追問，你笑語，仲秋精華，備以沏茶。
滴滴匯流，玉珠垂翡，剎那間滑落，支離破碎。風撥翠葉，露如珠雨，紛紛飛過，打濕了綿氈，浸潤了青衫。拾不起的珠露，恰如你拭不去的淚滴，不為月之盈缺，只為與卿離別。人已遠去，茗香依舊；茶已涼，儂情依舊；燭前孤影，念君依舊；銅鑒無容，眉蹙依舊；琴瑟息聲，飄逸依舊；舉案之間，倩影依舊。
心若雨中丁香，搖曳寒風，帶著絲絲的憂郁.只有那淡淡的一抹紫依舊在夢中流連。轉瞬，月已西沉，燭火已盡，不覺昏暗，粉黛嬌顏，浮現眼前，揮之不去，那是魂牽夢遺的留戀。
你我之間，如沸水沖沏的茉莉花瓣，在杯中沉浮輾轉，短暫的相見，若思長遠，終難回還。
想起妙詩一首<<滿庭芳>>,：環佩青衣，盈盈素靨，臨風無限清幽。和月最溫柔，堪愛芳懷淡雅，縱離別,未肯銜愁。浸沉水，多情化作，杯底暗香流。
久違的清逸閑靜，總是如西江秋月，月如鉤，鉤起愁思難回首，懸月照東流。
重奏簫曲，曠古的韻致，餘音縈繞，回響悠悠，只待，車轅回轉，愁月隱西樓。

初雪霽語
終於圓滿了，因為雪兒的不期而至，冬天的魅力才淋漓盡致的展露出來。
夜已深沉，昏黃的路燈遙相點亮。玻璃上的霧氣使得視線蒙蒙一片，每一件事物都如磨砂一般，神秘、幽幻。其實，夜就是需要有一種若隱若現的嫵媚。
手指調皮的在霧氣上似寫非寫的劃一個雪字，透明的筆記如同鏤空般遺留下來，朦朧間一隅難得的透徹。就是這樣一個不經意的動作，卻洞悉了這晚最珍貴的東西。
雪，真的下雪了，對於雪從未有過的憐惜之情莫名而起，當我迫不及待的推開窗子時，它，漫天飄舞，悄然而到……，隨之腦海中也一片空白，若說此時的感受，也許就是溫馨。沒有任何的預示，他們便結伴而來，踏著輕快的步伐，就這樣，一隊隊接踵而至，鋪滿大地，充滿視野。當天地渾然一體時，山無陵，水無波，白練映天河。
眼前的雪並非鵝毛般，卻細小許多，它們在風的作用下，恣意傾墜。時而向左，時而向右，它們的婀娜舞姿，無意間勾勒出寒風的軌跡。也許是怨我對他們盛妝舞會的攪擾，突然一陣風就迎面而來，當風拂過臉頰時，晶瑩的雪絨一個接一個的撲倒在臉上，十分輕柔，絲絲涼意。它與我的會面，彷彿在捉弄我，當我於去觸碰它們時，它們消失了，只留下淡淡的水跡，隨即又往往復復的出現。無法賞析，因為在你觸及之時它的靈魂隨之涅磐，剩下的只有的軀體。無奈的寒冷使我下意識地關上了窗戶，不情願的退出了舞會。
它的旋轉是那樣飄逸，步伐是那樣輕盈，周身銀裝，宛如翩躚的芭蕾舞者，一盞追影燈下，一幕如夢如幻的《天鵝湖》。雖然它們的舞蹈很短暫，每一個精彩的瞬間卻令人回味。它們如同夜空中的流星，一次次詮釋了何為完美。
飄雪的路，如同萬瓣玉蕊的傾覆，層層疊疊，融為一體，使你不忍踐踏其上，玷污了這份純潔。飄雪的夜，如同真空的水晶瓶中，含情脈脈，萬籟俱寂，使你屏住呼吸尋覓雪之聲，只需一個音符就可撥動你的心弦……。
很希望雪繼續飄灑，因為你的唯美，你的爛漫。

希望合意

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作文理論專業，本套紀念版叢書中的作文理論，集結了方洲老師和全國一百多名教學一線教師的研究成果，既專業，又實用。

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作文教學繞抄不開的問題:作文難寫，作文課難教，這是絕大多數中學生和中學語文教師的共同心聲，也是當今中學作文教學的客觀現狀。作文教學一般從作文指導入手。為了省時、高效、大面積提高學生的作文水平，筆者在研究學生作文心理、分析學生知識差缺的基礎上，總結了以下幾點做法。首先，大量讀寫，學會積累。(剩餘2080字)