⑴ 優秀高中議論文+獨特點評(點評多點)
2007年北京高考滿分作文----
細雨閑花皆寂寞,文人英雄應如是
寂寞是一根斷了的紅線,有心人緊緊抓著它,默默等待另一頭的牽線人,即使那人早已遠去。
「細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲。」每每讀起這句,不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷濛的小雨,一點一滴打落在羅衫之上,誰說這感情不滂沱?不然怎的浸濕了整件衣裳?當那柔美的花朵,飛舞旋轉飄落在青石路上,誰說這感情不壯烈?不然怎的鋪滿了整條幽徑?然而它們卻是「看不見」「聽無聲」。
每個人都在心靈深處有一處花冢,埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢,被寂寞上了一道鎖。
納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆:「家家爭唱飲水詞,納蘭心事幾人知?」無疑,他是相國公子,御前侍衛,人人歆羨。然而,在他的內心深處,卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹,卻「何恨不能言」,只能嘆一聲「已經十年蹤跡十年心」。他嚮往平淡與朴實,然而這願望在世人眼中便如那細雨,任是將自己打得全身冰冷,也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。
李煜也是寂寞的。王國維說他「生於深宮之中,長於婦人之手」。那些打小便坐在龍椅上的孩子們,往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷,終日燈紅酒綠,也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之後,家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上,更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的,但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上,將其化為「一江春水」,化為「流水落花春去也,天上人間」。《人間詞話》中有批語:「詞至李後主,遂變伶工之詞為士大夫之詞。」李煜的寂寞是那個動盪年代的悲傷,但卻開啟了詞的新時代。
陸游在沈園寫下「紅酥手,黃縢酒……」將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆「遍插茱萸少一人」時,將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下「白頭宮女在,閑坐話玄宗。」道出了那紅牆深院里,一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線,另一端系著筆。巨大的情感沉澱後,化為無聲,也化為揮筆的動力,讓細雨的閑花,變得鏗鏘有力,永不磨滅。
其實,還有一些人的寂寞,甚至不止於文學上的作用。林則徐被貶伊犁,他的寂寞豈是常人能及,但他卻高唱「苟利國家生死以,豈因禍福避趨之。」造福了一方百姓。韓愈被發配潮州,愛女死於途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力,他在那個邊遠小城興教育,修水利,受到所有百姓的擁戴,那潮州的山水竟盡姓了韓。
他們的細雨不止於沾濕了衣裳,更落在了厚重的土地,滋潤了一方水土;他們的閑花也不止於鋪滿路面,更深嵌土地,「化作春泥更護花。」他們的紅線那端,是蒼生百姓!他們將寂寞化為動力,去「為天地立心,為生民立命」。
一個人的寂寞可以被印在書上,刻在碑上,這寂寞是美麗的,是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恆過山水,韓愈的故事告訴我們,那些英雄的寂寞是奉獻,我們應該恭敬地去仰望。
【閱卷老師點評】
在一個「為賦新詞強說愁」的年齡,在一個「嘻哈」盈耳、「娛樂至死」的年代,在一個決定前途命運、兩個半小時完成所有試題的場合,一個中學生會怎樣完成一篇高考作文?
於是閱卷中我們看到,更多的考生選擇了談「恬淡」,不約而同地讓偉大的古人李白、陶淵明、蘇軾佐證自己的觀點,盡管不知何為真正的恬淡;更多的考生選擇了寫「春天美好的品格」,讓華益慰、王順友、「微塵」等「感動中國」的人物作為事實的論據。正當大家慨嘆讓最不懂寂寞的學生寫一篇「何謂寂寞」的文章有多麼不容易的時候,這樣的一篇文章出現了。於是閱卷六組的全體老師興奮起來,奇文共賞,一人點評一句———
這篇文章最突出的特點是立意深刻,脈絡清晰。文章開篇點題,由詩句感嘆寂寞,把「細雨閑花」的「迷濛」「柔美」拓深為情感的滂沱壯烈,即「每個人都在心靈深處有一處花冢」,「而這座花冢,被寂寞上了一道鎖」。接著以納蘭性德和李煜為點例,來闡釋寂寞為何,即「寂寞的意義」。第六段列舉陸游、王維、元稹,將寂寞升華為「巨大的情感沉澱後,化為無聲,也化為揮筆的動力,讓細雨的閑花,變得鏗鏘有力,永不磨滅」。第七段內容上又進了一層,由「一個人的寂寞可以被印在書上,刻在碑上,這寂寞是美麗的,是供人欣賞的『拓展為』林則徐、韓愈式的寂寞是奉獻,讓人仰望」。
這篇文章可以看出作者豐厚的材料積累和深厚的思想沉澱,是一篇頗有韻味的考場作文。
⑵ 作文的評語怎麼寫一篇議論文評語和批
本文語言雖然並不華麗,讀來令人精神振奮,情緒激昂,短促而有力,吸引讀者。版
開頭權打動人心、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。
文章以…為結尾,言簡意賅,令人眉開眼笑。
內容生動具體,不失為一篇佳作。
具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
文章開頭引人入勝、文章融情於景,邊繪景邊抒情、以感受開關,給人以欲還休的感覺。
文章開頭簡而得當,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
文章開頭引人入勝。
注意觀察具體事物、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,能做到詳略得當。
文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,充滿想像與韻律之美。
字跡
全文語言生動准確,過渡自然,情趣盎然、本文取材真實生活,選材恰當、文章有詳有略,言之有序。
實屬點晴之筆,概括之語、文章前後連貫,形成完整的形象。
文章語言清新活潑。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切,才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好,永遠就這么潦草……認真耐心地寫,你會寫的比我還要棒……
⑶ 議論文的批改評語
看一下他用了什麼手法,什麼修辭手法,用的恰不恰當,能不能簡單明了的寫出論點,很好版地使用論據,他權使用的論據是否適合,最後結論是否正確。有沒有使用創新的手法,還是一成不變的
請參考:
記述類
詞雅文練,寫景生動。 布局新穎,用詞簡達。 娓娓細說,清婉可喜。 寫景狀物,入木三分。 層次井然,結構嚴謹 行文灑脫,趣味雋永。 淡遠情逸,雋永含蓄。 平鋪直敘,亦有情韻。 簡潔流暢,意義深長。 言近旨遠,不同凡味 明察秋毫,描述生動。 內容曲折,耐人尋味。 逸趣橫生,讀來可喜。 敘述緊湊,扣人心弦。 婉轉流利,真實不虛 內容充實,文字流利。 優游從容,描寫細膩。 據實敘述,暢所欲言。 辭意從容,雅見情韻。 敘事抒情,均頗貼切 文筆清麗,寫景生動。 布局順當,描寫逼真。 語多贅餘,文欠生動。 內容貧乏,錯字太多。 收結過早,意未盡宜 文筆雄健,不落俗套。 文情並茂,感人肺腑。 敘述詳盡,條理井然。 遣詞造句,行雲流水。 刻劃入微,栩栩如生 取材不凡,運筆如飛。 詞義從容,雅見情韻。 清新流暢,自然有致。 取材豐富,文字生動。 頗富幽默,筆調輕松 自然順暢,有條不紊。
⑷ 議論文作文的評語怎麼寫一篇議論文評語和批註寫下
小學生作文評來語集錦1.你源很善於觀察生活,能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生。2.文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學的百花園中采擷芬芳的一束。3.對不起,這一段老師沒有讀明白,你願意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。4.你的字跡工整,書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些,肯定會與書寫交相輝映。你認為呢?5.太棒了!你的文章,再現了東北人的憨直爽朗,使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極,通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力,再創輝煌!6.你的文章象一條緩緩而流的小溪,清秀,流暢。文筆優美,感情真摯細膩,具有個人風格。願你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花,讓自己的風格更趨完善!
⑸ 高中優秀議論文+點評
話題作文:唐詩曰一葉落而天下知秋宋詩說春色出牆來"一葉飄落而知秋 一葉勃發而見春"尋常事物往往是大千世界的縮影,無限往往收藏在有限中,請以一枝一葉一世界為話題作文??題材詩歌除外。
睹一蕊而曉春將至
察一葉可見春秋,觀滴水可知滄海。
天涯一歸鴻,讓人頓覺天已轉暖。瓶中水成冰,令人感嘆天下之寒。大千世界,一花一草,就是有著這樣奇妙的聯系。一片看似平常的沼澤,也許正是江河的源頭;一排細不可辨的蠅頭小楷,也許寫就的正是一部輝煌史書;一個看似微不足道的細節,可能正是牽一發動全身的關鍵。
老子曾說:「天下難事,必做於易;天下大事,必做於細。」小處不可隨便,是因為誰也無法預知火箭發射失敗是哪個小數點的錯誤;細節決定成敗,是因為我們都知道蝴蝶振翅足以引起龍卷風暴。
一朵嬌艷玫瑰花,可能只因為尖銳小刺誤傷人手,就讓一段愛情佳話煙消雲散。
一個光潔似無瑕的雞蛋,可能只因為一道小縫,就讓污穢進入其中,臭不可聞。
一沙一世界,一樹一菩提。這是一句舶來語,其實中國人有自己的語言:滄海一粟。內涵無限擴大,外延無限濃縮,其實有限和無限就沒有什麼不同。
一錘可定音,一針可見血。一個細節,可定格人生永恆。那一串丟失的項鏈,徹底改變了瑪蒂爾德的命運,也讓我們至今仍對她度過的是貪慕虛榮自食其果還是脫胎換骨自強自尊的一生爭論不休。一個細節,可道盡人生滄桑。那一個滴著血的饅頭,完全扼殺了無數人的良知,也讓我們看到了魯迅筆下那鐵屋子裡先醒者的無盡悲涼。
歷史已經證明,宋太祖的那一杯薄酒,在解除大將兵權的同時,也帶來宋朝重文輕武,國力孱弱,任人欺凌的滄桑數百年。一杯酒,映出一個衰落帝國的背影。
歷史已經證明,60年前的盧溝橋上的那一聲槍響,在徹底打破和平假象的同時,也帶給兩國至今無法完全散盡的硝煙。一聲槍響,是敲醒中華民族莫忘國恥的永恆警鍾。
歷史也終將證明,半個世紀後國共兩黨最高級別領導人的一次握手,帶來的將會是兩岸永遠的春天故事。那即將赴台的憨態熊貓「團團圓圓」,也許帶去的就是那一縷春之將至的氣息。
「山僧不解數甲子,一葉落知天下秋。」這正是:管中窺豹,見一斑而可知全身。
宇宙縱是無垠,星球卻是個個可數;太陽縱是光芒萬丈,但我們能分出赤橙黃綠青藍紫七色光。睹一蕊而曉春將至,於細微處可見精神。
朝暉夕曬
夜深,才入寐,忽夢有烏姓編輯挾一《高考雜談》囑余為序。問之,乃知國考雖休,出題、教學、師生諸家仍有滿腹言辭待發。烏編遂應市場之需、集眾人所言,成此冊。烏編乃我忘年,盛情難卻,余遂勉為是文:
我以為,這本《高考雜談》很好,好就好在一個「雜」字。
諸子百家中,最能助秦王統一天下的是呂氏雜家;中國現代文學泰斗魯迅,最可表現其思想成就的是雜文……
「雜」豈不很好?
當然,「雜」大多在奮斗與競爭時展現其好處,所以「雜物」總能表現出勃勃的生命力。大自然中,植物方面,雜草的生命力總強於莊稼,莊稼中最有活力的是五穀雜糧,精糧水稻中最有價值的是雜交品種;動轉方面,野生動物中最長壽的是雜食動物烏龜,家畜中最得力的是馬和驢雜交出來的騾子;社會生活方面,人群中最好看最聰明的是混血兒,國家中最先進最發達的是人種最雜的新大陸上的國家,中國之所以能成為四大文明古國中唯—存留下來的國家,也是因為一直以來眾多民族雜處一起不事紛爭同舟共濟。
原來,「雜」是一種多極,一種包容。正所謂「千帆競發,一日千里;海聚百川,有容乃大」。只有萬類霜天的世界才顯得自由,只有厚德載物的氣度才耐得長久,生命的活力與耐力,不正是靠「雜」才得以加強和延續的嗎?
但「雜」在梳理與整治時卻又往往是不好的,所以「雜物」是需要收拾與約束的。大自然生生相剋,淘汰紛雜落後的物種;各國家制定法律,懲治紛雜敗壞的罪行;能源與礦產,要等到提純之後再來供人使用;著書與立說,要理清規矩條理才能鑽研傳承……請想一想,在這種時候,我們豈能雜亂無章?所以,《三國演義》中說「天下大勢,分久必合,合久必分」,我們是否也可以說「天下萬物、雜久必純,純久必雜」呢?
最後回到這本書上來,高考是國家選拔人才的重要手段,惟其重要,才更要有敢於「雜」的精神——讓大家都來參與建設,集思廣益,使我們國家的考試制度考試方法更加成熟更加有效,使我們國家的優秀人才更有機會脫穎而出接受培養服務大眾,這有什麼不好?當然,「雜談」一番之後,遼是要把出題判分的事「純」交給考試院閱卷組去辦,因為他們可以「集雜成純」,不至於「雜亂無比」「趁雜牟利」。
是為序。
⑹ 議論文作文的評語怎麼寫一篇議論文評語
怎麼寫作文評語作文評語既有評價功能,又有導向作用。精妙的評語,往往能喚起學生的寫作興趣,點燃學生的寫作熱情,激活學生的創造思維。因此,教師在評改學生作文時,一定要用心寫作文評語,使作文評語具有六「性」。一、准確性老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規律,要做到正確、客觀,不要隨意拔高要求,更不要求全責備。評語要寫得具體明確,要抓住學生習作中的主要問題進行點評,給學生指明方向,使學生有所警醒和收獲。比如教師發現學生的習作行文多有不通時,就不能光寫個「語句不通」了事,而應具體指出語病的根源,屬於何種毛病,應如何避免等,像再世華佗一樣,開出「對症良方」來。二、情感性教師寫作文評語要以情去感染人,要以己心去發現他心。可落筆直呼其名,還可多情地加上個「斜字,敞開自己心扉,似家常絮語,像親朋敘舊,字字句句輕扣學生的心弦。這樣,學生閱讀了老師深情的評語後,感受到老師是用心在關注他,用情在欣賞他,用愛在發現他,不僅能縮短師生之間的心理距離,還會使師生的關系變得和諧融洽,大大提高學生對評語的閱讀興趣。曾經教過一個姓馮的女生,女孩什麼都好,就是一直鬱郁寡歡,好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此,還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結果。後來在《我的××》一文中,她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理,寫得質朴感人。我讀後寫下了這樣的評語:「字里行間,流露出對弟弟的思念之情,質朴的語言,純朴的感情,令人潸然淚下。'天有不測風雲,人有旦夕禍福。'更何況當時的你只是五歲的娃娃,哪能預料禍福?老師覺得錯不在你,你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛,但能有你這樣懂事的女兒,也是一種最好的補償,他們會感到幸福的!老師、同學和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉!」這位女生讀了這段評語後,十分感動,從此,臉上漸漸地有了笑容。三、激勵性「數子十過不如獎子一長。」作文是學生的勞動成果,教師要善於用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點,哪怕是一句形象的語句,一個生動的詞語,甚至一個准確的標點,都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績,增強他們不懈努力的信心。例如,一些學生閱讀面廣,寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事,教師在評語中不妨送上一句:「你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。」也有學生作文通篇文采飛揚,比班內學生明顯高出一籌,教師就可以這樣批註:「閱讀你的文章是我的一種榮幸,幾年後或許你的名字會家喻戶曉。」我想,每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如,「可喜可賀,又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫,巧妙的前後照應,證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文,我彷彿看到21世紀的冰心!」這樣的評語,既肯定了學生對作文技巧的靈活運用,又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足,讓他們覺得自己才是作文的主人,從而激發寫作的積極性和主動性,並在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。四、啟迪性對學生不符合寫作要求的習作,或者文中出現的語言不規范的現象,教師要進行點撥--用上啟發性的評語,引導學生獨立思考,積極探索,從而發現自己作文中的問題,提高分析問題和解決問題的能力。如一個學生在《我學會了游泳》一文中沒能把自己學游泳的過程寫具體,只寫道:「我開始怎麼游也不會游。爸爸就耐心地教了我一個方法,我便按爸爸教的方法游,終於學會了游泳,我高高興興地回家去。」我就在這段話旁寫下了批語:「真為你高興,你的游泳本領大起來了,你爸爸真有一手!我也希望學一學,可仔細地閱讀了你的文章後,老師也沒找到你爸爸的絕招,讓人感到遺憾。」沒有直接用「內容不具體」「重點不突出」來點出學生作文的不足,而是通過啟發性的語言,引起學生的思考,認識文章中的不足。這個學生看了批語後,馬上對自己的作文進行修改,把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。五、趣味性蘇聯著名教育家斯維特洛夫說:「教師最主要的,也是第一位助手是幽默。」活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益,喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語,不僅可以創造愉快的學習情境,而且可以達到一種「笑過之後又令人深思」的效果。如,「句號瞪著圓圓的眼睛,引號的眉毛挑了起來,嘆號哭起了鼻子:'我的主人,你怎麼忽視我在文中應有的位置呢?'」這么一句評語送給不正確使用標點符號,作文一逗到底,亂點「鴛鴦譜」的學生,可促使其在一笑之餘,馬上「撥亂反正」。又如,有位學生在作文中寫了這樣一個細節:「我遠遠地看見前面走過來一位老人,他頭發灰白,滿臉皺紋……」我給他寫了這樣一條眉批:「你是長著千里眼,還是戴著望遠鏡呢?」結果全班同學競相傳閱,以後學生習作中此類錯誤就很少出現了。六、商討性學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界,往往表達出獨特的認識,教師不能根據自己的主觀想法去任意修改,以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對學生習作中一些不盡如人意之處,教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛,與學生共同探討寫作問題,一起研究解決法,在師生思維碰撞過程中有效地引領學生進行新的探究活動。如在讀完一篇學生習作《快樂的春遊》後我寫了這么一句:「你春遊時觀察得真仔細!你眼中的景,美得像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上,那該多好!「作文評語使用商討性的語氣,既指出不當之處,又提出建設性的意見,顯得親切、平和,容易讓人接受,收到理想的效果。一位作家在給他的小學語文老師寫的信中說:「是您,多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今,我還記得好多話。您說我會'成為作家的',從那以後,我真的做起了作家夢,沒想到,現在,夢已經成真了。」但願我們都能從這則感人的故事中受到啟迪。
⑺ 作文800字議論文加評語500字
身邊的愛
有一幅畫面,在一個花園里,有一棵健壯的老芭蕉。在它的身旁有一棵稚嫩的小芭蕉。老芭蕉把自己體內的養分全輸到小芭蕉的身體里,使它茁壯成長,而自己卻慢慢地枯萎了……
看到畫面中的老芭蕉,使我想起了在我們身邊時時刻刻保護我們的媽媽。
曾記得我在上五年級的時候,有一天下著大雨,別人的父母都來接了,唯獨我一個人孤零零地站在校門口,等待著家人來接,心裡不禁有些怨恨爸爸媽媽:怎麼還不來接呢 又冷又餓.突然,一個熟悉的身影從雨簾中,慢慢地過來.我仔細一看,果然是媽媽.我高興極了.媽媽來到我身邊,摸了摸我的手,對我說:'怎麼樣,冷了吧!'說完,把她的外套解下來,套在我的身上.又說了一句:'來,上我的背,我背你.'我為了媽媽晚來的事,還在睹氣,沒有去理她.可媽媽並沒有發火,好像看透了我的心思,笑了笑說:'別生氣了,再不回去,你爸就沒有飯吃了.'聽了媽媽的話,我才不情願的上了她的背.走了一會兒,雨更大了.媽媽把傘一點一點地往我這邊移,我說:'媽媽,不要把傘往這邊移了,不然你會淋濕的.'而媽媽全然不顧,當沒發生似的說:'我淋壞不要緊,可你淋壞了,明天怎麼上課 '聽了媽媽的話,我心中一陣激動,剛才那生氣,頓時全消了.雨水打濕了媽媽的衣服,而她卻還在前進,前進……
那時在我很小的時候,在幼兒園不慎跌傷了,流了很多血,回家向媽媽哭訴,本以為媽媽會說:「哎喲,這是怎麼回事啊!快來,媽媽給你看看,給你上葯。」可是沒想到,媽媽說出了幾句令我至今難忘的話:「怎麼了,哦,沒事,就一點小傷,怕什麼,擦點葯就好了。」我聽了之後很吃驚,又很傷心,媽媽肯定不喜歡我了,我當時就是這樣想的。
晚上睡覺的時候,我一個人偷偷地哭泣,突然聽到媽媽的卧室傳來說話的聲音,我趕緊屏住呼吸,只聽見爸爸說:「孩子受傷了,你也不安慰一下。」我心想,爸爸說的對!又聽見媽媽說:「你知道什麼,孩子馬上就長大了她不能再依賴我們了,她有一天遲早會獨自生活,到時候她受傷了,怎麼辦……」我突然間明白了,媽媽是愛我的,她這樣做,是為了我好!我又哭了,不過這次的淚水不是委屈的,而是感謝的!
我身邊這份愛是獨立的愛;是鼓勵得愛;是自奮的愛;那就是媽媽的愛。媽媽在我傷心時候安慰我;在失敗時候鼓勵我;在我成功時候與我分享喜悅。
點評:本文語言優美,情節很吸引讀者的慾望,是一篇不錯的文章。
⑻ 議論文作文點評評語套用句子
議論文作文點評:
看一下他用了什麼手法,什麼修辭手法,用的恰不恰當,能不能簡單明了的寫出論點,很好地使用論據,他使用的論據是否適合,最後結論是否正確。有沒有使用創新的手法,還是一成不變的
請參考:
記述類
詞雅文練,寫景生動。 布局新穎,用詞簡達。 娓娓細說,清婉可喜。 寫景狀物,入木三分。 層次井然,結構嚴謹 行文灑脫,趣味雋永。 淡遠情逸,雋永含蓄。 平鋪直敘,亦有情韻。 簡潔流暢,意義深長。 言近旨遠,不同凡味 明察秋毫,描述生動。 內容曲折,耐人尋味。 逸趣橫生,讀來可喜。 敘述緊湊,扣人心弦。 婉轉流利,真實不虛 內容充實,文字流利。 優游從容,描寫細膩。 據實敘述,暢所欲言。 辭意從容,雅見情韻。 敘事抒情,均頗貼切 文筆清麗,寫景生動。 布局順當,描寫逼真。 語多贅餘,文欠生動。 內容貧乏,錯字太多。 收結過早,意未盡宜 文筆雄健,不落俗套。 文情並茂,感人肺腑。 敘述詳盡,條理井然。 遣詞造句,行雲流水。 刻劃入微,栩栩如生 取材不凡,運筆如飛。 詞義從容,雅見情韻。 清新流暢,自然有致。 取材豐富,文字生動。 頗富幽默,筆調輕松 自然順暢,有條不紊。
抒情類
炫麗清新,頗有韻味。 流利貼切,描寫佳妙。 敘事抒情,均頗貼切。 淋漓盡致,頗切題意。 結構完整,清新雋永 筆靈心慧,極富詩意。 憤慨之情,流於翰墨。 文約意廣,境界清真。 措辭婉約,面面俱到。 盡情發抒,言詞無礙 明暢開朗,氣勢壯麗。 輕松有趣,頗具題意。 辭藻瑰麗,清娩可喜。 文筆練達,意亦周到。 抒情懇切,一氣呵成 用詞切當,意境不俗。 情感豐富,事件趣卓。 真情流露,感人肺腑。 文暢情達,雄深雅見。 詞句生硬,文意不明 拖泥帶水,語不明析。 文句生澀,未能達意。 草率成偏,殊少意義。 快樂之狀,耀然紙上。 選詞失當,譬喻不切 認識錯誤,不切題意。 文辭生硬,未能達意。 含意空虛,句亦欠順。
⑼ 議論文作文的評語怎麼寫
1、論點是否明確。應該怎樣引出或是提出論點。
2、論據是否充分,是怎樣內論證的。是以數容據形式,還是以文字事件形式的。
3、結論是否緊扣論點。主要是總結性的語言。
從這三方面入手,是可以寫好評語的,但關鍵是自己要掌握議論文的要點。