小學生作文競賽方案

㈠ 全國中小學創新作文大賽網路推廣方案50字

你好！
這些作文自己寫咯，so easy！
提綱來也————
1、寫出網路世界有多麼先進。
2、寫出網路的功能豐富多彩。
3、介紹網路有什麼好處。
好了，就這樣，其實姐不是不想幫你，50字嘛，自己寫吧！（詞窮o(╯□╰)o）

㈡ 如何做好小學生作文指導實施方案

小學生的作文是來最簡單的，而寫人則是源小學作文訓練的基本功之一但很多學生還是對寫作文頭疼不已。

以上就是小學生在「寫人」作文中的技巧，只要掌握了這樣的寫作技巧，無論是在小學階段還是初高中都會受用。

下一期我將發布「寫事」「寫景」的方法，各位學生家可以長期關注我，也可以在wei信上輸入「xue97」找我，也可以提前獲得各種免費教育資源，另外如果孩子成績不好不知道怎麼輔導，也或者孩子在學習上有什麼困難，都可以向我們咨詢。

㈢ 如何給參賽作文決賽的小學生製作一張最有個性和特色的准考證

一、培養學生寫作的興趣興趣是學生樂學之源，瑞士心理學家皮亞傑指出：「兒童是有個主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」興趣又是以學生的需要為基礎的。學習本身無所謂苦或樂，在學習與學生的需要建立起聯系時，就因為學生的需要而變為樂學，反之因不能滿足學生的需要而變為苦學。對於在班上統一命題寫的習作，有選擇選取幾篇寫得較好的作文，特別是具有真實情感的作文在班上范讀，增強學生的寫作信心，使他們感受到要寫得更好的迫切想法，在寫作文方面較為好的學生則樹起楷模的作用，在寫作文方面較為差的學生則有學習的榜樣。在作文批改和評講環節中，學生尤其需要激勵，通過高分給予學生鼓勵性評語，找出學生的好詞好段，在班上給予公開表揚，找出孩子的閃光點，讓學生樹立「我能寫」「我寫的好」，有自信心，讓他們感受寫作的喜悅，激發寫作的積極性。在評改學生作文時，通篇作文都很好的，我就會當作範文來朗讀，即使是全班最差的孩子，我也會找出其中有閃光點的句子，誇獎他這一句很有想法，然後告訴他如果全篇作文都這樣的話，作文會更好！如此這般，孩子在你的鼓勵中將會得到信心。蘇霍姆林斯基曾說過：「教育的第一條全科玉律是給學生以勞動的快樂」，作文評價當然也不例外。作為教師，在評價中應該用欣賞的目光千方百計去尋找學生作文中的閃光點，並加以激勵。比如巧妙的構思，新穎的選材，豐富的想像，精採的個性化表達等，尤其對於後進生來說，老師更要用放大鏡去欣賞、發掘。比如一句情感真摯的句子，一個亮麗的詞語，一處妙不可言的標點等，都不能錯過，而且要小題大做，大張旗鼓地誇獎他們，讓他們感到自己也有優點，自己也能成功，從而勇敢地抬起頭來走路，滿懷信心地面對今後的作文。學生暗地裡養成較勁的氛圍，同時及時給一些較少的物質獎勵，讓學生有成功的喜悅和成就感，激發寫作的興趣。二、幫助學生積累素材學生習作必須有素材，它是寫作的基礎。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。學生的作文，需要素材來構架。所以，要提高學生的寫作能力，就應該幫助積累素材。要幫助學生積累習作素材，就必須想方設法，豐富學生的生活。現在的大多數小學生整日忙於應付作業，對周圍的事物經常是熟視無睹，更不會觀察生活，觀察事物。沒有對生活的仔細觀察，就不能發現事物的細部特徵，就不會有新的發現，就不可能把握事物描寫的准確度，因而作文沒有新意，就會出現千人一面的現象。不論是描景狀物還是敘事寫人都是用現成的空話套話，沒有自己的語言，沒有任何新意，枯燥乏味。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善於積累，這些也是作文的好題材。教師加以點拔引導，從典型事件中抓住題材。引導學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件從正反兩方面挖掘主題。好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學生苦於不知寫什麼才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善於通過認識和捕捉生活中最本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善於積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。生活是習作之源，「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」有了豐富的生活，學生的習作就會如行雲流水，一瀉千里。寫作的源泉是生活，生活離不開環境。豐富多彩的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。老舍說：「語言是生命和生活的聲音，生活是最偉大的一部活語匯。」魯迅先生還說：「如要創作，第一須觀察。」觀察的過程便是積累的過程。寫作，要基於孩子們的生活，引導學生進行觀察。如學校舉行的拔河比賽，學生們熱情高漲，鬥志昂揚，統一的步伐，共同的努力。結果取得了年級第一名的好成績。學生們高興得跳了起來。在這種情況下，我激發學生的寫作興趣。鼓勵學生把他們看到的、聽到的和感受到的寫下來，文章就不乏味了。學生們把班級的精神風貌寫得很具體，沒上場和上場以後的感覺不同也寫出來了。這時我對孩子們講，友誼第一比賽第二。輸了不能氣餒，贏了更不要驕傲。團結、友愛、和諧才是我們美好的校園生活。孩子們的作文結尾就不是只有凱歌，而是來年還要爭冠軍。激發是學生觀察和寫作的興趣。勉勵學生用生動的豐富的語言描述自己的發現、感知，並創造性地表達自己的真情實感，用他們的獨特的眼光去發現去觀察，使他們產生個性的思想和獨特的情感，引導他們在對世界進行自主剖析和描述中張揚個性，發揚個性，完善人格。如在指導學生寫《有趣的一件事》。大家知道暑假裡很多孩子都在家長的帶領下出去遊玩，我告訴他們寫作不僅寫觀察到的，還要寫想到的、聽到的。激發學生寫作的慾望。孩子們很喜歡詩歌的形式，有的同學也用詩歌的形式開始寫作，雖然很稚嫩，一石還是激起了千層浪。繆塞說：「我的杯子不大，但我用我的杯子盛水。」契柯夫說：「新手永遠應當憑獨創的作品開設事業。」魯迅說：「孩子們是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。」孩子們的創造性想像能力發展很快，在成年人眼裡沒有生命的事物，在他們的眼裡大部分是有意識、有生命的。因此要鼓勵學生激發學生的創作熱情。每次習作，要讓學生大膽說，想怎麼說就怎麼說。使他們樂於交流，進而樂於寫作。比如在習作關於植物的練習時，我讓學生先到操場內觀察一棵梧桐樹。指出觀察要「有目的、有順序、有重點」，要細致、全面，盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察後爭著發言，爭著表達。作文成了展示自己的最佳方法。他們對葉子的顏色、形狀的變化，作了生動細致的描述，並用了比喻、擬人、排比等手法，思想清晰、通順，內容豐富，學生們都願意說，並有話可說。要努力培養學生「用我手寫我心」，讓他們知道新鮮的選材，有個性的習作總是能引人注目，而千人一面的文章不會讓人感動。三、注重學生的閱讀直接的觀察是生活，間接觀察的重要手段是閱讀。博覽群書很關鍵。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」杜甫曾說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」閱讀是汲取知識的有效途徑之一。要經常培養學生自覺閱讀、動筆閱讀的習慣，閱讀過程中，隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料記錄下來。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞彙，錘煉自己的語言，還可提高審美水平，獲得寫作的技巧和能力。增大學生閱讀量讀寫結合是中國語文傳統教學的精華之一。西漢揚雄說：「能讀千賦，則善為之矣。」葉聖陶也指出：「閱讀是『吸收』的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情；寫作是『發表』的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經驗，吐露自己的心情」。因此大量閱讀，是學生寫作的前提。班上總有幾個學生作文寫得好，是誰的功勞？是老師指導的嗎？這不能否認。但我卻認為，這主要得力於閱讀。這些學生的閱讀量比同班學生大得多。學生閱讀量小，是影響學生作文的重要因素。可以毫不誇張地說，學生70％的信息來自書本。一是要讓讀書成為學生的需要，讓讀書成為學生的習慣。破除讀書是應付老師的作業的做法。教師要結合書香校園建設努力營造良好的讀書氣氛，上好閱讀指導課，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣。教師要有意識地培養孩子的讀書習慣：從興趣入手,激發孩子讀書的慾望，根據不同層次人的學生分別引導孩子，持之以恆,堅持不懈地進行引導。和孩子一起讀書，一起感受作品，做好孩子的榜樣。把讀書當作重要的事,潛移默化.每天讀課外書30分鍾；堅持寫讀書筆記和讀書摘記。讓孩子有愛讀書的沖動、渴望，當他們真正從書中汲取營養的時候,自然有了快樂感,自覺地就會愛讀書。葉聖陶曾經說過：「閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。」他還說：「閱讀得其方，寫作的能力亦隨即而增長。」可見閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的內化，為了盡快提高學生的閱讀和寫作水平，在教學中必須做到強化閱讀指導，增加閱讀量，讀寫結合，以讀促寫。二是加寬讀書面，增大閱讀量，多讀古今中外的經典作品，博覽群書。讀書一貴勤奮,二貴堅持,三貴講究方法。因為閱讀的過程既是孩子們學語文、用語文、積累語文的過程，又是孩子們精神生長的過程。如果小學生有了濃厚的閱讀興趣，形成了良好的閱讀習慣，那麼他一輩子是受益無窮的。而且每一個民族的文化傳承相當大一部分是靠閱讀來完成的，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染中習得的。就像小學段的閱讀教學的總要求一樣：使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法比如精讀與略讀的方法，論讀法等等。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。重在培養學生廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，要想圓滿完成這項任務光靠課堂閱讀教學是不行的，我們要讓課外閱讀成為學生語文學習的營養大餐，讓孩子在其中獲取知識、體味人生、陶冶情操。《語文課程標准》指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。」課標還規定了小學生每個年級的閱讀量。三是讀書要有思考和體會，要讓孩子善於讀書。漢代的劉向說：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」善於讀書就要吸取書中的精華，善於創新，增智慧，長才幹，走上成材之路。在閱讀的過程中，指導學生思考哪些細節最感人，並用一句話評說。與學生一起讀，一起寫，注重師生人文素養的互為生成與語文生活的共同體驗，彼此啟發，相互砥礪，促其健康人格的形成。讓課堂演繹多姿多彩的生活，這無疑是給平靜的學習注入一股清泉，灑下一縷陽光。因為有了學生有了感觀材料，他們就會汲取拓展精神家園的豐富營養，所思，所想，所感自然運用筆端，習作便充滿真情，有了真情，習作也就有了生命。四是多讀書多積累。教師要有計劃的組織學生讀書，因為讀書是促進發展需要的精神陣地，也是寫作必需的環節。古今中外，有許多人因為博覽群書而最終成為傑出人物，從而名垂青史；又有多少人因為沒有條件讀書，沒有機會讀書而沒入塵世，造成終身遺憾。學生課外閱讀，比增加經常性的寫作訓練對發展學生作文能力更有效。「讀」是語文的重心，由「讀」引發學生關注自己的心靈，思考自己的生命，考慮自己的生活，記錄自己的成長。閱讀始終是寫作的同謀。「讀」是輸入，寫是輸出。「讀」是基礎，寫是落實。在讀書中巧抓細節，開展「讀----評----寫----評」的活動，又給學生開墾出一片寫作的綠地。「積累就是掌握」，要想達到深度語文的所必須的吞吐量，必須有大量的積累。孔子韋編三絕，杜甫讀書破萬卷，蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的，呂叔湘先生曾經說過：「語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲都說是得益於課外閱讀。」課外閱讀是課外語文活動中最重要，最普通，最常見的形式，它是課堂閱讀的繼續與擴展，對於開拓學生視野，發展學生智力，提高學生綜合素質具有重要的意義。，豐富自身內涵，文化底蘊。陸游說：「汝果若學詩，功夫在詩外」。足見在閱讀中去領悟的重要性。四、注意培養學生的想像力，放飛學生想像的翅膀我們在布置課外作文時可以去掉那些條條框框，鼓勵學生充分發揮想像力，盡情表達自己的所思所想。在作文教學中，對學生作文不提過多的要求，不做過多限制，學生愛寫什麼寫什麼，想寫什麼寫什麼，讓學生的思想自由馳騁，讓他們把自己的思想、情感、愛恨、怨怒盡情地自由的傾訴，以調動他們內在的潛質，讓學生的能力得到展示，調動學生寫作文的興趣，鼓勵學生放膽表達。在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想像力豐富了，在想像作文中更善於運用想像的手法進行寫作，內容生動了，有趣了。在未進行想像練習時，學生曾寫過雲這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的雲朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想像作文教學後，大大豐富了內容。如：天上的雲朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想像。還有：天空中的雲朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對比和猜測的想像句子充滿了童趣。在進行想像作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善於運用想像了，因此，內容就顯得充實了，完整了，形象了。五、加強作文指導，做好批改、講評，加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。在進行統一題目作文練習時，我注重對學生進行作文指導。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什麼，怎麼寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什麼寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導選材，讓學生明白選擇什麼材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應該引導學生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。對學生作文的批改、講評，我不是採取傳統式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學生主動參與作文的批改、講評。學生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學生及時發現自己作文中的缺點，學習他人作文中的優點，達到互相學習、共同提高的目的。學生改好作文後，再抄進作文本。作文交上來後，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我盡可能用上一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。，對於作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養學生自己修改作文的能力。批改過程中，認真推薦出本班的「代表作」。批改結束，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，並提出修改方案，防止今後重蹈覆轍。詳評班裡的「代表作」，我引導學生討論，說說這篇文章好在哪裡，存在哪些問題？如何修改？讓學生充分發表意見，互相啟發，達到取長補短、以優帶差、共同提高的目的。作文教學一直是小學語文老師教學中的重點難點。隨著時代的日新月異地發展，會出現的新問題，也會出現更好的教學方法。我們作為教師，只有不斷地鼓勵學生，發揮個性特長，多觀察，多閱讀，多體會，多思考，多積累，多實踐，才能提高小學生的作文能力，讓他們寫出更好的作文。總之，作文教學中根據學生實際情況，合理運用各種手段，慢慢培養學生寫作的興趣，學生作文水平自然會逐步提高的。

㈣ 小學作文比賽方案

[小學作文比賽方案]小學作文比賽方案勝利小學學生作文比賽方案
一、比賽目的:
通過比賽，激發學生讀書和寫作的興趣，養成學生愛讀、愛寫的習慣，促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學效果，推進我校作文教學工作發展，小學作文比賽方案。
二、參賽對象：
初賽：全校學生。決賽：從初賽中選拔出來的優秀選手。
三、比賽時間：
初賽：12月7日星期一下午二、三節。決賽：12月14日星期一下午二、三節。
四、比賽地點：
初賽：各班教室。決賽：多功能大廳。
五、比賽規則：
1、作文比賽分初賽和決賽兩常
2、比賽主題：「我喜歡的老師」
本次作文比賽,以「我喜歡的老師」為主題，以親身經歷的人和事兒為素材，重溫溫暖的記憶和美麗的時光，再現溫馨的瞬間，記錄校園師生的點點滴滴，抒發自己的真情實感，也可以展開想像的翅膀，塑造你所真心的喜愛的老師的形象，表達自己對老師的美好期望。
3、比賽形式：
（1）班內初賽：
全校學生於12月7日星期一下午二、三節在班內進行初賽。要求：一至二年級寫話為主，三至六年級文體不限，小學二年級作文《小學作文比賽方案》。初賽評卷及獎勵由各班語文老師負責，全校一至二年級每班精選出三名優秀學生參加校內的決賽，三至六年級每班精選出五名優秀學生參加校內的決賽。
（2）校內決賽：
對象：所有優秀選手。
時間：12月14日星期一下午二、三節。
地點：多功能大廳（三---六年級）、自然室（一二年級）。
題目：學校按年段特點分別命題。
要求：
①學生按命題作文寫作。
②作文語句流暢、優美，描寫生動、形象。
③主題鮮明，感情真摯，內容健康向上。
④字跡清楚，不寫錯別字，卷面整潔。
⑤形式多樣，題材不限，可以選擇用記敘文、散文。
⑥字數：一、二年級50字以內；三、四年級300字以上；五、六年級500字以上。
⑦作品必須為原創作品，不得抄襲會轉載他人的作品。
4、賽後由評委負責評分，統計好成績後公布獲獎學生名單。
六、評委：
學校行政及語文老師。
七、評卷要求：
1、語句流暢、優美20分。
2、描寫生動、形象20分。
3、結構完整，層次清楚20分。
4、主題鮮明30分。
5、書寫工整，卷面整潔5分。
6、與眾不同，新穎，有特色5分。
7、錯一個字扣1分（沒學過的字可用拼音代替）。
8、三至六年級作文字數不合要求，每少50字扣5分。
八、獎項設置：
全校分低、中、高年段，按總分高低各評出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。並舉行頒獎儀式，所有獲獎者將頒發榮譽證書及獎品。教師獲得輔導證書並在績效工資中受到表獎。
備註：希望各位教師注意做好准備，保證比賽順利、有效地開展。

㈤ 小學生徵文比賽的封皮格式

徵文題目（一號黑體）
作者：
學院：
年級·專業·班級
聯系電話：
指導教師：
(以上字體為小二號宋體）

㈥ 作文大賽策劃書

梅江公園軟廣告策劃書

為了提高梅江公園的知名度,吸引更多的遊客來梅江公園旅遊版觀權光,推動綠色崛起，我准備為梅江公園做一個軟廣告。

梅江公園是一個非常適合旅遊和觀光的地方，這里的環境優美，有許多名貴樹木,有新鮮的空氣和迷人的鳥語花香，還能讓人心曠神怡,是一個人們休閑的好去處。

美中不足的是這里的衛生不是很好，車輛也太多,小偷也有一些，讓人們無法悠閑的散步，所以我提出以下策劃意見：

一、加強對環境衛生的重視，多設立幾個公共垃圾桶，以便讓人們可隨手把垃圾扔進垃圾桶里。

二、再設立一個公共廁所，使人們能夠更加方便地大、小便。

三、應該禁止大型車輛經過梅江公園，確保遊客安全,被噪音干擾遊客和休閑人群,確保公園有一個安靜的環境.

四、加強保衛工作，晚上公安的巡邏隊要加強巡邏，讓遊人有安全感。

五、加強公德心教育，愛護一草一木，營造一個清潔衛生公共環境，讓遊人一到公園就有良好的感覺。

我相信如果能對這些缺點進行改進，那麼，我們的梅江公園將會更加地充滿魅力，也會吸引更多的旅客前來旅遊觀光。
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㈦ 如何提高小學生習作能力 實施方案

新課程改革，非常重視培養和提高學生解決問題的能力，那麼培養學生有效解決日常生活中實際問題能力是我們教學的首要目標，也是提高未來社會公民基本素質的需要。可見，在「學生解決問題能力的提高」過程中，需要我們教師在課堂教學中有目的、有計劃，長期精心培育才能逐步形成的。
一、營造寬松氛圍、激發學習興趣
興趣是最好的老師，作為教師，首先在於他能否把學生吸引在自己的周圍，激發學生學習的興趣。所以，應該想方設法去激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、自覺性。能營造寬松的學習氛圍，是他成功的起步，生動活潑的課堂，能調動學生參與的積極性，敢於提出問題、討論交流、解決問題，從而達到學生解決問題能力的有養效提高。
二、注重實踐活動，培養發現並解決問題的能力。
實踐活動是兒童發展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。為了在學生學習知識的同時，不斷增強思想意識，就必須在整個教學過程中加強實踐活動，通過一系列的探索活動，讓學生帶著問題運用已有的知識、技能去參與實踐，通過與他人進行交流、合作、分享，從而培養學生解決實際問題的能力和創新能力得以發展，為其終身可持續發展奠定基礎。
三、多種途徑，培養解決問題的興趣與思維
學習是學生的經驗體系在一定環境中自內而外的「生長」，它首先要以學習者原有的知識經驗為基礎實現知識的建構。所以我們要重視學生生活經驗，把問題的呈現盡量聯系學生的生活經驗，為學生創設熟悉的生活情境，並利用已有的經驗，激起學生的探究興趣，為解決問題策略的多樣化創造條件。還要利用多種呈現方式，去發展學生思維角度。課標教材中的解決問題有圖畫、表格、圖文結合和純文字敘述等多種呈現方式，這幾種呈現形式都是根據學生的思維特點、年齡特點，由淺入深、由具體到抽象逐步深入的。學生大多喜歡圖畫式情境，因為比較有趣、直觀，一下子能理解題目意思，能幫助自己解決問題，在不知不覺中培養掌握解決問題的興趣與思維。
四、利用經驗，尋找適合自己解決問題的策略。
我們要鼓勵學生利用已有的學習和生活經驗，根據學生的思維特點，鼓勵從不同角度思考問題，用不同的方法解決問題，使學生掌握常見的解解決問題策略。由於學生所處的文化背景、思維方式的不同，決定了學生在整理信息時必然會出現不同的策略。對於學生呈現的多種策略教師要給予肯定，讓每個學生都有成功的體驗。加一方面要養成回顧反思的習慣，去發展思維的策略。在不斷提出問題、探索問題、解決問題的螺旋上升過程中，學生通過自主嘗試、質疑交流、反思評價等活動，經歷將實際問題提煉為生活模型並進行解釋與應用的過程，初步獲得發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現了教學的另一目標，發展了學生的思維，去主動解決現實問題，有效培養學生解決實際問題的能力，從而使教學活動更富有生機和活力，讓學生在解決問題的過程中形成對策略的體驗。這種體驗不是形式上的會利用策略解決問題，更不是將策略作為附加在解決問題過程中的額外任務，是要讓學生理解解決同一個問題也不是只限於一種策略的運用，面對一個問題有時會有多種策略的綜合運用，並且在策略的提升時應與教學思想貫通。
總之，提高學生解決問題能力的方法很多，它們之間既有聯系也有差別，教學中教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學生真正體會到學習的趣味性和實用性,從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

㈧ 2016年第八屆鄭州市中小學生作文大賽

珍惜心底的不安姓名：勞怡楠學校名稱：紹興縣魯迅中學柯橋校區指導教師：彭玉華第八屆全國中小學生創新作文大賽高中組特等獎珍惜心底的不安清晨醒來，推開窗戶，一股清新之氣撲面而來，涼風習習，鳥語花香。你浸潤在舒適之中。你覺得整個世界都浸潤在舒適之中，一切並無不妥，可就在你醒來之時，在你的思緒與記憶接軌之時，你心裡便有一塊區域教你明明白白地記得，萬里之外，必然有一片土地上的人蒙受著飢惡的折磨；越過千山萬水，必然有一群人因著戰爭暴動顛肺流離；在你看不見的地方，必然有人在醞釀著惡的陰謀。它們時時發生，卻與你相去甚遠，可這並未能阻止你的感知。它們始終留在你的腦海里，只是暫時被掩埋。它們雖遙遠，你卻不乏感知它們的途徑。或是通過普及式的大眾傳媒，或是通過隱秘性的口口相傳。因為遙遠，它們都被罩上了一層模糊不確定的色彩，阻礙著你的細細尋覓。你有眾多理由拒絕置身室內，可它們不可否認的存在仍為你帶來不安與憂懼，這不安不一定是基督徒似的深深的負罪感與贖罪欲，也不一定是佛教普渡眾生的慈悲心懷，或是士大夫一天下為己任的使命感。你只是不安，從你心底善的流域。我不相信任性本善，更不相信人性本惡，只有多少的區別。而這不安便是從最根本的善中折出的光芒，它只是一種本能，一點帶著正義色彩的善。面對著不安，一些人選擇了直面。它們不辭千辛萬苦的尋找，不逾萬水千山地流浪，只為一片心安。正如當年在水門事件中堅持揭開冰山一角的新聞記者，遠赴硝煙民滿的戰場只為心中人道主義精神的志願救助者，需要指出，遙遠並非空間概念，而只在感知，在一件事情中你只要能徹底地置身事外，那它便是遙遠的。