Ⅰ 小學三年級作文指導指導
一、抓閱讀
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀，由於學生閱讀得少，積累的不夠，才會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對於三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是「讀書破萬卷，下筆如有神。」
二、抓修改
美國作家科德威爾曾說過「好作文是改出來的，而不是寫出來」。還有「推敲」一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多隻讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由於表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對於三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改後的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經過集體修改後，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以後的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫著修改，作文效果一下子發生了質的變化。
三、抓講評
作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利於學生總體作文水平的提升。
作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。
Ⅱ 小學三年級聽名師講課作文
走上這個競聘演講台，心情激動，我們應該感謝酒店領導為培養人才的良苦用心，競聘上崗演講使我又獲得了一次鍛煉的機會，使我成長很快，對我個人的膽量、口才、氣質提高都有很好的幫助，我希望每一位員工都能珍惜機會，勇敢的站在台上來參加競聘演講，不論成敗，都會收獲很多，
。
本人王偉，我想大家對我已有了一個大概的了解，如果我還滔滔不絕的再來介紹自己，就浪費大家的寶貴時間了，如果你還不認識我，不了解我，我們私下多溝通，好，言歸正傳，今天我競聘的崗位是餐飲部經理。
競聘這個崗位，我信心十足，酒店餐飲的發展需要餐飲文化的熏陶，作為餐飲部經理必需塑造這個文化，使員工的思想觀念轉變，從「要我干」變成「我要干」，以良好的心態，熱情為客服務，讓客人吃美味菜餚，品飲食文化，我相信先進的管理理念更容易使酒店餐飲部做出成績來，我開展工作的重點將會是「工作態度與服務理念」兩個方面，如果我能競選成功，我會從以下幾點做起：
一、端正工作態度、樹立行業新風
過去有的經營者認為菜品質量第一，服務質量第二，而實踐證明：服務第一、菜品次之。假如，一桌非常豐盛可口的菜餚，讓一位積極性不高的餐廳工作人員去服務，她板著面孔，一言不發，一副你愛吃不吃的姿態，酒杯中的酒沒了又不及時添加，骨碟中的殘渣已滿又不去更換，您想那會是什麼氣氛，就是素質再高的客人也不想再來第二次了。只有廚房與樓面配合好，相互彌補工作中的不足，才能發揮整個餐飲的優勢，所以，要求我們一定不能將生活中的個人情緒帶入工作中來，一走進工作場所，我們就要全心全意的用心為客服務，也就是要有一個好的工作態度。
熱情、主動、微笑是我們對客應具有的工作態度，微笑的魅力╠╠╠它是世界上最廉價的投資，卻能獲得豐厚的回報。微笑是自信的象徵，微笑是禮儀修養的充分展現，微笑是和睦相處的反映，微笑是心理健康的標志。我們可每天在班前會上講一個笑話，調整大家的心態，每天對著鏡子微笑一分鍾，微笑是我們服務人員所具備的基本素質，我們需把微笑帶給客戶與同事。
良好的工作態度與服務意識，需要平時不斷的對員工進行培訓及員工之間交流經驗，對員工服務意識的教育必須做到及時，隨時隨地展開教育，在部門評選先進，學習先進，提倡互幫互助，共同提高的團隊意識，使餐飲部員工更好的對客服務。只有一流的員工才能提供一流的服務，客人在酒店餐廳用餐在意的是員工能提供怎樣的優質服務，不會在乎餐飲部經理是誰，我們的觀念應該是員工服務顧客，經理服務員工，所以真正讓顧客留下深刻印象的全部都是員工，並不是經理人，經理的工作主要是經管和協調員工，使員工更好的對顧客去表現，相信我能帶好這個團隊。
二、服務要個性化、服務不是口號
我們酒店業不能把服務停留在口號階段，「顧客是上帝」是一句口號、「顧客永遠是對的」也是一句口號，「顧客是上帝」，我們能把顧客當兄弟就不錯了，要重視顧客，真正把顧客擺在心上，用心的為客服務，不斷推陳出新，引客回頭，我們才能顧客盈門。
我們國內的餐飲服務就是缺乏主觀能動性，注重每一個服務細節，在員工中提倡互幫互助，共同進步的行為，使新老員工具備同樣的對客服務水平，主動引導客人消費，介紹某些特色菜品告知客人最佳的食用方法，比如某些菜需趁熱吃、飲料加冰塊更可口等，介紹菜品時退後一步，避免唾沫星濺在菜餚上，客人結賬時，如果某個菜沒有動筷，我們就需詢問客人是不是不合口味，讓客人提出意見並表示歡迎下次再來品嘗之類的話，有些商務客人礙於面子，不好意思提出打包，我們員工應該主動提倡客人打包，杜絕浪費。
Ⅲ 三年級作文聽牙齒講座感
人們都說最美的是奇觀，而我認為奇觀的美是比不過老師心中的美麗的，不是內嗎？
每一容位老師都是這樣的，每當老師的嗓子啞了，或者病了，但老師從未說過「讓我休息吧」，除非病得特別厲害。老師們寧願自己受苦受累，暈到在教室里，也不願意讓我們拖一節課。不是嗎？所以老師很美，特別是帶病上課的老師。
老師的眼神很美。每當我們犯了錯誤，或者沒完成作業時，老師的眼神總是嚴肅的，讓人生畏。這時，老師的眼神彷彿在警告我們：怎麼又這樣？不是告訴過你們不要這么做嗎！怎麼又來了？每當這個時候，我們就內疚的低下頭。還有我們得獎的時候，老師總是微笑地望著我們，帶著笑意的眼神彷彿要為我們加油喝彩，對我們說：「做得好，恭喜你呀！」這是，我們又充滿了自信。還有……
老師的聲音，也是最美的。
當我們生病了，老師溫和的聲音在耳邊響起：「你沒事吧？好好養病啊，早日康復啊！」這是，我們彷彿充滿了力量，好好養病，早日回歸校園。當我們發言，老師鼓勵的話語回盪在耳邊：「不要急，慢慢想。」我們想著老師的話，問題也在老師的引導下漸漸想了起來。
老師的美，不言於外表，而在心中。老師的美，不會張揚，而是默默地奉獻。不是嗎？
Ⅳ 如何給小學三年級學生講解作文
我最喜歡的節日是中秋節。中秋節是我國的傳統佳節，與春節、端午、清明並稱為中國漢族的四大傳統節日。它起源於唐朝時期，那時，以賞月為中心。到了清明時期，成為「民俗大節」。
中秋節那天晚上，我們一家人就要團團圓圓在一起賞月，吃月餅，看電視上的《中秋晚會》。去年的中秋節，我們一家人團聚在一起，說說笑笑，可開心了。在這月圓之夜，我們分享著美味的月餅，月餅象徵團圓，是中秋祭月和拜土地公的必備祭品。那天的月亮雖沒有往年的中秋節那麼亮。不過，也挺美的。月亮時而像一位害羞的少女，風哥哥誇她幾句，就躲到雲層後面，蒙上一層細紗，顯得更加嬌氣，真迷人；時而又像一個調皮的孩子，把臉露出來偷看我們過節呢！真好玩！
每到中秋節，我總是想起我小時候的一件事。那時，媽媽經常給我講嫦娥奔月的成語故事。我聽了許多遍，可還是聽不煩。只要是關於月亮上的故事我就覺得新奇，希望有一天我也能飛上天去，飛到月球上與嫦娥一起玩，一起看星星。長大再看，就不是那麼奇妙了，只覺得我小時候挺好玩的，挺好笑的。
中秋節的地位僅次於春節，元宵節。中秋節為「花好月圓」之時。人們從天上那圓圓的月亮想到了人間的團圓。因此，中秋節在古代被又稱為「團圓節」，「秋節」等。人們嚮往著團團圓圓。團圓對於中國人來說是生活中的理想。宋朝詩人蘇軾寫的《水調歌頭》中，「但願人長久，千里共嬋娟」這句詩也寄託了人們的美好願望。中秋節十分重視親情的培育與表達，對於促進社會和諧有著不可替代的好作用。我非常喜歡中秋節。
Ⅳ 如何教好小學三年級作文課
''那個時候也是小學生剛接觸寫作文的時候，當然在一二年級的時候有看圖說話，內但畢容竟只是幾句話而已。要寫記敘文或寫人，短點沒關系，要他們多用點剛教的詞語，要多表揚他們，不可以罵凶。能說的只有這些了，我也個過來人。''這是我在網上找到的，我才六年級，你是老師吧，希望能幫到你，多教學生怎樣描寫人物神態動作，留心觀察，時不時來個表揚
Ⅵ 小學三年級作文怎樣講
"作"就是寫的意思,"文"就是文章,"作文"就是寫文章."文章"就是把有組織的語言用專文字寫成的篇屬章,也簡稱"文".然後再用淺顯易懂的道理、比喻告訴學生,如果我們想把心裡想的事、心裡的話告訴別人,把我們平時看到的景物、花草、樹木、高山、溪流等形象地告訴別人,就把它用文字組織起來,寫到紙上,這就是寫文章.實際上,我們從一年級到現在已經讀了不少的文章,如《小蝌蚪找媽媽》、《小山羊和狼》.
2、給學生講明作文的素材
文章的題材很多,"題材"是指寫文章時所寫內容所需要的主要材料；文章的種類很多,"種類"是指文章有不同類型,類型不同,文章的格式也不一樣（"格式"是指不同種類文章的寫作特點、規格等）.如寫記敘文,它必須具備六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結果.如寫議論文必須具備論點、論據、論證.
同時要求學生寫文章時要用詞准確、語句簡煉、比喻形象、情節生動、段落分明、觀點鮮明、中心突出.
Ⅶ 如何上好小學三年級的作文公開課
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也談作文公開課的真實、有效性
近日，有幸參加了在海寧市實驗小學召開的國際小學作文教學研討會，聆聽了全國小語會崔巒會長的報告，欣賞了著名特級教師於永正先生的課堂演繹，觀摩了幾位優秀中青年名師的教學風采。
作為一名普通的聽課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼？課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這么大型的公開課，背後所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學校的教學水平，甚至代表了某個地區的教學狀況。能讓我學習的真是太多太多，但我自己認為有些東西在短時間里是無法學會的，例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上游刃有餘，得心應手。這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性，讓我們聽課的嘆為觀止。
這樣的課，哪些東西值得我們拚命吸取消化，並可以運用到平時實際課堂中？哪些還值得我們去推敲、研究的？
[教學現象一]
一位教師在執教《迷》的時候，揭題時用漫畫導入，由「書迷」印發到歌迷、電視迷……請孩子用一句話來描述自己了解的什麼迷？在四人小組中討論後，就請孩子動筆寫了。
就是這樣的要求，用在平時的作文指導課中行不行？是不是高質量的作文指導課？我暫且不敢同意。如果平時的作文指導課度是這樣上，首先學生對作文的要求不明確的，寫什麼？用什麼事例來說明？實際的教學經驗告訴我們，很多孩子知道寫誰，也知道要寫他什麼？但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物。還有很多事例是很難寫的，或者說學生是寫不好。如果說沒有很好的範文為他們引路的，沒有很好告訴學生寫的方法，這個方法不是約定俗成的，而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的。那麼，作文指導課的有效性在哪裡？學生作文水平在這節課的增量有多少？
[教學現象二]
為了提高作文公開課的觀賞性，教師省略了學生真實寫作的過程。作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的。
上作文公開課，執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候。此時，下面的許多聽課教師由於不甘寂寞，場上的孩子在奮筆疾書，他們則會竊竊私語。本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡，這是對台上教師和學生的極大不尊，教師的素養有待提高，這些就另當別論。我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的，字跡工整，書面潔凈。所講評的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。聽完了整整一節課的講評，只發現了一個孩子的一個錯別字。學生的評價也是頭頭是道，許多學生都是毛遂自薦，在PK賽中自封冠軍。這樣的場面是皆大歡喜的。但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相，如：學生事前作文，教師已經進行了一次作文指導，今天的作文指導課是不是昨天的重復？平時的課堂好像不可能這樣做？教師指導後，學生當堂作文效果如何？寫完一篇新聞報道需要的時間？學生在當堂作文中出現的問題？學生如何在評改課上學習真正的本領，從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了。
Ⅷ 法制教育講座聽後感小學三年級作文
星期一下午，我校特地請來少年管教所人員，為我們上了一節生動有趣的法制教育課，我們可謂是受益匪淺。
一個個典型的實例，讓我們了解到那些與我們年齡相仿的青少年是怎樣走上犯罪道路的。
我想，造成他們現在的樣子，根本原因是他們的法律意識太差，總認為自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反應過來。在這些實例中，有很多人只是一時沖動，為了解氣，才范下了故意殺人罪，當初如果平下心來仔細想想，自己該不該做這些事，也就不會像現在這樣。
犯了罪，一關就是幾年，十幾年，甚至是把一生都毀了。人最寶貴的是生命，每個人只有一次。而在人生的旅途中，青春則是最美麗的篇章，如果把這最美好的時間浪費在那幽暗而又陰森的且失去自由的屋子裡，那一生將會有一道抹不去的陰影，陷入無底深淵，不能自拔。
青少年犯罪，不僅虛度了自己的青春年華，還會連累到自己的所有家人，因為他們把一切都交給了我們，就算是為了他們，我們也不能做出這種傷害他們的事。
所以，我們要預防犯罪。
首先要不斷樹立法律意識，增強法制觀念，並且要加強控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事，做一個合法的好公民。
平時要從自我做起，從小事做起，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之」。
在交友方面還要增強判斷力，判斷出該交的朋友和不該交的朋友，從而更好的發展自我。
不過我想，那些青少年罪犯或許是一時疏忽而誤入歧途，走上犯罪道路，如果身旁有這樣的人，我們也要盡可能的幫助他們，讓他們感受我們對他的關心和愛護，從而給他找回自信。
Ⅸ 怎麼上小學三年級的作文課
1、聯系實際，觀察生活，注重積累素材。
2、激發學生的寫作興趣。
3、以學生的所見所聞為作文題材，抒發學生的真情實感。
4、堅持寫日記，積累生活素材。
Ⅹ 怎樣上好小學三年級的作文課
"作"就是寫的意思，"文"就是文章，"作文"就是寫文章。"文章"就是把有組織的語言用文字寫成的篇章，也簡稱"文"。然後再用淺顯易懂的道理、比喻告訴學生，如果我們想把心裡想的事、心裡的話告訴別人，把我們平時看到的景物、花草、樹木、高山、溪流等形象地告訴別人，就把它用文字組織起來，寫到紙上，這就是寫文章。實際上，我們從一年級到現在已經讀了不少的文章，如《小蝌蚪找媽媽》、《小山羊和狼》...... 2、給學生講明作文的素材 文章的題材很多，"題材"是指寫文章時所寫內容所需要的主要材料；文章的種類很多，"種類"是指文章有不同類型，類型不同，文章的格式也不一樣（"格式"是指不同種類文章的寫作特點、規格等）。如寫記敘文，它必須具備六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結果。如寫議論文必須具備論點、論據、論證...... 同時要求學生寫文章時要用詞准確、語句簡煉、比喻形象、情節生動、段落分明、觀點鮮明、中心突出...... 3、用範文誘導學生的作文興趣 在每周的作文課上，首先把寫得比較好的文章在課堂上念給學生聽，聽後讓學生點評，然後老師總評，講評該篇文章的亮點、不足。老師在評不足點時，可以說：假如這樣寫這篇文章會更好......這樣的作文指導課可以誘導學生對作文課的喜愛、寫文章的興趣，不犯類似的毛病，達到全班學生作文水平的共同提高。 4、經常帶學生到室外去了解大自然、熟悉大自然，培養學生們的觀察能力、思維能力、想像能力，以及對事物與事物的分辨對比能力 小學生的視野范圍小，看問題不全面，知識面窄。作為語文老師要帶領學生多到大自然去走一走、看一看，教師要做到走中說文，就是把看到的東西用形象的比喻、恰當的詞語、簡煉的語句說給學生聽。教師在看一看中要求學生仔細觀察，教師在學生的觀察中去講解，告訴學生如何去描寫某事物，同時要求學生寫好手記。這種現場活教法會大大提高學生們的作文積極性，也會很好地培養學生的觀察能力、思維能力、想像能力以及寫作技能。 5、經常要求學生讀一些妙詞、妙句、妙段是提高學生寫作能力的重要手段 教師要想使學生寫好文章，光靠書本上的現成知識還是遠遠不夠的，教師要經常要求學生多看一些課外讀物，同時要不斷把一些寫得好的文章介紹給學生，甚至把特別優秀的文章讀給學生聽，講給學生聽，並把學生讀過的課外書、某個學生認為好的文章讀給同學們聽等，摘抄的句子、片段都可以，只要這樣長久堅持下去，學生們一定會寫出比較優秀的文章來...... （作者單位：563400 貴州省正安縣中觀鎮晏溪完小）《中外教學研究》2006年第7期 文檔1