1. 如何教會小學三年級學生寫一個地方的作文600字
小學作文入門的金鑰匙
語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。這是什麼原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相乾的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麼一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麼一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什麼工作都是經常需要的。他還指出「實際上寫作基於閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。」因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。在實際教學中，要做好兩個方面的工作。 一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。因此，「閱讀是寫作的基礎。」基於這一認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，准確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的「主戰場」，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，採用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。指導摘錄詞句，要求學生配備一本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文後的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，並提出讀讀寫寫的要求。教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。 二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。」因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：「讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。」在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手： 1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀人民大會堂》一課時，學生在理解「眼花繚亂」一詞的意思後，教師做了進一步指導： 師：「我」為什麼會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。 生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以「我」會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓「我」感到眼花繚亂，同學們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場里的商品很多，看得我眼花繚亂。 生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。 學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的「例子」，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中，安排了用一定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。 2．指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。 三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎麼說怎麼寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。 (1)連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序一層接著一層寫的，這也是小學生必須掌握的一種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術台就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什麼，後寫什麼，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前後是否連得上，有毛病的要加以修改。 (2)並列結構段 是指一段話將事物分成幾個方面來寫。《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構段方式，它從三個不同方面寫了海底的物產豐富。使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候，可採用並列結構段。可指導學生練習寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識。 (3)總分結構段 是指由總述和分述兩層構成的段。指導學生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學生圍繞總起句，寫分述部分。例：①奶奶養了一隻可愛的小刺渭。②課間十分鍾真是豐富多彩啊！ (4)概括與具體結構段 是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，後具體寫；一種是先具體寫，後概括寫，如《一定要爭氣》中的一段： 第二學期，童第周更加發憤學習。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜裡，同學們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發現了，關上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學習。 這一段話是先概括後具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學期更加發憤學習，接著具體地寫童第周是怎樣發憤學習的。三年級一共安排了幾次作文訓練，每次都有把「內容寫具體」的要求。教師要針對這要求，善於引導學生學習課文中的概括與具體結構段，通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷，再要求學生仿寫，把一段話寫具體。 3．指導模仿特別的描寫和表達方式，練習說、寫新的內容。 《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形
2. 小學三年級單元作文我學會了什麼600字
以前，我看見一些大姐姐們在溜冰，心裡羨慕得不得了，我也想溜冰。於是我內就讓爸爸給我買一雙溜容冰鞋，開始學溜冰。
我剛把腳鑽進溜冰鞋裡，就感覺雙腳已經抬離了地面，心裡就開始怦怦亂跳，像十五個吊桶打水——七上八下，怎麼也不敢站起來。
在媽媽的鼓勵下，我慢慢地站起來。才一會兒的功夫我的屁股一就和地面「親」了27口。我覺得溜冰很難，不想學了。媽媽鼓舞我說：「媽媽相信你一定會學會的，『不經過這么多挫折，是不是能練成的。」媽媽的話打動了我，我又認真的練了起來。媽媽又說：「媽媽告訴你，溜冰時候不要把身子往後仰，就不會摔跤。也要把腳打開。」我聽了，按媽媽的做了，果然學會了。
從媽媽的話中我體會到了：我們做事，應該堅持到底。「不經過風雨怎能見彩虹?」說明了我們做事要經過很多挫折，做事情要堅持到底。要努力的向前前進，要努力才會有收獲，有付出才會有回報。
3. 小學三年級追求作文600字
追求自由
[摘要]《活了一百萬次的貓》是日本著名繪本作家佐野洋子的作品。小作者看完這個著名的故事，寫了下面的這篇讀後感，這是一隻追求自由的貓，想做自己的貓。
今天的作文課上，我們聽了一則故事《活了一百萬次的貓》，這則故事讓人十分感動。它的主要內容是這樣的：一隻漂亮的斑虎貓活了一百萬次，當過很多人的寵
物，每次它死去時，它的主人都很傷心，它卻沒哭。後來，它終於成了一隻野貓，很多母貓追求它，它不屑一顧。一天，它遇見了一隻不肯理睬他的白貓，它去追求
那隻白貓。白貓接受了它，並為它生了許多小貓，它愛白貓和小貓勝過了愛它自己。小貓們都長大了，離開了父母，只剩下它們自由地生活。白貓死了，它哭了一百
萬次，也死了。從此以後，它再也沒有醒來過。
它遇到過各種主人，可他一點也不喜歡這種為他人而活的生活。它當過國王的貓，生活錦衣玉食，可它不喜歡；它當過老奶奶的貓，生活舒適安逸，它也不喜歡；它
當過水手的貓，游遍了全世界，它還是不喜歡……它喜歡自由自在的生活。做了野貓，過了精彩的一生，為自己活了一次，它終於滿足了。它很挑剔，它渴望自由。
它寧可精彩地活一次，也不願做傀儡。它的精神值得我們學習。我們生活在這個世界上，就像一個被牽著線的木偶，一天的行程都被父母安排得滿滿的，沒有一點自
由。我們也習慣了這種生活，沒有目標地活著。我們有必要停下來，思考一下自己的追求了。肖洛霍夫在《靜靜的頓河》寫到的一句話，足以敲響我們的警鍾。讓我
們為了目標，努力前進吧！
4. 小學生三年級600字作文寫景
以前暑假放假的時候，我去過旅遊勝地——普陀山。那裡風景優美，物產豐富。秀麗的普陀山，到處是鬱郁蔥蔥的樹木，隱隱約約地望見山上許多寺廟，是個佛教聖地，既有山又有海，既有佛又有廟，真不愧是海天佛國呀!普陀山的海水碧藍碧藍的，一望無際的大海，一眼望過去，海水翻起微微的波浪，水面波光粼粼，亮晶晶的好像灑了銀片一般，真漂亮!浪花打著海面，就像一陣微風吹著小女孩的卷發真有趣!太陽照著海面上，金光閃閃的，就像海面上灑了許多金子。普陀山的沙灘是土黃色的，如果你把沙灘挖掉一層，就變成咖啡色了，多有趣啊，真像一位魔術師!海里有許多墨綠的海草，每當我們離開海水的時候，腳上就會「粘」著又細又長的海草，好像海草捨不得讓我們走一樣，老是纏著我們的腳，真調皮!海灘上還有許多美麗的貝殼，大的、小的，顏色不一，形狀千奇百怪。在島上、山上，到處都是「神靈」。普陀山還有第一大寺—普濟寺。那是一座雄偉的大殿!大殿里的佛像金光閃閃、千姿百態，有的拿兵器，有的拿書，有的持傘，有的抱琴等等，各種各樣的神情，看上去既有趣又害怕。在西天景區，還有「心字石」景點，只見一塊平坦的石壁上刻著一個大大的「心字石」，它是普陀山上最大的石雕漢字。普陀山的美景數不勝數，同學們，有機會你們可一定要去看看哦!一定會有許多的收獲。留下許許多多美好的回憶哦!讓人難以忘懷!
5. 小學三年級作文600字左右一件珍貴的禮物
在我的桌前有一個鍾，是時間老人送給我最珍貴的禮物。它嘀嘀嗒嗒響個不停，聽著這聲音，我好象看到時間老人匆匆的從我身邊跑過，我想伸手抓住它，但它卻從我指縫間溜開了，但我什麼都沒抓住。時間啊，你這珍貴的禮物，你在哪裡？
時間在樹林里還是在花叢里，是在玩耍中還是在睡夢里？它是那樣飄渺不定，卻有存在，它是公平的，它給每個人已機會卻又不縱容他們的懶惰。
在小樹林里，我看見了時間，它將每一片樹葉吹落地面，看到嬰兒，我想起了時間，它在一分一秒地把人推向未知、未來和死亡。可我終究沒能看見時間到底在哪裡？這珍貴的禮物永遠是一個謎。
時間在教室、在操場、在家裡，它伴著我們的成長，時時刻刻鞭策著我們，提醒著我們，讓我們珍惜生命中的每一天，不要淹沒在碌碌無為的嘆息里。
我面前的鍾表嘀嘀嗒嗒還在走個不停，彷彿永遠沒有停歇的時刻，它的每一聲滴答都敲在我心裡。囑咐我：珍惜！珍惜！屬於每個人的生命只有短短幾十年，我們沒有理由不發奮努力，不刻苦學習，不讓這珍貴的禮物放射光彩！
我終於明白，那個鍾就是時間的化身，那永不停歇的腳步與默默無語的表情便是珍貴的禮物，在時鍾的奔跑中，我明白時間在哪裡，也明白如何去珍惜時間饋贈與我這最珍貴的禮物！ 同學們請你們珍惜一分一秒！
6. 三年級作文大全
星期天，陽光燦爛，小鳥在天空飛翔，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。我做完了家庭作業，對媽媽說：「媽媽，讓我幫你干點活吧？」媽媽高興地說：「好哇，那你就幫我洗菜吧。」媽媽讓我洗的是我最愛吃的油麥菜，我用一個大盆子接少半盆水，把油麥菜放進去認真地洗，洗完了，把臟水倒在另外一個盆子里，再接水洗第二遍。媽媽見了奇怪地問：「你這是干什麼呀？這樣洗菜，還不夠麻煩的。」我說：「洗過菜的水不用倒，可以澆花呀。」媽媽笑著說：「一點點水，倒掉算了，你凈浪費時間。」我對媽媽說：「媽媽，你這不對，書上說我們要節約用水。」媽媽說：「是嗎？你從哪兒看的？」我飛快地從書架上取下《珍愛生命，健康成長》這本書，翻到第三十七頁，給媽媽念道：「中國是一個水資源緊缺的國家……在中國600多個城市中，有400多個城市存在供水不足的問題……每沖一次馬桶所用的水，相當於發展中國家人均日用水量……媽媽，你看，中國有多缺水呢，我們一定不能浪費水呀。」聽了我的話，媽媽的臉紅了，低下頭，不好意思地說：「想不到你還真是個小大人了呢。你說的對，我們是得節約用水。走，媽媽和你一起澆花去。」正在這時，忽然聽到敲門聲，我開門一看，原來是我的好朋友點點來找我玩。當她看到我們在澆花時，大聲叫了起來：「呀，你們怎麼用有菜葉的水澆花呀。」「 當然了」，我說，「這是節約用水的一種方法呀。你知道嗎，咱們國家是缺水國家，黃河水都快斷流了，有的山區里的人整天都吃不到水。咱們要節約用水，不然的話，有一天也會沒水吃的。洗過菜的水也不臟，能澆花，澄清以後還能擦地和沖馬桶呢。」點點聽了連連點頭說：「你說得真好。其實我們家也挺浪費水的，我爸爸刷牙時老開著水龍頭，讓水白白地流走。回家以後我得告訴爸爸媽媽，我們家也要節約用水。」我高興地拉著點點的手說：「你真是我的好朋友，那就讓我們一起來做節約用水的環保小衛士吧。」
7. 要一篇600字小學作文三年級
刺蝟背雞蛋
我家養著一隻刺蝟。它身長十五厘米，又扁又圓像半個圓球，有著兩只圓而黑的小眼，黑色的小鼻尖兒。它除了腳上和腹部的毛是軟的，其它地方長滿了密密麻麻褐中帶點白的很硬的刺（按從整體到部分的順序，先介紹刺蝟的大小形狀，再介紹刺蝟的眼睛、鼻子、毛、刺的特點）。
有一回，我用手拿它，被它的刺扎著手指頭，痛得我直叫。從此，我再也不敢拿它了。至於它的刺的其他用處，是我以後發現的（講自己親身經歷說明刺蝟的刺堅硬，引出下文對刺蝟硬刺的用處的描寫）。
那一次，我把一個草莓放在它面前喂它。刺蝟見了，像我做前滾翻似的往前一滾，全身成了一個小刺球兒。它脊背碰到草莓，便停止滾動，然後伸展身體匆匆爬到牆角，又團起身子朝牆一碰，草莓就掉了下來。它便津津有味地吃起草莓來（按事情發展順序，准確地使用動詞，描寫出了刺蝟吃草莓的過程。如果小作者不經過認真細致的觀察，會寫得這么具體生動）。
我又在它面前放了個雞蛋。它又像剛才（前邊已經描寫了刺蝟背草莓的動作，這里用「剛才」代替了好多重復描寫的文字，是聰明的做法）那樣想把雞蛋背起來。但雞蛋皮很硬，第一次沒有成功，第二次沒成功……第七次剛背起來，雞蛋便破了一個洞。頓時，白刺蝟變成了黃刺蝟（寫七次背雞蛋及結果）。我看了以後，笑得合不攏嘴（直接寫自己的感受，表達對刺蝟的喜愛）。
8. 小學生三年級《我的同桌》的作文,至少600字
她，個子矮，沒有什麼引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。她就是我的同桌——李艷。
這學期開學的第二天，老師讓我和她坐同桌。開始我沒在意，一個黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。 第二天，下午放學時，我因在操場上玩耍，不慎將語文書弄丟了。我急得像熱鍋上的螞蟻，因為一學期有三分之一是語文課，現在語文書丟了，可怎麼辦？ 早讀課，我佇立在課桌前，獃獃地望著黑板出神。這時，同桌似乎發現了什麼，伸來友誼之手，關切地詢問道：「怎麼啦？」說吧？一個硬男子漢，丟臉！不說吧？又悶在心裡。算啦！她是大隊委員，就當匯報思想：「沒什麼，語文書丟了！」「沒什麼？」對方現出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復復。鬼知道葫蘆里賣的什麼葯。她稍猶豫了一會兒，將書遞給我：「書給你。以後可別毛手毛腳的。」什麼，給我？我簡直不相信我的耳朵。我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說出這句話。「什……什麼，給我，你可怎……怎麼辦？」我半天才吞吞吐吐地擠出幾個字。」「不要緊，我有辦法。」「那今天怎麼辦？」「那就合看。」於是我倆便認真地開始早讀。 上完最後一節課，我將書悄悄地塞進她的書包。然而回家後，我打開書包，語文書卻工工整整地躺在書包里，我的眼睛濕潤了。 第二天早讀，她拿著一本舊書在讀書。下課後，我打開舊書一看，封面已被撕裂，書頁上角向里翻，書脊線斷了，並且少了兩頁。上課後，我拿新書和她換，但她不同意。 中午時，我發現她在桌上抄些什麼。奇怪，上午沒作業呀？她凈干鬼事。我走了過去，呀！她正在那兒抄兩篇掉了的課文。她往書上看了一句，便抄在書頁大小的白紙上，傳進我耳里的是「沙沙」的寫字聲，出現在我眼前的是一行行整齊清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然後又聚精會神地抄起來。我有點不過意，決定拿去復印，但她婉言謝絕了。抄好後，她拿出漿糊將紙粘上，又使勁地一針一針地縫好。 「叮鈴鈴……」上課了，她拿起那本舊書認真地聽課。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住，我被這種同窗的摯愛之情感動，迸出幸福而又驕傲的淚花。剛開學的時候，我的同桌是一個學習成績不太好卻活潑可愛的小丫頭，坐在她旁邊一沒壓力、二沒煩惱，日子過得還算舒暢。可是好景不長，這把「安樂椅」才坐了半學期就出現了問題——由於班長右手骨折，老班讓她坐在我旁邊，讓我幫幫她。與班長同桌的第一天，過得倒還湊合，就是手遭了點罪——由於班長是右手骨折，導致我要抄兩份筆記、寫雙倍作業、取兩份快餐、收兩只書包。班長也只有滿臉笑容，用充滿歉意的眼神看著我，讓我再堅持一下，等她手好了請我吃肯德基。就這樣幾天下來，我竟然忘了自己的身邊坐著的是班長了，也許是因為自己太忙，也許是因為班長沒有一點「官腔」吧! 然而，生物老師的一句問話，讓我感到了壓力，受到了打擊。那節生物課上，老師講完課後問我們班長是誰，坐在我身邊的她「刷」地站了起來。生物老師慢慢地踱了過來，看了看，然後微笑著點了點頭，示意班長坐下。很顯然，由於班長掩飾得好，老師並未發覺她骨折了。本來這也沒什麼，誰知生物老師忽然收斂了笑容，嚴肅地對我說：「要向人家好好學啊!」我彷彿受到了當頭一棒，愣了幾秒鍾方才醒悟過來：一定是生物老師把我當成受班長幫助的差生了。我生硬地點了點頭。老師轉身而去，班長看著我得意地笑著…… 經過這件事後，我開始對班長冷落了，對她的求助時常愛理不理，寫作業時也表現出極度的不滿。然而，此時班長的手已經能寫字了，但還不能寫得過久，可明顯地班長極少再讓我幫助她了。我一下子覺得心裡空空的，倒有些過意不去了，但班長的「廬山真面目」也一點一點地慢慢顯現出來。一次午休課，我寫完作業，無聊地從書包里取出一本文學雜志，還未翻開第一頁，班長不滿的聲音就在我耳畔響起：「不可以看課外書!」我當時很是不快，不甘心地翻開了一頁，也懶得和她解釋這本書有多麼高的文學價值。誰知她竟然翻臉不認人，當即在我的表現分上扣了一分。我氣不打一處來，跟她吵了起來，這下可好，我們成了一對「同桌冤家」。此後，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：「不許講話!」「喂，不許寫別的作業!」「笑什麼笑，有什麼好笑的?」甚至還有：「你不能好好吃飯啊?」「你一天要梳幾次辮子啊?」我也毫不客氣地回敬她幾句，所以我們經常是一天一小吵、三天一大吵，後果十分嚴重。我的表現分也是連續三周沒有得滿分，打破了開學以來的紀錄。我回家後向父母訴苦，然而父母只問了我一句：「她說的有什麼不對嗎?」是啊，回想起來，我的班長同桌雖然管得寬了些，但是她說的哪一條不對呢?現在靜下心來想想，若不是她，我的作業能有那麼快完成嗎?若不是她，我的課堂效率能提高這么快嗎?班長成為我的同桌，的確讓我有了許多進步，我又有什麼理由去責怪她呢? 這就是我的班長，一個讓我百感交集的同桌!
9. 第一次學會……三年級作文600字
每個人都經歷過很多的第一次：第一次做飯，第一次洗頭，第一次拔牙，第一次騎自行車……它們就像是一個個腳印見證和記載著我們的成長歷程，其中我印象最深刻的是第一次滑旱冰。
每到周末，我總是看到許許多多的孩子三五成群的在公園的滑冰場上滑旱冰，那一個個既優美又自如的動作令我羨慕不已。我的心癢癢的，央求媽媽也給我買一雙滑冰鞋。媽媽剛開始還猶豫不決，但在我的軟磨硬泡下，還是同意了。
好不容易等到星期天，媽媽便帶我到百貨大樓精挑細選了一雙紅黑相間的旱冰鞋。午飯後，我便拿著心愛的旱冰鞋，迫不及待的來到公園里的旱冰場。當我換好了旱冰鞋後，剛想站起來，就來了個重心不穩，差點栽倒在地。穩了穩再滑，可這次直接來了個仰馬翻。這下我才知道什麼是「看花容易，綉花難」了。我沮喪極了，剛想放棄，卻又想起毛主席曾說過的一句話：世上無難事，只怕有心人。想到這兒，我一下子來了信心，又刻苦練習起來。媽媽說：「應該先學基本功。首先兩腿呈八字形向外滑，身子要向前傾斜，千萬不要向後仰。」我小心翼翼的邁出第一步，第二步……時不時還會前仰後合，搖搖晃晃的像只剛學會走路的小企鵝。真是功夫不負有心人啊！在經歷了無數次摔倒後，在經過了一個星期的苦練後，我終於會滑了。再加上媽媽的鼓勵，效果更是十分顯著。當我高興地滑給爸爸看後，爸爸也向我豎起了大拇指。
如今的我不但會滑，還能來幾個花樣呢！當我穿著心愛的旱冰鞋像燕子一樣在廣場上「翱翔」時，那些還不會滑旱冰的小學弟、學妹們也會羨慕的望著我呢！
通過這次學滑旱冰，我明白了：無論做什麼事情，只要堅持不懈，就一定能成功。我從中深刻的感受到「不經歷一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香」的含義。