㈠ 適合作文提高的，小學三年級適合看的書，推薦一下
我提供全一點,供你參考,以後也用得著的:
小學生課外必讀書目
《神話選讀》《童話選讀》《湯姆、索亞歷險記》
《海底兩萬里》《西遊記》《魯濱遜漂流記》
第一類：
西遊記（少年版） 西遊記 東周列國故事
霧都孤兒 湯姆叔叔的小屋 愛麗絲漫遊奇遇記
克雷洛夫寓言 格列佛游記伊索寓言 格林童話
格林童話（注音） 小王子 木偶奇遇記（精）
長襪子皮皮（精） 海蒂（精） 白比姆黑耳朵（精）
斯巴達克思 寄小讀者 小思想家在行動（精）
神話傳說 寓言 古詩
《發現科學》系列叢書（教師用書） 三字經百家姓千字文
千家詩 安徒生童話 海底兩萬里
神秘島 格蘭特船長的兒女們 八十天環游地球
一千零一夜 好兵帥克 希臘神話和傳說
魯濱遜漂流記 苦兒流浪記 湯姆索亞歷險記
小鹿班比（精） 魔法師的帽子（精） 比比揚奇遇記（精）
騎鵝旅行記 杜里特在猴子國（精） 騎鵝旅行記（注音）
成語故事 童話 小說
哆拉A夢快樂數學（適合低年級學生） 動腦筋爺爺（三輯每輯8冊）
丁丁歷險記 世界五千年（上下冊贈光碟）阿凡提的故事（注音）
寓言故事（注音） 神奇的科學魔方 HAPPY數學
哆啦A夢手工系列 數學與頭腦相遇的地方 大頭兒子和小頭爸爸
上下五千年（贈光碟） 中華成語故事 上下五千年（彩圖注音贈光碟）
益智故事（注音） 大不列顛智能訓練 科學小品
小靈通漫遊未來 十萬個為什麼（第一集8冊）十萬個為什麼（第二集8冊）
物理與頭腦相遇的地方
第二類：世界文學名著精讀（少年版）每套50冊
1、簡·愛 2、呼嘯山莊 3、傲慢與偏見
4、名利場 5、愛瑪 6、霧都孤兒
7、大衛·科波菲爾 8、魯濱遜漂流記 9、格列佛游記
10、金銀島 11、德伯家的苔絲 12、牛虻
13、蝴蝶夢 14、愛麗司漫遊奇遇記 15、紅字
16、嘉麗妹妹 17、海狼 18、教父
19、飄 20、斯巴達克斯 21、愛的教育
22、堂吉訶德 23、變形記·審判 24、哈克貝利·芬歷險記
25、湯姆·索亞歷險記 26、高老頭 27、歐葉妮·葛朗台
28、悲慘世界 29、巴黎聖母院 30、三個火槍手
31、基督山伯爵 32、茶花女 33、紅與黑
34、包法利夫人 35、漂流朋友 36、娜娜
㈡ 小學生看什麼課外書有助於寫作文
小學生看什麼課外書有助於寫作文
《法布爾昆蟲記》 這套書用簡潔的語言、可愛的彩圖、活潑的故事情節描繪了法布爾原著中具有代表性的昆蟲，講述它們的生活，展現它們的個性，處處流露出對它們的喜愛。它的語言非常簡潔優美，每種昆蟲形象栩栩如生，十分可愛，小朋友們甚至可以透過文字看到它們的喜怒哀樂，故事情節兼具科學性和趣味性，能夠激發小朋友們的閱讀興趣和對大自然的神秘好奇心。 《愛的教育》 這本書是一個義大利四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構成。該著作由義大利作家亞米契斯耗時近十年完成。 《海底兩萬里》 向我們描述了1866年，在海上航行的一些船隻相繼遇到了一隻很像巨鯨的大怪物，有的船還遭到了這個怪物的襲擊。大怪物引起了世界范圍內人們對海上運輸安全的恐慌。法國生物學家阿龍納斯教授接受了合眾國的邀請，加入了追捕怪物的「林肯號」戰艦。「林肯號」在追逐中發現，原來這怪物並不是獨角鯨，而是一艘裝備先進的潛水船。教授等人被抓入船中，船長尼摩先生帶領他們飽覽了神奇而美麗的海底世界，又共同經歷了許多艱難險阻。當潛水船在挪威海岸遇到北冰洋風暴時，教授和他的同伴終於逃出了「諾迪列斯」號，回到了祖國。他也將海底秘密公諸於世。 《草房子》 四大名著也不錯
㈢ 小學生應該看什麼樣的課外書籍提高作文寫作
高考滿分作文 中考滿分作文 散文 冰心還是魯迅的 國外的名著也可以看看 但是看名著沒辦法提高吧 但是到了初中名著很重要 可以提前讀
㈣ 提高小學生寫作的書籍推薦
提高小學生寫作的書籍推薦。那麼你可以到圖書館。找一下圖書管理員，叫他幫助你解決小學生寫作的速記的推薦。
㈤ 有助於提高小學生寫作的一些課外書有哪些啊
早晚下三巴，預將書報家。
相迎不道遠，直至長風沙。
㈥ 小學生提高作文水平看什麼書
學生不願寫作文很大程度是由於學生對於作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為作文是一項高難度的思維創造，認為沒有什麼可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
一、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎。
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說「讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨」。 為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦牆報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞彙和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為「無米之炊」而苦惱。
二、感悟自然，認真觀察，培養學生的觀察能力。
作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動於衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們「見景生情」。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中
㈦ 小學生提高寫作能力應該看什麼書
學生不願寫作文很大程度是由於學生對於作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為作文是一項高難度的思維創造，認為沒有什麼可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
一、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎。
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說「讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨」。 為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦牆報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞彙和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為「無米之炊」而苦惱。
二、感悟自然，認真觀察，培養學生的觀察能力。
作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動於衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們「見景生情」。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什麼事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些「虛構生活」讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。
三、激活思維，標新立異，培養學生的想像能力。
作文教學的每一個環節都離不開想像力。用想像力激發學生的寫作興趣。根據兒童少年的生理心理的特點，他們想像逐步從無意想像發展到有意想像，想像的興趣濃厚。現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想像力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想像力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想像力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作慾望靠想像來燃燒，觀察力靠想像來培養，立意新穎靠想像去創造，思路靠想像去拓展，人物形象靠想像去塑造，語言的色調靠想像去渲染。
總而言之，作文教學要努力走進學生的內心世界，貼近現實生活，以人為本，趣字當頭，重視寫作靈性的啟發和培植，在實踐中求發展求提高。羅伯特艾文斯認為，只要學生把作文看成是一種「自我放縱」，不受條條框框的限制，看到什麼、聽到什麼、想到什麼就如實地寫什麼。熟練地掌握寫作技巧就不是什麼難事了。
㈧ 小學語文作文提升看什麼書
小學語文提高讀名家散文。
偉大與渺小__臧克家
我們有太多的偉人。寫在歷史上的被渲染過的，不必說他們了；和我們同時代，向我們顯示偉大的，已經夠數了。這些人，憑了個人的陰謀機詐、憑了陰險與殘酷，只要抓住一個機會使自己向高處爬一級，他是決不放棄這個機會的，至於犧牲個人的天良與別人的利害甚至生命，他毫不顧惜。這些偉人的偉大，是用個人的人性去換來的，是踏在人民大眾的骨骸上升高起來的。當他站得高、顯得偉大的時候，一般有肉沒有骨頭，有軀殼沒靈魂的人中狗，便成群地蜷伏在他腳下，仰起頭來望望他，便「偉大呵，偉大呵」地亂叫一陣子。當別人靠近他的時候，它們便狺狺狂吠起來，在壯主子的聲威之餘，自己彷彿也有威可畏了。這些偉人與臣侯是相依為命，狼狽為奸的。主子為了獲取權勢的兔，是不能沒有走狗的，在走狗的瞳孔里，主子的尊容也許並非那樣庄嚴，然而在他們口裡又是另一回事了。為了一塊骨頭，它們出賣了自己。
在偉人自己，眼睛看的是逢迎的臉色，咂嚅趑趄的情感，耳朵聽的是讒媚阿佞的聲音，左右的人鋼壁鐵牆一樣把他圍在一個小天地里，眼看不過咫尺，耳聽不出左右，久而久之，也只能以他人之耳為耳，以他人之目為目。而這些他人，又正是以他為法寶而有所貪圖的人，他們所說的話，所報告的見聞，全是以自己的利害為標准而取捨，改竄，編輯的，不但與事實不符，常常會整個相反。信假為真，以真為假，是非顛倒，黑白不分。古時候有這樣的皇帝，天下大飢，他怪罪人民何不食肉糜，今日的偉人吃的雞蛋也許還是一塊錢一個。
這樣的偉人，拔地幾千尺，活在半空里，和群眾、和現實，脫離得一干二凈。在別人眼前，他作勢，他裝腔，他在別人眼裡不是「人」，而是「偉人」。他自己，喜怒哀樂，不能自由，不願自由，不敢自由，硬把人之所以為人的一些天性壓抑，悶死，另換上一些人造的東西，這樣弄得長久了，自己也覺得自己不是「人」了，而成了「人」以上的另一種人的「人」。勉強解釋，就是孤家「寡人」之「人」。這樣的「人」，是「性相近也，習相遠也」，遠的是民眾，是人性。這樣的人是剛愎的，殘暴的，虛偽的，反動的，半瘋狂的，自欺欺人的，存心「不令天下人負我，我負天下人」的。把一個國家，一個世界，交給這樣一個半瘋子去統治，那會造成個什麼樣子呢？
「王侯將相」的種子，已不能在新時代的氣流中生長了。當大勢已去，偉人不得不從半空里扔在實地上、民眾前的時候，難怪希特勒自殺，而且自殺前還有瘋狂的傳說。被別人蒙在鼓裡，或被自己的野心蒙在鼓裡，一旦鼓被敲破了，四面楚歌，他這才明白了，可是已經晚了。個人英雄也就是悲劇英雄。希特勒、墨索里尼已成過去了，他們的死法是多麼有力的標語，佛朗哥，以及佛朗哥的弟兄們，讀一讀它吧！
和偉大相反，我喜歡渺小，我想提倡一種渺小主義。一個浪花是渺小的，波浪滔天的海洋就是它集體動力的表現，一粒砂塵是渺小的，它們造成了巍峨的泰岱，一株小草也是一支造物的小旗，一朵小花不也可以壯一下春的行色嗎？
我說的渺小是最本色的，最真的，最人性的，是恰恰反乎上面所說的那樣的偉大的。一顆星星，它沒有名字卻有光，有溫暖，一顆又一顆，整個夜空都為之燦爛了。誰也不掩蓋誰，誰也不妨礙別人的存在，相反的，彼此互相輝映，每一個是集體中的一分子。
滿腹經綸的學者，不要向人民誇示你們的淵博吧，在這一方面你不是能手，因你有福，有閑，有錢，你對於鋤頭拿得動、使得熟嗎？在別人的本領之前，你顯示自己的渺小吧。用你的精神的食糧去換五穀吧。
發號施令的政治家，你們也能操縱斧柄如同操縱政柄嗎？
將軍們，不要只記住自己的一個命令可以生殺多少人，也要想想農民手下的鋤頭，可以生多少禾苗，死多少野草呵。
當個人從大眾中孤立起來，而以自己的所長比別人所短，他自覺是高人一頭；把自己看做群眾裡面的一個，以別人的所長比自己的所短時，便覺得自己是渺小，人類的集體是偉大。我常常想，不親自站在群眾的隊伍裡面是比不出自己高低的；我常常想，站在大洋的邊岸上向遠處放眼的時候，站在喜馬拉雅山腳下向上抬頭的時候，才會覺得自己的渺小。因此，我愛大海，也愛一條潺潺的溪流；我愛高山，也愛一個土丘；我愛林木的微響，也愛一縷炊煙；我愛孩子的眼睛，我愛無名的群眾，我也愛將軍虎帳夜談兵——如果他沒有忘記他是個人。
我說的渺小是通到新英雄主義的一個起點。渺小是要把人列在一列平等的線上，渺小是自大、狂妄、野心、殘害的消毒葯，渺小是把人還原成人，是叫人看集體重於個人。當一個人為了群眾，為了民族和國家，發揮了自己最大可能的力量，他便成為人民的英雄——新的英雄，這種英雄，不是為了自己，而是犧牲了自己，他頭頂的光圈，是從人格和鮮血中放射出來的。
人人都渺小，然而當把渺小擴大到極致的時候，人人都可以成為英雄——新的英雄。
這世紀，是舊式的看上去偉大的偉人倒下去的世紀；這世紀，是渺小的人民覺醒的世紀；這世紀，是新英雄產生的世紀。
我如此說，如此相信。