Ⅰ 小學生有必要參加作文輔導班嗎
現在孩子學習的競爭日趨激烈，在大考的時候更是分分必爭。想要考個好成績，語文則無法逃避，而作文作為語文佔比較高的類別，往往是拉分的模塊，更是不容忽視，所以小學生若是作文不好的話，是很有必要去輔導機構補習一下的，具體理由有一下幾點。
圖片發自簡書App
一、老師能系統地進行作文教學
輔導班的老師，對需要課外輔導的學生會更加了解，拿我侄子之前去的上海卓越教育來說，他們的語文作文輔導一直不錯，老師會定期總結一些作文技巧和好詞好句分享給學生，老師在作文輔導上，系統地教學生寫作方法和技巧。
二、能強化學生的知識點
學生在學校裡面針對單科的學習時間是有限的，而且一科學完又緊接著另外一科，一天下來知識點會很模糊。如果去輔導班的話，老師會幫助學生及時的答疑解惑，強化作文寫作的要點，能加深學生的印象。
三、能培養孩子的作文興趣
再拿我侄子的例子來說吧，卓越老師能夠將游戲和作文進行融合，培養學生對作文的興趣，讓孩子能真正喜歡上寫作，不再對作文產生抗拒心理。
四、有良好的作文寫作氛圍
有些家長會忽略這一點，但其實周圍環境對孩子的影響很重要，有良好的作文寫作氛圍的話，也能帶動孩子想認真寫作文的想法，所以去輔導機構的話，會有良好的氛圍帶動孩子想寫作文的心。
圖片發自簡書App
Ⅱ 小學作文寫不好有必要去輔導班嗎
沒有必要，可以看自己喜歡的作文，模仿別人的作文。剛開始的時候。不要咬文嚼字，只要知道大概的意思就行。到了後面就要理解他的體會和真實的用意。把它運用到寫作文的手法里就行了。
Ⅲ 班級亂象我吐槽作文
。，的時候話中文
Ⅳ 作文 班級亂象我吐槽
抄作業」風波與平常一樣，上午空餘的一節課，我坐在辦公室，「刷刷」地批改著學生的作業。昨天學習了「倍數和因數」一課，學生對剛接觸的「倍數」「因數」「奇數」「偶數」諸多概念，顯然掌握不夠好，作業本上時不時出現一個「叉叉」。當改到第三組作業時，第一本作業是陶智坤的，我不禁佩服起這個小女孩的聰明、睿智，昨天的家作全是「紅勾勾」，唯一的不足就是書寫不太工整。其中，最後一題是這樣的：「把14顆糖果平均分給幾個小朋友，正好分完，小朋友的人數是奇數，問小朋友的人數是多少？答道：14的因數有1、2、7、14，分給1個小朋友不可能，2、14是偶數，符合要求的只有7了。答案絕對正確，說明陶智坤已把新學的知識內化為自己已有的知識，並能加以應用，我想，這就是作為教師的一種幸福。我懷著喜悅的心情繼續著我的工作，當批改到第二本作業時，同樣令我欣喜，只是最後一題，這樣答道：14的因數有1、2、7、14，分給1個小朋友不可能，2、14是偶數，符合要求的只有73。我納悶了，怎麼會是73呢?來不及多想，我得抓緊時間完成工作。當批到第三本時，又是同樣的錯誤，並且錯的沒有理由，第四本、第五本……都是這樣的錯，我大為惱火，這作業分明就是在一起抄的。第二位同學抄的時候，想都沒想把陶志坤的「了」抄成
Ⅳ 小學生有必要參加作文輔導班嗎
一、作文寫作一般的孩子：有些頭腦聰明，學習能力強，但沒有養成良好的學習習慣和方法，缺乏足夠的學習興趣、自製力比較差；有些是主動性不夠，對基本概念和知識的了解不牢固，不扎實，不深入。如果採用集體面授或大班授課的形式，可能會因為老師的注意力沒有在他身上，使得他的學習問題不能及時解決。如果採取輔導教學模式可以對孩子起到更好的監督作用。 二、跟不上節奏的學生：這類學生有兩類：一類是之前在低年級時非常優秀，但邁入高年級後，課業負擔加重，競爭壓力加大，而且老師講課節奏偏快，原有的優勢心態就會逐漸失衡，跟不上老師講課節奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成惡性循環，不僅影響學習，如處理不好，還可能會因學習壓力大引起消極、自卑等心理；另一種情況是學生綜合學習能力在整個學生群體中處於中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節奏的問題。也有些孩子沒有找到適合自己的學習方法，基礎知識欠缺得越來越多，學生需不斷對學科知識進行「炒冷飯」，久而久之可能會跟不上老師的授課節奏。如果對這些學生及時採取個性化一對一輔導的教學輔導模式，可以對孩子起到更好的幫助監督作用，讓孩子在發展過程中不要掉隊，並盡可能地促進良性的學習循環。 因此暑假補習專家認為小學生是很有必要參加暑期作文輔導班的。
Ⅵ 吐槽學校作文
吐槽我的學校
我的學校是福清市宏路中心小學，我非常喜歡我的學校。
學校風景優美，到處都是花草樹木，每天我背著書包上學，聞著那些花草的清香，感覺舒服極了！
我的學校有兩座教學樓。一座新的教學樓是一年級和二年級的教室，還有一座教學樓是三、四、五、六年級的教室，那教學樓相對來說會舊一些。我現在念二年級，這學期有一件新鮮的事情發生，本來我們班有60人，現在升到二年級只有五十二人了，有的調到9班去了，原來我們念一年級時，一年級有8個班，人數每個班都有60人左右，班上的人太多了，現在升二年級，每個班都抽出8個人左右，重新組成一個班，現在二年級變成有9個班，還好我沒被抽走，我挺喜歡我們班的語文老師和數學老師。我不喜歡老師換來換去的，我也不喜歡調到別的班。
我的教學樓旁就是操場，很漂亮的操場，樹膠跑道，我很期待學校運動會的召開，聽說我的學校兩年舉行一次運動會，去年我念一年級，學校沒有舉行運動會，那今年一般會舉行運動會，我好興奮！我要當啦啦隊的隊長，為我們班的運動員加油！
我喜歡我的學校，在新的學期里，我希望自己在學習里再接再厲！
Ⅶ 小學生作文成績不好，想參加作文培訓班呢
作文不好的話我覺得最好的方法還是讓他多讀課外書，這樣不至於腦子里無事可寫，這種方法我讓我孩子試過，不錯的。比在培訓班裡效果明顯。
Ⅷ 小學生應不應該上興趣班600字作文
這要看孩子自身復的意願了，興制趣班就是為了激發孩子的興趣，讓孩子在感興趣的條件下學習收獲更多，作文班本來就是比較特殊的興趣班，要孩子積極投入到課堂中去，發散思維、拓展想像、學會分析事理，才能寫出有深度的作文，如果只是為了讓孩子成績提高而去上興趣作文班，估計沒什麼意思，反而會挫傷了孩子的學習積極性。如果孩子實在不感興趣，就注意培養孩子愛讀書的好習慣，多讀課外書也是在作文上的積淀、提升。
Ⅸ 辨論作文小學生上課外輔導班是利大於弊還是弊大於利
《辯論：參加課外輔導班利大於弊還是弊大於利》教學設計
教學目標：
1、認知目標：初步了解辯論過程及辯論方法。
2、能力目標：提高學生搜集資料、整理資料的能力；練習有理有據地說明問題，堅持和證明自己觀點及注意傾聽別人發言、抓住要點快速應對的口語交際能力。
3、情感目標：培養學生主動探究、團結合作的團隊意識及兼聽各方意見、明辨是非、全面地認識問題的思想。
教學准備：
教師：三種顏色的糖果，獲勝方獎狀獎品
學生：上網看辯論賽視頻；查找有關辯論的知識；准備正反兩方面的論點、論據備用。
設計理念：口語交際就是生活工具。學生學會觀察生活、思考生活，口語交際水平才能提高，才能做到「源於生活，回歸生活」，才能達到「說生活，寫生活，是生活」的理念。口語交際專題課便是在老師的指導下，通過具體生動的交際情景、交際活動的設置和開展，培養學生良好的聽說態度和語言習慣，在活動體現聽與說雙方（甚至多方）的互動，使學生體味交際的樂趣。
教學課時：
一課時
布置會場：
1、桌椅擺放：正方、反方、評委席
2、桌牌擺放：正、反方及評委桌牌
3、學生入場：准備三種顏色的糖果分發，分別代表評委、正方、反方。（提示學生：糖可以吃，包裝紙不能丟。）
4、板書：辯
教學過程：
一、談話導入
同學們，現在不少孩子參加課外輔導班吧？鄰居家有個孩子也上六年級，名叫陽陽。最近有一件事一直困擾著陽陽的媽媽，陽陽的英語學習效果不理想，為此媽媽為他報名英語輔導班，可陽陽就是不去，急得陽陽媽媽軟硬兼施，仍無濟於事。在這件事上，母子倆的觀點不一致。
1、出示辯題
參加課外輔導班是利大於弊還是弊大於利呢？今天，我們就以此題，展開辯論。（板書：參加課外輔導班是利大於弊還是弊大於利）
2、理解「辯」字
引導學生從「辯」的字形理解字義，可以看出「辯」就是雙方面對面的交流。
【設計意圖】創設情境，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們會存在不同的觀點。並由此話題展開辯論。
二、辯論准備
1、怎樣才能說服別人，讓對方認可自己的觀點？（課件出示：態度誠懇，態勢語適當，文明合作；表明觀點，用事實說話，以理服人；認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。）
2、請三位評委，領取評價表。（提示：評價結果處最多3顆星，至少1顆星。）
3、確定正反雙方。
4、正反雙方自由討論，選出自己最信任的四位辯手；其餘為親友團成員。
5、同學們各就各位。
【設計意圖】以贈送小禮物的形式確定正反雙方，消除學生的緊張心理；分工，讓每個孩子有事做，各負其責；組內推舉，充分體現學生是課堂的主人。為學生創造交流的機會，使學生學會與他人融洽的交流。
三、辯論環節
1、開場
宣布辯論會開始了
公布辯論會的題目：參加課外輔導班利大於弊還是弊大於利
介紹擔任本次辯論會的評委
介紹本次辯論會的雙方辯手、所持觀點及親友團代表發言
2、陳述觀點階段
評委老師溫馨提示
正方一辯陳述本方觀點
反方一辯陳述本方觀點
評委點評
3、攻辯階段
評委老師溫馨提示
正方二辯質詢，選擇反方二辯或三辯答辯；
反方二辯質詢，選擇正方二辯或三辯答辯；
正方三辯質詢，選擇反方二辯或三辯答辯；
反方三辯質詢，選擇正方二辯或三辯答辯
評委點評
4、自由辯論階段
評委老師溫馨提示
反方開始，反方任何一名辯手起立發言，發言結束正方的一名成員包括親友團成員應立即發言，依次輪流。
評委點評
5、總結陳述階段
反方四辯總結陳詞
正方四辯總結陳詞
【設計意圖】激發學生交流的興趣，使學生在有實際需要的交流中，能耐心專注的傾聽，理解對方的觀點和意圖，並能根據對方的語言做出及時回應，做到表達清楚明白、有條理。評委老師溫馨提示起到點撥作用，評委點評是為了讓每一位學生都參與其中，都有發言的機會。
四、認識升華
1、教師總結；同時評委總分。
師從三個方面進行總結
①辯論本身沒有對錯之分，同一件事每個人的觀點是不一樣的，考慮問題要多角度。是否參加課外輔導班，要根據自己的實際情況，合理安排，希望每個同學都能健康成長。
②辯論過程中的優、缺點。
③提出幾點希望：不管是課內還是課外，我們做到有禮貌會合作：與人交流時使用禮貌用語，不隨意打斷別人發言，寬容理解對方，能恰當處理與自己不同的意見，與他人融洽、愉快的交流與合作。認真聽、注意看：聽別人講話要認真、有耐心，邊聽邊注意觀察對方，關注對方的表情、手勢等，並能從中獲得信息。勤思考會發問：能結合發言者所說的主題，提出有針對性的問題或提出自己的見解。
【設計意圖】將學生的感情升華，培養他們辯證的思維。同時，引導學生善於傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。
五、評選出色小辯手
評委公布結果，選出出色小辯手及獲勝隊。
獲勝隊代表談感言
【設計意圖】使學生能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。培養了學生發言時努力用語言打動他人的交際能力。
六、課外延伸
每位學生都是「小記者」，各位「小記者」以日記或新聞報道的形式如實地記錄、報道此次辯論會活動。
【設計意圖】通過「讀後說、說後寫」的形式，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發展，從而逐步提高口語交際能力。
Ⅹ 小學生參加課外輔導班利大於弊，三百字
一．補習班的優點 首先，補習班是分為兩種的：補差班和提高班。這樣能更好地幫助學生處理學習上的問題。其中補差班就是為了幫助那些基礎不好的同學而設立的，在那裡可以讓學生回顧平時上課時的知識，對不會或不熟悉的知識點進行復習，掌握並熟悉運用。而提高班呢，則是為那些本身成績就比較優秀的學生提供的，在提高班裡，學生學習那些課外的知識和高等的做題方法和技巧，提升了成績並加快做題的速度。並且，在補習班裡，有老師可以監督並幫助學生學習。使學生在周末和假期也能繼續學習知識。並且，適當的報一些補習班，可以消耗學生過多的休息時間，使學生不會因為在周末和假期里玩得太過分，以導致學習分心；並且這樣也讓學生時刻保持最佳的學習狀態，已更好達到學習目的。再者，適當地報一些補習班可以培養學生的學習興趣，增加一些課外知識和解題的方法。當然在補習班裡也能使學生交到更多的朋友。 二．補習班的缺點 補習班的老師並非是學生自身的任課老師，因此可能有的學生無法適應其教課方式，這樣，學生難以把知識得掌握到位。況且每個補習班的學生人數本身都比較多，每個老師不只帶一個班，所以補習班的老師無會去了解學生的基礎和每次上課之後的知識掌握程度，這樣無法從根本上解決學生的在學習上的問題。然而，這樣學生即使每次只有一點知識不理解，但多節課下來之後，問題便越積越多，這樣會導致學生出現上課聽不懂的現象。最後這樣的學生不僅什麼都沒有學到，反而對學習產生一種厭惡感。這樣一來不但在補習班裡沒有一點效果，並且也會影響到以後的在學校學習的狀態，達到一種反效果。並且如果一個學生報了太多的補習班會佔用學生的大量的休息時間，使學生感到疲憊，學習狀態明顯變差，連平時的學習都不能專注，更別說想以補習班「開小灶」了。並且，現在學生平時的作業就已經很多了，參加補習班則又會為其增加了負擔。