⑴ 《怎樣寫好一件事》作文講評課學案
《怎樣寫好一件事》作文講評課學案
一、 選材要新穎
【問題選材】
所 寫 事 件
人數
公車上給老人讓座
5
考試或聽寫中作弊
6
解決同學之間的矛盾
7
【診斷病因】
【保健常識】
選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。
【健康案例】
材料1：我很頑皮，一次把一個女生的筆盒藏了起來，女孩發現筆盒不見了，竟然大哭起來，原來筆盒裡裝著她的伙食費，她的家境本來就不好，她怎能不著急呢？我趕緊去找被藏的筆盒，卻發現筆盒不翼而飛。經過激烈的思想斗爭，我終於向老師承認了錯誤，並賠償了筆盒和伙食費。（謝子豪）
點評：選材來自生活中的真實經歷和獨特感受，更重要的是避開了人們容易想到的材料，力求陌生。
材料2：大雨天，一男青年坐在一沒有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來是給全車的人擋雨。（黃欣怡）
點評：公車讓座本是陳舊的材料，但如果從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。
二、寫事情要完整、具體
【問題例文】
那一天中午，大家都到操場去玩。在籃球場上有一個陡壁，我們比賽誰能爬上那陡壁。文第一個爬了上去，但洋沒有爬上去。文對洋說：「你是永遠爬不上來的。」洋聽了，心中忿忿不平，也回罵他，他們罵得越來越激烈，最後打了起來。我和體委分別勸架。這件事我做對了。
【診斷病因】
這篇作文是否把事情的起因、經過、結果寫清楚了？
【對症下葯】
（1）下面我們就來補充這件事的經過，怎樣才能把這一經過寫具體呢？
① 在勸架的經過中，嘗試多問幾個怎樣？
討論自己小組的兩個分解問題，達成共識後，把經過寫在下面，力求具體。
② 回答了這些問題之後，你的腦海中一定會呈現出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫面拼湊在一起，就是一個具體的片段了。請大家課後整理在學案上。
【保健常識】
擴展情節法，就是多問一些「怎樣」，但要注意，與中心思想關系密切的需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是要用概括寫法。
(2) 再給這件事補充一個結果，做到合理、自然，水到渠成。
三、寫事情要生動
【問題例文】
我拉開洋，洋甩開我的手。
【診斷病因】
【對症下葯】
①添枝加葉法：添加詞語來擴展原有句子，使句子表意准確，語言活潑。
我（ ）地拉開（ ）的洋，洋（ ）甩開我（ ）的手。
②巧用修辭法：綜合使用多種修辭方法，增強文章的表現力。
我拚命地拉開（ ）的洋，洋用力甩開我緊攥著他的手，像（ ）一樣又撲了上去。
③ 活用描寫法：靈活使用多種人物描寫的方法，使文章生動形象。
【健康PK】
例文一：
「鈴······」下課鈴吵醒了我，從興奮的狀態恢復了正常。「婷，你這道題好像沒扣分呀。」「哦，是······嗎？老師好像在總分上扣了······」我連忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎麼會算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認真的計算。94分，算了三次還是94分，怎麼會這樣呢？我得的第二名確實不是真的嗎？沒關系，只要我不說出來，沒人會發現的。但是，不說出來又會覺得自己良心不安，怎麼辦呢？我把事情講給好朋友聽，她只說了一句：「你應該對得起自己的良心。」只這一句話，我什麼都不想了，直接去辦公室找老師，老師改完分數後，說：「你雖然沒有得到第二名，但你戰勝了自己，這是真正的勝利。」（冼麗婷）
例文二：
心跳了一下，我能不能當個「差不多先生」呢？這么漂亮的100分我可捨不得丟啊！這個想法只在我的心裡掙扎了半秒鍾，不知哪一股力量，嘴角揚了揚，笑了一下，好像對自己說了聲「NO」，跟老師說你改錯了。於是他減了我2分，劃掉100，標上了個98。呵呵，這才對嘛。奇怪的是，我一點也沒有大起大跌的感覺，相反平靜得很。這才是我真實的成績，98，已經心滿意足了。
只有腳踏實地地去學習，才會有機會獲得滿分的殊榮。如果只想靠運氣的話，那不是人人都中彩票嗎？
我想，我還要更努力，更謙虛，更拚命才行。當我埋頭苦幹，一步一個腳印地向上爬，不曉得突然有那麼一天，我爬得好高好高，回頭一看，地上布滿了我的腳印，好看極了。
（廣州市長興中學 袁麗金 摘自《現代中小學生報》）
討論交流：
兩個片段各使用了哪些描寫方法？
例文一： 例文二：
你更喜歡哪一篇？為什麼？
四、學以致用
同桌之間交換作文，從新穎、完整、具體、生動的角度去互改。
我評改了 的作文，我也做一回小老師，給他（她）評評分吧。
評價角度
權重
得分
選材新穎
15
結構完整
15
內容具體
15
語言生動
15
總 分
五、品味賞析
課後欣賞品析附錄中的優秀範文，我有什麼收獲？
附錄：優秀範文
這件事我做對了
廣州市長興中學 梁傅淇
從小時候開始，極其疼愛我的父母便總是在我的耳邊不停地叮嚀著：「不要隨便攀爬高處，不要隨便跟陌生人說話，不要隨便到處亂跑……」日積月累，耳朵都快起繭了，而我亦因此「練就」了一副小膽量。每當我有一股想要冒險的沖動的時候，卻總感覺到父母對我說「不要」，於是我便退卻了。但是，這一次，一向是乖乖女的我，沒有再聽從父母的勸告。我幹了一件「轟轟烈烈」的「大」事。
那天下午，夕陽溫暖地籠罩著大地。下課鈴響了，周圍的同學都急匆匆地，如開膛的子彈般飛快地沖出教室，獨獨剩下我，像是在慢鏡頭播放的動作片一樣，踩著影子，一步一步走出校門。那時的我，怎麼會知道，接下去會發生什麼呢——如果，我那天心血來潮，稍微早一些出校門的話，一直到今天，我都不會經歷那樣的場面。
從校門出來，要經過一條偏僻的小道才能穿到我家的那條街道上。那條小道，除了偶爾有三兩個學生上學或者放學的時候經過，其它時候，都人跡稀少。
這天，我正走在這條小道上的時候，忽然看見前面有兩個人。他們的影子被夕陽照射得很長很長，我忽然發現，有些異樣。
其中一個是二、三年級的女孩子；另一個是學校初中部出了名的「混混」，經常勒索同學、打群架的男孩子。盡管我的腦筋不太靈光，可還是一下子反應過來了：他在勒索她。
女孩子盡管緊張得很，可還是很掙扎地向四處尋求幫助。她看見了我，便像抓住了救命稻草一樣，水汪汪的眼睛，分明是在向我發出求救的信號。那樣可愛的小女孩，他怎麼能這樣對待她呢？
可是我猶豫了。
這個男孩子，可是什麼事情都能做得出來的那種人，在他們那個圈子裡還極有號召力。可以說，如果你得罪了他，你就甭想有好日子過了。但是，我又看到了那個女孩子……如果我此刻就這樣心安理得地走了，她怎麼辦？
我就這樣傻站在那裡。
「你，走、走、走、走、走！」男生粗暴地說，「沒你的事，不要管，否則你會遭殃！」
我想逃。我想我也有理由逃走了。但是我居然還是沒有動。
天曉得，我怎麼沒有走。腦子似乎在不斷地下達命令「走啊！」可是，卻還有一個聲音在說，「上啊！」，似乎我的腿，也在猶豫著。
男生大約是覺得我礙事吧。他把女孩子放開了——女孩子的衣領，已經被他攥得皺皺巴巴的了。終於能透一口氣，女孩輕鬆了很多。但是看著男生走過來，本來已經邁出了腳步的女孩驚異得停下來了，「快跑！」天曉得我哪裡來那麼大的勇氣，我居然喊道。
女孩似乎是不放心地看了我一眼。但是眼裡的餘悸仍然沒有散去的她，顯然是萌生了退意。我點點頭，鼓勵她。
她終於開始跑了。
男生沒有過去追。「那你是想幫她咯？得罪我的人，沒有一個有好下場的。」男生停了一下，「你不會不知道吧？」他獰笑了一聲。
我啐了他一口。「鬼才怕你呢。」
他被激怒了。揮舞著拳頭，似乎是在威脅我。
就在這時，我聽見了越來越重的腳步聲，一聲，兩聲，三聲。是老師。
「老師！」
聽見我的這一聲叫，男生嚇了一跳，跑了。速度真是比激光還快。
我想笑。但是忽然鼻子一酸，哭了。
老師撫著我的頭：「沒事了，也真難為你了，啊？」
我撲到老師懷里，淚，卻洶涌了。在牆的那一邊，我看見了一條長長的影子，很小，很長。似乎，它在笑著。
回家了。老師把我送回家的。老師把這件事告訴了父母，我以為要挨罵了。
老師走了以後，我躲進房間，猜想什麼時候，爸爸也許……
果然，爸爸很嚴肅地，叫我過去。
「好孩子！」他說。「你做對了。這不是壞事情。」
「那麼，你們不是叫我不要惹是生非的嗎？」我小心翼翼地試探。
爸爸愣了一下，忽然笑了。
「這不是惹事生非吧？你做了一件好事。爸爸為你驕傲！」
「以後，不管那個男孩子怎麼找你麻煩，你都要比今天更勇敢！」媽媽端出一杯菊花茶，遞給我。我笑了。爸爸媽媽，也會心地笑了。
這件事，我沒有做錯。明哲保身這條定律，不是任何時候都適用的。
這件事我做對了
廣州市長興中學 吳佳晉
小學時有次班裡收班費，每組組員都把錢交給組長保管，作為組長的我一直保管著這筆錢。可是這筆錢一直都沒用到，直到畢業仍存留在我這里。
有一次，我整理書包時，無意中發現了這筆錢，不是巨款，也有十幾元。當時我正想買一部游戲機，但總湊不夠錢。我心想，這下我不就湊夠了嗎？可是，這錢又不是我的，用了似乎不好。心裡頭馬上有一個人說：反正都畢業了，你總不能逐一還給那些組員吧？這錢擺著也沒用，所以你用了也合情合理。我心想，這也挺合理的。我看著那些錢，它們似乎在向我招手，對我說：「用我吧！」於是，強烈的佔有欲打退了良知。我狠下心來，毫不猶豫地拿著那十幾元錢去買游戲機。
一路上，我小心翼翼地拿著錢，警惕地望著每個過路人，像一個小偷惟恐被人抓住那樣。但只要一想到手上能拿著游戲機美美地玩，心裡又變得很興奮。
走了一段路，突然看到一個黑衣人猛地從一位老人身邊掠過，老人頓了一下，突然追著那黑衣人大喊：「抓小偷啊！」但黑衣人早已跑得無影無蹤了，老人捶胸頓足地哭喊：「我的錢啊！」我突然覺得有股罪惡感湧上心頭，我現在又和那小偷有什麼區別呢？只不過還沒被人發現而已。
拖著沉重的雙腿來到了玩具店門口，徘徊了一會，又拖著沉重的腳步走回了家。
想到即將到手的游戲機已經「泡湯」，心裡一陣失落，但我馬上又調整過來，我並沒有中魔鬼的陷阱，在快陷進去時被良知喚醒，沒有做出違背良心的事。這樣想，心情有豁達了。之前的失落感煙消雲散。
也許你會說，那些錢放著也沒用，倒不如把它用了痛快，但那終究不是你的，即使幾百萬也不是你的。在私慾與良知的岔路口，我很慶幸自己走對了路。我為自己做對了而感到自豪。
⑵ 《作文選材》導學案：怎樣選材
作文選材訓練導學案
分類： 作文教學
教學目標：掌握作文「選材」的方法和技巧，提高學生的選材能力。
【技巧點撥】
1、緊扣中心（准）
材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心，選取恰當的典型的材料。如果所選材料不能表現中心，不管它如何精彩，也不能用。
2、真事真情（真）
迴避陌生、首選熟悉，自己親眼所見的，親身經歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是瞭然於心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對於自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現漏洞，要慎重選用。
3、富有新意（新）
①大凡好的文學作品總跳動著時代的脈搏，因此選材要著眼於當代，緊貼現實，堅持選新的，不選舊的，選感人的，不選平淡的。②力求新穎。選材貴「新」，最忌拾人牙慧，落入俗套。盡量達到人無我有，人有我優。
4、小事入筆（小）
記敘文的選材不一定非得選用那些驚人的大事，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質，正所謂滴水也能折射太陽的光輝。如《最後一課》、《走一步再走一步》均為小事，卻有力地表現了主題。
5、細節描寫（細）
把精華的部分亮出來。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強感染力的那個部分。對於這些地方，要濃墨重彩，細致描繪。如《背影》中父親為我買橘子這一情節作者就濃墨重彩、精雕細琢。
總之，選材的方法還有很多，但無論如何，都要圍繞中心選材，為表現中心服務。
【精彩回放】
朱自清《背影》
模特•亨特《走一步 再走一步》
莫懷戚《散步》
都德《最後一課》
【智慧收藏】
通過閱讀上面內容，你在選材方面獲得了哪些感悟？請具體地總結出來，以便讓自己的作文知識更清晰概括：
【失誤警示】
1、視野狹窄，所選事情雷同，出現了「撞車」現象。直接導致閱卷老師的視覺疲勞，自然不會給高分。
2、材料陳舊，一寫父母，就是送我上學、接我放學之類的材料；一寫老師，就是帶病給我們上課，深夜加班批改作業之類的材料；一寫同學，就是借學具給我、教我解不會的題目之類材料。
3、胡編濫造，為了追求感人的效果，不少同學誤入歧途，明明父母健在，卻胡編說「父母雙殘」甚至「父母雙亡」；明明自己每天都坐在寬敞明亮的教室里學習，卻說自己經歷豐富，曾一個人背著行囊在外流浪，靠打工生活……假的終究是假的，沒有自己真實的情感體驗，往往連自己都打動不了，又如何打動別人呢？
【實戰演練】
★「記住這一天」作文選材訓練
學生選材舉例：
1、奶奶房子動遷歌頌政府把老百姓的溫暖放在心中。
2、在收拾房間，掃地時，發現了幾根短短的白發，知道是父親的，聯想起父親從小到到大為自己的種種付出可自己平時卻渾然不覺，還常沖父親發脾氣，這一天感悟父愛的偉大，親情的可貴。
3、參觀上海歷史博物館「中國青銅器」展覽，贊美祖國悠久文化和文明史
4、我在一次質量檢測中成績優異，這一天對我來說太不尋常啦。
5、親朋好友都來給我過生日，我很高興，很幸福。
6、2012年6月15日，神舟九號載人飛船發射圓滿成功。
以上材料，那些更有價值？為什麼？
★「感動常在」 作文選材訓練
學生選材舉例：
1、我站在擁擠的公交車上，一位老奶奶上車，別人都沒有聽從售票員的話讓座給她，最後是一位外地民工模樣的人讓座了，他的善良令我很感動。
2、小時候，爸媽工作忙，就把我寄養在70多歲的爺爺家。一年冬天半夜我發起了高燒，爺爺立刻背著我，頂著呼嘯的狂風向醫院跑去。 他那瘦小的身軀突兀的背脊，背著我顯得有些體力不支了。我感動流下了眼淚。
3、我上課說話，老師提問到我，同桌及時偷偷把他已答好的卷子遞給我，解了我燃眉之急；一次大考，我被一道題難住，同桌交卷時偷偷擲給我一張有這道題答案的紙條，我為同桌的行為所感動。
4、一位白領在因為沒有聽老闆的話，被老闆辭掉了，一些同事怕老闆，遠遠躲開他，只有一個同事，主動幫他整理東西，他很感動，我讀後也很感動。
5、一天放學回家，發現媽媽准備了一桌子的食物，原來那天是我的生日。爸爸買了一個生日蛋糕送給我，表弟和表妹們都來了，他們為我唱生日歌，我感動得流下了眼淚。
6、從小到大都是母親給我過生日，這次我決定給媽媽過生日，我從外婆那裡打聽到媽媽生日具體日期。在媽媽生日那天，我用自己的零化錢給媽媽買了一個蛋糕，又把剛剛考完試的我得了高分的英語卷子放在上面。當晚上媽媽下班回來，看到我精心准備的一切，感動得流下了眼淚，我很開心。
問題：以上材料，哪些更有價值？
【選材導練】
要求：確定中心，為文章選擇幾個恰當的材料，寫下材料的大概內容。
作文一：以「良師」為題，寫一篇不少於600字的文章，體裁不限。
作文二：以「一道亮麗的風景」為題，寫一篇不少於600字的文章，體裁不限。
【教師寄語】
要選出真實、典型、新穎的材料，需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。用自己的心靈感受，用自己的頭腦思考，用自己的筆桿傾訴，相信自己一定能寫出漂亮的作文
⑶ 作文學案系列教學之如何使作文具體化
作文學案系列教學之 教學重點：片段練習 一、組織教學、課堂導入：同學們, 在學習語文的過程中不由的發出感嘆：「一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文」。感到最可怕的是寫作文，，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。 二、思路具體化 為了讓學生養成下筆為文前先理清思路的良好習慣，為了讓學生在寫作中有意識地採用一些結構技巧，我在作文教學中還專門進行了寫作思路具體化的訓練，對學生的寫作思路進行了具體規范。 例如，我向學生介紹了敘事的三種順序——順敘、插敘、倒敘，接著要求學生選用倒敘或插敘來記敘一件事情。 再如，學習《阿長與山海經》一文，講到該文在結構上採用了欲抑先揚的思路時，我就讓學生也試著用這種思路來向我們介紹一個人物。試用 「我的同桌」為題寫個片段。 三、寫作技巧具體化。 平鋪直敘、毫無起伏的文章是很難引起讀者的閱讀慾望的。寫作要講究技巧，講究方法，有意識地採用一些技巧和方法，才能把文章裝扮得花枝招展，引人注目。然而我們的學生往往不懂得使用技巧和方法，這就需要教師做具體的引導工作。1. 《口技》我就要求學生使用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一個片段，描繪自己看過的最感人的一部電影中的一個情節。2. 《背影》《愛蓮說》學會以小見大的方法寫一個片段。 四、語言具體化（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上後又掉到地上。1、要求：（1）、每一個同學仔細觀察這種現象，然後用一句話描寫這種現象。（2）、同學之間交流、分享。摘錄例句：（1）、有一枚硬幣 從老師手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然後又像一個小精靈叮叮當當的掉到了地上，在地上畫了一個優美的圓弧後平靜地躺在哪兒。2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內容，說說增加了哪些內容？ 通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態，寫出了情感。 （二）把「幸福」進行具體化描述 幸福就是「月上柳梢頭，人約黃昏後」的那種甜蜜，是「採菊東籬下，悠然見南山」的那種恬淡。幸福就是「稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片」的那種舒暢，是「我醉君復樂，陶然共忘機」的那種神怡。幸福就是「吹面不寒楊柳風」、「萬紫千紅總是春」的那種美感，是「牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹」的那種悠閑。幸福就是「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花」的那種愜意，是「會當凌絕頂」、「閱盡人間春色」的那種豪放…… 我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心裡好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什麼滋味兒都有。同學們信任我，選我當班幹部，我卻做出這等丟人現眼的事兒，我對的起誰？是家裡的父母，還是學校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鑽進去。3、教師點撥： 五、總結：最後送同學們一句話，清代袁枚的一句「文似看山不喜平」，做生活中的有心人，在生活中學會語文，在生活中運用語文。讓寫作充滿智慧和樂趣。 六、作業：以「我激動」為標題，寫150字左右的片段。
⑷ 高中語文名校導學案必修4第52頁18題作文題怎麼寫
245.
論×地的民間小調
246.
論×地的勞動歌
247.
論×地的婦女苦歌
248.
論×地的諷刺歌謠
249.
論×地的情歌
250.
論×地的儀式歌
251.
論×地的兒歌、童謠
252.
論×地的政治諺語
253.
論×地的勞動諺語
254.
論×地的諺語的藝術特點
255.
論×地民間長詩的藝術特色
256.
xx
族遠古神話與民族精神
257.
xx
族神話的超人形象體系
258.
xx
族民間情歌與民族審美意識
259.
xx
族民間傳說的傳奇性
260.
xx
族遠古風習歌的文學價值和科學價值
261.
xx
族機智人物故事的智人形象
262.
xx
族動物故事的哲理性
263.
少數民族民間文學與中學語文教學
五、
語文教育教學方向
1.
論小學（初中、高中）語文課堂教學情景的創設與運用
2.
小學（初中、高中）語文教師素養與課程改革關系的辯證思考
3.
淺談目標教學在小學（中學）語文課堂中的運用
4.
淺談小學低年級學生語文興趣的培養
5.
中學語文美育的途徑與方法淺探
6.
論語文教師個人魅力對學生成長的影響
7.
論小學語文教學中詞彙的積累
8.
多媒體技術與語文教學關系淺析
9.
語文課堂語言藝術初探
10.
語文課堂調控藝術初探
11.
論語文學習環境的營造
12.
學校文化資源與語文教育
——以
xx
學校為例
13.
論語文學習的情感態度與價值觀
14.
語文誦讀教學的藝術
15.
論語文自主學習
16.
語文素質教育的內涵及其策略
17.
對語文教育中倡導「人文精神」的思考
18.
中學語文口語交際教學初探
19.
傳統文化與語文教育
20.
淺談中學語文教學中工具性與人文性的結合
21.
論小學高年級語文教育中的語感培養
22.
欠發達地區小學（中學）語文教學的現狀及對策——以
XX
地區為例
23.
試論小學語文課程資源的開發與利用——以
XX
地區為例
24.
淺談小學語文錯別字教學——以
XX
地區為例
25.
淺析初中（小學）生作文「假話現象」
26.
論中學語文教學中閱讀與寫作的關系——以
XX
地區為例
27.
淺論小學語文教學中的提問技巧——以
XXX
為例
28.
關於中學（小學）語文記敘文教學的思考
29.
關於中學（小學）語文知識教學的思考
30.
關於中學（小學）語文課後練習的思考
31.
中學（小學）語文教學板書設計淺談
32.
中學（小學）語文良好學習習慣形成途徑探析
33.
淺議中學（小學）語文閱讀與寫作的統一
34.
略論中學（小學）的課外學習指導
35.
多樣文化與語文教育的關系
36.
中學生學習文言文心理分析
37.
中學生對古典詩歌的接受心理分析
38.
論古文課教學的趣味性
39.
中學生作文心理特點分析
40.
試論語文教學中發展學生想像力問題
41.
試論語文教學中發展學生觀察力問題
42.
語文讀文教學的板書設計藝術初探
43.
試論小學語文教學中的拼音教學（漢字教學）、（詞彙教學）問題——以
xx
學校為例
44.
試論初中語文（高中語文）教學中的漢字教學（或者詞彙教學、語法教學、修辭教學）
問題（
提示：
提示：中學語文教學存在重文學輕語言傾向，語言分析往往孤立進行，如
何綜合內容及篇章進行語言分析，分析要領及原則是什麼？試以具體的課文分析為例，
展開具體論述。就某一個方面探討即可）
45.
談語文教育中的思想教育
46.
語文教學中的審美教育
47.
審美感情在語文教學中的應用
48.
美育在中學語文教學中的地位
49.
當前中學課程改革的幾個問題
50.
傳統語文教育與現代語文教育的矛盾
51.
傳統語文教育與現代語文教育的整合
52.
中（小）學語文教學的現狀及改革——以
xx
地區為例
53.
農村教育之現狀及對策——以
xx
學校為例
54.
語文知識與語文能力關系之研究
55.
語文教育如何發揮學生的非智力因素
56.
試談中學教材中的長句教學
57.
中學生作文中復句作用情況的調查
58.
語法知識在作文批改中的運用（體會）
六、語言文字方向
1.
淺談漢字與古代農耕文化
2.
漢字字形與詞義的辨析淺探
3.
淺探象形字分析與小學（中學）語文教學
4.
中學語文中的漢字教學
5.
初中文言文教學現狀及思考——以
XX
地區為例
6.
隱喻在初中詞彙教學中的作用
7.
淺論現代漢語「准語言」及其社會意義
8.
古典文獻簡體轉繁體的注意事項
9.
語文教材、教參文言文注釋評析（商榷）
10.
試論「使動」與「意動」的區別
11.
現代漢語方言詞與普通話關系淺談
12.
試論上古漢語詞義引申的主要方式
13.
從《說文》「酉」部字看中國古代的酒文化
14.
從《說文》「女」部字看中國古代婦女的地位
15.
試論「因聲求義」的訓詁方法
16.
「以形索義」之訓詁方法淺談
17.
現代漢語諧音詞與漢文化關系淺談
18.
網路諧音詞研究——以
XX
（詞類，如稱謂詞、名詞等）為例
19.
淺談現代漢語中忌諱語詞
20.
現代漢語詞語的變化與社會生活關系簡析
21.
XX
地區方言詞彙與普通話地主要差異——以
XX
詞類（如名詞、動詞、形容詞等）為例
22.
現代漢語外來詞規范化問題淺談
23.
「同義詞」與「同源詞」淺談
24.
論語法知識在中學語文教學中的地位與作用
25.
當代廣告語語言藝術簡析
26.
試論地名的文化內涵——以
xx
地區為例
27.
試論成語的構成
28.
試論成語的意義
29.
試論成語的文化特徵
30.
試論慣用語的構成
31.
試論慣用語的意義
32.
試論慣用語的文化特徵
33.
試論歇後語的幽默性及其成因
34.
試論歇後語的地方性特徵（以本地歇後語為例）
35.
試論積極諺語的功能
36.
「
把
」
字句的篇章功能
37.
「
被
」
字句的篇章功能
38.
雙賓句的篇章功能
39.
存現句的篇章功能
40.
連動句的篇章功能
41.
兼語句的篇章功能
42.
試論比喻的文化性
43.
文學作品
xx
的語言藝術（例如：文學作品《日出》的語言藝術）
44.
xx
商品命名研究（例如：化妝品命名研究）
45.
xx
牌號命名研究（例如：店鋪命名研究）
46.
手機簡訊語言研究
47.
流行段子語言研究
48.
xx
地方人怎樣學習普通話
（
提示
：主要從語音的聲、韻、調方面揭示某某地方話與普
通話的差異並提出辯正方音的有效方法）
49.
校園新詞語言及文化分析
50.
房地產廣告語的語言學分析
51.
化妝品廣告語的語言學分析
52.
QQ
名的語言學分析
53.
當代大學生的名字調查
54.
網路流行稱謂語
「
親們
」
（
「
娃
」
）分析
55.
對新出現的後綴的研究（如
「
門
」
「族」）分析
七
、文學理論方向
1.
藝術典型與時代精神關系淺析——以
XX
作品為例
2.
淺談藝術欣賞中的共鳴問題
3.
司空圖審美觀初探
4.
中國
XX
導演的創作評析
5.
外國
XX
導演的創作評析
6.
「意境美」與電影的畫面構成——以
XX
電影為例
7.
淺談金庸武俠小說的敘述技巧及其魅力
8.
當代流行歌曲的文學特質淺析
9.
論美育與中學語文教育——以
XX
地區為例
10.
面向生活——當前文藝創作中一個值得注意的問題
11.
當代中國文學批評的價值取向淺析
12.
淺論文學的民族性與世界性
13.
當代中國新詩衰落原因探析
14.
論王國維的「有我之境」與「無我之境」
15.
淺談文學經典在中國當下的處境
16.
後現代語境下的解構與狂歡——周星馳無厘頭電影戲劇性闡釋
17.
論八零後文學創作的意義——以
XX
作家為例
18.
試論當代小說創作的地方特色及其文化價值——以
XX
作家為例
八、影視文學方向
1
．文學名著改編電視劇研究：中國古典四大名著
2
．文學名著改編電視劇研究：如老舍作品
3
．當下某題材（或某一題材劇）電視劇研究（如：都市情感劇《蝸居》、《我的青春我做
主》等）
4
．對某部電視劇（文化方面、人物形象、敘事話語等）研究
(
如：《蝸居》中海藻人物形象
分析
)
5
．王海鴒電視劇作研究（代表作《新結婚時代》）
6
．清宮歷史題材劇研究（如：穿越劇研究）
7
．中國當下情景喜劇研究（如：《武林外傳》）
8
．從《長征》（《亮劍》、《激情燃燒的歲月》等）看我國革命歷史體裁電視劇的創作走
向
9
．以某部知名電視劇為例，論韓國
(
或日本
)
電視劇的民族特色
10
．以某部知名電視劇為例，論美國電視劇的開放性敘事策略
11
．以某部知名動漫作品為例，分析中國當代動漫作品的現狀與發展趨勢
12
．消費主義文化語境下的「紅色經典」改編熱
13
．成龍的功夫喜劇電影新論
14
．論當前電視劇創作的平民敘事
15
．影響研究：中國三十年代電影與好萊塢電影
16
．從文學到電影：張愛玲電影編劇研究
17
．《霸王別姬》視聽語言分析
18
．馮小剛賀歲片的商業化策略探析
19
．簡論葛優的表演風格
20
．影視劇作人物塑造研究
21
．李少紅影視作品的「唯美」色彩
22
．以《魔戒》系列（或者《哈利波特》系列）為例，論述魔幻電影的類型片特徵
23
．宮崎駿動畫研究
24
．當代好萊塢電影剪輯的發展現狀與發展趨勢
25
．美國電影體現的美國精神
26
．瓊瑤電視劇研究
27
．當下台灣娛樂節目研究
⑸ 如何寫好寫人作文學案
1、 通過講練結合，逐步升格，初步教會學生寫好一個人的三個技巧：第一，抓住人物特點;第二，確定文章的主旨中心；第三，選好事例。
2、 通過合作交流，循序漸進的教學環節，消除學生畏懼寫作的心理，逐步提高學生的寫作興趣和自信。
【教學重點】
通過講練結合，逐步升格，初步教會學生寫好一個人的三個技巧：第一.抓住人物特點;第二，確定文章的主旨中心；第三，選好事例。
【教學難點】
通過合作交流，循序漸進的教學環節，消除學生畏懼寫作的心理，逐步提高學生的寫作興趣和自信。
【教學過程】第一課時一.明確學習任務與寫作任務。
二.認識「人」的特點。
【回憶課文】：
教師領著學生分析《社戲》、《最後一課》中的人物的特點。
【知識呈現】：
1.人物的特點的確定。
我們在文章中經常涉及寫人兩方面的特點：性格特點和思想特點。我們在寫人的時候，思想特點和性格特點有時候並不是區分得很清楚的，兩者是相互影響的，甚至可以混合在一起。但是為了把這部分知識點講清楚，我們還是分開了講。
人的正面的性格特點是：善良、溫柔、活潑、熱情、大方、聰明、上進等。
人的負面的性格特點是：自私、愚蠢、懦弱、膽小、暴躁、啰嗦、優柔寡斷等。
一個人的性格特點往往是復雜的，有時候一個人既有正面的性格特點，也會有負面的性格特點，甚至有些人的性格特點既不正面也不負面，是偏向中性的，而且人的性格特點不是單一的，有時候是多種的。那麼我們在作文表現人物的性格特點的時候，要根據中心來選擇，不能把一個人所有的性格特點都寫在作文中。我們盡量寫關於人物比較突出的、正面的性格特點來寫，這樣有利於突出中心。負面的性格特點如果寫多了話，讀者會覺得從作文中的人物身上沒有什麼可以學習的地方，看了這樣的作文，收獲不大。但是我們可以寫一個人在成長的過程中，通過不斷努力，性格從不好變好；我們也可以寫一個性格不太好的人來對比襯托出我們主要要表現的主人翁的特點。
人的正面的思想特點是：認為做人要與人為善、熱心助人、孝敬父母長輩、團結同學，對家庭、對社會有責任感；做人要自信、自強、自立，做事要努力、勤奮；不盲目樂觀，不武斷，理智地處理事例，知錯就改；同情弱小，平等對人；愛護環境、保護環境……
我們也要注意人的思想和性格一樣也是很復雜，我們要謹慎的根據中心來選擇我們要寫的人物的思想。
【課堂練習】
請同學們以「我」作為作文題目，思考總結自己個人的典型的、與眾不同的、對社會有意義的「性格特點」、「思想特點」。必須要總結三個以上的性格特點或者思想特徵。
先自我總結，然後同學一起討論。
四．寫人作文中心的確定。
⑹ 高一英語非常學案必修二作文
Last sunday. I and my father, mother, grandparents, brother went to hutiaoxia
by bus. In the morning we came down the mountain. I saw wooded mountains, wild flowers bloom. We climb up the hill along the mountain path. Come halfway up the mountain, I feel a little tired， began to rain,My West Lake silk umbrella missed,. Dad said to me,「Jill， don』t do anything halfway.」at last，So I insisted reached the top, the top of the scenery so beautiful.We were flying kites, I was thirsty, my mother bought me a bottle of water, .finally we went home.finally，Since then, I've kept the umbrella。i was very happy
⑺ 怎樣使作文內容能夠更具體導學案
作文學案系列教學之
教學重點：片段練習
一、組織教學、課堂導入：同學們,
在學習語文的過程中不由的發出感嘆：「一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文」.感到最可怕的是寫作文,膠盡腦汁而無處下筆,搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語.
二、思路具體化
為了讓學生養成下筆為文前先理清思路的良好習慣,為了讓學生在寫作中有意識地採用一些結構技巧,我在作文教學中還專門進行了寫作思路具體化的訓練,對學生的寫作思路進行了具體規范.
例如,我向學生介紹了敘事的三種順序——順敘、插敘、倒敘,接著要求學生選用倒敘或插敘來記敘一件事情.
再如,學習《阿長與山海經》一文,講到該文在結構上採用了欲抑先揚的思路時,我就讓學生也試著用這種思路來向我們介紹一個人物.試用
「我的同桌」為題寫個片段.
三、寫作技巧具體化.
平鋪直敘、毫無起伏的文章是很難引起讀者的閱讀慾望的.寫作要講究技巧,講究方法,有意識地採用一些技巧和方法,才能把文章裝扮得花枝招展,引人注目.然而我們的學生往往不懂得使用技巧和方法,這就需要教師做具體的引導工作.1.
《口技》我就要求學生使用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一個片段,描繪自己看過的最感人的一部電影中的一個情節.2.
《背影》《愛蓮說》學會以小見大的方法寫一個片段.
四、語言具體化（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上後又掉到地上.1、要求：（1）、每一個同學仔細觀察這種現象,然後用一句話描寫這種現象.（2）、同學之間交流、分享.摘錄例句：（1）、有一枚硬幣 從老師手中滑落,掉到了地上.（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然後又像一個小精靈叮叮當當的掉到了地上,在地上畫了一個優美的圓弧後平靜地躺在哪兒.2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些內容,說說增加了哪些內容?
通過討論分析得出結論：都認為第二句好.第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來,更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態,寫出了情感.
（二）把「幸福」進行具體化描述
幸福就是「月上柳梢頭,人約黃昏後」的那種甜蜜,是「採菊東籬下,悠然見南山」的那種恬淡.幸福就是「稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片」的那種舒暢,是「我醉君復樂,陶然共忘機」的那種神怡.幸福就是「吹面不寒楊柳風」、「萬紫千紅總是春」的那種美感,是「牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹」的那種悠閑.幸福就是「春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花」的那種愜意,是「會當凌絕頂」、「閱盡人間春色」的那種豪放……
我慚愧.我站在老師跟前,耷拉著腦袋,臉火燒火燎的,兩只手沒處放了,只是無意識的擰著衣角,兩腳無力的支撐著身體.心裡好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什麼滋味兒都有.同學們信任我,選我當班幹部,我卻做出這等丟人現眼的事兒,我對的起誰?是家裡的父母,還是學校里的老師.我的目光在地面上搜尋著,如果有個縫兒的話,我一定會鑽進去.3、教師點撥：
五、總結：最後送同學們一句話,清代袁枚的一句「文似看山不喜平」,做生活中的有心人,在生活中學會語文,在生活中運用語文.讓寫作充滿智慧和樂趣.
六、作業：以「我激動」為標題,寫150字左右的片段.
⑻ 高中作文教學設計"有的人性如鋼針."怎麼設計教學
quot.是一個縮略形式,有兩種1,quotation 2,quoted 1,quotation:名詞,第一種意思:引用,引證 第二種意思:引文,引語,引錄回 第三種意思:行情(報告答),報價單,估價單 第四種意思:(填空白用的)嵌塊 2,quotied:動詞 第一種意思:引用,引證,引述,復述 第二種意思:把**放在引號內,用引號把**括起來 第三種意思:報價,開價 是APM吧?英文Action Per Minute的首字母縮寫,直觀的說就是每分鍾的按鍵率,意為每分鍾的活動次數,在魔獸等對戰游戲中特指單位時間內游戲玩家對兵和部隊的操作次數,也就是每分鍾你的操作次數.APM越高,說明你的手很快,操作也多,那麼你對戰場上任意單位的控制就會越多,效率越高,因此贏得比賽的機會就越大.
⑼ 學案1，材料作文審題八法 這是什麼書
我的第一本書，現在已找不到它了，回憶起來印象也不是很深，就像深海中的夜明珠，雖說珍貴，但光芒卻不過是模糊的一點點，不很起眼，但它卻曾真正地、一點都不摻假的存在過，於我有著非凡的意義。
回憶它的時候感覺有些累，時間久遠我幾乎將它忘記了。極力想起來的一絲絲線索、一幅幅畫面也如同被細沙鋪了一層一樣，不很清晰，隱隱記著上面畫著貓、狗、猴子，還有一頭大象，剩下的實在是想不起來了。讓我印象深刻的是母親經常給躺在床上的我讀裡面的故事，直到現在，我還清晰地記得母親坐在床頭邊，有感情地繪聲繪色地讀著，我也是使勁地睜著眼睛，生怕睡著了，錯過了哪個精彩環節。那時，年幼的我對母親讀的故事一知半解，但卻由衷地對書感到好奇，特別想知道這薄薄的書中怎麼會藏著那麼多故事，而每一個故事裡都會有淘氣可愛的小朋友和那些頑皮機靈的小動物們。
每當自己一個人在家時，總是情不自禁地摸一摸那本書，感覺它就像一個好孩子那樣乖，不亂跑亂動，更不搞惡作劇，所以我從不將其作為破壞的對象。如果家中有人在看書的話，我就會翻開它，裝模作樣地讀著，有時候拿倒了都不知道。:
那時我最大的心願就是能夠捧著那本書為父母講故事，就像母親給我講的那樣動聽、美妙。
後來，我認了字，可以自己讀故事了，很希望能再多讀一些書，父母對我的想法也很支持。我努力學習，認真做功課，漸漸地，認識的字由少變多，看的書也由薄變厚。好奇的我開始試探著讀一些作文選，慢慢發現作文其實是很有意思的，每篇作文都會給我帶來意猶未盡的感覺。作文選便徹底代替了故事書，但這又無法令我滿足，於是便開始涉獵一些名家名作。在那些異彩紛呈的文字中，我感到書真是一個奇妙的大千世界，那裡面五彩繽紛，有喜有悲。後來，我又開始讀一些文學名著，先是簡寫版，然後是原著，讀古代文人的深刻思想，讀今日名家的精彩文筆。我的書一天天多了起來，生活也變得無法與書分開了，書徹底融入了我的生命。
我的書櫃中，現在已經放滿了書，它們一本本靜靜地立在那裡，等待我去一一品讀。但最令我不能忘記的，卻是我的第一本書。它是我閱讀之路的起點，也是我讀書之旅的引路人。感謝你，我的第一本書！