高中作文小我與大我

㈠ 作文範文之作文大我和小我

寫作思路：從自己生活中的經歷寫到歷史故事，寫到大我與小我的故事。

著名心理學家榮格有這樣一個公式：「我+我們=完整的我」。絕對的、孤立的我是不存在的，只有融入我們的「我」。

在我上三年級的時候，我當上了體育領操員。在別人的眼裡，這樣一個職位，是微不足道的，但在我的眼裡，這正是一個展示自我的機會。

有一次，體育老師把我叫到辦公室，說：「咱們新上了一部體操，你先跟我學會了，然後再去教同學們。」我在老師的要求下，每個動作都要重復十幾遍。我不停地蹲下，又起來，又蹲下。一道道汗水從我的臉頰上流過，滴在地面上，啪啪作響。我好想放棄，但是，每當這時，老師那句「只有你做得好，才能讓全班同學都做得好，要記住你是個領操員，這關系著班級的榮譽」的話就會在我的腦海里浮現。

我鼓足勇氣，強忍著，即便我已經感覺到自己的雙腿已經不聽使喚了，也還是堅持把這個體操學完。那一刻，我覺得——值！因為，我努力的身後是一個大我——班集體。

齊桓公以仇人為相國的故事，想必大家都不陌生。當時，管仲輔佐公子糾，鮑叔牙輔佐公子小白，也就是後來的齊桓公。齊襄王死後，公子糾和公子小白爭奪王位，在回國的途中相遇。公子小白被管仲一箭射中帶鉤。後來，公子小白奪得王位，欲用鮑叔牙為相，殺掉管仲。鮑叔牙卻力薦管仲說，管仲之才好過自己千倍。齊桓公接受了鮑叔牙的建議，釋放了管仲，並用以為相，最終成就了齊國，而成春秋五霸之首。

對齊國來說，鮑叔牙是小我，齊桓公是小我，只有齊國才是真正的大我。齊桓公為了大我，而忘記小我的仇恨；鮑叔牙為了大我，而放棄小我的利益。感情服從大義，這是治國理政的首要因素之一。在個人利益面前，國家利益無小事；在國家利益面前，個人利益無大事。如果齊桓公逞一時之快，殺了管仲；如果鮑叔牙為了個人利益，而埋沒了管仲，是否會有齊國的強大，不得而知。

曼德拉說：「當我走出囚室，邁過通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛和怨恨留在身後，那麼，我其實仍在獄中。」為了南非，曼德拉舍棄了小我的怨恨，所以有了南非的和平解放。

歷史上經常會見到因為個人的情感而改變大局的事例。諸葛亮因為情感而用馬謖守街亭，非但喪了馬謖的命，而且致使北伐失敗；吳王夫差因為情感寵愛西施，非但喪了性命，也亡了國。

情感必須讓位於國家大義，蓋古人曾雲：「不謀全局者不足於謀一隅，不謀萬世者不足於某一時」。

㈡ 以大我情懷與小我情調寫議論文

年年歲歲考相似，歲歲年年題不同。從1977年恢復全國高考開始，高考作文已走過了30年歷程，30年的高考作文在不斷地發生變化。在新一輪高中語文課程改革背景下，總結高考作文命題特點，把握其發展規律，反思其存在的問題，預測其前進方向，對作文教學評價及作文教學改革具有重要意義。

一

回首30年高考作文，我們可以看到不同年代高考作文的不同特點。

20世紀70年代，高考作文主要是命題作文和縮寫、改寫，關注意識形態，政治色彩濃烈，文體主要為記敘文。比如1977年命題作文「我在這戰斗的一年裡」，1978年縮寫《速度問題是一個政治問題》。

20世紀80年代，高考作文以材料作文為主，開始關注社會生活，強調作文與生活的聯系，文體主要為議論文和記敘文。如1984年，要求考生談對中學生作文的看法；1985年，要求考生寫信呼籲解決環境污染問題。
20世紀90年代，高考作文仍以材料作文為主，關注社會生活，同時注重考查考生的辯證思維能力，文體主要為議論文。如1990年，就兩位小姑娘對玫瑰花有刺的不同看法進行思考；1991年，就「近墨者黑」和「近墨者未必黑」展開辯論；1997年，就「樂於助人」和遇到別人碰上麻煩事時「悄悄走開」兩個材料發表議論。90年代後期開始關注自我發展，如1998年的「堅韌——我追求的品格」「戰勝脆弱」。

21世紀，高考作文以話題作文為主，多種命題形式並存，各種形式的作文相互滲透，作文命題形式趨向多元、交融。這一時期，「發展等級」概念出台，《全日制義務教育語文課程標准》（實驗稿）、《普通高中語文課程標准》（實驗）相繼推行，高考分省自主命題的范圍進一步擴大，高考作文文體開放，表達自由，更注重張揚學生的個性，更加關注人的發展，彰顯人文精神，鼓勵考生寫出有創見、對問題有深層思考和辯證思考的作文；同時，尋求限制與非限制、開放與有序的和諧、感性與理性的交融、小我與大我的契合、言語性與人文性的統一。

二

30年高考作文在變化中也有不變的東西，主要表現在以下幾個方面。

第一，關注社會熱點。文章天下事，高考作文「與時俱進」的思想一直沒變，一直關注社會熱點問題，引導考生關注社會，關注生活，關注自我，思考社會矛盾，體驗時代精神。而不同時代有不同時代的熱點：20世紀70年代以社會政治為熱點；80年代以社會生活為熱點；90年代開始關注自我發展；21世紀更加關注人的發展，倡導個人發展與社會發展的統一，高考作文命題表面上迴避社會熱點，暗地裡迎合社會需要、關注社會熱點。

第二，強調哲理思辨。自20世紀80年代以來，重視哲理思辨可以說是高考作文命題的一個較為穩定的格局。關注理性和辯證性，作文命題所給的材料和話題需要考生對生活有更多的理性思考，要求考生掠去浮華，探求現象背後的實質，用辯證眼光去理解、分析和判斷社會生活中的問題。像1986年的材料作文「樹木·森林·氣候」，1995年的材料作文「鳥的評說」，都要求考生正確、全面地分析材料，理性、辯證地看待問題。2005年全國卷的話題作文「出人意料和情理之中」「忘記和銘記」，話題本身就充滿思辨色彩。2007年全國卷的漫畫作文「摔了一跤」，也需要透過漫畫表象，揭示理性內涵，寫出深層意蘊。理性思辨能力的考查，符合高中階段學生心理發展、思維發展的需要，也契合高中語文新課標中「培育科學理性精神」的寫作教學目標。

第三，重視思想導向。作文即做人，高考作文對世界觀、價值觀的關注一直沒有削弱，注重考查學生的思想修養。1979年的改寫《第二次考試》，2001年的「誠信」，2002年的「心靈的選擇」，2007年的「關於『幫助』」，等等，觸及中華民族傳統美德，呼籲人間真情永駐。1981年的「讀《毀樹容易種樹品格」「戰勝脆弱」，2003年的「感情親疏和對事物的認知」，2004年的「遭遇挫折和放大痛苦」「看到自己與看到別人」，2005年的「忘記與銘記」，等等，是對世界觀的關注。

三

高考作文在「變」與「不變」中，也存在著一些明顯的問題，突出的有下面幾點。

第一，內容方面限制過多。歷年的高考作文大都有明顯的思想傾向，事先有價值取向問題，有較強的政治色彩、道德色彩，試圖以此來檢驗學生的思想道德品質。如2000年作文題「答案是豐富多彩的」，而事實上「答案是唯一的」也是「答案是豐富多彩的」的答案之一，但考生敢寫嗎？不敢寫。1997年的「『樂於助人』與『悄悄走開』」、1998年的「戰勝脆弱」、2001年的「誠信」和2002年的「心靈的選擇」，主題和立意限制性太強，都是別無選擇的選擇。2003年的「感情親疏和對事物的認知」，是典型的崇尚理性，其主題先行的不當預設使幾百萬考生異口同聲：為了有一個客觀認識，必須排除感情因素，不能感情用事。2005年的「忘記與銘記」，2007年的「關於『幫助』」等，自主立意的餘地也非常有限。從這一層面看，多維是假象，單一是實質，潛規則是實質。還有相當多的道德的東西在難著考生，相當多的學生不敢換角度去寫。高考作文考的是想像中的學生，不是真正的學生。我們的高考還沒有給考生一個真正開放的空間。高考作文命題過分地限定了學生選擇言說內容的權力，使學生失去了寫作自由。

第二，語言表達重視不夠。在一定程度上說，寫作就是語言的藝術。高考作文對語言表達重視不夠，特別是對規范化的語言表達重視不夠。過分強調發展等級，容易導致考生為得高分而追求形式，忽視內容需要，忽視基本表達。一些考生基礎的語言表達不過關，亂用標點，濫用修辭，重復唆，繁簡不當，語言幼稚，語體不合，語句不通，表達不暢，詞不達意，東拉西扯，書寫不規范，邏輯不嚴密；一些考生為了「文采」，刻意地用排比、類比開頭，用排比段舉例，拼湊一些華麗的語句；一些考生為了「個性」，不惜「鍾情」網路用語、西洋詞彙、文言古語。綜合起來看，高考作文語言表述方面存在的弊病不可忽視。

第三，寫作文體收放失度。近幾年來，高考作文更多地提倡文體自選，在形式上給了考生更寬廣自由的寫作空間，有利於考生寫作才情和個性魅力的充分展示。因此，近年來高考作文呈現出了考場作文少有的文體繁榮景象。但這卻讓不少考生誤以為，越是另類的文體越能體現出創新的色彩，也就越容易得到高分。於是不考慮表達需要和自身實際，動起筆來常常避熟就生。於是，話劇、小品、日記、網路日誌、就診報告、文言文、會議紀要、導言、節目訪談、現場直播等外觀別致而內容空泛的非常規文體層出不窮。一味另類，盲目破格，結果只能是弄巧成拙

㈢ 以犧牲小我成全大我為主題的800字作文

在元旦節期間,我看了一則另每一個人都會感動的新聞.這則新聞有一種另每一個人都敬佩的精神.
這一則新聞主要講了：在元旦節的前一天,一位小孩在放學回家的路上要穿過一條馬路,這條馬路的車輛川流不息.而在馬路的尾端有一個十字路口,那裡的車輛更多.在這個小孩走到十字路口時,見紅燈以亮,就走了過去.
當他走在一半的時候,一輛小汽車行駛而來.這是,小孩獃獃的站在那兒,望著小汽車開來他可能被嚇到了.車子離小孩只有一米了.
在這萬分危急的時刻,一個與小孩素不相識的青年跑了過來,將小孩他推到了一邊.與此同時在他將小孩推到一邊的的時候,車從他身上壓了過去.那是一個慘不忍睹的場面.車子行駛過後,在場的人都看見了他血肉模糊的身體.他為了救一個與他素不相識的小孩而犧牲了自己寶貴的生命.那個小孩被青年推倒過後.看到了那個青年為了救自己而犧牲時,他就想跑過去看那青年.可是綠燈以亮,他被別人拉住了.後來記者采訪青年的家人時.他妻子哭著說：「這樣的事情已經不是第一次了.前一次,他為了救一位老人而讓摩托車壓斷了,前天他才出院,沒想到他一出院就要出來散步,家人拗不過他,就只好讓他出來了.不料這一次他又為了救一個與他素不相識的小孩而犧牲了.但我依然支持支持他因為我是他妻子.
後來記者也采訪了那個小孩子.他告訴記者說：「雖然那個叔叔已經死了,但他的精神以附在了我的身上.我現在還小,但我長大了也一定會做一個和叔叔一樣的人.

㈣ 大我與小我(500以上議論文)思修作業

人是一個復雜的個體，一個人不可能只有一種性格，一種思想。人是有兩面的。我的身體也有兩個自我-大我和小我。
這是我身上存在的兩面。小我，讓我保存天真、純潔的回憶；大我，帶我一步步走向成熟，不知什麼時候，大我漸漸主宰了我，占據了原來屬於小我的地方，但小我卻始終存在。幼稚的想法，還時常湧出心頭。我至今仍對那小小的螞蟻有著濃厚的興趣，對自然 充滿著稚嫩的想像。不久前，我還剛剛把入冬前埋起來的玩具車取出來，甚至，一次，在看了一集電視節目，介紹了原始人的房屋，我到自家後院仿造了兩個-當然是小模型，用和濕的泥做的。成功後，我才發現，自己還能有這樣幼稚的想法，這樣幼稚的行為、似乎很可笑。
這小我始終讓人捉摸不定，相比之下，大我可就清晰多了。
人總是走向成熟的，大我也不斷的突顯出來。他與小我似乎總是矛盾的，卻又能同時存在。他們之間，大我隨著時間推移在慢慢強大，小我哪？雖然勢力在減弱，但他似乎更擅長打「游擊戰」。 時不時的「竄出來」。大我卻又在「壓制」著小我。從那大我卻又是從頭腦簡單的小我「進化」而來-比如，從考慮事情簡單到全面，對事物看的更透徹等。我不知他們誰對誰錯，也許根本就沒有，但總之，我心中永遠存在著兩個自我-大我和小我。

㈤ 中學生和社會,從小我表現大我的作文

在這漫漫的時間里，透露著許多精彩的事情，有快樂的，有悲傷的，並且還有生於死的境界，在我的成長中也莫過於此，回想起來真是苦笑不堪，人是隨著時間的規律慢慢老去，事情是隨著一時的開始，上演了經過，構造了結果，不管結果是怎麼樣，他必定是一場游戲結束了，是改變不了的事情。有些人得到了自己想要的結果，那是因為自己努力了，自己曾經艱辛過，這個結果可是得的來之不易，但是也有人曾經努力過也奮斗過，可是最終得到的是一種殘酷的現實，是一般人接受不了的局面，但是只要牢記這句話，從哪裡跌倒就要從哪裡爬起來，哪怕是自己最終還是沒有成功，可是讓你感到欣慰的是，你曾經努力了，加油了，也屢次嘗試過了，這種精神拿怕你沒有得到想要的結果，但是在別人眼裡你那種永不服輸的精神已經是成功了的。
在我踏入社會的那一刻起，我堅信我一定要把我的夢想完成，因為我要努力加油的去做好這件事情，雖然這個社會是殘酷的，在這個世界裡面，比自己強的人多的數不過來，比自己能乾的也是比比皆是，但是為了自己的夢想，是任何東西多阻擋不了的。記得我第一次上班時候，我是那麼的小，確實是很小，但是我做了很多同齡年不能做的事情，也想過很多成年人不可能想到的事情，很多事情多是在我腦海里徘徊，我天天問自己，明明知道自己有很大的夢想為什麼還是不能收斂自己的放縱，還是那樣的不懂事情，現在想起來真的是浪費了很多的時間，那時剛步入社會的我真的很不聽話，因為也是初出茅廬很多東西多沒有看，沒有玩，多想去玩一玩，沒見過的多要去見下，可是對於一個有理想的人來說，那就等於把理想放在一邊，然後一個人去做一些不靠譜的事情，現在想起來我以前做過的事情是比較幼稚，這也許是因為自己慢慢的在成長，很多事情多不能正確的去對待。，
現在的我比以前更加懂的多了，雖然離開了以前的工作的地方，但是我還是覺得那裡是我成長中的一份開心的往事，在這里我接觸了很多人與人之間的險惡，人和人的競爭很激烈也很殘忍，恨不得把對手一招打垮，但是在合作中，看似很好，其實裡面隱藏了很多不同大小的利益，利益的大小就看你們合作的規模的大小，可以當你發現自己的利益被別人侵入時，你就覺得以前所謂的朋友，現在就是你的敵人，這樣子的人因該是見利忘義，但是這個世界的人有幾個能抵擋住誘惑呢，一旦讓慾望侵入你的第一次時，你就會有第二次，甚至更多。。。。。！這個社會很現實，也很殘酷。在這里工作我學到了很多做人的經驗，在一筆訂單交易中，其實你根本是暫時沒有貨去給這個客人，但是你為了要維護好這個客戶不要去其他家訂貨，你就一定要跟他說有貨叫他下單，其實騙一次兩次還是可以，呵呵，，騙多了他就會煩，就會厭，就會對你產生一種惡意，這樣的合作是不長久的，到最後你只能眼睜睜看著這個客戶跑掉，所以對我來說有時還是要坦誠相對的，有時一句話在你口中是那麼的不中聽，但是換做別人可是那麼的安撫人，所以在交談中你一定要先想下，在去回答，哪怕是慢點去回答只要不出錯，也是好的，說話帶著微笑是最好的一種禮儀方式……
人越長大壓力煩惱就越多，考慮到事情也很全面，所以你每次想起以前做的事情和說話的方式，你會偷偷的發笑，感覺以前是很幼稚，是不成熟的表態，雖然現在我不是很懂這些問題，可是我知道的是，在過幾年，也許我回想到現在同樣也會說這樣一句話，那時的我真的很幼稚，同樣想起來會發笑的，所以說人是越大想的事情也很多，想起那些成年人那更是不得了，第一，娶老婆要錢，在說娶老婆？現在沒有房，沒有穩定的收入，還真的娶不起，沒有錢是養不起老婆的，這個社會就這樣子，第二，娶了老婆又要顧家，哎。萬一有了孩子，又要什麼雜七雜八的，想起來就可怕，所以說那些成年人不得了呀，靠一雙手，一個肩，支撐了一片屬於他們自己的天空。到一個人有了負擔，他才會懂得什麼是來之不易，想想過去的大大咧咧，在想想現在什麼多不舍的吃好的，不舍的穿好的，真是好想變了一樣吧，但是每個人多有這樣的經歷的，他們多是這樣子過來的，從而得出一個問題，人活在這個世界上到底是在尋找什麼，要追求什麼，要得到什麼？說真的你能出現在這個世界裡已經是很幸運的了，也是很有價值的，關鍵的是在於你自己是怎麼去對待，怎麼去運用。
做人不要太悲觀，也不要消極，盡自己的能力去做好一件事情及時沒有達到自己想要的結果，但是我真的努力了，我盡力的，我相信任何人多會去理解你，寬容你的，雖然在這個世界是你會遇到很多煩惱，會給你帶來很多考驗，前面的路也是很坎坷的，但是你要謹記，這個世界上還有一個字是值得去擁有的，就是：笑；只有笑著去面對生活中的點點滴滴，你的世界就會充滿的美好，精彩。

㈥ 高中作文:我與 的一天

學霸,一個光彩熠熠,堂而皇之的稱謂；一個令人生畏,受人尊敬的稱謂.他可以是在考場上過五關,斬六將的關羽；也可以是學習上足智多謀,運籌帷幄的諸葛亮；當然,他也可以是鶴立雞群的佼佼者,也可以是萬里挑一的「東方不敗」.很多時候,他是別人眼中的偶像,他是別人奮力追趕的旗標,可以這樣說,作為一個學霸很難,但真正成為一個學霸很多事情也就不再難了.很榮幸,一個學霸正與我為同桌,不過,這個學霸只是有點與眾不同罷了……
鏡頭一——課堂上：同桌學霸,上課不怕,小差「飛機」,不足以掛.「學霸」身份的同桌,從來不屑於地球人這種課堂.不過,還是得給老師一點面子的啦,休息一下——睡覺；活動一下——跟周圍同學講幾句話,有時雅興來了,裝模作樣地「掃」一下書,誰叫這些知識他都懂得那麼快,誰叫他那麼的聰明?
鏡頭二——下課後：學霸嘛,總是比平常人多出一個大腦——聰明些.下課後的初一三班,同學們都在拚命讀書,與課桌融為一體,苦心鑽研.而「學霸」,從來都遵循著一個千古不敗的古訓——「勞逸結合」.回想起自己課堂上是那麼的「辛苦」,是該好好慰勞一下自己了,於是,他的課餘生活總是那麼快樂——要麼刷幾包零食優哉游哉的吃,忘乎所以的吃,要麼就是痛痛快的玩,肆無忌憚的玩.即使期末來臨,也從不改變自己的戰術,他堅信,唯有讓自己身體與心靈放鬆,自己的靈魂才能得到凈升,自己才能穩坐「學霸」之位.不然,你以為學霸是平常人能當的啊,那是得思維有相當的高度,有與眾不同的學習方法才能當的啊.
鏡頭三——考試中：考場,不過就是學霸的娛樂場所.考試的九十分鍾,普通人都在冥思苦想,奮筆疾書中度過,完了之後,還要找幾個哥們兒一起對對答案,分享考試感受,有時在對答案時,發現了自己的錯誤,頓時捶胸頓足,哭得「死去活來」.可以這么說,考試,讓普通人都吃足了苦頭.但是,偏偏學霸不這么想.對於他們來說,考試是什麼?是襯托他們高智商的武器,是發泄他們情感的工具,那一張張看似堅不可摧的試卷,對於他們來說,不過是將來兵擋,水來火掩罷了.但我的同桌,從來只走自己的范兒,考試九十分鍾,很少動筆,達到不寫即是寫,寫即是不寫的考試最高境界.考試算個球?人間正道是睡覺.分數下來了,一張張三、四十分的試卷猜不透他的心思,只顧一個勁兒往他手裡鑽.他的眼神又多了幾絲惆悵,空氣彷彿在這一瞬間凝固了,我們等待著他的咆哮……然而,不料,幾十秒鍾後,他居然笑了,笑得那麼嘹亮,笑得沒有一絲凄涼.難怪,曠世奇才的所作所為,作為凡夫俗子的我,又怎能猜透?
我真想大聲宣布：「我的同桌是一個與眾不同的「學霸」!」

㈦ 高中作文:不失小我,難成大我

我的范兒
初開的青春就像那驕陽下的玫瑰，嬌艷欲滴;成長的青春就如同那雷雨下的芳草，堅忍無畏;枯萎的青春就像那微風下的柳枝，安逸無思。
——題記
我知道你和我一樣，一樣喜歡在陽光下許下自己的夢想;我知道你和我一樣，一樣崇拜在人群中揮舞閃光的焦點;我知道你和我一樣，一樣願意在泥濘中追尋不變的堅持。
我知道你和我一樣，一樣的驕傲，一樣的自尊。
因為我們有著一樣的青春，蓬勃的不言放棄的青春。
有人說，青春是關在監牢里的囚徒，它的一切都只得聽從命運的命令，在平淡艱辛中走完;有人說，青春是一首耀眼的詩歌，它的一切必須讓我們給它煥發光彩，才顯得與眾不同;有人說，青春是一筆過時不來的財富，它的一切必須讓我們放棄了一切去享受，才能體現生命的樂趣。
可是我相信你和我一樣，從不這么想。
因為我們知道，有一種信念一直跟隨著我們的青春，那就是——夢想。青春之所以顯得平淡，是因為你沒有為了夢想而足夠努力;青春之所以顯得豪華，是因為它給予了我們生命所能擁有的最寶貴的東西。這樣東西莫過於奮斗的精神!而這種精神一旦失去了我們的肯定，它就顯得毫無意義!
少年，莫過於絕望，你有你的青春，你有你的驕傲;少年，莫過於驕傲，你有你未完的追尋，你有你未完的夢想;少年，莫太多夢想，你有你短暫的青春，埋頭實幹才是真理!
我們的青春自有我們的范兒!這種范兒不因達不到夢想的狀態而失去價值，也不因得不到別人的贊揚而失去光芒。這種范兒是我們自己的!沒有人能夠嘲笑你如果你已發奮努力!
我們的青春自有我們的范兒!告訴所有人，這就是我們的范兒，無論你怎麼瞧不起，無論你怎麼蔑視，我們都不會停下腳步!因為這是我們的范兒，堅持不懈的范兒!
我們的青春自有我們的范兒!告訴老師，這就是我們的范兒，雖然達不到極端的成績，但是我們有我們自己的努力，我們也付出了我們所有的汗水，無論你怎麼不相信，我們都不會失去信心!因為這是我們的范兒，信心滿滿的范兒!
我們的青春自有我們的范兒!告訴同學，這就是我們的范兒，我們的夢想也許讓你們輕視也許讓你們鄙視，但是我們不會因為你們的嘲笑而放棄，不會因為你們的嘲笑而失去價值，我們的心中自有我們的真理!因為這是我們的范兒，驕傲勇敢的范兒!
我們的青春自有我們的范兒!告訴親人，這就是我們的范兒，我們的言行或許並不在你們心裡有多大的價值，也或許你們從來都以為少年都是平凡的，但是我們告訴你，少年自有少年的憧憬!因為這是我們的范兒，大膽真誠的范兒!
沒有人能夠瞧不起你，如果你有不平凡的青春!
少年，我們的青春自有我們的范兒，別放棄!別猶豫!別痛苦!別埋怨!別停下!
我們的青春自有我們的范兒!

㈧ 高中作文小與大800字左右

小與大

一個非常大卻非常酸澀的橘子，和一個很小但很甜的橘子，我會毫不猶豫的選擇那個小的橘子。
東西總是越大越好，這就是大多數現代人的固定思維，我不能完全說這是貪婪的表現，但是我要說的是任何東西不一定是越大越好，小的東西只要它能發揮它自身存在的作用，那它就是最好的。
有許多人為了住進大房子，而去貸款，可是最後因為還不起貸款，而天天苦悶還不如原來一家人擠在那個溫馨的小窩幸福。
還記得孔融讓梨的故事吧。一日，孔融的父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：「我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。」父親聽後十分驚喜，孔融也就成了他父親最喜愛的一個兒子。
我非常崇拜孔融，因為他有一種世人少有的意識和精神，那就是大的留給別人，小的留給自己，這種偉大的無私奉獻的精神難道不值得我們學習嗎？
大與小是可以轉化的，我正是要證明這樣一種思想。對於國家來說，一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題；一個很大的總量，除以13億，都會變成一個小數目。現在我們要說：一點很小的善心，乘以13億，都會變成愛的海洋；一個很大的困難，除以13億，都會變得微不足道。作人有同樣的道理，作人要懂得奉獻，奉獻是世界上最大的美得。
有時候小的可以發揮更大的作用，而大的反而無用。大小應該從它發揮的作用來恆定。
一位書記一位局長官很大，但有的對黨和人民的貢獻卻很小，原上海市委書記陳良宇是政治局委員，官夠大了，但卻是一名貪官。一位科學家一位工程師官很小，但有的卻對黨和人民作出了巨大的貢獻。雜交水稻之父袁隆平是一位研究員，官不大，但卻解決了上億人的吃飯問題。所以說，人不能看其官的大小，職位的高低，而要看他對社會貢獻的大小。
大與小，是相對而言的，只有更大的東西，沒有最大的東西。大與小，是可以互相轉化的，為人民服務的人官再小，也是偉大的，為一已私利的人，官再大，也是渺小的。還是那句老話，大小應該從它發揮的作用來恆定。
所以我們要改變那種固定思維，大的不一定作用大，所以大的不一定就是好的。讓我們一起來選擇小的甜的橘子，鄙棄又大又酸的橘子吧！