Ⅰ 以「恰同學少年」為題的作文
這個范圍太廣了吧！
Ⅱ 以恰同學少年為話題的作文
少 年 強 則 國 強
——觀《恰同學少年》有感
梁啟超曰：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
——題記
《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為背景，展現了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等一代人的生活，同時塑造了楊昌濟，孔昭綬等優秀教師形象。這群人在那個時代應該是最時尚的，最先進的，最現代的。他們追求真理，追求信念，現在任何青春偶像在他們面前都會黯然失色。
一直以來，對於偉人，我們只能從他們光輝的事跡中瞻仰他們，效仿他們，緬懷他們。然而，偉人也是人，沒有誰一出生就是偉人的。偉人最初也只是普通的人，是他們獨特的經歷，深刻的思考，大膽的實踐使得他們逐步鑄煉出優秀的品質而成就偉人的。
九十四年前，生活在動盪年代的熱血青年，心系國家的安危，帶著理想，帶著責任，走向了救國救民的革命道路。
九十四年後，又是一群人，在熒屏上為我們再現了這樣一段動人的歷史。看了這對歷史，帶給了我們震撼，更帶來了深深的思考。
其實，它講的是青年時代毛澤東的經歷。本應該跟以前的那些「紅色經典」一樣的，但是，它又確實不一樣，走出了一條新的道路。它將毛澤東這個偉人還原為一個普通的農村青年。毛澤東也曾是一個普通人，他也是在求學過程中逐步探尋理想，成為一個有偉大抱負的人的。
我最喜歡的，其實是「雨中嶽麓」那段。古人雲：「納於大麓，烈風驟雨弗迷。」的確，在那個大雨的夜晚，在愛晚亭，當毛澤東說出：「趁著這滿山夜色歸你我所獨享，烈風驟雨中，凌其絕頂，一覽眾山，豈不快哉？」我的心，被震撼了。冒雨登山，現在的獨子連想都不敢想，有豈能體會到那份雨水沖刷的涼爽和快意呢？當他與蔡和森回到愛晚亭時，蔡和森說：「風，浴我之體；雨，浴我之身；烈風驟雨，浴我之魂！」當時的我恨不得能穿越歷史，回到92年前的那個夜晚，與他們一起雨中登山，只可惜，我生活在現代啊！
天穹高高鴻雁飛，書院深深松竹茂。曉霧重重盼日出，大地茫茫風雨驟。
詠長夜，攀北斗。蝶戀花，夢難求。書翻千秋史，談盡古今愁。美哉瀟湘偉少年，踏浪湘江競風流。
名和利，莫問候。書並劍，到心頭。揮毫萬山紅，舉臂托飛舟。美哉中華偉少年，他日神州競風流。
看著電視，聽著歌曲，內心總澎湃起一種感動和震撼。感嘆那個年代的風起雲涌，佩服先輩們的志氣和闖勁，也嘆息自己的生不逢時。沒辦法經歷上世紀20年代工農革命運動蓬勃發展，反動勢力為維護其反動統治對革命力量進行瘋狂反撲的革命斗爭風起雲涌的崢嶸歲月。這個時期國內外發生了「十月革命」、「五四運動」、中國共產黨成立等大事，心中不免有些遺憾。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！
——毛澤東《沁園春"長沙》
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「砰」，隨著一聲槍響，起點的八名同學如同離弦的箭，飛了出去，這是運動會上最激動人心的項目——男子100米決賽。賽道上的運動員們，正奮力向前沖去。他們離終點近了，近了。觀眾席的同學們都站起來了，扯著嗓子為運動員加油。當運動員們沖過終點時，同學們歡呼雀躍，全然不顧踩著別人的腳，踩到還沒來得及拿起的書包、加油用具。
這就是我們，正恰同學少年時。
「這是任務，更是使命！」「嘩」台下一片掌聲。這是在干什麼？原來，這是我們演講比賽的賽場，會場氣氛熱烈，台下掌聲連連。經過一番唇槍舌戰地較量，評委們宣布了這次演講比賽的名次。透過同學們一張張因興奮而有些泛紅的臉，我看到了一顆年輕的心在跳動，在成長。
這就是我們，正恰同學少年時。
UFO，計算機，奧巴馬，李小龍，經濟危機，《雞皮疙瘩》，《哈利·波特》……每當課余飯後，這新些話題便沉浸在學校的每個角落。這個時候，大家放下了課本，高談闊論這個美妙、精彩的世界，盡情抒發自己的感受，散發著青春勃勃的光彩與活力。
這就是我們，正恰同學少年時。
百詞測驗，百題比賽，文學常識競賽，手抄報評比，讀後感評比，英語節……一次次精彩的活動，一場場激烈的比賽，更激發了我們青春的活力，為爭個一等獎而拼個你死我活，從不善罷甘休。
這就是我們，正恰同學少年時。
「恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。」我們這群風華正茂的少年，不經歷風雨，怎麼見彩虹？讓暴風雨來得更猛烈些吧！我們這群風華正茂的少年早已做好准備，接受挑戰！
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如今沒人能體會到「橘子洲頭」之上如何能看見「漫江碧透，百舸爭流」。如今也沒人能領略到「恰同學少年」的「風華正茂，揮斥方遒」；如今沒人能想像到「萬類霜天」之內如何能承載「鷹擊長空，魚翔淺底」。如今也沒人能察覺到「擊水三千尺」的「砥柱中流，遏浪飛舟」。我多麼欽羨毛澤東，也多麼想與他同游，但奢想終歸無望，可，我們的年少時代呢？
花季的我們與時間競賽，如果落後，就必將淘汰。我們不在乎路邊的風景，我們只嚮往前路的虛榮。都言「盛年不重來」，可我多想「狂歌空度日」。都言「寸陰如寸金」，可我多想「長醉不復醒」。只是一切都身不由己。也許我們的「恰少年」之時，個性會是我們發展的最大障礙。
我們刻不容緩的抓緊時間，可是時間眷顧過誰？時間是無窮無盡的，而我們的生命卻有限。到頭來還是時間放棄了我們。為何讓我們的青春來也匆匆，去也匆匆？為何要讓我們的至傷在耆邁之年化作一聲長長的嘆息？
不，我們為什麼要這樣？「少年強則國強，少年獨立則國獨立」。我們的國家雖不再是封建社會和殖民地統治，但新的歷史時期，時代又賦予她新的使命。比起西方國家，我們的國家依然落後，GDP雖高踞在上，但平均下來卻少的可憐。我們的國民素質還很弱，還難以抵擋外來的侵襲，虎視眈眈的帝國主義無時不在做著顛覆我們的美夢，丑惡的嘴臉隨時都在歪曲事實，損害我們的國際形象。只有中華崛起，才有我們立足之地，這何嘗不是毛澤東少年時代的追求？
少年立志，終成大器；少年無志，付水東流。為中華之崛起而讀書，絕不能成為空洞的口號。同學們，大家起來，喚醒軀體中的志向，憂國憂民，居安思危，強我國體，匹夫有責，祖國的未來要靠我們擔綱。像毛澤東那樣，像蔡和森那樣，像那個年代所有為國捐軀的人那樣，將我們飽學之智慧奉獻給我們偉大的祖國，讓她更富裕，更雄偉，更強大。用我們有力的臂膀，讓祖國永遠屹立在世界優秀民族之林。
以上來自網路
Ⅲ 作文:恰同學少年
恰同學少年
聽著《同桌的你》卻也心血來潮想回高中母校看看，在那裡生活奮斗三年的母校是否修飾了容顏，在那裡是否還能回憶起當年的幸福？
經過求情，說明來意，門衛才勉強通融讓我進去。想想以前當還是高中生的時候，憑借學生證便可隨便進出，如今卻是以校友的身份重新踏進校園，這塊被我們每天罵他八遍卻不許其他人說一個不好的地方埋藏了我們太多的回憶。當初「再也不回這個萬惡的學校」的誓言也瞬間粉碎，是不知道因為牽掛還是其他的什麼。
路過學校的標志性建築之一的魁星閣時，好想進去瞧瞧人們所說的那口古老的大鍾，高中三年卻一次也沒進去過。古樸的建築風格，厚實笨重的塔基，黑瓦紅欄傾聽百年書聲。記得當屬下雪的時候最美，當雪輕輕的披在魁星閣上時，頓時覺得周圍的時空進入停滯，我們就這樣靜靜的呆在廊道上看著，那麼的靜謐祥和。說到廊道不得不提「廊腰縵回，檐牙高啄」，這句將廊道的美展現的淋漓盡致。
信步走在曾經熙熙攘攘的樓道，穿梭在高三各個教室間，透過窗戶，依稀可見黑板上的豪言壯語，那是青春的誓言。黑板上還有一些告別語，和我們離開時一樣，滿黑板的祝福，當我們在詛咒著早點結束黑暗的時候想不到我們已經微笑著滾蛋。我還能記得每個座位當年誰坐在那，誰和誰有小秘密，抄過誰的作業，惡作劇過誰，當年的我們是那麼的溫馨。可是現在，空盪盪的教室，訴說著這里每一年上演的悲喜，或許有的人早已忘記，或許有的人對某件事刻骨銘心。踱步走到了辦公室，回憶起當年班主任因為我們而在辦公室大發脾氣，回憶起老師替我們著急而偷偷抹著淚水，回憶起這里是課間最熱鬧的地方，到老師這里討些零食，問些問題，面批作業，熙熙攘攘。不知道老師們的辦公桌是否改換了位置，或者某個老師已經退休回家。不知道何時才能再見當年一起戰斗的同學，老師。
不知不覺走到了我們各奔東西的地方，馬洲書院，整座學校的精神寄託，雕欄玉砌應猶在，千年的滄桑不變的是那教書育人的芬芳。在這里，我們等待著拍畢業照，我們圍在一起聊天，打鬧。依稀記得那天下過雨，經歷風雨的洗禮，馬洲書院更加顯得靈氣，在那天，同樣經過洗禮的還有我們，三載高中生涯就這樣緩緩落下帷幕，在那一刻才懂得捨不得。我們互相祝福，互相說著什麼時候大家聚聚，可是什麼時候會是什麼時候？
如今步入大學的校門，每每最懷念的依舊是高中，也許是因為我們在一起哭過笑過，經歷過磨難，知道什麼是真情，什麼應該懂得珍惜，沒有虛假，沒有欺騙，一切都是那麼的單純。大學生活，一個類似社會的部落可能遺失了的就是那份純真。
恰同學少年，我們豪情滿懷，只為心中的夢想，堅持每個人心中的夢想，那也是一種淡然的幸福。
Ⅳ 寫《恰同學少年》命題作文，幫忙提供素材
少 年 強 則 國 強
——觀《恰同學少年》有感
梁啟超曰：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
——題記
《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為背景，展現了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等一代人的生活，同時塑造了楊昌濟，孔昭綬等優秀教師形象。這群人在那個時代應該是最時尚的，最先進的，最現代的。他們追求真理，追求信念，現在任何青春偶像在他們面前都會黯然失色。
一直以來，對於偉人，我們只能從他們光輝的事跡中瞻仰他們，效仿他們，緬懷他們。然而，偉人也是人，沒有誰一出生就是偉人的。偉人最初也只是普通的人，是他們獨特的經歷，深刻的思考，大膽的實踐使得他們逐步鑄煉出優秀的品質而成就偉人的。
九十四年前，生活在動盪年代的熱血青年，心系國家的安危，帶著理想，帶著責任，走向了救國救民的革命道路。
九十四年後，又是一群人，在熒屏上為我們再現了這樣一段動人的歷史。看了這對歷史，帶給了我們震撼，更帶來了深深的思考。
其實，它講的是青年時代毛澤東的經歷。本應該跟以前的那些「紅色經典」一樣的，但是，它又確實不一樣，走出了一條新的道路。它將毛澤東這個偉人還原為一個普通的農村青年。毛澤東也曾是一個普通人，他也是在求學過程中逐步探尋理想，成為一個有偉大抱負的人的。
我最喜歡的，其實是「雨中嶽麓」那段。古人雲：「納於大麓，烈風驟雨弗迷。」的確，在那個大雨的夜晚，在愛晚亭，當毛澤東說出：「趁著這滿山夜色歸你我所獨享，烈風驟雨中，凌其絕頂，一覽眾山，豈不快哉？」我的心，被震撼了。冒雨登山，現在的獨子連想都不敢想，有豈能體會到那份雨水沖刷的涼爽和快意呢？當他與蔡和森回到愛晚亭時，蔡和森說：「風，浴我之體；雨，浴我之身；烈風驟雨，浴我之魂！」當時的我恨不得能穿越歷史，回到92年前的那個夜晚，與他們一起雨中登山，只可惜，我生活在現代啊！
天穹高高鴻雁飛，書院深深松竹茂。曉霧重重盼日出，大地茫茫風雨驟。
詠長夜，攀北斗。蝶戀花，夢難求。書翻千秋史，談盡古今愁。美哉瀟湘偉少年，踏浪湘江競風流。
名和利，莫問候。書並劍，到心頭。揮毫萬山紅，舉臂托飛舟。美哉中華偉少年，他日神州競風流。
看著電視，聽著歌曲，內心總澎湃起一種感動和震撼。感嘆那個年代的風起雲涌，佩服先輩們的志氣和闖勁，也嘆息自己的生不逢時。沒辦法經歷上世紀20年代工農革命運動蓬勃發展，反動勢力為維護其反動統治對革命力量進行瘋狂反撲的革命斗爭風起雲涌的崢嶸歲月。這個時期國內外發生了「十月革命」、「五四運動」、中國共產黨成立等大事，心中不免有些遺憾。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！
——毛澤東《沁園春"長沙》
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——觀《恰同學少年》有感
梁啟超曰：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
——題記
《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為背景，展現了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等一代人的生活，同時塑造了楊昌濟，孔昭綬等優秀教師形象。這群人在那個時代應該是最時尚的，最先進的，最現代的。他們追求真理，追求信念，現在任何青春偶像在他們面前都會黯然失色。
一直以來，對於偉人，我們只能從他們光輝的事跡中瞻仰他們，效仿他們，緬懷他們。然而，偉人也是人，沒有誰一出生就是偉人的。偉人最初也只是普通的人，是他們獨特的經歷，深刻的思考，大膽的實踐使得他們逐步鑄煉出優秀的品質而成就偉人的。
九十四年前，生活在動盪年代的熱血青年，心系國家的安危，帶著理想，帶著責任，走向了救國救民的革命道路。
九十四年後，又是一群人，在熒屏上為我們再現了這樣一段動人的歷史。看了這對歷史，帶給了我們震撼，更帶來了深深的思考。
其實，它講的是青年時代毛澤東的經歷。本應該跟以前的那些「紅色經典」一樣的，但是，它又確實不一樣，走出了一條新的道路。它將毛澤東這個偉人還原為一個普通的農村青年。毛澤東也曾是一個普通人，他也是在求學過程中逐步探尋理想，成為一個有偉大抱負的人的。
我最喜歡的，其實是「雨中嶽麓」那段。古人雲：「納於大麓，烈風驟雨弗迷。」的確，在那個大雨的夜晚，在愛晚亭，當毛澤東說出：「趁著這滿山夜色歸你我所獨享，烈風驟雨中，凌其絕頂，一覽眾山，豈不快哉？」我的心，被震撼了。冒雨登山，現在的獨子連想都不敢想，有豈能體會到那份雨水沖刷的涼爽和快意呢？當他與蔡和森回到愛晚亭時，蔡和森說：「風，浴我之體；雨，浴我之身；烈風驟雨，浴我之魂！」當時的我恨不得能穿越歷史，回到92年前的那個夜晚，與他們一起雨中登山，只可惜，我生活在現代啊！
天穹高高鴻雁飛，書院深深松竹茂。曉霧重重盼日出，大地茫茫風雨驟。
詠長夜，攀北斗。蝶戀花，夢難求。書翻千秋史，談盡古今愁。美哉瀟湘偉少年，踏浪湘江競風流。
名和利，莫問候。書並劍，到心頭。揮毫萬山紅，舉臂托飛舟。美哉中華偉少年，他日神州競風流。
看著電視，聽著歌曲，內心總澎湃起一種感動和震撼。感嘆那個年代的風起雲涌，佩服先輩們的志氣和闖勁，也嘆息自己的生不逢時。沒辦法經歷上世紀20年代工農革命運動蓬勃發展，反動勢力為維護其反動統治對革命力量進行瘋狂反撲的革命斗爭風起雲涌的崢嶸歲月。這個時期國內外發生了「十月革命」、「五四運動」、中國共產黨成立等大事，心中不免有些遺憾。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！
——毛澤東《沁園春"長沙》
Ⅵ 恰同學少年主題的一千字作文
1.
今天的學生應該怎樣讀書？《恰同學少年》中的毛澤東和他的同學們，用他們的言語、思想和行動，為我們今天的學生提供了有益的啟示。
首先，讀書先要立志，要為中華民族之偉大復興而讀書。「立志為修身之本」。讀什麼書和如何讀書，必須先回答「學生應該成為什麼樣的人」或說「為什麼而讀書」的問題，即立志的問題。湖南第一師范學校，在當時是培養小學教師的中等師范學校，學生應該被培養成合格的小學教師。但是，在當時時局動盪、軍閥混戰、社會不穩定、人心不安寧的境況下，接受新教育的師范學子，怎能只滿足於學做個合格的小學先生？毛、蔡等青年學子面對民國初年這個多事之秋的社會現狀，在求學成長的過程中，逐漸確立了「修學儲能」「為革新社會的准備」的宏偉志向。而劇中人劉俊卿讀書只為考取法政學校當官、只為讓自己小家生活富足，缺乏為眾人為社會為國家為民族而讀書的志向，結果是處處碰壁、走上歪門邪道。今天，青少年學子們似乎不再以志當存高遠為榮了，讀書為稻梁謀、為官位計、為黃金屋、為顏如玉的實用心態何其濃重。重新倡導和加強崇高理想教育，引導年輕一代樹立遠大志向，應該成為當今各級各類學校教育之主旋律。青少年學生當今應該像毛澤東和他的同學們為中華之崛起而讀書一樣，確立為中華民族之偉大復興而讀書的宏偉志向。
其次，讀書要堅忍，要有忍受清貧、不畏艱難、堅忍不拔、堅持到底的頑強意志和精神。就讀一師的學生，大多是貧寒子弟。楊昌濟先生鼓勵毛等弟子要以「堅忍」二字為讀書與為人之精神，終生為之不懈。讀書，不是享福，需要克服生計之苦，需要下苦功夫去讀。毛澤東衣著樸素、勤奮好學，一雙鞋子穿得露腳趾，楊昌濟老師給兩元錢讓他買雙新鞋，而毛澤東上街走到書店看到一本好書，就顧不上買鞋了；蔡和森不以家貧而自羞自卑，反而自尊自強自力，邊讀書邊上街擦鞋掙錢。對照先輩青年時期自強不棄的艱難求學經歷，現在我們的一些青少年學生卻在物質生活上相互攀比，相互吃請，穿著要名牌，甚至奢侈浪費，而學習上只求過得去。有許多貧家子弟在父母不惜傾家盪產而送他們讀書時，卻不領父母深情、不珍惜大好時光去認真讀書，而是貪圖安逸、混張文憑；而家庭條件好一些的學生，日常生活浪費嚴重，沒有把主要精力用在學習上。面對此種情形，我們的學校應該加強「儉朴為修身之要」「窮且益堅不墜落青雲之志」的教育，不要把未來建設者和接班人培養成浪盪公子和安逸小姐。
再次，讀書要講方法。具體要做到「八要」：
一要確立讀書路徑為 「先博後淵」。廣泛涉獵，拓展知識面，開闊視野，奠定知識基礎，在各科合格基礎上然後再學有專攻，求深求精。毛澤東沒有門門課程優秀，但卻在努力做到各科合格的前提下對文、史、教、政、法等有專門深入的探究，常有獨到的見解和創意。現在的學生只為考試和升學而讀，讀書面狹窄，又不能有更深入的思考和探討。
二要好讀書，苦讀書，但不讀死書，死讀書。讀書要「如飢如渴」，「貪婪地讀，拚命地讀」，刻苦讀書但不死板僵化，聯系當時實際為究時局問題之理和為改造社會儲能而活學活用地讀書，這是毛澤東的讀書精神、態度和方法之一。
三要「學問思辨行」結合。毛澤東經常強調「讀書求知，主要靠自己」，靠「自學，自己學」，擬定自修計劃，自覺研讀、多寫、多想、多問、研討、辯論、辨析、力行，是堅持自主讀書、自主研修、獨立思考、質疑發問、共同討論、身體力行相結合學習方式的典範。
四要「文明其精神」與「野蠻其體魄」相結合。讀書的目的在於修學儲能、文明精神、強健體魄，而在讀書過程中，讀書方式也要腦力與體力結合，要勞逸結合，靜坐讀書與體育鍛煉結合，書本學習與活動學習結合，只有體質健康、精力充沛，才能學習時全神貫注；而且這也是讀書之求德智體諸方面全面發展的宗旨使然。毛澤東曾提出「文明其精神，野蠻其體魄」的口號，與周世釗等其他骨幹一道，以體育鍛煉為中心，掀起了全校性的課外活動熱潮。
五要交友切磋、共同討論、共同提高。「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」毛澤東深會其意，以二十八畫生的名義起草了一篇充滿激情的而又是破天荒的「願嚶鳴以求友，敢步將伯之呼」的徵友啟事，寄到長沙各個學校，自此，毛、蔡等陸續組織成立讀書會、學友會、新民學會等青年學生團體，一群熱血青年在一起讀書討論、爭議激辯、交流讀書心得、探討時局問題、研究學術問題、從事社會活動、鍛煉身體、遠足郊遊、指點江山、激揚文字，在各種群體交往和活動中增進友誼、增長學問、鍛煉能力。
六要讀有字之書與讀無字之書相結合。毛澤東主張多讀、活讀有字之書，也提倡和力行讀無字之書，在實踐中學習。讀無字之書就是不讀死書，強調關注社會和民眾、向社會學習、向群眾學習、向實踐學習。在一師，毛與學友就利用暑假，到周邊10多個縣、村去做社會調查。組織各種社群活動，帶領同學在各種活動中「飽讀無字之書」，受益非淺，既增強了社會認識、人生閱歷，也鍛煉了實踐活動能力。
七要學以致用、學用結合。毛澤東提倡讀無字之書，一個重要方面就是要學以致用、學用結合。在一師，毛組織同學成立各種團體，率領學友參與反對「二十一條」、反對袁世凱稱帝、反對專制教育、勇敢智巧降伏北洋潰軍保衛長沙古城等社會活動；毛與蕭二人游學途經安化，巧妙地懲治了當地惡霸丁舉人；組織工人夜學教工人學習文化，等等，都是毛澤東與同學學以致用的典型例子。毛澤東後來曾說：「讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。」為用而學，在使用中學習，最重要，也最有效。我們現在的學校教育主要著眼於為考而教，學生主要為考試為分數而學，說得直白些現在的基礎教育某種意義上還是封建科舉教育的翻版，學生學習的多是應考的書本知識，缺乏向實踐學習、在活動中學習、為立身處世和經事濟世而學。強調學以致用、學用結合、經世致用、經國濟民，強調為「大我」、社會、國家和民族讀書，是當今中國基礎教育和高等教育要大力倡導的學生求學方向。
八要「自教育」。毛澤東在一師求學，曾猛烈抨擊舊教育「戕賊人性」、「蔑視人格」，批判忽視受教育者的主體性而使其成為馴民和奴才的舊教育目的觀，提倡「適合人性」的新教育——「自教育」。毛和同學通過自己的行動來體驗和實踐「自教育」，他們自發成立讀書會、學友會、新民學會等組織，自主讀書，自力研究，自我教育，自我管理。在「自教育」過程中，毛澤東和他的同學們迅速成長，後來大多成為中國革命事業的主持者和參與者，成為中華民族命運航船的駕馭者和自我人生命運的自主者。「未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。」這是聯合國教科文組織國際教育發展委員會在70年代對未來教育的預測和要求。
2.
《恰同學少年》我看了整整五遍，每一遍都看得我熱血沸騰。它朦朦朧朧地喚醒了我心中沉睡已久的理想與鬥志。在這部電視劇中，我才明白了什麼是真正的同學情深；什麼是真正的師生情誼；什麼是真正的豪情壯志；什麼是真正的胸懷天下……
在該劇為數眾多的人物中，我最欣賞的，便是的毛澤東。在劇中，他白衣勝雪，英姿颯爽。雖然並不帥氣，但僅那眼神，就讓人為之一振。每每想到他，我就會想到那個豪氣沖天在讀書會上暢所欲言的毛澤東；那個在北洋軍閥包圍下英勇無畏的毛澤東：那個看到易永畦生病時無微不至的毛澤東。當然他也有許多缺點：太沖動，太倔強，自以為是等等。但無論如何，他都是一個優秀的、進步的青年。在他身上，我感覺到一種生生不息，知難更進，難以壓抑地對理想的崇禎，對祖國的熱愛。他已經是我前方的動力和目標。我一定會努力，超越！
「大丈夫必有四方之志」我最敬佩的，就是毛澤東那股「數風流人物，還看今朝」的凌雲壯志。一個人，必須要有遠大志向。有了一個遠大的志向，才會有奮斗的目標，知道自己的努力是為了什麼。生活，就不是迷茫的。有了一個遠大的志向，為了達到他，才會為此而努力學習，工作。生活，就有了動力。志向，不一定要是具體的。像毛澤東，他也沒有想到他將來要從事什麼職業。可是他有一種以天下為己任的責任感，和改變落後的社會、改變飢弱的中國的決心！這就足夠了。正因為這個偉大的志向，他焚膏繼晷的苦讀，他風雨無阻的鍛煉，他帶領同學們手無寸鐵的保衛長沙城！通過《恰同學少年》，我悟出的第一個道理便是：立志為先！
「自信人生二百年， 會當水擊三千里」毛澤東的確是一個自信的人。記得劇中，他去參觀嶽麓書院時。蕭子升感嘆書院所出的人才都已經作古，只空留書院的舊址。毛澤東卻自信的認為「我們」便會是今日之人才。「江山代有人才出，各領風騷數百年」。不錯，如果沒有這份自信，他又怎麼敢不帶分文游歷湖南，率領學生軍智斗北洋軍閥，攬下工人夜學的招生任務。相信自己，就一定可以成功。
以前，我一直認為譚嗣同「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖」的詩很傻。變法失敗後，他為什麼不逃走，白白送死。可現在，我突然理解了，這是一種為了革命堅貞不屈，奮斗到底的氣節和品格！孔子在《論語》也說道：「君子有所為，有所不為。」有時候，能為了自己所追求的，所信仰的而犧牲也是一種無限的光榮和滿足。毛澤東和同學們印發反對袁世凱稱帝的傳單，去猴子石打北洋軍閥的潰兵。到潰兵的陣營去談判。靠的不就是這種大無畏的精神么？革命需要犧牲，需要流血。假如有一天，我因為革命而落如敵手，那我寧願轟轟烈烈的死，也不會苟說出有違革命的話來換取生命。如果能換取和平，喚醒大眾的覺醒和祖國的崛起。那又有什麼是不能夠放棄的呢？有了這種敢於犧牲的精神，生亦光榮，死亦光榮！
毛澤東，是一個從容自若的人。考第一師范的時候，別人都十分緊張。只有他不慌不忙的拉著蔡和森他們去吃臭豆腐。說：「是你的，總是你的，不是你的，想了也白想。」當楊昌濟老師問他們志向是，他從容的站起來，用那雙睿智的眸子盯著老師。一字一頓的說：「我不知道」當潰兵的探子已經揭穿他的計謀時，他還在鎮定的品茶。最後，槍都頂到他太陽穴上了，他也紋絲不動。真是「不管風吹浪打，勝似閑庭信步」！
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毛澤東是勤奮而認真的。黎錦熙說：「一師每天睡的最晚起的最早的就是毛澤東。「可見他是多麼的用功。他說過： 「飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。」每次讀書看報紙，一有不會的問題，他就馬上去請教同學和老師。連睡著的時候，書都還在手上。密密麻麻的課堂筆記見證了他腳踏實地的學習。書上批註和心得，更字字都刻出了他求學的孜孜不倦。如果說光是學習刻苦，這並沒有什麼。可是，鍛煉身體，他也一樣風雨無阻。無論是，太陽高照的三伏天，還是打霜下雪的日子，都絲毫不鬆懈。我想，正因為這樣的努力，他才擁有了豐富的知識和強健的體魄，為今後的革命事業打下了堅實的基礎。天道酬勤！是不是上蒼，也被他打動了呢？
他知錯能改，古人「程門立雪」他「袁門立雨」，用誠心打動了老師；
他有領袖風范，同學們總是聽從他的號召；
他堅忍不拔，堅持冷水浴和各種有益的體育活動。
他……
他心中有天，有地，有中國，有世界，有宇宙！
當然，金無赤金，人無完人。從劇中，也看出了他的一些缺點。從中，不難預見出他日後成為國家第一領導人時，實行一些錯誤的路線原因和必然性。
毛澤東說：「與天奮斗，其快無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮」。這簡單的一句話顯現出他的兩個特點。
第一，他是一個很爭強好勝的人，什麼事情都要爭出個所以然。是的，在革命的時候，他可以與日本人斗爭，與國民黨斗爭。可是，當一個「共產主義的新中國」建立起來的時候，他已經是黨的主席。他又與誰斗？戎馬一生，征戰無數。年老的時候沒有人奮斗，樂在何處？當他無從奮斗時，便發起了文化大革命。和黨內一小撮走資本主義路線的階級敵人」做斗爭。
第二，他不是很重視科學。現在大家都知道，人和自然要和諧相處，人是斗不過自然的，更不應該和自然斗。在長沙第一師范讀書的時候，毛澤東的數理化成績就不是很理想。後來也只去蘇聯短期停留過。在當時的歷史時期，不注重科學，也是可以理解的。但正是因為這樣，他沒有採納計劃生育的政策。還提出了「人定勝天」等不正確的口號。開展大煉鋼鐵運動，和不切實際的糧食生產指標。
一般人到老年，都會比平時更倔強一些。如果本來就倔強的人，就更難聽取別人的意見了。如果他是一個普通人，這沒有什麼。可是，作為國家首要領導人。就必須廣泛的接受批評和意見。正因為倔強，和一些小人的鼓動，毛澤東才會堅持一些錯誤的路線。給國家和人民帶來了一些災難。
不過，無論怎麼樣。毛澤東的確是一位偉大的領導。而我們要學習的，也是毛澤東青年時期的那種已天下為己任的豪情壯志和優秀品格。
「衡山西，嶽麓東，城南講學峙其中。 人可鑄，金可熔，麗澤紹高風。 多材自昔誇熊封。 男兒努力蔚為萬夫雄……」毛澤東用畢生的努力締造了新中國，也可以說是完成了自己的理想。而他也成為了歌詞中所唱的萬夫之雄！
老一輩的使命們已經完成了。可我們的使命才剛剛開始。
「問蒼茫大地，誰主沉浮？」誰說，一二十年後「主沉浮」的就不是你我呢？
Ⅶ 恰同學少年 作文1000字
網上有，我就是找的
Ⅷ 《恰同學少年之 》 作文 半命題作文 800多字！！快！！
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Ⅸ 一篇名為恰同學少年的800字作文
恰同學少年
我的青春，在懵懵懂懂、磕磕絆絆中，在世俗的成規下，勇敢地前進。
----題記
青春，一半明媚，一半憂傷。它是一本驚天地泣鬼神的著作，而我們卻讀的太匆忙。於不經意間，青春的書籍悄然合上，以至於我們要重新研讀它時，卻發現青春的字跡早已落滿塵埃，模糊不清。
青春，在嘲笑著我們。它嘲笑我們不懂得珍惜，嘲笑我們的世俗，嘲笑我們的懦弱。我們或許有無奈，但在青春的准則下卻容不得你為自己便解。我們只能看著它帶著鄙夷的目光，在有生之年裡離我們遠去。
青春，如此美好。但這種美好，總是在我們的青春逝去的時候才會被我們發掘。我們會恍然大悟，噢，原來當初的時光寸寸皆金。青春的路上遍地黃金，而我們卻走的太匆忙，忘了低頭看看，腳下這邊金燦燦的土地。
青春，令人尋味。花兒曾經在枝頭綻放，美得讓蝶流連，讓人贊嘆，但花兒知道，再美的生命也會有漸衰的容顏。同樣，再美的青春也自有消失的一天。不禁感嘆，既然青春終究會失去，又何必在乎曾經擁有呢？
我不解。
這個年代的青春，無法被發掘，無法被品味，無法被正值青春的孩子們深深地印在腦里，刻在心裡。人們強調青春的美好，卻忘了美好的青春若不細細品味，那與垂暮之年又有何分別呢？
處於青春的我們，早已被生活的枷鎖牢牢的束縛起來。世俗的成規我們沒有辦法打破，我無能為力，只能選擇沉默，選擇屈服。習慣了從小到大的無形的競爭，每走一步都忐忑不安，崎嶇的人生路，我們卻要面帶微笑的把它踩平。這就是人生。這就是命運。
就連我自己都開始習慣這一切，連自己內心的變化都沒有改變。習慣了在天高氣爽的日子裡未雨綢繆，習慣了在青春的日子裡沒有青春。這個世界，多看一眼都不行。一個人走在街上，心卻在千里之外。腳踩著片片落葉，發出「咔嚓咔嚓」的聲響，對我來說，卻如履薄冰。無處不在的競爭，我的心開始敏感，開始抽搐，生活中彷彿草木皆兵，我唯恐落後，害怕失敗。因為落後了，失敗了，就意味著自己會被這個社會淘汰。所以，為了所謂的前程，我們必須馬不停蹄，必須爭分奪秒，卻忘記了，在我們的心底深處，曾有著這個時間最美好的詞彙——青春。青春在我們的心底苦苦掙扎，然而卻被遺落在世界的某個角落，只因我們都忘記了它。
壓抑著的心無法釋放，靈魂深處有又充斥著嫉妒的憂傷，這就是如今青春的最佳注釋。
青春，人們賦予了它太多美好的情感。但美好過後，終究只剩下割捨不掉的傷懷。看慣了繁花似錦，最後卻害怕花的凋零。這就是可悲可怕之處。我不願面對，也不敢。青春在時間的伴隨下，匆匆溜走。我曾深深的思考，我的青春到底在何處？我的青春到底是何種美妙？但未曾留意過青春的我，卻無從而知。我曾試圖去抓住它，卻發現自己的力量如此渺小，因為，我連它在哪裡都不知道。這是的我，即滑稽，又可笑。
然而，我卻忽視了這一點，我的青春，一直都在。
青春，在我們的世界中，或許真的遙不可及。但離我們最近的，卻是我們自己的心靈。不妨在心中開拓出一片純潔無瑕的空地，虔誠的許願，讓自己的青春的種子永遠駐扎在那裡。這樣，我們就都能在心中擁有屬於自己的青春。用心呵護它，讓青春在心靈深處生根發芽，以自己的方式向世界宣布，我的青春，一直都在。
星雲法師在他的佛法中曾說到：一池落花，兩樣心境。憂者，憐惜好花凋零的無奈；樂者，卻喜花果將熟的豐收。的確，秋季無情的風，會定時帶走無數的翠綠，會定時捎來無數的感傷，但我們又何須焦慮，何須著急呢。這是命運的另一種恩賜。「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」無論這個世界如何改變，哪怕我們的青春真的是「一池落花」，只要我們擁有那盼果之願，我們就不再孤獨，不再害怕。
人生，是以一種呼嘯而馳的姿態而慢慢蒼老，但青春卻可以在生命的長河中永垂不朽。在外面的世界裡，眾多的無奈迫使我們變得不真實，迫使我們努力掩飾自己的感情，而想方設法的去做別人眼中的自己。這無疑是痛苦的。但在無人的時候，在我們心、自己的世界裡，我們卻可以做最真實的自己。我們可以肆意的揮灑自己的青春，無所顧忌的笑，無所顧忌的哭。沒有人可以約束我們，在自己的天地里，我們可以隨意的勾勒出自己的心中的日月，描繪自己的未來的畫卷，奏響自己生命的篇章，一切如你所願。這就是我所追求的青春，這就是我所期待的青春。
青春，是一本太倉促的書。
這是席慕蓉說的。喜歡這句話，因為平凡的字眼裡卻透露出無限的感概。
青春，是一個短暫的美夢。
這是莎士比亞說的。喜歡這句話，因為它是沉沉的惋惜，卻道出無數人的憂傷。
青春，是一首肆無忌憚的狂想曲。
這是我說的。喜歡這句話。因為這正是我所遐想的。
倉促，短暫，狂想，就是我們這一代人的青春。它們就像一條條河流，密密的交際在一起，涓涓的流過我們自以為成熟的心靈，最後匯聚起來，形成我們龐大的青春。
而我呢？我的青春呢？
我的青春，在懵懵懂懂、磕磕絆絆中，在世俗的成規下，勇敢地前進。