小學寫詩作文ppt

⑴ 怎樣寫詩歌ppt寫作指導課件

吾文如萬斛泉涌，不擇地皆可出。在平地浮浮汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行於所當行，常止於不可不止，如是而已矣。其他，雖吾亦不能知也。（蘇軾《自評文》）

⑵ 六年級作文《自己動手寫寫詩》中格式怎麼寫

今天是2月9日，抄我起來的非常早，起來之後，我就跑了一會步，歇了一會，我就玩了玩游戲，玩了一會，我就開始練習寫作文，寫了兩篇，仔細讀了讀，感覺還很好，這時，我媽媽已經把飯做好了，我迅速吃飽了飯，然後就去了我姥姥家，在哪裡，姥姥給我包了餃子吃。 在我姥姥家，我姥爺還叫我寫毛筆字，我在我姥姥家玩了一天，今天真是愉快的一天啊。

⑶ 小學作文《我的快樂》詩歌

我的快樂開在春天，
甜甜的花香讓我心醉，
青青的田野任我狂版瘋，
自由的風權箏帶我高飛。

我的自由泡在夏天，
清清的小河是我的搖籃，
自由自在遊玩的就是我。
漂亮的裙子是我的寶貝，
花蝴蝶般起舞的就是我。

我的幸福灑在秋天，
香香的果子讓嘴巴嘗了甜，
飛舞的落葉讓眼睛享了福，
涼涼的秋風讓頭發透了氣，
別致的樹葉讓書本有了伴。

我的瘋狂落在冬天，
美麗的雪花越積越厚，
白白的雪球越滾越大，
激烈的雪仗越打越猛，
可愛的我們越玩越歡。

我想要快樂，
想讓快樂和我一起飛翔，
想讓快樂伴我一起成長，
想讓快樂充滿春夏秋冬。

⑷ 如何指導小學生快樂寫作

文是個人獨特的創造性思維勞動和書面表達活動，什麼是「寫作」？為什麼很多孩子一聽到這個詞就頭疼，而另一些孩子卻把它當作一種樂趣，這裡面一定有一個秘密，發現了就欣喜，沒有發現的就一直困惑。這個秘密是什麼呢？其實就是對什麼是寫作的回答。「寫」是記錄，「作」是創作，「寫」就是把思想、感情、思考、事件記錄在紙上，「作」就是使這種記錄有恰當的體裁、形式、文采。「寫」就是求真，「作」是在真的基礎上求美，使所寫的東西具有感染力，說服力。
以往的作文，不管是命題作文、半命題作文，或者供料作文，大都是老師出題、學生作文。寫得出要寫，寫不出也要寫。這樣的作文，學生和老師都處於被動的地位。因此，長期以來，我們小學生作文教學處於被動的、沉重的、甚至痛苦的深谷中，無論是教師，還是學生，他們的積極性沒有充分發揮出來，他們不是作文的主人，而是作文的奴隸。尤其是學生的創造性受到嚴重的壓制。所以，無論是對學生或老師來說，作文都是一種沉重的負擔。
總之，當前小學語文教學中的一個重大問題——作文教學，還是一個十分突出的難點。
快樂作文則反其道而行之。快樂作文，顧名思義就是快樂的寫作文，讓孩子們從內心深處真正體驗到作文是件快樂的事情。讓孩子感到快樂是寫好作文的前提。開展多種形式的作文教學，作文的過程就是一個體驗快樂的過程。那樣子寫的時候就印象深刻，感情真實，因此可以說落筆成文，不必挖空心思去找材料，更無法胡編亂造，不參加活動，就寫不出這樣的作文。學生寫的是自己親身經歷過的事情，興趣極濃。寫這類作文，沒有任務框框，你願意怎麼寫就怎麼寫，只要寫出自己的真情實感，寫出歡樂的氣氛，寫出自己的所見所聞，注意詳略得當，那就行了。寫這樣的作文，最能充分發揮學生的個性，開拓他們的思路，培養他們的敏銳觀察能力，鍛煉他們豐富的聯想想像能力。獨特的歡樂的課堂氣氛，便於讓學生進行獨特的個人體驗。於是寫出的作文便是獨特的個人感受，具有與眾不同的獨特性。這就是快樂作文的第一個原則——獨創性原則。
快樂作文的第二個原則是參與性原則，即讓所有人參與各種活動，讓他們人人在各種活動中動手動腦，當然也少不了動口。人人動手，個個動口,然後作文.快樂作文的第三個原則就是成功性原則。以往的作文都是老師命題學生寫，寫完後交給老師批個分數，學生看一下分數便往抽屜里一塞完事，往往會得不到成功的喜悅。快樂作文就是要讓每個學生獲得成功的欣喜之情。在學生中每個人都有不同程度、不同方面的成功，他們都能體會到成功的快樂。每一個學生公平競爭，各顯才能，增強了他們的自信心，去掉了某些自卑感，人人都有成功的喜悅。
快樂作文是一種向傳統的因循守舊的作文教學法挑戰的嶄新作文教學法，習作過程中，師生平等，都成了作文的主人，大家在歡樂氣氛中享受到一種從未有過的歡躍。教師根據教學大綱要求和從學生年齡特點出發，精心設計快樂作文方案，訂好切實可行的計劃；在教學過程中，教師要當好導演，學生都是演員，師生共同演好一台台戲。
低年級的小學生，他們對學習、對生活、對這個世界有著許多夢幻般美好的期待。在他們的眼睛裡，小魚可以做夢；雪花可以展翅；魚兒能自由玩耍；小河也可以說悄悄話……他們充盈著想像的激情，蓄積著表達的慾望。只要我們抓准時機，在學生學完拼音，有了以音代字和寫字的能力後，多方創設平台、低起點、小坡度、循序漸進地引導學生用文字描述他們熟悉的充滿童趣的生活，記錄他們內心撲棱著靈性的童真，那寫作將會成為一次次輕松、充滿童趣的經歷。
怎樣培養兒童寫作的興趣呢？
我認為首先要設計一段能引起學生共鳴的開場白，自然地把學生帶入良好的環境中去，使學生消除緊張的心理，也就是我們平常所說的續寫，這雖然看去來有點笨拙，但也非常有效。其次是讓學生先說後作，愉快地發揮想像，孩子們需要想像，但之前最好先學會准確地描述自己和外部事物，最好先學會記錄自己的回憶。不能讓孩子為了寫作文而去想像，就像不要讓孩子因為題目是快樂而去裝出快樂一樣。第三是要提倡「即時作文」，鼓勵學生「想到就寫」，把日常生活中所經歷的「一件小事」或「一點感受」等隨時記錄下來，讓寫作無處不在。第四是鼓勵學生多種形式的練筆，可以寫些小童話、小故事等，使學生對作文有種新鮮有趣的感受，要讓孩子從小就開始以各種形式來「寫」和「作」。比如說摘記，鼓勵他們把平時聽到有趣的故事、夢想、奇遇、新聞以及讀到的書，以簡單的方式記錄下來。有的可以抄錄，有的則可以簡略地記一兩句話。還有「牆記」、「信」、「日記」、「故事本」等形式。
作文教學不僅要講究方法，還要講究形式，如「游戲形式」。喜歡游戲是兒童的天性，孩子們就是在游戲中增長知識，提高才智的。用一種游戲的手法調動學生的主動性，讓他們在輕松愉快的課堂環境下學習。兒童教育的重要內容是對其進行智力開發，寫作也是兒童的一項基本功，我認為提高兒童寫作能力的關鍵在於培養兒童的寫作興趣，如果孩子們對於寫作毫無興趣，那是絕對寫不出好作文的。兒童寫作要在一種愉快的精神狀態下進行。這一點，醫學專家有過精闢的論述：當身體獲得充分的運動，精神放鬆而愉快，循環加速，肺活量擴大，血液帶氧量增加，會使思想變得靈敏，甚至思想的格式也會改變，產生特殊的靈感，激發創造力。專家的話告訴我們，要想開發兒童的靈感與創造力，提高少兒的寫作能力，就要通過少兒在活動中、游戲里培養寫作的興趣。
如何讓學生輕松有興趣地寫呢？
必要的知識積累是寫好作文的基礎，漂亮優美的詞句是需要在閱讀中去積累，這樣就會在習作中產生下筆如有神、文思泉湧的奇妙境界了。
一、以教材為憑借
在課堂教學中，教材是學生練習寫作的憑據。現在低段語文教材根據孩子的年齡特點，所選的課文不僅語言符合孩子的年齡特點、而且貼近孩子們的生活,我們可以充分利用語文的「工具性」及教材中的素材，為學生提供寫作的平台，讓他們掌握寫作的一些基本方法。
1） 模仿句式：掌握基本的句式，仿照書本上簡單的話進行仿說。
2） 賞圖配話：在掌握了基本的句式以後，我們可以充分利用教材中許多精美的插圖，讓他們給圖配上「話」，抽象的句子概念會在不知不覺中，化成一行行充滿童趣的話語。
3） 創編兒歌：兒歌內容淺顯，但無論是「心靈具體化」還是「物象具體化」都具有強烈的刺激性，我們在引導時應反復推敲，抓字眼、引情境，將兒歌中的人格美、故事美、兒童美轉化成學生思想的一部分，使學生情感得以積淀，智力得以開發，然後再引導學生將兒歌語言轉化為自己的語言，進行仿寫，這樣非常符合兒童的一般心理認識規律。由於有例可仿，學生創編的詩歌也會有模有樣。更可貴的是他們揭開了寫詩的神秘面紗，在模仿中體會到了寫詩的韻律，從而豐富了寫話的形式。
二、以生活為題材
作文教學要善於引導學生向生活回歸，回歸生活經驗是作文教學的起點與歸宿，生活是作文的源泉，體驗是作文的生命。沒有生活，作文就是一條枯竭的河；沒有體驗，作文就是一株有綠色的枯枝敗葉。作文教學應該架起一座通往學生生活經驗的橋，讓學生在生活經驗上建構作文。教師無法替代學生的生活，更無法了解每個學生每天的生活。要想讓生活在學生們的筆端流淌，我們只有想方設法幫助他們睜開眼睛凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關懷，感悟生活。這些訓練，都以學生豐富多彩的生活為題材，調動兒童多種感官去體驗，寫起來就有內容，雖然零零碎碎，對生活的感受也非常膚淺，有時甚至有些可笑，但充滿童真。
三、以說話為先導
寫是兩項相輔相成，相互促進的能力。孩子總是想把自己五彩繽紛的內心世界和腦子里一些希奇古怪的想法傾訴他人，可拿起筆又不知如何寫.因此，寫話訓練時我們要遵循「說了再寫，說寫結合」的原則，使說和寫相互促進，相互提高。語文教學的各個環節中，有看圖說、聽後說、做後說、學文說等「說」的方式。說的同時，我們可以鼓勵他們用筆記錄下來，文字是語言的載體，在有豐富材料的前提下，學生很樂於把自己想說的表達出來，只要再給予相應的引導，他們就會用文字來記錄。比如聽說訓練，我們可以先聽後說，聽聽別人是怎麼說的，想想自己怎麼說，說的時候注意模仿，表述要完整，這樣學生說起來寫起來就特別的輕松，也不會雜亂無章，從而也為寫作打下了基礎。
四、想像為依託
喜歡幻想、稀奇是孩子的本能。孩子們喜歡聽童話、講童話、也喜歡編童話。童話以其豐富的幻想、奇特的情節、優美動人的語言深深的吸引著孩子們。童話無疑是激發他們寫作興趣的最佳「誘餌」。在教學時。我們要充分把教材中的一些童話故事，創設特定的童話情境，培養孩子們的想像能力，帶他們走入童話，敢愛敢恨，愛憎分明。在學生與故事產生強烈共鳴的時候，啟發他們展開想像，將故事續編下去。如《小猴子下山》這一課，面對兩手空空的小猴子，孩子們紛紛給予真誠的勸告，強烈要求小猴子再一次下山，於是又產生了新的故事，新的結局。有時，我們還可以讓孩子成為童話中的一員，讓他們在童話角色中親身體驗，獲得真實的感受。如此，孩子們置身於童話，與童話中的人物一起成長，從中受到了真、善、美的熏陶，而寫作也成了愛憎釋放的一種需要。
五、以評價為手段
雖然小學生對於剛開始寫作有著極高的熱情，但由於作業越來越多，難度也越來越大，他們的激情也日益消退。如果老師、家長不悉心去呵護，學生那點滴的寫作熱情將會消失殆盡，而寫作將被視為一種負擔和痛苦，因此，對與低年級，學生寫作的要求一定要放低，評價要以激勵贊揚為主，教師要善於發現學生在作文中的閃光點和獨到之處，然後在講評課上大加表揚，讓學生體會到寫作文也是快樂的。如在教學一篇寫一種動物的作文時，教師一改以往的方法，拿出事先准備了的動物面對學生說：「小朋友們,大家好啊!我是你們最最喜歡的動物，我的模樣……」這樣一下子就改變了課堂沉悶的氣氛，學生積極發言，以謎語、游戲等方式來介紹自己喜歡的小動物，而不再出現一個個挖空心思找材料的困境了。雖然還有些孩子的作文寫得不是很好，但最起碼讓學生體會到作文課的樂趣。讓學生在快樂的氛圍中，有話想說，有話可說，慢慢地對作文產生興趣，喜歡上作文課，愛寫作文。

⑸ 小學六年級寫詩範文

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作者：何小松
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來源：知乎

堅持寫當然最重要，讀詩，了解別人怎麼寫詩的，學習格律。等等，
這些都很重要，
但是我覺得更重要的是你對詩的理解，被國際上譽為中國最好的詩人歐陽江河曾在我們學校做了一個講座「當代詩歌寫作的局限及升華的路勁」記得很深的一點是，古體詩很多是農業時代的產物，如果想借那種表現形式再來表達今天的感受，情緒，思想的話，非常的難，詩歌更重要的是在探索語言的潛力，在發現詞與物之間的關系，是塑造一種新的文明。
詩歌精神還是得有的，歐陽江河和於堅都發表過對詩歌精神的看法，
歐陽江河是這么說的：歐陽江河談如何讀詩：通向窄門又何妨--文化--人民網
從寫作的角度來講，中國作為詩的國度，幾千年來對寫詩始終有一種專業要求，說它是一種內在的基礎與起點也好，說它是天問式的高不可及的拷問也好，本質上都是詩歌寫作的朝向問題。真正的詩人不為寂寞、誤解或者經濟壓力所動，也不為成功、繁榮和喧囂所動，他的寫作來自根本的內驅力，和各種各樣的外部處境無關，這是詩人與詩歌寫作之間達成的嚴格的契約關系。詩人龐德說過，我當然希望我的詩歌有更多的人來閱讀它、理解它和欣賞它，但如果沒有那麼多人來閱讀、理解和欣賞，也沒關系，就這樣吧！這番話的背後不是高傲，而是代表著一種精神氣質。像龐德這樣的詩人，首先召喚他的，一定是他所理解的最嚴肅、最廣闊、最深刻意義上的詩歌精神。
從這樣的理解出發，我最看重詩歌的兩點質素。

一是多大程度上體現了所生活時代的人的根本處境。
二是多大程度上開掘了母語的表現力。

於堅是這么說詩歌精神的：
「又安全，又高雅，又時髦，又現代，又深刻，又嚇人」，詩人們在過去時代詩歌精神的「高尚與純潔」壓抑下的對傳統文化和西方文化的自卑感，迅速成為一種偷吃禁果，「自甘墮落」的快感，於是「尋根詩，文化詩，嬉皮詩，翻著精神病學寫的自白，存在主義，人類末日，荒誕，西部牛仔，流浪，，，一時間熱鬧非凡。這一切如果說是代表了時代的潮流的話，那麼它們恰恰代表了一種逃避時代，對以往審美經驗的盲目追隨的潮流。這些表面上對傳統深惡痛絕的東西，實際上是對傳統詩歌最惡劣部分的模仿，。這些東西試圖讓讀者背棄自己的生命，背棄自己已經置於其中的生活，成為白日夢者。去相信只有過去的，遙遠的，神秘的，原始的，古典的，或西方的，不可企及的東西才是美的，詩的。因而日常生活總是灰色的，丑的，非詩的。

」這些詩作由於完全缺乏內在的精神氣質而充滿著小聰明的，油腔滑調的文化實習證，讀書心得，注釋一類的東西。這些東西結構鬆散，胡亂拼湊一些意象積木，五光十色卻不見生命跡象，反而把詩人們心急火燎的功利慾暴露無遺，。這些東西當然無力影響讀者，因此受到冷落，這正是中國詩壇一段時期自生自滅，無人理解的原因。真正倒霉的是詩人這一稱號，比起作家來，它貶值了很多，在當代中國，一些場合，詩人，乃指一些諾瑪蒂克，玩世不恭的 言必西方，性，死亡，人類末日之類的神經質的，動不動要自殺或者出走流浪的，喝咖啡的，玩深刻的，故作多情的，不值得與之交往的可憐傢伙。

「過去的時代已經成為傳統，然而，如果傳統這種傳諸後世的唯一方式，只是追隨上一代的方式，盲目或者怯懦地拖上上一代的成就不放，那就應該斷然拋棄」傳統「，艾略特《傳統與個人才能》，正是這個意義上，重建我們時代的詩歌精神，可以說是一種使命」

⑹ 小學生詩歌作文

假如我是一片雪花

假如我是一片小雪花，
我會變成什麼內呢？
飄容到大海里，
變成小小的一滴水，
與海里大大小小的水生物嬉戲。
飄到校園里，
與孩子們一同嬉戲，
看著孩子們快樂的玩耍，
然後在慢慢的融化。
我會飄到枯枯的樹枝上，
跟它們說說初中作文
讓他們不要在這寒冷的冬天裡，
及寂寞又凍得難受。

⑺ 作文本寫詩的格式照片

低兩格寫，每句為一段落，下段另起，同樣低兩格寫。若寫古典詩詞，版建議不加標點符號，豎權寫，標題寫在落款內容中，若寫現代詩歌，建議加標點，橫寫，標題在首尾皆可。

無論是現代詩，還是古詩，寫作的時候，都不需要空行寫。需要有空格，可以根據作文本具體格數和寫詩字數，適當空出格數，達到整體排列美。

(7)小學寫詩作文ppt擴展閱讀

詩一般有五言絕句、五言律詩、七言絕句、七言律詩、六言絕句等種類，不同詩也有不同的寫作格式，具體如下：

一、五言絕句格律。有四種常見格式：仄起首句不入韻、仄起首句入韻、平起首句不入韻和平起首句入韻。

二、五言律詩格律。每首八句，每句五字，共四十字。一般逢偶句押平聲韻（第一句可押可不押），一韻到底，不可換韻。