① 我不知道作文如何進行立意和構思選材，請你務必指導一下初中作文的立意和構思選材的方法。 讓我參考。
審題，就是細讀提供的材料、題目或話題，弄清寫作的基本要求，包括寫作內容範圍，有何強調或深層意含，文體要求，是否自己擬題等。這是決定寫作成敗的第一步。
立意與構思，就是考生在把准題意及要求和限制之後，自己作文找到恰當的起點、角度，確定所寫的中心和行文大體脈絡和重點。當然，其中也包括選材。這是決勝的關鍵。
備考的方法，由老師從幾類題型中精選有意蘊的陌生題，著重引發思考如何審題立意構思，進行思維訓練。並選取相應例文，研讀感悟，開拓文思。以話題作文為主。
1. 閱讀下面一段文字，按要求作文。
彎彎曲曲的小路通往風景幽美的地方，這便是「曲徑通幽」。它是畫家筆下渲染的景緻，是射影愛好者不斷尋找的目標，是園林設計師著力創造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人們處理問題常採用的態度和方法??因為「幽」也許在這「曲徑」之中，「美」可能源於這回轉之間。
請以「曲徑通幽」為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。不少於800字。
審題。曲徑，彎彎曲曲的小路。幽（靜，深），風景幽美的地方。在畫家、射影愛好者、園林設計師和文人墨客眼裡，「徑」與「幽」是聯成一體的，都是「景緻」、「意境」、「效果」、「目標」。「幽」「美」「也許」在曲徑中。「幽」的地方（目的地）是美好的，「過程」（通幽的心態、態度等）也是美好的。退一步，倘若寫要達到美的目標、境地必須付出艱辛代價，那麼「付出」的過程也是「美」的；而不是一般理解成「必須艱難曲折走許多彎路才達到目的地」。因為是話題作文，寫時，所供材料可不用，更不必對材料作分析。
例文1. 曲徑通幽，中華之美
婉曲比直捷來得更美，這已成為了中國人的共識。
體現在建築上，故宮是宏大的，整齊的房舍不容許有一絲偏倚彎曲。但真正的美麗在於視線之上，檐牙高啄，流線型的瓦檐延伸出流線的美；瓦縫參差，房樑上的斗拱勾心鬥角，構築起細致精巧的美。來到野外，長城是雄偉的，每一塊磬石都讓人震撼。但雄壯有力的直線之外，更使人陶醉的，是長城在崇山峻嶺或是無邊大漠間蜿蜒的那條曲線。這條曲線，像草書般遒勁的一筆，體現出中華民族那不乏力量，而且富有曲線般婉約的柔美。
蘇州的園林更是將曲線的建築美發揮得淋漓盡致，從每個角度觀賞，遊人都能發現新的景緻。因為建築中的曲線，把那原來死的景物分割得恰到好處。美，在這曲徑通幽的景緻中爭妍斗麗地展現出來。
建築與環境，是身居其中的人們塑造出來的。反過來，這處處充滿曲線美的環境又能影響，陶冶中國人的心靈。
楚懷王不像商紂，他沒有將正直的屈原像比干一般剖心處死。但空有抱負的屈原正道直行，直言上諫，最終不免落得個貶謫蠻荒的下場。空有愛國之心的他，選擇了曲線救國的方式——詩篇。用詩句表達了屈原盼望美好環境的願望，但卻沒有像從前進諫般直來直往，而是先言他物。以鮮花香草比喻君王賢人，用蟲獸來類比姦邪小人，通過先言他物曲折的表達方式，《楚辭》將比興的手法發揮得淋漓盡致。藉此崇高的藝術成就，屈原的一片愛國之心 1
才得以在這婉曲的文字中流芳百世。
千年以後，又一大文豪遭遇不幸。蘇軾因烏台詩案被貶到黃州，但這正是他藝術巔峰的
開始。因為，你來我往單刀直入的官場不適合他。通過文意曲折的篇章，委婉地表達樂觀，豁達的志向，才是他的用武之地。請看《赤壁賦》吧，篇中對湖光水色的曲折婉約的描寫，絲毫不阻礙篇末他對豁達志向的抒懷。
更多的文人，如王維，陶潛，選擇了那彎曲的山徑小路，隱居起來。因為，他們知道：國都內那筆直的康莊大道不適合他們。
曾有人建議以梅花作為中國的國花。梅花與白楊等樹相比，少一份挺拔，更多的卻是婉曲的美。也許，這更能體現中國人那堅強以外，那富有婉約曲線美的物質吧。
簡評。文題「曲徑通幽，中華之美」點明主旨，甚合題意。首段更開門見山，提出「婉曲比直捷來得美」的觀點，為下文張本。
文章首先以極具標志性的民族瑰寶——長城與蘇州園林為例，展現了中華民族建築史上的婉曲美，接著，作者把筆觸轉向文學與人情。屈原以委婉含蓄的形式表達幽憤，蘇軾以曲折婉約的描寫，抒發樂觀豁達的心志。正是這種對中國古典文學藝術的熱愛和鑒賞，正是對「曲徑通幽」這一民族文化精華的咀嚼和玩味，滲透於文章的字里行間，展示出作者平時閱讀與寫作的積淀。
例文2. 繞一繞，別有一番天地
「曲徑通幽處，禪房花木深。」
清晨古寺，日照高林，拋開塵世的污濁，詩人輕輕地踏上帶著幽幽魅惑的曲折小徑，於深邃處，於無盡處，尋覓心靈的凈世。轉彎，繞道，四顧，探索，那麼彎彎曲曲，崎嶇難行，但人卻找到了生命的寂靜之美、歸真之美，在萬籟俱寂之中感情隱逸的快樂。世界之美也是如此，需要「曲徑」來引領。繞一繞，你會發現，又是一番風景。
「曲徑」通向視覺之美。
聞名於世的蘇州園林，有著它不可抵擋的獨特魅力。亭台樓閣，奇花異石，一山一水，全都不會自動整齊地展現於眼前。最是那不起眼的小路和長廊，一路蜿蜒曲折，讓遊人如墜霧中，卻又充滿了急切而好奇的心情，彷彿飄拂於眼前的神秘輕紗，讓人想揭又不敢驚動。忽然路到盡頭，豁然開朗，一片令人驚嘆的清秀景緻躍然眼前，讓人滿足而愉悅。若不是那頑皮的小路長廊給了人們無盡的懸念與波折，一幅山水又何來如此驚人的力量呢？曲徑雖「曲」，卻於「曲」中蘊藏了無數視覺的盛宴。
「曲徑」引向思想之美。
裴潾一首描寫白牡丹的詩，開頭便從別處落筆，「爭賞街西紫牡丹。」他以「曲折」的手法，用人們爭相觀賞紫牡丹的盛況襯出白牡丹的落寞，這是一「曲」。然後又用白牡丹的「無人月中看」，繞著彎子暗喻自己無人賞識，這是另一「曲」。白居易也曾用詩「坐觀垂釣者，徒有羨魚情」來表達希望得到重用的心情。詩文中的「曲徑」，那麼含蓄委婉地流露出作者的心意，顯得意蘊深遠，讀來回味無窮，展現了無窮的智慧與才氣。
「曲徑」成就戰略之美。
強盛一時的大秦國， 僅僅是靠強大的武力來征服別國的嗎？不是。當六國「合從締交，相與為一」時，秦國巧妙地通過各種「旁門左道」，各個擊破，毀滅了合從的計劃。毛澤東開創了「以農村包圍城市」的革命通路，避敵主力，側面攻入，最終奪取城市，在革命的進程上又邁出了勝利的一步。戰略上的「曲徑」，不僅避免了下面交鋒可能帶來的沖突與損失，還能以出其不意之勢，迅速奪取勝利。
「曲徑」引領美麗。沒有X道的寬廣平坦，卻有包含著無盡的驚喜；沒有大路的一覽無 2
遺，卻蘊含了無盡的智慧。
繞一繞，又是一番天地。
簡評。本文是分三個層面展開闡述「曲徑通幽」美之哲理。如果角度把握不好，容易變為議論「曲徑」之美而忽略點明「通幽」之理。而本文結合相關事例的剖析，注重寫出了「曲徑」中的「曲」的內涵意義，從而很好地為闡明「曲徑」成就「幽」之美提供了堅實的基礎，說服力強。層次分明，文筆流暢，富有文采。
例文3.. 成功在轉彎處
「曲徑通幽處，禪房花木深」，走過彎彎曲曲的小路，才能發現美麗的花草，才能到達成功的彼岸。在路途上轉一轉身，繞進個小道，拐一個彎，多一份美麗之餘，也能殊途同歸。
一條小河喧嘩著奔向大海，但卻發現前路被大山阻擋。奔流的它不能就此打住，於是它試探著沿著大山繞轉，終於又回到了主道，又再次湧向大海。繞了個彎，走了一條小道，河流因此可以流向大海，也因此留下了一處「水繞青山」的美麗。小流如此，人可亦同。
當督郵被眾星捧月般浩浩而來，心中思量著下屬向他進貢的禮品。「寧可為八斗米折腰！」陶淵明於是隱逸在田園中。雖然不能為朝廷史官手中所寫的忠臣良將而名留千古，但憑那「眄庭軒以怡顏」的生活，「心遠地自偏」的胸襟，陶淵明走入了隱士的「小道」，卻以自己的詩篇文章在文學史上流芳百世，與後人在穿過「曲徑」的時空中，一起一醉一陶然。
身為DNA雙螺旋結構的創始人之一的克里克曾是一名物理學家。但當他看到愛因斯坦已在物理學界中創下的偉烈豐功，看到物理界已進入成熟而相對穩定的時代，知道自己暫時或在長遠的一段時間內，在物理中難以作出怎樣的一種突破。於是他將方向轉向了剛起步的「曲徑」，還沒有太大發展的生物學。事實證明他的選擇是正確的，當DNA雙螺旋結構的理論公布於眾而贏得極大反響的時候，克里克站在了生物學的巔峰處。
面對當今的社會，恰當地轉身，繞入通往成功的「小道」，也不失為一大明智的選擇。你看，當「百萬大軍」的考生爭擁度過這高考的「獨木橋」時，適時的轉身，在技術學校中學得一技之長，同樣也能為社會作貢獻，為人民服務，實現人生的理想。
曲徑通幽，小河因不畏小道暫時的昏暗而奔向了大海；陶淵明因穿過了「曲徑」而到達了文學的高峰；克里克因適時的轉身，獲得了事業的成功。因為敢於轉彎，適時的繞道，人生才會多姿多彩，才會雖殊途而同歸成功。
簡評。本文能准確理解話題意思，立論比較清晰鮮明，文章首尾呼應，結構比較嚴謹。三個主體例子能分別從自然、歷史、現實的層面對觀點加以論證，顯得視野開闊，邏輯嚴密。最後能結合生活中的實際情況展開分析，使文章具有了較強的現實意義。文章的語言比較簡潔，在陶淵明的例子中能恰當地引用詩文名句說明事實，表達觀點。文章如能在過渡照應、分析論證上再加註意，定能更上一層樓。
2.作文模擬試題：（命題作文）
《說文》：「患，憂也，從心。」從個人到國家，從人類社會到宇宙自然，人心之憂，無處不在。高尚品質的缺失，價值取向的混亂，天災人禍的頻發??這些「患」都與我們的生存狀態息息相關，都是對人類智慧的嚴峻挑戰。
請以「說憂患」為題，寫一篇以議論為主的文章，不少於600字。
審題。這是一篇命題作文，又是一篇限定文體的作文，有一定難度。
命題中的「憂患」是一個傳統話題，考生當有較多的准備。同時又是一個現實性很強的話題，試題對此做了比較充分的提示。「高尚品質的缺失，價值取向的混亂，天災人禍的頻發」都是嚴重的社會問題，只要這些問題存在，「憂患」就是難以消除的。考生可以從歷史和現實兩個維度去思考，前者是如何繼承傳統的問題，後者是世界觀人生觀的問題。
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受到了試題提示語的干擾，許多考生將「憂患」理解為一種社會現象，如社會上存在的問題，個人發展中遇到的挫折、逆境，以及心理疾病等，這當然是沒有讀懂題目要求所致。
例文4. 說憂患
如果說憂患伴人而生，一點都不過分。從古到今，有人類的地方就有憂患。遠古時期，人類為衣食住行而憂患，落後的生產方式使人們不得不時時為溫飽而擔憂。封建社會，百姓為生計而發愁，國君為找不到治國良方而苦惱。歷史翻到了今天，人們雖已擺脫了基本生活保障不足為煩惱，卻又不得不面對新的煩惱；高尚品質的缺失，價值取向的混亂，天災人禍的頻發。人類生活中充滿了憂患。
人的生活因這些「患」的存在變得困苦，人的力量和意志在與「患」的斗爭中被消耗。 社會中，由高尚品質的缺失而造成的犯罪案件，如貪污、盜竊等，不僅對人們的生命財產安全造成了威脅，也使國家遭受了重大損失，社會發展嚴重受阻。
然而隨著「患」而來的最大威脅並不是它所帶來的困苦與災難。如果人們面對這些「患」缺乏警惕，並且在經歷了不幸之後仍不知自省，不知吸取教訓，那時這些「患」都會造成毀滅性的災害。
還記得那隻在水中被慢慢煮熟的青蛙嗎？這不是身在「患」中不知「憂」的最好例證嗎？它總是「自我感受良好」，錯過了採取措施逃生的時機，便再也無法從災難中逃脫出來了。
人又能比那隻青蛙高明多少呢？有多少人在社會不良風氣和混亂的價值取向的包圍之下，不再堅守信念，保持心靈的純潔，結果為「患」所害，落入了罪惡的深淵，這難道不值得我們警惕嗎？
所以，面對無法逃脫的「患」，我們需懂得「憂」。僅僅懂得憂還不行，還應尋求解除這些「患」的方法。古人為落後的生產方式所苦，於是尋找各種巧妙的辦法，利用科學知識改善生活條件。現代人應該比古人更聰明。回顧一下我們剛剛經歷過的事吧：「非典」流行之初，北京市政府疏於防範，造成了疫情的迅速擴散。後來經過認真反省，終於向社會如實通報疫情，並採取果斷措施，結果較快地控制了局面。由此可見，「患」並不可怕，可怕的是我們身在「患」中不知「憂」。只要我們具有憂患意識，用積極的態度對待各種各樣的「患」，「患」的挑戰便會變成社會發展的助力器，它會越來越多地激發出人類的智慧，將人類文明不斷推向新的高度。
簡評。這篇作文被評為一類下。
作者專在議論的現實針對性上下工夫。前三段從歷史談到現實，引導大家關注現實。第四段用「然而隨著『患』而來的最大威脅並不是它所帶來的困苦與災難」一句由「患」過渡到「憂」，重點討論「面對無法逃脫的『患』，我們需懂得『憂』」。第五段以青蛙為喻，議論深入淺出。第七段以防範「非典」為例，在對比分析中闡明自己的觀點。「『患』 並不可怕，可怕的是我們身在『患』中不知『憂』」，是警醒之語。
3.作文模擬試題：（介於材料作文與話題作文之間）
閱讀下面的文字，按要求作文。
法國一個偏僻的小鎮，據說有一個特別靈驗的泉，常會出現奇跡，可以治療各種疾病。有一天，一個少了一條腿的退伍軍人拄著拐杖，一跛一跛地走過鎮上的馬路。旁邊的鎮民帶著同情的口吻說：「可憐的傢伙，難道他要向上帝乞求一條腿嗎？」這句話被退伍軍人聽到了，他轉過身對他們說：「我不是要向上帝祈求有一條好的腿，而是要祈求上帝幫助我，叫我沒有一條腿後，也知道如何過日子。」
讀了這段文字，你得到什麼啟示？請自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。
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審題與立意。注意，該題型設計，既不同於以往高考材料作文題型，也不是規范話題作文。 材料作文必須緊扣材料所含中心來立意，限制性很強。而該題提示考生：「讀了這段文字， 你得到什麼啟示？」強調了考生的讀後體會和感悟認識，即可由材料引發聯想，這比材料作文的內容範圍和要求開放得多。
據「材料」和「啟示」，聯想、啟示的角度、立意，可以很多。
從殘疾軍人這一面看，如：
求上帝不如求自己；
人可以被致殘致死，但不能被打敗；
百折不撓自我開創生活之路；
身殘志不殘；
生命在於希望等。
從小鎮民眾這一方看，如：
怎樣的同情才是有益的，好的；
雙腿不殘疾身不殘，就是強者嗎？等等。
立意偏離的如：
自己就是上帝——當你面對各種誘惑（名與利）時，如何堅定信念把握自我。這與「面對困境」相悖。
戰爭給人帶來災難創傷，必須反對戰爭。或：讓別人說去，走自己的路。此二者確立的中心雖合題意，但與「正視困境，勇敢生活」主旨不太緊貼。
例文5. 生命的奇跡
在一望無垠的大草原上，有一塊燒焦的草坪，草兒們全都奄奄一息地緊貼大地。它們是在抱怨自己的命運嗎？不是，它們是在孕育新生的力量，期待春風到來的日子。
植物似乎都有一種韌勁。不論狂風暴雨，山洪海嘯，總能在最短的時間內治癒傷口，重煥生機。面對突襲的災難，它們調整了狀態，頑強地生存下來。人本是自然中的一員，同樣經受著災禍，卻少有人承襲這種生命的韌勁。古往今來，有多少人沉溺於對往事的追悔，對時運的怨恨，荒廢了生命，使自己如一棵焦枯的小草，隨風吹散。當然，也有一些人培養了自己的韌勁，因而他們往往能創造奇跡，留下佳話。左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修成；勾踐卧薪而嘗膽，三千越甲可吞吳；張海迪海燕般搏擊風雨的精神，海倫面對傷殘的達觀與勇氣。這些勇敢的人們，在經受著他人難以承受的屈辱或痛苦的同時，默默地樹立信心，汲取力量，堅定生命的意志，終於把自己的生命描繪得絢爛精彩！
人生就像一條小溪，翻山越嶺，難免會碰到礁石懸崖，有時可能被撞得四散飛濺。可是不這樣又怎能匯聚更多的水滴，壯大身軀呢？人生的韌勁，指的是能屈能伸：「屈」是面對身體的殘疾、事業的挫敗，敢於承認現實、反省自我，而非陷於被動無法自拔；「伸」是抓住生活的契機，超載自己，使意志更加堅定，志向愈發偉大。「窮且益堅，不墜青雲之志」，在廢墟中重塑自我。
如何獲取這種韌勁，自然便是極好的導師，不少殘疾的生命在其中滋長繁衍，毫不理會人們的踐踏撕扯。漫步林間，你會看到老樹如何萌芽，殘花如何結果。雲卷雲舒，冬去春來，自然就是這般生生不息，締造了一個個生命的奇跡。
當我們遭遇不幸時，試著承認現實。上天可以讓你失去一條腿，但也可以磨練你的韌勁，
② 寫作指導：材料作文怎樣立意
近年來，新材料作文在高考語文試卷中頻頻出現。新材料作文，不同於以往的材料作文，也不同於話題作文及命題作文，它只是提供一段或幾段材料，讓考生從材料的整體或某一角度出發，或感悟，或聯想，或思考，並在此基礎上立意寫作。新材料作文的基本要求是：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少於800字（下文例題中將不再贅述這一基本要求）。
目前，學生在材料作文中的突出問題是：誤把新材料作文當作話題作文，不注意二者的區別；不能准確把握材料的中心，偏離題意；對兩則及多則材料不知如何歸納概括，常常顧此失彼。而解決這些問題的關鍵還是在於審題。因此，如何引導學生掌握新材料作文，特別是多則材料類作文正確的審題方法，提高准確把握題意的能力，是當前高中語文教學中應注意的重要問題。
多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最後綜合分析，歸納提煉出恰當的觀點。多則材料作文的難點在於，如何找准各個材料之間的內在聯系，作全面、准確、周密的分析。
為了幫助學生解決在多則材料類作文審題立意方面存在的問題，根據近年來高考試題及各地模擬測試卷，結合教學實踐，我們總結出了多則材料類作文的五種類型及審題方法，實踐證明還是有針對性的，其教學效果也是很好的。
一、相同型
這種材料的特點是多則材料的內涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內涵，然後比較幾則材料的內涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。
例一：閱讀以下三則材料，寫一篇不少於800字的文章。
1.近朱者赤，近墨者黑。
2.橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。
3.有楚大夫於此，欲其子之齊語也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之庄岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。
以上文字是由三則材料組合而成，在審題立意時，要找出這三則材料的契合點。第一則熟語，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上「橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳」的幾句話；第三則是成語故事「一傅眾咻」。三則材料雖然長短不一，內容各異，但有一個共同點，那就是客觀環境條件影響著事物的發展，作文時就應抓住這一共同點來立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料含義的。
例二：閱讀下面材料，根據要求作文。
1.姚明率領中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血幹細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。
2.成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領更多好朋友參與慈善事業。
3.蘇有朋利用過生日時機，成立「蘇有朋慈善基金會」，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，並表示以後會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。
上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業，關鍵詞是「慈善」，共同點是「名人熱心於慈善公益事業」。據此，可以形成下述若干觀點：①慈善時尚化會是一種進步；②構建和諧社會，我們需要相信愛；③奉獻點滴愛，社會更和諧；④奉獻愛心，社會更和諧；⑤要有感恩和回饋之心；⑥用慈善行動來表達我們的愛；⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責任；⑧做個慈善的人，讓世界更美好；⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈；⑩慈善源於對生命的愛。
③ 初中生作文立意需注意什麼
一、立意要是非分明
正確的世界觀、人生觀和價值觀是審題、立意的前提，否則，就不可能准確地把握材料的主要思想傾向，進行正確的立意，也就不可能有正確的中心主旨和健康的思想內容。立意，從本質上說，是作者對待所寫事物的觀點、態度問題。觀點、態度錯了，文章的中心就不可能正確，思想內容就不可能正確、健康。如《我的生命中不能沒有你》的立意可以從多方面入手，親情、自然、文學等，文題中的你可以是人、是物、是景、是一切積極地意象，所以如何沙海淘珠就是一個非常重要的問題了。
二、立意要獨辟蹊徑
如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。如《我的生命中不能沒有你》，我們就不應該刻意地將范圍局限到人。由於中學生的生活閱歷較淺，他們所能駕馭的立意不外乎親人、朋友。如果大家都將范圍有意無意地縮小到人，那撞車就不可避免。當然，親情是永恆不變的主題，但好文章的立意應該是「從意中所有，從語中所無」。也就是說，大家都有這樣的想法。但大家未能表達出來，讓你寫出來了，這就是新穎，這就是獨創。同樣是親情，別人只能寫出家人對自己的關愛，而我們卻可以推陳出新，寫出親人對自己的嚴厲，家人對自己的影響。或者，同樣是關愛，我們也可以為這深沉的愛加些曲折，為文章增彩。
立意的獨創性並非憑空而來，也不可隨意杜撰。它來自於生活。學生平時注意觀察和體驗周圍的生活。「學而不思則罔」，善於從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫文章就能出新意。不能看到生活一點現象就拿起來塗塗抹抹，而是在觀察和研究生活現象的基礎上獨辟蹊徑，我們有自己獨特的感受和發現。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中汲取新思想，獲得新感受。如寫故鄉的小徑，在繁華的都市裡已難以找到這樣安寧的小徑，也只有在像姜堰這樣臨水的小城才能獲得這樣的閑情，很多時候，只有失去的東西才能學會珍惜。難以想像，當城市裡再多幾條東流的水，人流如織的馬路，再多幾點令人眼花繚亂的霓虹，我們到哪裡尋找安閑，尋找晚風吹拂的無人小徑，將這種感受付諸筆端，就成了較為獨特的立意。
三、立意要入木三分
意不僅要新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般認識上再進一步，能發現別人沒有發現的東西，並能給人以啟迪。寫作文，在立意上難以深入，原因就在於淺嘗輒止，沒有深入挖掘。所謂挖掘就是深入思考，挖出事物最本質的東西來。這種題目立足點很多，我們可以融入自己對自然的享受，對文學的感悟，對思想的挖掘，以及對情感的回報。從而使自己的文章品味得到提升。如寫故鄉，則可以通過故鄉小徑的前後對比，以及大道的繁華與小徑的孤寂對比，突出一個人類活動，人類經濟大踏步邁進的同時，對自然環境造成的一種迫害，從而使生活在都市裡的我們嚮往自然寧靜的主題。這樣的立意相比於單純的對自然的喜愛就比較容易搶佔先機了。
四、立意要言簡意賅
簡明、集中是對主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到「簡明」，就需要高度的概括力。思維不進行概括，表象就無法升華為本質，認識就無法實現理性的飛躍，思想就不可能達到簡明、集中了。同一篇文章，不能出現兩個不同的你，不能用兩個立意來沖淡主題，寫文章就應該確定好你是什麼，你與我的關系以及你對我的影響。
④ 中考材料作文的審題立意之如何獲得最佳立意
1、立意與時俱進
考生要具有一種時代意識，密切關注社會現實，站在時代的前沿，及時提出並回答當代人們普遍關心的現實問題，表達對生活的認識和感悟，在立意上先聲奪人，以獲取高分。如2011年高考北京一考生的優秀作文《也談「我若為王」》，深入分析了中國乒乓球隊長期處於「至尊」地位之後可能出現的不良後果，站在時代的高度，展示了當今中學生強烈的主人翁意識。
2、透過現象看本質。
考生要透過材料的表面現象，深入事物的本質，進而確定較深的立意。寫人，由行為深入到性格；敘事，由特殊推廣到一般；狀物，由本色渲染出情感；說理，由表白上升到思辨等。
3、立意自出機杼。
即用獨特的視角去審視社會生活，提出自己獨到的見解。考生若想使自己的作文超凡脫俗，就必須有新穎的立意，最好的方法就是選取最新、最佳的角度，表達屬於「我」的東西。個的說：「詩人之所以是詩人，正在於他有足夠的心智，使一件平凡的對象現出一個有興趣的方面來。」「平凡的對象」是我們平日司空見慣的事物，而「有興趣的方面」便是我們看問題的新角度。只有變換了視角，才可能言他人所未言，從平凡的生活中看出一些別人看不到的東西。
4、反彈琵琶亦風流。
「反彈琵琶」就是反向立意，或把正的反過來說，如將「老大徒傷悲」說成「老大也不必傷悲」，將「開卷有益」說成「開卷未必有益」；或把反的正過來議，如「弄斧不妨到班門」「對牛也可彈琴」等。這些立意都可以寫出新意。
⑤ 如何指導初中生進行作文立意
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
⑥ 怎樣培養初中材料作文的立意方法
作文審題立意訓練題精選
1.啟發比訓誡好 2.真正的愛護是熱情指點，多加鼓勵
3. 在進行作文訓練的時候，有很多同學以「珍惜」為話題，寫「珍惜友誼」、寫「珍惜時間」、「珍惜幸福生活」、「珍惜學習機會」等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——「只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。」材料對「珍惜」有了更具體的限制。
4.審題方法：領會寓意。這則寓言分兩個層次：第一層講一隻蝸牛好高騖遠，立志大而不當，結果兩次「宏偉」的計劃都因不切實際而最終流產；第二層講這只蝸牛從此一蹶不振，最終死於草叢之中。綜合以上分析，可以看出造成蝸牛悲劇的原因有兩點：一是立志不切實際；二是不肯腳踏實地，不肯從干好平凡小事入手來實現自己的生命價值。
二、命題作文
題目：破例。除詩歌外體裁不限。不少於700字。
參考答案：
1、記敘文。
破例，義為打破常規。有的常規不能打破，如法律，紀律、鄉規民約等。有的常規則可打破。根據題意，寫「可打破的常規」。「可打破常規的事」或「應打破常規的事」，如果出現了，即為改本創新，即為新人新事。如某老實巴交農民，居然經商；某墨守成規的老先生跳起了的斯科；某學生遲到，班主任還表揚了他，某廠長改革人事制度，辭退了他的舅子等等。
2、議論文。
①可以正反兩方面分析。有的「例」不可破。如領導幹部要廉潔，老師要為人師表。執法者要帶頭維護法律尊嚴等。有的「例」則應破，如請客送禮等不好習俗，陳舊的規定方法，束縛生產力的操作規程等。
②可以把「改革就要大膽破例」(當然是存不合理的例破束縛生產力的例)作為中心論點展開論述。例如：建立社會主義市場經濟，實施「一國兩制」的偉大構想，實行「科教興國」的偉大戰略，小學生文化考試廢除百分制，小學進初中廢除升學考試等。
審題具體方法
根據不同的題目類型可以採取不同的構思方法。
1、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。
2、揭示本體法：題目是喻體或象徵體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。《紅葉》，不是寫經霜的楓葉，而是要贊頌老幹部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。
另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。《珍貴的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。
3、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上「我的」、「老師的」、「奶奶的」、「班主任的」等。
4、改造文字法：如（啊，新世紀》，這個題目抒情色彩很濃， 審題的關鍵在於對「啊』」字的感情色彩的理解，「啊」字很顯然含有驚喜、贊美之意，於是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》
5、擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發生在「今天的課堂上的所見所聞"作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事；也可以把"今天"作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。
6、 瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發生在一瞬間的事情經過，結尾道目從中悟出的哲理。
7、辨明關系法
三、話題作文
1、閱讀下面的材料，根據要求作文。
詩人食指在《相信未來》一詩中寫道：「當蜘蛛無情地查封了我的爐台/當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來。
是啊，人生並不都是一帆風順的，當遭受挫折時，你是否還相信未來呢？請結合自己的實際，以「未來」為話題范圍寫一篇文章。
要求：①立意自定。②題目自擬。③文體自選。④不得抄襲。⑤不少於800字。
【構思指導】
每一個人都憧憬著美好的未來。食指的詩以形象的語句表達出了他對未來的看法，同學們又是應該怎樣來思考和表達自己對未來的看法呢？可以敘事，在事件的敘述中含蓄地表達自己對未來的觀點；也可以抒情，抒發自己對未來的憧憬之情；還可以議論，闡述「相信未來，就要走好今天的每一步」。
2、閱讀下面的文字，根據要求作文。
我國古代的很多智慧結晶在成語中都有所體現：「蚍蜉撼樹」、「以卵擊石」等成語表明實力懸殊的搏鬥只能以弱小的一方失敗而告終；而「人定勝天」、「愚公移山」等成語則表明堅定不移的決心、毅力和力量可能戰勝自然。
這些成語揭示的規律今天依然適用，我們仍然可以在現實生活中看到類似的事情。我們應該怎樣看待這個規律呢？請就「力量大小與成功的關系」這個話題寫一篇文章。
注意：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少於800字。⑥不得抄襲。
【思維點撥】
這個命題非常新穎，要求寫作者進行辨證的思維。「力量大小」與「成功」的關系一般成正比，有時卻不是這樣。有句話說得好，沒有哪座山峰高過意志這座山峰；沒有哪條路比腳更長。要寫好這篇文章，作者需要糅和力量、意志和成功三要素，對這三要素進行辨證的分析，揭示出成功的本質含義。
[寫作提示]：成功的因素很多，力量大小僅是其中之一，因而不能拋開其他因素來談力量大小與成功的關系。比如，堅定不移的決心，持之以恆的毅力；再如，自然條件，外部環境；又如，主觀上對成功的看法、定位等等。在「力量大小與成功的關系」中，只要加上不同的因素，結果就會大不一樣。
同時，要正確看待材料中幾個成語表明的規律，一是它們出現在我國古代，時代不同了，事物會發生變化；二是它們中有的本就是寓言、故事，當初只是以其寓意給人以啟發，而不具備規律的普遍性。
基於以上兩點，構思這篇作文時，必須具體情況具體分析，才能寫出令人信服的文章來。
⑦ 初中作文寫作指導：如何寫好材料作文3000字
[材料作文怎麼寫]（一）
給材料作文怎麼寫
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文，材料作文怎麼寫。所給的材料主要有以下若干種：
1 敘述一件較為完整的事情； 2 引述一個完整的故事； 3 引用一段新聞報道或消息；
4 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
5 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；
7 揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫……
寫好給材料作文必須讀懂材料。
既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並 「 成為寫作者的立意指向 」 ，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。
必須「保持一致」。 這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。
必須大題化小，小題大作 。 命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，做到大題化小；然而，這並不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發，從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理，也就是分析問題應深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。「大題化小」的「大題」指大道理；「小題大作」的「小題」指寫作的題料。
必須把握「要求」。「 給材料作文」都提出了具體要求，例如對作文的內容、文體、題目、字數等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。
單則材料 多角度立意：
審題過程： 一、找要素二、析原因 三、辨關系 四、擬中心
主人公是誰？什麼事？結果怎樣？然後分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。
材料一 居里 夫人把倫敦皇家協會獎給她的一枚金質獎章給女兒玩。來訪的客人十分驚訝： " 夫人 , 您把這么責重的獎章給孩子玩 ?" 居里 夫人說 :" 我是故意給她玩的 , 我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上 , 將來必定一事無成。 " 由於居里夫人的良好的教育 ,24 年後 , 她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
一、找要素 （ 1 ）居里夫人對人類有著卓越的貢獻。（ 2 ）教育女兒正確對待榮譽 , 把獎章當玩具。 （ 3 ）結果 , 女兒也獲得諾貝爾獎。
二、析原因 女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導，二是靠自己的努力。
三、辨關系 三個要素之間是因果關系。
四、擬中心 （ l ）只有依靠自己的努力 , 才能成功。（ 2 ）人應該正確對待榮譽。（ 3 ）正確教育下一代的重要性
材料二 讀寓言《濫竽充數》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
多角度立意——
分析
①從南郭先生角度。正向：批評南郭先生不懂裝懂，矇混度日。逆向，肯定南郭先生「溜走」是有自知之明的表現；
②從齊宣王角度。批評齊宣王的享樂昏庸；
③從齊泯王角度。贊揚齊泯王的改革精神。
④ 從樂師角度。聯系現實生活中一個較普遍的社會現象「好人主義」處世哲學來立論，指出「中庸之道」、「好人主義」至今仍是阻礙社會進步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責任感，勇於同一切壞人壞事作斗爭，中國才會有希望，興國才會有希望。
多則材料 求同找出中心
例 l
①有人問球王貝利最喜歡自己的哪一個球 , 他說 : 我最喜歡的是「下一個」。
②有人問著名電影導演謝晉最喜歡自己的哪一部作品 , 謝晉說 : 我最喜歡的是「下一部」。
③「百花獎」最佳配角劉信義 , 在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時 , 他說：「如果要說最喜歡的 , 我想還應當是我的「下一個」。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
例 l 三則材料含義基本一致 , 方向相同 , 講的都是一個人取得成績以後要正確對待 , 應謙虛謹慎 , 向自己提出更高進取目標的問題。由此 , 可確定這樣的中心：一個取得成績的入 , 應把目標放在「下一個」 , 「從零開始」 , 不斷進取。成績屬於過去。 沒有最好，只有更好（或視今天為落後，或要不懈追求等）
多則材料 對比取捨 找出中心
例 2
①有人想：如果全國每個人都節省一根火柴的價值給我，那麼我就是擁有幾十萬元的富翁了。
②有人想：如果我能給全國每個人都做出一根火柴的價值的貢獻，那麼我的一生就是最有價值的了。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
是為自己還是為別人？哪一種人生更有意義？
例 3
①近朱者赤 , 近墨者黑。
②出污泥而不染 , 濯清漣而不妖。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
材料①用比喻說明環境可改變人，強調環境會對人產生巨大影響；
材料②也用比喻，說明人在不良環境中也可能自我完善，清白做人，強調人有適應環境的主觀能動性。
這兩種觀點各自強調了一個側面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實這兩種觀點是對立統一的，都是說人與所處環境的關系，這便是二者的「聯系點」。作文時可以用「環境對人有影響，但人也有主觀能動性」來立論。
小結
材料作文的審題
第一步，讀懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特點：
單則材料要從整體上把握其主旨；
多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；
比喻性材料要理解其比喻意義；
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向） 。
第二步，選擇角度，准確立意
主旨單一的材料據材料立意即可 。
蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：「一事多人」的材料，有幾個「人」往往就有幾個審視角度；「一事多因」的材料，有幾個「因」往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
材料作文的寫作
1、寫議論文：
（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。
（2）作文中最好出現材料。
（3）提供的材料可以作為寫作中的論據。
（4）對材料要進行概述；不能照抄材料。
2、寫記敘文：
（1）從材料中概括出寫作的中心。
（2）圍繞中心，擬定文章的標題。
（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。
（4）文章 文章的開頭、中間、結尾要扣題目（ 中心 ），點題目（ 中心 ）。
（ 5 ）文章中一般不需要出現材料。
下面我們從中考作文題中舉出幾例加以說明。
1．閱讀下面的材料，根據要求作文。
一位小夥子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小夥伴接觸。
但有一個小男孩仍然跟以往一樣，與患病的夥伴一起上學放學，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因為這個小男孩的父母都是醫生，他從小受到衛生教育理應比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險啊！有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說： 「 媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！ 」
果真，直到患病的夥伴痊癒了，這位小男孩也沒被傳染。他說： 「 如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。 」
要求：可聯系生活實際，寫一篇記敘文；也可從材料中引發感想，談談你的看法；自擬題目；不少於600字。
材料簡析：這則材料敘述了一個怎樣對待得了很易傳染的皮膚病的小夥伴的故事，重點是父母都是醫生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因為 「 健康的身體是不怕傳染的 」 。這就揭示了材料的深刻內涵。什麼是健康？除了身體的健康，當然還指思想的道德的等等。只有抓住了這一點，寫出的作文才符合題目的要求。正像小男孩最後說的： 「 如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。 」
近墨者必黑嗎？
「近朱者赤，近墨者黑」是一句流行了很久的俗語。人們也常常視它為真理。有這么一個故事：一個夥伴得了很容易傳染的皮膚病，許多家長都告訴自己的孩子不要和他在一起，但是有一個父母都是醫生的小男孩卻一如既往地和小夥伴一起上下學，一起玩耍。有一位好心的鄰居提醒他，他說：「如果我是健康的，我不怕別人傳染；如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。」果真，直到患病的小夥伴痊癒了，小男孩也沒有被傳染上。讀完這個故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎？
我曾經聽說過這樣一個事例：在解放前有一位叫穆時英的青年作家，曾以一本揭露舊社會黑暗的小說名為《南北極》，在當時引起了不小的轟動。但他走進了上海的十里洋場後，受到腐朽生活方式的影響，竟也歌頌起那些醉生夢死的生活來。這可是「近墨者黑」的絕好例子。但是，同樣生活在上海的作家魯迅先生，卻始終保持著革命家的本色，以筆作刀槍，向那個他厭惡的黑暗社會進行了不屈不撓的斗爭。
近墨者到底黑不黑，這是要看一個人的意志品質如何，能否做到「出淤泥而不染」。如果意志品質薄弱的話，我相信，他很快會被傳染上「病毒」。在當今社會，有一些人禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權力一邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。真正的好人都是保持著堅強的意志、優良的品質和廉潔的作風，只為群眾，不為個人。他們可真正被稱為「中國的脊樑」。「常在河邊走，也能不濕鞋」，這種近墨者不黑的精神應該在我們這一代發揚光大。
點評：這是一篇較為成功的作文，看來這位同學掌握了一定的作文技巧，首先他選取了 「 應具有怎樣的意志品質 」 這一角度，闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題集中而明確。其次結構安排得也很清晰。第1段，開頭引用俗語，但不急於論述而是接著引述材料的主要內容，然後提出問題 「 近墨者必黑嗎？ 」「 疑惑 」 中其實包含著作者的鮮明態度。第2、3段採取正反對照的方法加以論證。最後又以俗語作結。語言也顯得干凈利落，恰當的引用增色不少。
⑧ 如何指導材料作文審題立意 作文指導
因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
例①：[2006年全國卷（乙卷）]烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，於是模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛呀！」
[解析]烏鴉為什麼抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。那麼人們做事要認清自己，不能盲目效仿別人。
例②：有一位商人，帶著兩袋蘿卜，一路長途跋涉到了遙遠的埃及。那裡的人們從來沒見過蘿卜，更想不到世界上還有味道這么好的東西，因此，他們用當地最熱情的方式款待了這位聰明的商人，臨別贈給他兩袋金子作為酬謝。
另一位商人聽說了這件事後，不禁為之心動，他想：胡蘿卜的味道不也很好嗎？於是，他帶著胡蘿卜也來到了那個地方。那裡的人們同樣也沒有見過胡蘿卜甚至