❶ 關於時事評論性的高中作文的幾個問題
一、如何寫時事評論文章 1、首先要評論一件事情要說出這個事情的現象. 2、其次版引出問題的原因,由來權,以及對社會的影響.最好是有新聞報道或文章作為論據,這樣可使人信服. 3、然後對這一件事情進行評論,發表你對這件事情的看法,感想和分析,對社會的危害程度. 4、最後對這件事情進行結論,提出解決的辦法或進行呼籲,從而引起更多人的關注. 二、如何透過現象看本質 「透過現象看本質」是高考對發展等級作文的要求之一.見解新,給人驚喜,畢竟是暫時的、表層的.若要讓人感動,讓人深省,讓人難忘,還要開掘深刻,立意深邃,「發人所未發」.別人只看到表面現象,你卻看到了隱藏在深層的本質；別人只能「知其然」,你卻能「知其所以然」.這就能給人啟迪,催人深思,發人深省.那麼,怎樣才能做到透過現象看本質呢? 1、探究並解釋現象存在的背景； 2、探究並解釋現象的共同特徵； 3、探究並解釋現象的特殊含義； 4、從特殊到一般並聯系現實生活進行推演；
❷ 高中作文，話題為「質疑」，要求有名人的例子，800字，急！！！給高分
敢於質疑
人們說有成就的人有「學問」，既然是「學問」，那麼就要既「學」且「問」。「問」從何來？從疑而來。只有多疑、善疑、質疑、探疑，才能獲得淵博的學識，用之於我們的事業。所以我們說：學貴質疑。明朝學者陳獻章說：「學貴置疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。」說的正是這個道理。
人們常常把知識比作海洋，海洋是無邊際的，知識也是無止境的。一個人，無論他有多大的學問，總會有無知的地方，而多疑、善疑、質疑、探疑則是獲取新知識的途徑。正是基於這一點，法國偉大作家巴爾扎克說：「打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在於逢事都問個為什麼。」的確如此，如果達爾文沒有對「特創論」的懷疑，就不會有「自然選擇學說」的確立；如果哥白尼沒有對「地心說」的懷疑，也不會有「日心說」的創立。所以說，只有「疑」才能使得我們的智慧之樹開出艷麗的花，結出豐碩的果。
但是，我們必須明白，「疑」是建立在豐富的知識和認真思考的基礎之上的，絕不是無端的猜疑或隨便的懷疑。達爾文對「特創論」的懷疑，並不是一時的心血來潮，而是他隨「貝格爾」號帆船環球旅行五年，觀察和採集了大量的動植物標本，考察和研究了無數的地質資料，經過綜合探討之後，才向根深蒂固的「特創論」發出了強有力的挑戰。這是一場真理對謬誤的挑戰，其結果自然是真理勝利。可見，任何有效的懷疑，都依賴於對事實的仔細分析和對理論的深入研究。
可是我們有許多青年，他們不善於發現。他們相信，凡是書上寫的便是正確的，凡是前人說的便是真理。他們迷信書本，崇拜前人，不敢越雷池一步。這樣的人，自然不會有什麼發現，更不可能有什麼創見。他們對於社會的進步沒什麼貢獻，還可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展。這樣的人多了，我們的社會就不會進步，人類的文明就會停滯不前。所以我們必須提倡懷疑精神。半個多世紀以前，魯迅先生就曾通過《狂人日記》倡導這一種精神。如今，歷史的年輪已轉過一周又一周，我們也早該拿起反向思維這把鋼槍，作為我們向科學進軍的武器了。
地質學家李四光曾對他的學生說：「不懷疑就不能見真理。」這句話對我們也同樣適用。我們要增長知識，尋求真理，就必須多疑、善疑，而且要質疑、探疑。這才是我們打開知識大門的金鑰匙。年輕的朋友們，勇敢地拿起這把鑰匙，去打開科學的大門吧！
學貴質疑
人們說有成就的人有「學問」，既然是「學問」，那麼就要既「學」且「問」。「問」從何來？從疑而來。只有多疑、善疑、質疑、探疑，才能獲得淵博的學識，用之於我們的事業。所以我們說：學貴質疑。明朝學者陳獻章說：「學貴置疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。」說的正是這個道理。
人們常常把知識比作海洋，海洋是無邊際的，知識也是無止境的。一個人，無論他有多大的學問，總會有無知的地方，而多疑、善疑、質疑、探疑則是獲取新知識的途徑。正是基於這一點，法國偉大作家巴爾扎克說：「打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在於逢事都問個為什麼。」的確如此，如果達爾文沒有對「特創論」的懷疑，就不會有「自然選擇學說」的確立；如果哥白尼沒有對「地心說」的懷疑，也不會有「日心說」的創立。所以說，只有「疑」才能使得我們的智慧之樹開出艷麗的花，結出豐碩的果。
但是，我們必須明白，「疑」是建立在豐富的知識和認真思考的基礎之上的，絕不是無端的猜疑或隨便的懷疑。達爾文對「特創論」的懷疑，並不是一時的心血來潮，而是他隨「貝格爾」號帆船環球旅行五年，觀察和採集了大量的動植物標本，考察和研究了無數的地質資料，經過綜合探討之後，才向根深蒂固的「特創論」發出了強有力的挑戰。這是一場真理對謬誤的挑戰，其結果自然是真理勝利。可見，任何有效的懷疑，都依賴於對事實的仔細分析和對理論的深入研究。
可是我們有許多青年，他們不善於發現。他們相信，凡是書上寫的便是正確的，凡是前人說的便是真理。他們迷信書本，崇拜前人，不敢越雷池一步。這樣的人，自然不會有什麼發現，更不可能有什麼創見。他們對於社會的進步沒什麼貢獻，還可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展。這樣的人多了，我們的社會就不會進步，人類的文明就會停滯不前。所以我們必須提倡懷疑精神。半個多世紀以前，魯迅先生就曾通過《狂人日記》倡導這一種精神。如今，歷史的年輪已轉過一周又一周，我們也早該拿起反向思維這把鋼槍，作為我們向科學進軍的武器了。
地質學家李四光曾對他的學生說：「不懷疑就不能見真理。」這句話對我們也同樣適用。我們要增長知識，尋求真理，就必須多疑、善疑，而且要質疑、探疑。這才是我們打開知識大門的金鑰匙。年輕的朋友們，勇敢地拿起這把鑰匙，去打開科學的大門吧！
❸ 高中 探索自然 作文(800字左右)
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全」蘇軾吟誦著自己的感慨，舉杯邀月；「採菊東籬下，悠然見南山」，看到了，陶淵明自己的悠然自在。西方人從一粒沙中看到了世界，中國人從長江流水看到時間的流逝。大自然用其固有的魅力，為世界奏出華朽的篇章。我們從自然中得到啟發，驅使我們探索術真的腳步。
讀大自然，我們學會了探索。一隻小鳥從天空飛過，讓人們憧憬起來了飛翔。從遠古神話中，中國古代的飛天夢想起源於「嫦娥奔月」的動人傳說；希臘神話中，代達羅斯用羽毛和蠟製成了翅膀，帶兒子伊卡洛斯逃出彌諾斯的「海上籠牢」，重獲自由。人們開始了實踐的腳步。春秋期間，墨翟帶領著三百多個弟子專心研究，三年後製成了一直會飛的木鳥，古書叫做「木鳶」，15世紀達·芬奇設計出被稱為「螺旋槳」的飛行機械。終於經過數百年之後，人們實現了自己的願望。萊特兄弟的第一架飛機；加加林的月球之旅；中國的神舟飛船。大自然激發著我們的靈感，圓了我們的夢想。
讀大自然，驅趕著我們發展的腳步。魯班因被草割傷發明了鋸；蝙蝠的飛行啟示發明雷達；觀察烏龜又造出了薄殼建築；看到長頸鹿解決了宇航員的失重現象；通過螢火蟲又發明了台燈……人類探索的腳步一刻沒有停息，大自然給人們的啟示也一步沒有終止。
讀大自然，我們也學會超凡脫俗。「不為五斗米折腰」的陶淵明，因不滿足於官場生活，在官八十多天，寧願家裡過的拮據點，也要退官歸隱，生活在自己的世外桃源中，遠離官場的黑暗與罪惡。引觴自酌，品味著大自然，詠誦著自己做的詩。「仰天大笑我們有著無數的想像；面對著大自然，我感慨著世界萬千。
我們讀大自然，那叮咚的泉水，那和熙的陽光，那藍天出門去，我輩豈是逢蒿人」的李白，後來也因。從自然中他讀到了自己出在的位置，懂得了自己的人生。
面對著大自然，官場的不滿黯然離去。懷著一顆獨愛江水的心，盡情的陶冶在青山綠水之中白雲，我們從大自然中懂得很多！讓我們乘著想像的翅膀，走起探索的腳步，來探索大自然的神奇。
❹ 探究性活動(討論問題)作文800字
現在的課本，由於改版後，都出現了很多的探究式學習，就比如拿我們初二的政治吧，一節課的內容一共有十頁，其中探究式的就佔了四頁。
我對探究式的學習評價是「好」原因是：
探究式學習強化的是一種主動探究知識的過程，而我們現在的學生就是缺少主動的學習態度。同時，由於課題間的差異，以及個體與個體、小組於小組之間也是有多方面差異，研究結果必然具有差異性，這也可以讓我們更深一步的了解到不一樣的答案。同時也有利於增強學生集體意識的培養，挖掘每一位學生的創造潛能。
在我看到的是現在的學生大多數少都缺乏合作能力，而有了探究式的學習，有利於培養我們的合作，與人交流的能力。開展研究式學習，以個人和小組形式去探究，通過與同伴的共同努力，取得研究成果，雖然不能與科學家的研究工作相比，但其過程和形式是相似的，同時與探究式教學中，我們的主動參與學習科學知識的教學模式有機結合在一起，效果甚佳，為我們獲得科學知識，科學研究的相關體驗，提供了豐富的基礎。
更有利於科學知識、研究方法的認知、情感和技能目標的實現。在學習過程中實現多種學習目標，激發學生創新精神，增強主體意識，增強社會責任感和使命感，不僅使學生「學會」、「會學」而且使學生「樂學」、「為學」。使學生真正成為學習的主人。
❺ 以問題為話題的高中作文
1..成長的問題
魚兒為什麼在水中游?鳥兒為什麼在天上飛?太陽為什麼在東邊升起在西邊落下?月亮為什麼陰晴圓缺?我是一個愛問問題的孩子,對什麼事物都感到好奇,我的童年就是在不沒完沒了的「為什麼?」中度過地.
小時候,我常常問父母為什麼,例如,天為什麼會下雨?是因為天空媽媽在哭泣嗎?人類有語言可以交流,那麼那些小動物怎麼說話呢?父母也常常被我問得不知所措.沒好氣地說：「你呀,真是一個小問題!」於是父親給我買了一本書——《十萬個為什麼》我一下子喜歡上了這本書,高興的愛不釋手,在這本書里我知道了魚兒為什麼在水中游?鳥兒為什麼在天上飛?天為什麼會下雨?…… 隨著年齡的增長,我的問題也越來越多.在地球之外的宇宙中是否還有人類的存在?當地球資源枯竭了,有沒有適合 人類居住的第二個星球?
我在問題中成長,我的問題也隨著年齡的增長而加深,我的求知慾也越來越強,我的問題有時候就連老師也回答不出來,但是我?我在問題中成長,我總有無窮無盡的問題,我很喜歡和同學們討論學習上生活中不懂的問題,從而獲得真知,我越來越體會到與別人討論問題遠遠比自己獨自一人想問題要好得多,因為自己對問題的見解往往是片面的,在與別人的討論中使我受益匪淺,這更讓我明白了合作的重要.在問題中成長使我懂得了很多,也更讓我明白了學習的重要.
在問題中成長,在問題中得到真知,在問題中長成!天高任鳥飛,海闊憑魚躍.問題如天我如鳥,問題如海我則魚.我像鳥一樣,要飛遍有許多問題的天空；我像魚一樣,要躍過有許多問題的海洋.我相信隨著科技的發展,總有一天,我們會把這些問題解決的.
2.探索——解決問題的不變定律
人的一生中,總是布滿荊棘.不管你有多好運,人生的道路上總會遇到問題,而解決問題的最好方法就是探索.
面對問題你如果只是過多抱怨,而不去探索解決問題的辦法,你永遠也不會成功.因為——探索——解決問題的不變定律.
著名科學家牛頓,有一天蘋果從樹上掉下來砸到他的頭上,他立刻產生問題——為什麼蘋果會往下掉而不是往上飛呢?面對這個問題,牛頓滿懷疑惑,他積極探索,不斷查找資料,詢問身邊有學問的人.歷經了許多年,通過不懈的努力探索,他終於解決了這個問題,並提出了地心學說,聞名世界.之後有許多人認為牛頓只是運氣好一點罷了.但是不然,加入一個蘋果從樹上掉下來,砸中一個沒有探索精神的人,那結果只有一個,那就是他把蘋果吃了,然後繼續無所追求的活著,一生也不會成功.
我們缺少的不是問題,而是缺少探索問題的精神.牛頓可以解決問題,是因為他堅持探索的精神,而把蘋果吃掉的那個人之所以沒有成功,是因為他不重視探索問題.有的人認為,把探索問題留給科學家就夠了,我們享受他們探索的成果就夠了.有這種想法的人就不對了.科學家有科學家們的探索,我們普通人也有普通人的探索.在生活中,怎麼修理壞了的冰箱,我們要探索；怎麼處理好家庭關系,我們要探索；怎麼學會學習,我們要探索……通過不斷探索問題,我們才會培養自己探索精神,把生活掌握在自己手裡.沒有探索精神的人,總是依靠父母的幫助,自己卻懶得思考,懶得動手的人,最終會被生活拋棄.
是探索,讓一切看似荒謬的問題被詮釋；是探索,讓世界科技進步如此迅速；是探索,讓人類社會如此繁榮.讓我們學會探索,一起探索,在探索中實現人生價值,在探索中體會生命的真諦.
❻ 找社會現象分析型高中作文<4000字>
感恩，是一個平凡的主題，也是為人的本性，同時感恩也是一種精神，一種版高尚的品質權。
也許你在感恩時，心中會蹦出一個念頭，「人們為什麼要感恩呢！」，那是因為作為一個有思想，有情感的人，心中應存有一股正氣，應有一顆感恩之心，古人常說：「滴水之恩，湧泉相報」。
首先，我們要感謝共產黨，是他們在國家危急關頭，領導人民反封建，反帝國，打擊日本侵略者，推翻蔣介石，建立新中國，才有我們今天的幸福生活。
我要感謝好似春蠶的老師，她們燃燒自己，照亮別人。
我要感謝父母，是他們養育了我，給我提供了優越的成長環境。
我要感謝科學家，他們為人類的快速發展，注入了強大的活力。
我要感謝那些行軍打仗的軍人，他們為國家拋頭顱，灑熱血。
我要感謝清潔工人，他們的幸勤勞作，給我們帶來清潔的環境。
我要感謝的還有許多，但不知道其它人是否也有感恩之心呢？
❼ 全面考慮問題 高中作文
這個問題很簡單，先到網路找高中作文，然後再看哪一篇文章符合你的標題
❽ 求有關高中生研究性學習的作文1000字左右！（有關數學方面的）
在新的高中數學課程課標中，明確提出高中數學課程應力求通過各種不同形式的自主學習和探究活動，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發展他們的創新意識與應用意識，這說明加強學生研究性學習已經引起了教育界的重視。那麼在數學學習中怎樣進行研究性學習呢？
問題的提出在「教師講學生聽、教師問學生答」的傳統式課堂教學中，學生也許能「多、快、好、省」地獲得一個個數學結論，得到一個像樣的分數。然而，在這種單一被動的接受式學習模式中，學生的稜角被磨平，個性被抑制，缺失獨立思考的精神和意識，會變的越來越機械和循規蹈矩。研究性學習作為一種富有挑戰性的學習方式，不僅是專門設置的研究性學習課程學習活動的主要方式，而且可以滲透於各學科的課堂學習活動之中。把研究性學習引進高中教學課堂，學生學習從單純的接受轉向積極的情感體驗和深層次的認知與參與，必然會促進學習方式的改進，促進包括高層次的思維在內的全面素質的提高。目前因為高考的壓力，關於研究性學習的研究大都是理論色彩較濃，離教學實踐很遠，教師在教學中很難去真正研究並加以運用。筆者認為，研究性學習必須從專家走向教師，從理論走向實踐，從宏觀走向微觀。
體驗性高中數學課堂研究性學習注重過程體驗性，即讓學生置身於一定的問題情境之中去經歷、感受和考察，最終加以認識和掌握。在這樣的問題情境之中，學生運用已有的知識、技能和經驗，進行有理有據的猜想和推論，並不斷變換角度和背景予以重新審視和修正，通過這樣的反復思辨，學生在自我否定與自我肯定中去偽存真、去粗取精，逐步探尋問題的實質，最終得出合理的結論。在這個過程中，學生看似僅獲得直接的知識經驗，實際上學生也同時獲得了自身需求的滿足、心理的平衡以及對數學的濃厚興趣。交互性在研究性學習過程中，教師與學生處於對等地位，沒有強弱高低之分，教師把學生置於主體地位，充分發揮自身的組織、引導、促進、激勵功能，讓學生帶著自己的知識、經驗、思考主動參與研究活動，實現師生互動和教學相長。
素質重構數學教學要充滿誘惑力和吸引力，關鍵在於重構教材中的素材內容，使之具有現實性、趣味性和挑戰性。因此，教師要把學生的知識、直接經驗、生活世界當成重要的課程資源，努力探究那些發生在學生身邊且暗含某種數學現象或數學規律的實際問題，以充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。結構重組傳統觀念由於側重於數學知識的獲得與數學技能的訓練，因而在教學中呈現「例題——習題」式封閉循環的教學模式。教師在課堂教學中，應重構學習材料，注重從教材編排的結構方面對其進行重組和再加工，著力凸顯「創設問題情景——現實問題數學化——問題解決與建模——應用與拓展」的邏輯結構，更多體現讓學生「學數學研究數學」的價值取向，為學生的持續和諧發展創造有利條件。
創設情境、提出問題有問題，才會激起碰撞和交流，問題是認識活動的起點，也是研究活動的開始。任何問題都離不開一定的情境。在教學中，所謂創設問題情境就是在教學內容和學生求知心理之間製造一種「不協調」或「沖突」，將他們引入一種與問題有關的情境之中，使之形成問題意識，激發認識沖動。數學是從客觀世界的數量關系與空間形式中抽象概括出來的，教師可以通過對數學學習內容採取背景化和豐富化的處理，引導學生調動已有的經驗來理解數學，把常識提煉成數學，從而體會數學的趣味和作用。
提高時空、自主探討教師的主要任務是：確定研究形式數學課堂研究性學習的形式主要有：①學生獨立探究。每個學生根據自己的體驗，以自己的思維方式自由地、開放地進行探究和發現，對研究的問題形成個性化的理解和表達。這樣可以增強自主意識，培養學生的探究精神和創新意識。②分組或全班合作探究與交流。學生在獨立探究的基礎上，再進行合作或交流，可以滿足學生自我表現的慾望，實現自我價值，同時可以進一步探究和整合教學資源，通過師生之間、同學之間的合作交流，可以使學生在交流中分享探究成果。
選擇研究方法依據高中數學內容的不同特點，在教學中可以用到下列方法：實驗調查。對與生活相近的內容可以要學生通過一定的數據調查，然後再分析總結，找出合理的答案，如分期付款問題。觀察歸納。讓學生從已有的知識和經驗出發，通過整理、分類、觀察、計算，從具體事例中歸納和發現事物的一般規律。通過這樣的探索與發現、觀察與分析、歸納與驗證等一系列活動，使學生加強探尋規律的思想方法。
❾ 高中生作文中存在哪些問題
我也是高三的。我抄作文形式和襲你的一樣。這種作文最保險了！一般在47分左右，沒低過45分，最高一次有52分。只要例子用的好就行了，不過最好全部都是針對性較強的例子，不要舉自己的例子，如果沒把自己的例子寫好也是一大敗筆，但也可以把自己的例子和特別的例子寫在一起，成一段。因為寫議論文，文章切入點要小，老師常說不要寫假大空的作文，所以盡量避免大量敘寫國家世界之類很難把握的素材，因為一個素材不能概括全世界。你堅持自己的這類型作文，多用佳句就好了！加油！