1. 求篇作文的思維導圖
首先，中心題目為來又走了一步。自接著回憶思考，你曾經不敢做、沒做過或者是你有進步的某件事情，發散思維，都列出來。然後篩選出其中你覺得最有意義的。接著再以這一件事為中心再發散思維，列出起因、過程、什麼狀態、你又做了哪些改變、後來達到了什麼樣的成就做一個總結。其中每一個部分可以回憶些細節，進行渲染，一篇好的作文就寫成了。
2. 小學 生怎樣利用思維導圖寫作文
一、 如何用思維導圖寫作
二、 低年級導圖作文舉例
三、 繪制閱讀導圖及仿寫
一、如何用思維導圖寫作
思維導圖作為以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。
老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。
寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。
畫圖寫作的步驟：
第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。
第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；
第三步，讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。
第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。
3. 作文的思維導圖怎麼寫
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審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。
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對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；
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讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。
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按圖索驥寫出作文，最後修改作文。
方法/步驟2
低年級導圖作文舉例
一個一年級小朋友的作文：去游泳
今天，下小雨。我和爺爺去游泳，我玩得很開心，我說：「下次還來。」
大家看看，這一句話是不是太少啦！
於是建議她把去游泳這件事情用簡單的圖標或色彩，把印象深的地方畫下來，再用箭頭連線把畫出來的內容的先後順序標記一下。嘗試著以畫寫作思維導圖的辦法來指引她寫作 。
圖畫好之後，我問：看著你自己畫的圖，你覺得自己現在能把這段話修改得更好嗎？此時，孩子眼中閃爍著光彩，自信滿滿地回答我：「能！」
很快，《去游泳》的第二稿誕生了！
第二稿：
今天，天下起了小雨。我和爺爺去水上樂園游泳，游著游著出太陽了，金黃的太陽向我們笑咪咪，水變得更藍了。我和爺爺玩得好開心。
4. 用思維導圖寫作文《我的朋友》畫一張思維導圖我的朋友為題的作文
我的朋友甚多，但是能把心裡話告訴彼此的卻沒幾個。不過慶幸的是卻有個知心的好朋友回。
她深深的酒答窩，讓人第一眼看到她就覺得她很陽光，白里透紅的臉蛋上鑲嵌著一對水靈靈的眼睛。她剛轉來的時候還有些膽怯的，當我坐到她身邊，我問她名字的時候，她用微笑來告訴我，從我們就不再陌生了。
她還是個能乾的女孩，我第一次和她掃廁所的時候，水滿的時候，她第一時間把水拎起來，用力一沖把臟東西一而沖光。當第二桶滿的時候，我剛要去提，她又搶去了。我叫她歇一會兒，但她總是微微一笑，笑的是那麼美，那樣陽光。打掃辦公室時，她疊書的動作可真麻利，打掃完畢之後。我倆就一蹦一跳地在撒滿陽光的小路上跑著回家。
她還是個樂於助人的人，每次只要是誰沒帶作文紙她就會把自己的作文紙給別人一張，只要是她有帶水凡是誰口渴了沒帶水(當然是女生)她都會請別人喝個夠。