Ⅰ 作文我第一次批改作文的感受
第一次批改作文
今天上午，秦老師給我們上了兩堂特別的課。
上午第一節課，老師叫課代表把作文本抱過來發掉，並神秘地說：「今天幫扶和互助組把座位調一下，和自己的幫扶（互助）對象坐一起。」我們按要求坐好位置，心想：老師到底要搞什麼？
這時，秦老師才說：「這節課你們各個小組要互相改作文，並且用上修改符號，要寫眉批和總批，而且要簽字！態度一定要端正。」
同學們聽了，不免有些驚訝，驚訝自己竟然要改別人的作文!我聽了，也不免有些心虛，雖然我的作文寫得不差，但在草稿修改方面還是need別人的一點小help的，我自己修改文章時都不一定有把握，怎麼能改別人的呢？萬一鬧出個笑話怎麼辦？但是這是命令，我只好硬著頭皮照作了。
拿到本子，按照老師要求的，先通讀文章，再逐句逐段邊讀原文邊修改。
我先把我的幫扶對象——xxx的文章略讀一遍，再一個自然段一個自然段地改。xxx的作文一二兩段寫得無可挑剔，但是我還是吹毛求疵，把她「奇得很」，給改成「十分奇特」。我又往下看，令我驚奇的是，她目前為止一個錯字都沒有！要是我早就能挑出一大堆。這時，我發現她寫雲的形態寫得不是很具體，不過用詞十分優美。我便用紅筆把這一段畫下來，並在旁邊寫上眉批和建議。俗話說，萬事開頭難，我現在起了個頭，後面就好寫了。
Ⅱ 學《怎樣批改小學作文》有感
大多來數小學語文教師都自怕批改學生作文,我也不例外.每上完寫作課,頭就大了,一篇篇五花八門毛病的作文,讓你改得筋疲力盡.這樣費時費勁改出來的作文,還不一定有效果,發下去後,學生只是隨便翻一下,最多關心一下等級評價,至於那些密密麻麻浸透老師心血的批改字句,他們有時連看都不看一眼,真叫人氣惱.我曾經試圖找尋一些批改作文的法寶,一直未能如願.今日拜讀干正健老師的《怎樣批改小學生作文》一文,使我大開眼界,受益匪淺,如獲至寶,現在總算找到了批改學生作文的法寶.
一、先讓學生自己修改.
小學生作文中有許多語句不通,詞不達意的現象.要最大限度地消除這種現象,主要採取「預防」,即讓學生把寫好的草文先自己讀,再小組內讀,然後班上讀,通過集體的智慧進行語句修改.這樣做,既能避免學生作文中語句方面的毛病,又能鍛煉學生的自己解決問題的能力,還能培養學生的團結合作精神.
Ⅲ 日記批改同學作文後的感想和收獲250字左右
前幾天，我們進行了緊張的期末考試。今天我要跟大家分享下我考試後專的一些感想。
剛考完的屬時候我覺得信心十足，認為自己考得不錯。可是等到三門科都考完老師講解試卷的時候，我卻傻眼了。
聽了老師的講解，我知道了我的語文試卷上錯了四題，數學和英語也都有錯誤。那一刻我感到無比的傷心和後悔。傷心的是這次考試沒考好，後悔的是有些題目是因為自己粗心做錯的。其中英語有一道題目我當時考慮的時候用的是先排除錯的答案，我想的是選B肯定是錯誤的,結果我居然就選了B.還有一道數學題因為沒有認真看好答案而做錯。語文試卷上有一題本來選的答案是正確的，可是自己又覺得不確定就又改成了錯誤的答案。還有一些題目是因為不太會而做錯了。
通過這次考試，我發現自己還有許多的不足之處，我以後一定要改掉粗心的毛病，繼續加油，爭取在下個學期里取得好成績。
同學們，期末考試後你們有什麼感想呢?跟我們大家一起分享下吧。
Ⅳ 小學生作文 考試後的感想以及以後該怎麼做
首先要總結一下這次考試的得失，自己對這個成績是否滿意，然後在說是哪裡失了分，並歸納存在的問題。最後寫今後在哪一方面應該下功夫去做得更好。
Ⅳ 批改作文後感想日記一則
前幾天，我們進行了抄緊張襲的期末考試。今天我要跟大家分享下我考試後的一些感想。
剛考完的時候我覺得信心十足，認為自己考得不錯。可是等到三門科都考完老師講解試卷的時候，我卻傻眼了。
聽了老師的講解，我知道了我的語文試卷上錯了四題，數學和英語也都有錯誤。那一刻我感到無比的傷心和後悔。傷心的是這次考試沒考好，後悔的是有些題目是因為自己粗心做錯的。其中英語有一道題目我當時考慮的時候用的是先排除錯的答案，我想的是選B肯定是錯誤的,結果我居然就選了B.還有一道數學題因為沒有認真看好答案而做錯。語文試卷上有一題本來選的答案是正確的，可是自己又覺得不確定就又改成了錯誤的答案。還有一些題目是因為不太會而做錯了。
通過這次考試，我發現自己還有許多的不足之處，我以後一定要改掉粗心的毛病，繼續加油，爭取在下個學期里取得好成績。
同學們，期末考試後你們有什麼感想呢?跟我們大家一起分享下吧。
Ⅵ （急~~~）作文：作文批改心得體會（急~~~）
我進行學生互批自改作文已經兩年多了，在實驗的過程中，我取得了一定的成績，學生在作文上有一定的進步，學生的能力和智力有一定的提高。一、從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看，評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優點就學到了別人的長處，發現了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。二、從「批改」再到寫「後記」的提高過程。學生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個重新看待、重新認識自己作文的過程，這就是在評價、比較過程中，在眼界比較開闊、標准比較明確的前提下，來一個回頭望，來一個比較客觀的自我掂量，從而寫出後記，談出體會和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。三、從「審」到「評」的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。學生在評價別人的作文，量度自己的文章，談了體會後，很需要教師對自己的原文，別的同學對自己文章的評價，以及自己寫作後記中的體會給予訂正、糾偏、評價，所以。瀏覽審閱對學生作文水平的提高是十分重要的。教師對學生原文、批改評語、後記等方面存在的問題和優缺點在講評過程中分析、歸納、綜合，使學生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學生寫、評、後記幾個環節後才能充分顯現出來。
Ⅶ 關於小學生作文批改的幾點思考
作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。因此，學生的參與意識不容忽視。批改，把學生推到寫作的另一前沿陣地，使其在互相批改中認真切磋，取長補短，漸漸形成濃厚的作文興趣。於是，我們在作文批改上做了這樣的嘗試：即以學生互批為主，老師批改為輔。那麼，作文批改應該怎樣進行呢？第一步, 講清互批互改的目的意義, 激發興趣。第二步，教方法，授之以漁。首先，要教給學生作文批改的符號。要教給學生作文批改一般方法： 1．格式是否正確格式正確，滿分。格式不正確，減分。批改作文時只寫一條關於格式的批語:格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然後簽上批改人的尊姓大名。 2．卷面是否整潔卷面整潔，滿分。卷面不整潔，減分。下次自己寫作文也注意卷面了。 3．錯別字幾個發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，並且寫到批語處，再在後面寫上正字。有的粗心的同學錯字挑不出來，怎麼辦？我們就搞流水作業：每人要批四篇文，每篇文要經過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發現本文錯別字不是6個，而是7個，那麼甲就要對為什麼漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發現本文錯字是八個，那麼甲、乙同學都要被追究責任，各追加一百字的說明書。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。 4．有幾處病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文後批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。 5．標點符號有幾處明顯錯誤強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。 6．看文章的中心是否鮮明、集中這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什麼叫鮮明、集中。學生批改之前， 7．看文章的選材這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。 8. 看文章的結構就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。 9．看錶達方式主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。 10．看語言是否簡練、通順、准確語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。 11． 批語：眉批（針對性、知識性、趣味性、准確性）總批（啟發性、具體性、建設性）准則（多表揚，少批評）第三步、教師示範批改。選一篇中下等作文將字、詞、句用統一的修改符號批改好，眉批總批一絲不苟，精彩語句用波浪線標出。然後將這篇示範批改文印發給每一位學生，使學生克服批改的隨意性、盲目性，扶著學生走，讓其模仿。然後，選一篇中等水平的作文印發給學生，以多對一的方式全班同學同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學生清楚地認識到哪些是應該肯定的地方，哪些方面還需要改進，並且應該怎樣修改，然後再去改自己的文章，在批改、修改中進步，這樣有助於學生作文水平的整體提高。第四步、學生批改採用一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負擔不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細心修改，這樣對被改者和改者都有益。第五步，寫後記作文批閱完後，交還作者，作者再讀，思考改動的地方，如有異議，可再與改者商討修改。寫出讀後的感受和啟示或修改的意見。鼓勵學生根據修改意見利用課余時間進行再創作，提高寫作水平。第六步，教師再審閱在以上工作完成後，作文交到教師手中，教師對原文（了解寫作）、批閱（掌握互批）、後記（發現收益）進行審閱，准備講評素材。
Ⅷ 我第一次批改作文的感受
第一次批改作文
今天上午，秦老師給我們上了兩堂特別的課。
上午第一節課，老師叫課代表把作文本抱過來發掉，並神秘地說：「今天幫扶和互助組把座位調一下，和自己的幫扶（互助）對象坐一起。」我們按要求坐好位置，心想：老師到底要搞什麼？
這時，秦老師才說：「這節課你們各個小組要互相改作文，並且用上修改符號，要寫眉批和總批，而且要簽字！態度一定要端正。」
同學們聽了，不免有些驚訝，驚訝自己竟然要改別人的作文!我聽了，也不免有些心虛，雖然我的作文寫得不差，但在草稿修改方面還是need別人的一點小help的，我自己修改文章時都不一定有把握，怎麼能改別人的呢？萬一鬧出個笑話怎麼辦？但是這是命令，我只好硬著頭皮照作了。
拿到本子，按照老師要求的，先通讀文章，再逐句逐段邊讀原文邊修改。
我先把我的幫扶對象——xxx的文章略讀一遍，再一個自然段一個自然段地改。xxx的作文一二兩段寫得無可挑剔，但是我還是吹毛求疵，把她「奇得很」，給改成「十分奇特」。我又往下看，令我驚奇的是，她目前為止一個錯字都沒有！要是我早就能挑出一大堆。這時，我發現她寫雲的形態寫得不是很具體，不過用詞十分優美。我便用紅筆把這一段畫下來，並在旁邊寫上眉批和建議。俗話說，萬事開頭難，我現在起了個頭，後面就好寫了。
我又用了修改符號把她那些用詞不當的句子給修改好。這時候，我感覺自己就像老師一樣，給大家批改作業。不過，做老師真難！當你不會修改別人的文章時，也不可以問人，要憑自己的直覺。
第二節課是把修改好的作文寫上總批，然後向老師匯報。在我寫總批時，我壓根兒不會寫，只好參照一下書上的，再自己寫。
通過這一次課，我體會到了當老師多麼不容易，修改文章、批改作業。。。。。特別是修改文章會很費勁。所以我們要好好學習做回報。