❶ 「在____的引領下」半命題作文．初三水平，急急急！
這里有兩篇你自己參考下：
1.《我在李白的引領下成長》
李白，他豪邁、奔放，充滿著浪漫、雄奇的色彩，他帶著我一步一步地走，走過那十多個歲月。
十多年來，我呱呱落地，悄悄地來到人間，我認為自己只是赤裸裸地來到人間，又赤裸裸地走到天堂罷了，一生祿祿無為，可李白卻對我說：「天生我才必有用。」從此，我開始了我的人生征途……
光陰似箭，幾年過去了，我開始了學校的生活，與李白更是形影不離，他每時每刻都與我牽手。在學習中，未免會碰壁，當時，我手中無措，不知如何是好，我想：哎！為什麼會掉在這個深淵呢？我該怎麼辦呢？放棄吧！這時，在我旁邊的李白，彷彿看出了我的心事，他觸在我的耳邊，說：「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」我從失望中，看到了希望。大浪翻騰，長風刮過，這樣的事情是難以避免的，但美麗的夢想，總在風雨之後……
伴著學習而來，緊張的學習之中，我獨自在書房中學習，仰望著那寧靜的夜空，我徘徊在孤單與寂寞之中，我無心看書。朋友不在身邊，遇到難題沒人與我討論，心中很煩悶。此刻，李白從窗口中遞給我一張紙條，上面寫著：「舉杯邀明月，對影成三人。」對了，天空繁星在閃爍，月亮在微笑，有什麼理由說自己孤獨呢？
奔邁著激情的李白，微笑著面對人生，樂觀地面對挫折，滿懷激情地與我同行。在我失敗時，是他把我拉到希望的渡口；在我孤獨時，是他把我拉倒熱鬧的天街……成長的路上，他是我最好的引路人，他帶領著我欣賞人生的美景……
2.《我在孔子的引領下成長》
「子曰：『學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？』……」教室里書聲朗朗，同學們拿著語文書，在課代表的帶領下齊聲讀著《論語十則》。而我的思緒，不禁飛向遠古孔子所在的時代。
孔子是春秋末期偉大的思想家、政治家、教育家，儒家思想的創始人，他門下弟子有三千多人，七十二賢人。孔子的思想及學說對後世產生了極其深遠的影響——就連這么多個世紀以後的我們，也還坐在教室里揣摩著他當時說的那些話呢。
「己所不欲，勿施於人。」孔子經典妙句之一，亦是儒家文化精華之處。這句話中，孔子所強調的是人應該寬恕待人，應提倡「恕」道，唯有如此才是仁的表現。所闡釋的仁以「愛人」為中心，而愛人這種行為當然就包括著寬恕待人這一方面。
寬恕是一把無形的梯子，它不僅讓被寬恕者不至於跌落谷底，重拾甜美的笑臉，還幫助寬恕者更上一層樓，從思想上，從心靈上。因為盡可能地放寬心胸去饒恕人，往往會為自己的生活增添無限的驚喜與感動。
當有人不小心踩到你的腳時，只要一句沒關系，就可以避開一切不必要的麻煩；當別人對你惡作劇時，只要一句不要緊，就可以使惡作劇者感到愧疚並從此改過自新；當別人誤會你時，只要一句沒事的，就可以看到所有人發自內心的微笑。
學會寬恕別人，就是學會善待自己。孔子教會了我看寬恕，寬恕他人，寬恕自己。我在孔子的引領下，一步步向生活的最高點邁進。
3.《我在魯迅的引領下》
當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
我自愛我的野草......
——《野草》題詞
放眼那空曠的原野，野火燒過，冰雪封過，更有多少足跡踐踏過。「野火燒不盡，春風吹又生」，蠻荒的田野，必會是滿地蔥蘢，蘊集著生命最原始的力量。地火蔓延燒掉的是粉飾掩蓋的虛假，野草包孕的精神勢必會在煉獄之後重生——野草精神。
「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」。魯迅在惡劣環境中的形象一直是手執投槍的戰士。他精神抖擻，針砭時弊，嬉笑怒罵皆成文章；他激流勇進，心憂國民，力透紙背鑄就民族脊樑。誰說魯迅愛罵人？這罵中有愛，「哀其不幸，怒其不爭」。可曾聽見「寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅」，嘔心瀝血，一片赤誠肝膽；可曾看見他情願做野草，低眉俯首，筆耕不輟，為喚醒沉醉千年的國民精神而窮其一生。魯迅以一生寫照，告訴我如何做人，大寫的人，社會化的人。
「無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫」。銳意堅忍的魯迅，亦有其溫和與柔情。存天理滅人慾的時代，已經離我們遠去了。人要活出真性情，這說起來容易，做起來就難上加難了。記得有句俗話：惟大英雄能本色，是真名士自風流。這本與真，並非指純生理與心理欲求的釋放，而是經琢磨歷練之後的返璞歸真。魯迅在痛苦矛盾的掙扎中一次次蛻變，深諳「絕望之為虛妄，正與希望相同」；希望，如地上的路，世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。滿懷摯誠與大愛的魯迅，活出了真的有意義的人生。
魯迅並不遙遠，我在方塊文字里觸摸他生命的溫度：溫和、堅忍、銳意、不息。正如窗外的田野，平平淡淡，秋枯春榮，葳蕤著生命的綠色......
我在李白的引領下
原來，我一直帶著相同的黑色，封鎖自己於象牙塔，迷惘親情、友情與學業。自從讀懂了李白，我才發現，我遊走在幸福的左邊。
「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情」
入冬，寒風刺骨，自認堅強的我並未穿羽絨服。同我一樣，還有好多逞能者，可當他們打著寒顫的時候，他們的父母就如及時雨一般帶來衣服，噓寒問暖。看到這，我特別羨慕，不禁鼻子一酸：我父母才不會對我這么好，他們肯定會怪我穿得太少，我瑟縮著，蝸居在教室一角，回想家庭的溫暖，發現自己如李白，見景傷情。不知多久，或許是出現幻覺，我看見母親拿著衣服在窗外對我微笑，可嘴角絲絲的水蒸氣卻如此分明可見。此時，分明有液體從我眼角溢出，滑落，甜甜的。感謝李白。
「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」
很羨慕李白，有汪倫這樣一位知己，再美的風景都及不上，而我只能對影自憐，對景默哀，我和她已經形同陌路了。記不清當時為何吵，只是件小事，可倔強的我們都開不了口，放不開所謂的尊嚴，至於今日，不知如何表達。我不想這段友誼就此消失，我將此寫入作文，願老師幫我作答。可老師竟當面朗讀，我的臉卻滾燙滾燙的：完了，她要知道了！老師依舊讀得聲情並茂：「記得當時年紀小，你愛談天我愛笑……後來不知怎麼了，夢里花落知多少……桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」尤其是最後一句，他讀得特別響亮，我已覺山重水復疑無路了。當我偷偷地抬頭看她，像觸電一般，她竟對我微笑，我楞了會，隨即便覺得柳暗花明，豁然開朗。感謝李白！
「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」
我認為資質不低，但在學習上缺少堅毅，勇氣！又一次考試敗北，我大為沮喪，正值學習李白《行路難》，被他不畏冰塞川、雪滿山的精神打動！他官路坎坷，人生失意，仍未喪失前進的勇氣。如果我能乘風破浪，到時定會出現新氣象。從這以後，我發奮向上，敢鑽敢肯，果然取得不錯的成績。感謝李白！
在李白的引領下，我遊走在幸福的左邊，而成功的大門，就在不遠處為我敞開！
❷ 我在誰的引領下的作文中考滿分作文
07年無錫市語文中考題是這樣的：中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學識、作品，對後人的教育意義是巨大的，許多後人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。在你的三年初中語文生活中，你也被這些偉人、名人感動過，激勵過，以至不能忘懷。請以「我在 的引領下」為題寫一篇文章。要求：1.先將題目補充完整後再作文。2.所填人物從中國古代偉人、名人中選取，並不局限以上列舉的人物。3.文體自定（詩歌除外）4.不少於600字。07年無錫市語文中考作文題給我們一個老生常談的啟示：學生閱讀的廣度和深度決定其文章的質量和檔次。新課改注重學生閱讀習慣的養成，注重積累和體驗，檢測的方式也經歷了一個逐漸摸索的嬗變過程。前兩年一般是在語言運用題中出現，如寫出一部文學名著的人物、性格、影響等。這在當時很受各個省市出題人的追捧，認為體現了新課改注重課外積累的全新理念。但現在來重新審視這樣的出題形式，弊端顯而易見，只要搜集歷年來題型，出個幾大張，突擊式地強化復習便可大功告成。對課外積累的全面異化的復習方式在功利主義盛行的應試教育制度下成了很多語文教師無奈的選擇。我們是否可以突破這一考察的「瓶頸」，讓工具化的復習方式「自然亡」？首先我們來談一談為什麼新課改如此重視課外閱讀，培養學生的閱讀習慣的目的是什麼，學生為什麼要閱讀？答案當然不是應付考試。如果學生能從閱讀中能夠領略祖國語言文字的魅力，並在潛移默化中提高文字的運用能力；如果學生能從閱讀中發現自然的有情、人性的美麗、哲理的深刻、文化的博大……進而影響他們對自身、社會、世界的看法和評價，擺脫愚昧、自閉、狹隘、偏執，我想這才是閱讀的本源。這也就是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基一再強調的，要通過閱讀為孩子打下精神底子。在現今的中國教育體制下，總免不了考試，它對學生和老師同樣重要。我們也知道，考試無好壞之分，但有恰當和失當之別。所以，一張試卷的導向很大程度上決定了今後師生的學習方式。我認為，07年中考作文的導向是非常正確的。它的意義在於：讓老師和學生最大程度地擺脫浮躁的、工具理性至上的心態，讓純粹為了分數的猜題、壓題、填鴨式、純記憶的復習方式無路可走，對現在課外閱讀應試化、粗鄙化、弱智化的傾向起到了撥亂反正的作用，是對真正意義上的閱讀教學、作文教學的有效回歸。為什麼這樣說？我們來分析題目。這一題目上手比較容易，它不分課內課外，語文課本里有很多文章涉及到我國古代名人的生平、事跡、精神內核。但如考生僅就書本和課堂所學內容作為寫作素材，文章肯定顯得單薄蒼白，這也是很多考生等級分不高的主要原因。如果想寫起點較高的文章，一條思路是以課文為起點，去閱讀相關的材料（不局限於本人作品，知識性的文章和他人的評論也是不錯的選擇），在此基礎上形成對某一人物和事件系統化的觀念。更為重要的是，閱讀所吸收的「養料」必須結合自身的獨特體驗和發現內化為自己的東西，並在觀念行為上產生積極的深遠的正面影響，「引領」也就是這個意思，這個詞語涉及到閱讀的終極意義——改變一個人（外在和內隱兩方面）。當然，如果不是課本所涉及的人物，閱讀的過程也是一樣，而且更能體現考生的閱讀范圍和閱讀質量，閱卷老師也更為欣賞。那為什麼看似簡單的道理卻得不到行之有效的回應？因為這種閱讀很大程度上是功利化的，而非功利化的閱讀已經為相當多的師生所摒棄，認為它華而不實。事實上，如果出題得當，是完全可以找到閱讀和考試最佳契合點的。請看下面的一篇考生作文：我在李白的引領下也許，我永遠也學不成你的放盪不羈，使力士脫靴，貴妃捧硯；也許，我永遠也學不成你的才情橫溢，能對酒當歌，脫口成章；也許，我永遠也學不成你的豁達開朗，來散發弄舟，乘風破浪。但我知道，是你一直引領著我，走過暮春，走過苦夏，走過深秋，走過嚴冬。陪著我由一名蹣跚學步的嬰兒長成一個懂得愛人，學會樂觀，熱愛生活的女性。牙牙學語時，最愛媽媽抱著，軟軟的手指指著泛黃的書頁，一遍遍的誦讀「舉杯邀明月，低頭思故鄉」，於是在深夜，突然驚醒，看著銀白色的月光鋪瀉下來，灑在地上，赤腳走下，趴在窗上，想像著你落寞的身影。等稍大了些，看著路旁的乞兒們，不知怎的，竟會聯想起你的「吳牛喘月時，拖船一何苦」，本毫不相乾的人物，卻使我莫名心悸，於是，總是盡己所能，去幫助那些人，然後自顧自地笑著。也許，人生不是一直都是一帆風順的吧？不然，為何總會為考試不好而煩憂？可貼在桌前的「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」卻一直提醒著我，一點點痛算什麼？跌倒了，那就再爬起來！是你使我擦幹了眼淚，繼續努力。閑時，會坐在庭院中，捧一杯清茶，聽幾聲鳥語，品著你「暮從碧山下，青蘿拂衣行」的樂趣，感受你「長歌吟松風，曲徑河星稀」的閑情，雲卷雲舒間，心，慢慢靜了下來……謝謝你，謝謝你無論何時無論何地，始終陪伴著我，引領著我——這個小小的後生，帶著我走過坎坷，走過不順，走向明天，走向未來。謝謝你，我的引路人，李白！這篇文章，不必說扣題的緊密，不必說結構的嚴謹，也不必說文字運用的純熟，單就文章本身引用的詩句（這體現了考生閱讀的廣度和深度）和結合自己對其的獨到感悟，就能讓閱卷老師對這篇文章擊節叫好。看來，今後的語文教學要把學生的閱讀、積累和體驗感悟落實到實處，而不能還是停留在理念的層面上。這給語文老師提出了更高的要求。首先要做一個愛書之人，這似乎不是問題，但有多少老師敢說我已經把《新課標》中指定的經典名著通讀了一遍了。很難想像一個不喜歡閱讀，不喜歡經典，「匠氣」十足的的語文老師教出來的學生會真正的親近母語。這或許也是現今學生人文素養普遍降低的原因之一，但這能全怪老師嗎？然後畫出學生的「閱讀地圖」，給他們具體的閱讀指導，通過一系列生動活潑的活動激發延續學生的閱讀熱情（如演講、競賽、閱讀隨筆等）。相信通過幾年的「精神發育」，學生會取得長足進步的。這需要我們語文老師堅守的勇氣！感謝出題者，這一抓住閱讀本質的作文題目把上位的語文課標理念深深地紮根於現實語文學習的土壤中，勢必對今後我們無錫的語文教學產生深遠的良性影響，功莫大焉！
❸ 我在一位老師的引領下 初中作文
直接在網路上查不就得了
❹ ____引領我成長(初中作文)
書書籍引領我成長
我愛讀書。它是平淡的朋友，不喧嘩，不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的安詳引領著你的安詳，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說話，卻無時無刻不在與你的心靈對話，它不思索，卻無時無刻不在催促著你的思索。它給予我們思想教益和美感熏陶的同時，在有助於提高閱讀水平，還可以從中借鑒寫作技巧、積累作文素材，一舉兩得，自然受益匪淺。
「有個徒弟學藝三年，覺得自己可以滿師了，使向師傅表示。師傅未回答，只是拿出一個裝滿石頭的碗，問道：『滿了嗎？』徒弟答：『滿了。』師傅把沙子灑滿石縫，問：『滿了么？』徒弟答：『滿了。』師傅又在碗里撒上石灰，仍沒有溢出，再問：『滿了嗎？』徒弟無言以對．．．．．」
這是＜＜滿了嗎＞＞這篇文章的前一段，僅這一段，便讓我這個沉迷於美詞佳句中的小學生思緒萬千。滿了嗎？石頭滿了還有沙子，沙子滿了還有石灰，石灰滿了還有水．．．．．究竟怎樣才算滿呢？
我們小學生平時因自滿而學習成績下降；青年因自滿使青春黯然；老人因自滿而嘆息。可見，自滿就像人生的陷阱，而這陷阱正是自己挖掘的。當醒來時才發現四周已變得空曠。
的確，自滿是走向成功的絆腳石，是使人走向退步的電梯，每個人都不能自滿，因為生存是一個不斷接受挑戰的過程。
在這個世界上，太陽再耀眼，也無法把每一個角落照亮；月亮再美麗也陰晴圓缺的時候；岩石再堅硬，也會因經不住時間的侵蝕而風化，白玉再光潔，也會有極其微小的瑕疵．．．．．．
是的，萬物都在追求完美，也許上帝是完美的，但不幸的是，上帝是虛構的。創造上帝是那些無法盡善盡美的人類．．．．．．無論如何何時何地我們都沒有權力自滿，不管取得什麼樣的好成績，我們都不能自滿，那樣在別人問我們時，我們便說一聲：「沒有滿。」
無論何時何地，捫心自問一句：「滿了嗎？」無論何時何地，冷靜地回答自己：「沒有滿呢。」
漫漫人生尋尋覓覓，可有毫端蘊秀使你怦然心動？悠悠歲月走走停停，何處暗香襲來讓我心有靈犀？與書一起，諦聽時代的足音，追尋生命的履跡，發現社會的真實，感受文字的魅力。書是我的最愛！！
❺ 《 引領我成長》600字作文要有細節描寫
我坐在窗前，出神的凝視著那浩瀚無垠的夜空，看著天上那一顆星孤獨的閃爍。空氣在靜謐中旋舞，盪起黑色的波浪。這就是梵高筆下的《星夜》嗎?——青黑色的群山將孤村環抱，藍紫色的夜空與鋥亮的群星糾結，翻滾著。他好像在訴說著生命在黑暗中無奈的掙扎。然而一棵白楊突兀地聳立著，那似火焰般的樹枝堅毅的直指星空，燃燒著無盡的夜。這必是生命終結前石破天驚的吶喊！那是梵高對生命，對理想的吶喊！那是梵高執著的好似火焰般的信念。
現在初三的我不正是在這黑暗與迷茫中嗎？一次次失敗讓我陷入困境，一次次跌倒使我身心疲憊。呼吸著冰冷刺骨的空氣，心也快凍結在黑暗之中，但我沒有選擇，必須堅定信念，永不放棄，寒冷凍結不了我的心潮，黑暗無法阻止我的腳步。梵高，用星夜為我照亮前方的路。
《向日葵》的芳香
陽光揮灑在布魯塞爾的街道上，連空氣都變得金黃。你面向太陽，那因鬱抑疲憊而蒼黃的容顏如向日葵般熔化在金燦燦的陽光之中。你面帶微笑，雙頰留下冰冷的眼痕，帶著憂傷，你畫下了心中的向日葵。十四朵形態各異的花兒，雖然終將凋零，但每一朵似乎都在生命的最後一刻努力綻放。我知道，你努力地讓世人看見你心中的太陽，即使你的面容早已如那花瓣般憔悴，你也從未放棄過自己的夢想——追求世界上最簡單，最普通的東西，那就是太陽。
我也有夢想，我也曾滿懷希望，我也從未停止過奔向夢想的腳步。但現在我卻畏懼了，我不敢再走下去，因為前途迷茫，我失去了方向。我沒有你堅強，我無數次彷徨，我迷失了方向。就在我信念動搖的時候，你用畫作帶給了我穿越時空的教誨——堅持心中的夢，追求世界上一切的光明。梵高，用向日葵帶領我堅定信念，面向太陽。
他在黑暗中散發光芒，在苦難中祈求幸福，在絕望中找尋希望。梵高，用堅強的心為我插上追尋光和夢的翅膀。梵高，引領我成長。
❻ 初中作文在媽媽的引領下怎麼寫
我在母親的引領下
人的一生沒有一帆風順的，難免會遇見一些坎坎坷坷，也正是那次困難引領我成長——
走在大街上的我，看到來往不斷的汽車，自行車，電動車，一種羨慕感就會立刻湧上我的心頭。為什麼別人會騎罪簡單的自行車？而我卻不會呢？但是，在我心中一直樹立著一個堅定的信念：無論什麼時候，我不比別人差！於是，我決定要學騎自行車。
在那個風和日麗的下午，媽媽和我來到操場，我想讓媽媽叫我騎自行車。媽媽語重心長地告訴我：「騎車時，一定要掌握好方向，而且眼必須直視前方，腳一個蹬左腳蹬子，一個蹬右腳蹬子，蹬的時候必須用力，如果前方看著要撞人了，就馬上剎車，沒有路了，就趕緊拐彎！這就是騎車的基本要領，只有掌握樂者些，就一定能很快學會騎車！」
我認真地按媽媽說的做，開始，媽媽在後面扶著我，我可以走。可是，媽媽趁我不注意時，偷偷放了手，讓我自己騎。在媽媽放手的剎那間，我一個底朝天，『啪「一聲摔倒了，而且嘴吞了好幾口沙子，就連胳膊肘，膝蓋都磕破了我狠狠地把躺在地上的自行車推到了離我不到一米的地方。這是什麼破自行車嗎？快把我摔死了，我發誓，再也不練了，真是氣死我了！我站起來，一瘸一拐地向家走去。心裡簡直憤怒到極點了！
「站住！」媽媽生氣地叫了我一聲，而我並沒有站住，『沒出息的傢伙，難道做夢也要學騎車的你，就這樣放棄了嗎？是，學騎車是難，但是，你有沒有見過電視上，nba籃球隊員，為了贏得冠軍，一次次摔倒後，又一次次爬起來，堅持不懈，勇往直前的精神，你擁有嗎？又值得你擁有嗎？難道你就選擇半途而廢,知難而退，做一個在別人面前永遠抬不起頭的縮頭烏龜嗎？你再看看今天這陽光明媚的天氣也在告訴你：成功是屬於你的，成功在離你不遠處向你招手呢！「
突然，我猶豫了一下，停住了腳步，不再向前走去。對，媽媽說地對極了！nba籃球隊隊員的精神值得我擁有，而且我要知難而進，去尋找彼岸的成功，我向媽媽走過來，扶起自行車，不需要媽媽的任何幫助，自己慢慢地練起來，功夫不負有心人，終於，經過兩天的嚴格訓練後，我學會了騎自行車。
經過那次風險後，我終於明白了：只有你敢於向困難挑戰，才可以把困難順利闖過去！
在以後的風風雨雨[注:
不斷地刮風下雨。比喻障礙重重。又比喻時代動盪，謠言紛傳。]，艱難險阻中，我都會記住這個歷程，它也很好地引領我成長。
❼ （名人）----引領我成長 作文600字，Please!七年級的！答的好追加20分！
最佳答案檢舉 隱藏 書書籍引領我成長
我愛讀書。它是平淡的朋友，不喧嘩，不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的安詳引領著你的安詳，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說話，卻無時無刻不在與你的心靈對話，它不思索，卻無時無刻不在催促著你的思索。它給予我們思想教益和美感熏陶的同時，在有助於提高閱讀水平，還可以從中借鑒寫作技巧、積累作文素材，一舉兩得，自然受益匪淺。
「有個徒弟學藝三年，覺得自己可以滿師了，使向師傅表示。師傅未回答，只是拿出一個裝滿石頭的碗，問道：『滿了嗎？』徒弟答：『滿了。』師傅把沙子灑滿石縫，問：『滿了么？』徒弟答：『滿了。』師傅又在碗里撒上石灰，仍沒有溢出，再問：『滿了嗎？』徒弟無言以對．．．．．」
這是＜＜滿了嗎＞＞這篇文章的前一段，僅這一段，便讓我這個沉迷於美詞佳句中的小學生思緒萬千。滿了嗎？石頭滿了還有沙子，沙子滿了還有石灰，石灰滿了還有水．．．．．究竟怎樣才算滿呢？
我們小學生平時因自滿而學習成績下降；青年因自滿使青春黯然；老人因自滿而嘆息。可見，自滿就像人生的陷阱，而這陷阱正是自己挖掘的。當醒來時才發現四周已變得空曠。
的確，自滿是走向成功的絆腳石，是使人走向退步的電梯，每個人都不能自滿，因為生存是一個不斷接受挑戰的過程。
在這個世界上，太陽再耀眼，也無法把每一個角落照亮；月亮再美麗也陰晴圓缺的時候；岩石再堅硬，也會因經不住時間的侵蝕而風化，白玉再光潔，也會有極其微小的瑕疵．．．．．．
是的，萬物都在追求完美，也許上帝是完美的，但不幸的是，上帝是虛構的。創造上帝是那些無法盡善盡美的人類．．．．．．無論如何何時何地我們都沒有權力自滿，不管取得什麼樣的好成績，我們都不能自滿，那樣在別人問我們時，我們便說一聲：「沒有滿。」
無論何時何地，捫心自問一句：「滿了嗎？」無論何時何地，冷靜地回答自己：「沒有滿呢。」
漫漫人生尋尋覓覓，可有毫端蘊秀使你怦然心動？悠悠歲月走走停停，何處暗香襲來讓我心有靈犀？與書一起，諦聽時代的足音，追尋生命的履跡，發現社會的真實，感受文字的魅力。書是我的最愛！
❽ 在的引領下初中作文
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」
這首幾乎人人皆知的《靜夜版思》，出自唐權朝偉大詩人李白之筆。
多少個美麗的春夏秋冬，多少催人淚下的故事，多少離別，在李白的筆下，成了一首首詩，簡短，卻表現得淋漓盡致。
曾經，很迷戀李白的詩篇，不是單純地喜歡他的文采。喜歡在讀他的詩時，想像他作詩的情景；喜歡感受他詩中所描述的一切，那些自然的、純天然的；喜歡他詩中的豪情壯志，讀出近乎激昂的語調。
❾ 知識的引領為題作文600
知識的引領
知識是我們生活和學習中必不可缺的精神食糧。它像一位和藹可親的老人，引領我通往知識的殿堂；又似一杯清香四溢的綠茶，沁人心脾，給我帶來種種美妙的享受和無窮的回味。古人曾說「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」，的確不錯，我從書籍中汲取了豐富的營養，充實了自己，豐富了課餘生活。
我是一個對書痴迷的女孩，從小就和書結下了不解之緣。記得三、四歲的時候，我特別喜歡哭鬧。有一次，我不知為什麼又大發脾氣，號啕大哭，媽媽實在不耐煩了，便隨手扔了一本連環畫給我。誰知我竟破涕為笑，津津有味地翻看著。從此，我便對連環畫產生了濃厚的興趣，一幅幅精彩的連環畫讓我愛不釋手。當書中的主人公開心時，我會高興得手舞足蹈；當書中的主人公煩惱時，我會絞盡腦汁為他出謀劃策；當書中的主人公……一轉眼，我開始了小學生涯，學了拼音，認識了字寶寶，我已經不再滿足於只有圖片的連環畫了。一年級時，媽媽送給我一本注音版的《格林童話》，雖然看書很費勁，字要一個一個地拼讀，然而，我並沒有因此而放棄看書，相反更激發我讀書的慾望，對書如痴如醉。從書中，我了解到了什麼是真假、善惡、美醜。隨著年齡的增長，我開始接觸中外文學名著。我為《西遊記》中機智勇敢的孫悟空喝彩，為《紅樓夢》中才貌雙全的林黛玉感到惋惜，欽佩《三國演義》中膽識過人、神機妙算的諸葛亮，為《水滸傳》中的梁山好漢們拍案叫好……
知識，是一把金鑰匙，呼喚我用一顆真摯的心去開啟知識殿堂的大門；書，是一葉扁舟，承載著我搏擊在浩淼的知識海洋中，讓我領略學習的趣味。書，是我的形影不離的好朋友。是它，陪伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是它，給我帶來了智慧和力量；是它，在我苦惱徘徊的時候給我點亮前進的航標……是的，書給予了我太多太多，「我愛書，愛著書，就像老鼠愛大米。我是一條小書蟲，每天鑽在書堆里……」也許，這就是我讀書歷程最好的寫照。我愛書，它就像我青梅竹馬的兒時玩伴，與我心心相通，息息相連，因為它已完全融入我的身體，成為我生命中永遠跳動的細胞。
我和知識之間的不解之緣讓我對它產生依戀，對知識的那份痴情更讓我深深地愛上了它……
❿ 作文引導語初中
看圖作文是我省近年來中招考試常見的語文作文考題之一，這種題型主要考查學生的讀圖、看內圖、析圖能力，容以及思維能力、應用語言文字組織表達的能力等。一般來說，中考語文卷中的看圖作文主要是漫畫形式。
那麼，如何才能寫好中考語文的看圖作文呢？關鍵是審題，即拿到一幅圖後，不要急著寫作，要做好析題和析圖的前期工作。只有把析題和析圖的工作做好後，才能夠進行後面的立意構思和寫作。析題和析圖這兩個步驟中，最重要最關鍵的是析圖。下面談談如何實現析題和析圖這兩個步驟。
一、析題。就是解讀題目，即讀懂讀通看圖作文的題目，明確文題中提出的要求和所規定的體裁，這樣就可以帶著要求有目的的看圖和分析「畫意」。
（一）如果文題要求寫記敘文，一般是多幅圖。就要自上而下，從左到右地仔細觀察每一副圖，找出各圖之間的內在聯系，按記敘文的寫作要求（即「六要素」：事件發生的時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果），把每一個畫面當做一個情節來敘寫，從各圖的內在聯系很自然地由上一幅圖的情節的敘寫過渡到下一幅圖的情節的敘寫。