Ⅰ 補小學生作文哪裡好
寫作單純靠補習效果並不好，也不能長期有效。並且也不是一時半會就能補習好回的。
個人感覺孩答子的寫作能力與平時的閱讀有很大關系，建議從孩子感興趣的內容入手，給孩子多買些課外讀物。同時給孩子營造良好的閱讀環境，床頭、沙發等孩子呆的比較多的地方都放上書，讓書觸手可得。家長也做好榜樣，少看電視多看看書。
希望孩子早點愛上閱讀，這樣寫作能力無形中就會提高。
Ⅱ 如何補習小學作文
看些史評，譬如《品三國》，《於丹論語心得》《品人錄》，這些看看，豐富文學知識，歷史專知識，從而有了在屬文章上吹牛的資本。我推薦這幾本完全是名人的讀後感，應該說全是精華，我不去看原著是因為：原著太難懂，有時即使是看了也會不懂，看別人的讀後感，可謂「借刀殺人」，培根曾今說過：有的知識只須淺嘗，有的知識只要粗知，只有少數專門問知識需要深入研究，所以有的書只要度其中一部分，有的書只須知梗概而已。
品人錄中不乏有精彩的句子，很是幽默，因此你可以拿出來給自己用，這不算偷，連許多名人都是這樣煉成的。經過這樣一番學習，我想，作文一定會上升的。
看了這如許的書，應該還要看看原著，譬如：史記（這將來用得著），古詩（高考中考佔十幾分），《三十六計，孫子兵法》因為文章要好的言辭豐富，語言優美，當你引用這些詩句或句子的時候，你的文章，就不能不是一篇好文章了
Ⅲ 如何修改小學生作文
作文是學生認知水平和語言文字表達能力的體現。他們在作文過程中，不能完成作文的整體性，基本上隨心所欲的寫，許多教師對學生的作文評價缺乏指導性、針對性、啟發性，在評價過程中憑自己的心意亂寫一通，沒有從文章的字、詞、句、段、篇等方面綜合評價，有的寫得空洞、抽象，學生看不出哪些地方要改正或補充，更看不出自己的成功方面，只過多關心自己的等級。那麼，教師對小學生的作文評價應採取什麼方法呢？我認為小學生作文評價要注意以下幾個方面。 一、評價過程中要有針對性 教材中每單元的作文題，都是本單元的訓練重點，首先教師要讓學生明確寫作要求。在作文中按要求寫的給予表揚，對偏離要求或不按要求做的要指出存在的問題，使學生養成認真審題、按要求作文的好習慣。其次，學生要根據自己的特點寫出適合於自己的作文，避免千篇一律、大同小異等不良傾向。 二、評價過程中要有啟發性 對學生的作文，不僅要在總體上對文章的優點給予充分肯定，而且一些小的優點、某一方面的長處要給予表揚和鼓勵。特別是學困生的閃光點，哪怕一個詞或一個句子用得好也要給予鼓勵，以此培養學生寫文章的自信心。對文章的不足之處或缺點錯誤，教師要提出來進行指點，要求學生進行修改或補充，改完後最好指導學生對修改前後的文章進行比較，從而領悟教師的評價，體會修改前後的好壞。最後，教師以商量的語氣對文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導學生以更高的標准去要求自己，從而提高自己的作文水平。 三、評價過程中要有聯系性 教師在評價過程中，要聯系前次作文批語要求，表揚發揚優點、改正缺點的學生，要聯系在閱讀教學中學到的新的表達方法、句子、詞語等，在批語中要給予肯定和鼓勵。要聯系學生生活實際，在批語時，對文章所表現的這些內容與了解到學生本人的真實表現進行聯系，給予鼓勵表揚。這樣，不僅評價了文章，也評價了學生的行為習慣。 總之，作文評價要根據文章的具體情況，盡量按以上三個方面靈活而恰如其分地寫好評價批語，讓學生更好地揚長避短，練有目標，起到導向作用和指導作用，只有這樣，學生的作文水平才能有所提高。
Ⅳ 小學生作文怎麼補有效果
學習是有規律的,先講什麼,後講什麼,什麼時候該講什麼,非常非常重要。跟著一個成熟的體系學下來,孩子就可以在適合他的年齡段掌握他應該掌握的知識。既不滯後,也不拔高。孩子在輕松愉快的氛圍內學會了作文。滯後,會跟不上學校的要求。拔高,更可怕,會打擊孩子對作文的興趣的。
二上,僅僅從作文來說,其實只要孩子能寫一段話,語句通順,有標點。兩段以上,會分段,就完成教學大綱了。但是二年級,是一個孩子小學階段,最美好、最輕松的時段呀,我們不應該用人類最美好的精神食糧來滋養他們的心靈嗎?(看看動畫短片,美好的小詩,優秀的童書。)我們不應該帶領他們去親近自然,感受自然嗎?我們不應該讓孩子們在動手中增強腦筋的靈活嗎?所以,二年級,一半是和學校緊密相連的,一半是課外的。二年級下,就要把一件事情說明白了,不僅是語句通順了,更要條理清晰。還有作文要有「重點」,不要寫成「流水賬」。
三上,主要是講幾次好玩的課,激發孩子的學習興趣。還有就是調整孩子心態,讓孩子看低作文,不要怕,所以作文沒有字數上的要求。三下,主要講『具體』,學會了具體,作文就有話可說了,字數就上來了,就上了一個新台階了。
四上,前面是具體的復習,孩子的作文不是學了就能夠馬上掌握的,要反復練,後面是學習『好玩的、有趣的』,就是把事情寫的好玩,人家就喜歡看了。四下,『好玩的有趣的』往『感同身受』上過度,告訴孩子不是每一個作文題目一定是你的親身經歷,可以靠經驗和想像來寫。
五上,寫人,主要靠細節,寫作不是要寫大事,而是用心觀察體會生活中的小事,細節見真情,細節決定作文的檔次。五下,主要是歸納整合前面的知識,加上文學欣賞,提高孩子的文學素養和知識面。
六年級的重點分為兩部分。一個是梳理和總結,一個是拓展與銜接。寒暑假基本是銜接,鞏固復習上學期的內容,少許帶下學期的內容。
Ⅳ 如何給小學生作文補課
、樹立寫作信心很重要。
三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。
二、選擇合適的閱讀書籍。
現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡-通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。(1)拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。(2)考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。(3)緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累，
。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。
三、指導讀書方法，提高閱讀效果。
有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什麼呢?仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想像力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次「采蜜」。 讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。
四、注重讀寫結合
讀寫結合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決「怎樣寫」的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什麼都要求能夠表達准確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿範文中作者的寫作思路，將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。
Ⅵ 小學生作文《如果天破了,如何補》
召女媧=V=
Ⅶ 小學作文如何補習
關鍵還是平日的積累，要抓住好的修辭與形容詞，並靈活運用。這樣就可以輔助你的作文有個好的成績。
平時增大閱讀量，多多練筆就ok。最好是能找個輔導班輔導一下，一般都會提升興趣。
加油哦~
Ⅷ 怎樣給基礎差的學生補作文,怎麼補啊
多看看習作，積累詞彙。關注作者怎樣去表達一件事情。問問老師也可以啊。畢竟是老師，給的建議比較有參考價值。五年級作文差要補補還來得及的。
你可能平日的語文積累不夠吧。
Ⅸ 小學語文作文不好，可以補嗎
開發區中心小學對面有個名思教育,可以看看