㈠ 初中作文590字我成長中的煩惱
煩惱像一隻小鳥，你把它關在籠子里，他會永遠陪著你；你把它放飛大自然，他會幫你看到希望。
_題記
我們在小時候，總想要長大，想享受長大沒有作業的快樂，但是，長得越大，煩惱也會越多。
想著小時候那無憂無慮的生活，我們真是在煩惱中成長起來的。
我現在有好多煩惱，比如小組得分不高，整天有測試等。但是，最讓我頭疼的還是考試劃等級的事。
其實說起這事，別人也沒什麼好頭疼的。可我一提起這事就氣不打一處來。本來沒什麼好生氣的事，可是自從考試開始劃等級，我就從來沒有考好過，也不知道為什麼。
就像那次數學考試。我看到那試題，都是在我能力范圍之內的，我可以全對的。帶著這份自信，我把試卷交了上去，曾深信不疑的這樣想著：以前我總沒有得滿分，這次是我的機會，我一定可以的a+的。可是結果卻令我大吃一驚。是a+嗎？怎麼可能？我不只錯了一道題，不是因為一個小錯誤而與100失之交臂，而是4個錯題，勉強夠個b級。B級意味著什麼？意味著我已經與90分分離了，我只能在80分靠上一點的地方徘徊了。這對我來說無疑是一種刺激。也讓我好幾天不舒服。
還有那一次生物考試，我也是錯了3個選擇題，一個簡答題，也差不多勉強夠個b級。
Bbb，全是b，為什麼我得不了a+哪？
我知道可能和我這陣子的狀態有關,但是為什麼我連A都得不了了呢？
真的很煩！！！，沒有辦法擺脫困境。我知道，我只有多努力才能考好，我會努力適應的。
「陽光總在風雨後，烏雲下有晴空」，我堅信，只要我堅持不懈，煩惱會離我遠去！
成長的過程是快樂的，雖然有煩惱，但是當你選擇了堅持時，煩惱便成了成功的鋪路石。
㈡ 將不可能變成現實的作文800
我們大概都聽過這樣一句名言，「給我一個支點，我能翹起地球」這是阿基米德說過的，我們都對此深信不疑，但是我們要是回過頭好好想想，是不是覺得這句話有問題呢？首先我們來想一下，地球有多大呢？地球的直徑有12756千米，重60萬億億噸，這么一個龐然大物要是利用杠桿原理的話，那麼杠桿至少長要大於12756千米，而且地球重60萬億億噸，那麼這根杠桿至少要能翹起60萬億億噸，但問在我們人類已知的承受物體重量是多少呢？我敢肯定一定不會超過60萬億億噸。而且就假設有這么一根杠桿，請問支點在哪裡呢？要想翹起地球就必須將支點放在宇宙中，但是我們都知道宇宙中物體無法受萬物有引力，所以當你在宇宙中有一個很小的力，那麼這個力將無限制的保持下去，所以，支點安放在宇宙中根本無法受力，而且，翹起地球是也需要力，但是宇宙是不受力的，所以「給我一個支點，我能翹起地球」是不可能實現的，但是從杠桿的理論上來說這個結論是成立的，因為在杠桿原理中，只要一個支點和一根足夠長的翹棍，是可以將其翹起來的，但是現實生活中是不可能實現的。
所以當我們抱著懷疑的目光去看待一個事物的時候你就會發現許多你不曾想到的問題，當我們從原理出發研討一個問題的時候，我們只是很膚淺的停留在表面，只有多想，多做，多疑問，對待每一個事物要保持一顆懷疑的心，要敢於挑戰權威，要敢於動手實驗，你就會發現其實身邊有很多事物都是可能中的不可能，只要你肯想，你就能發現
㈢ (求助)初中語文學習 作文600字
生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什麼事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。
語文，無處不在。現在正是金秋時節。其實秋天，並不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵雲，天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡，乾乾凈凈的。遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁。路旁的法國梧桐，暗黃色的枯葉差不多已經掉光了，一部分隨著風迴旋飄盪，但大多數都鋪在小路上，與四周收割的景象形成一幅協調的畫面。而語文，正滲透在這景象中。秋天的繽紛與絢麗，就好似詩歌的千變萬化，雖然平常，但卻不可失去，只有它裝飾，才能構成一道美麗的風景線，隨風而飄的枯葉就像小說。因為王蒙說過：「什麼是散文？一個人在走路就是散文。什麼是小說？一個人掉進河裡就是小說。」可見小說的曲折與離奇。飄盪的落葉雖不足為奇，但這樣一種安謐的情景里，也是很鮮明的對比。路邊的野花野草就好像標點符號，無處不在。置身在青山綠水中，輕輕吸一口氣，就會覺得心曠神怡。在閉上眼，靜靜傾聽：周圍有各種鳥的叫聲，風的聲音，樹木「沙沙」的聲音，河水「叮咚」的聲音，還有……雲的聲音，山的聲音，天的聲音……讓人好像忘記了一切，全身心地投入到這個夢幻的世界裡。那時，所有的山水、天空、雲朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說……席捲而來。
從小到大，我總以為書中的語文更高貴，特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》後。我便被他細膩抒情的文筆深深打動了，我想：這也許便是語文的最高境界了吧！對於這個從小到大一成不變的概念，我深信不疑，可事實證明，我錯了。一個風和日麗的下午，我在街上逛周圍竟是一成不變的景物，若是平時，我是不願看的。只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文，若有，她就服我。我不服氣的走馬觀花，嘴裡嘟噥著：「哪有什麼嘛！一個兩個平庸得很，即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛！找什麼嘛……」驀然，我停住了，在一間旅館之前停住了。旅館很平常，不平常的是招牌：「歸鄉」。再上前，才發現下面還有一行小字：「日暮鄉關何處是？歸鄉之人在此留。」我震驚了，震驚於這招牌中顯示出來的文化底蘊。余秋雨先生的作文是高傲的，而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已。然而，正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切，使得眾人前來觀賞。四方歸客興許便是看到這句話，就有了留宿的感覺。對，這就是語文，生活中的語文！它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活。它的魅力，是書中的語文可望而不可及的。我開始用心重新掃視這個世界。所有的一切無不散發著語文的芳香，我彷彿在一條寫滿經典語文的路上漫步，學到了從未學過的語文。
語文並不是文人墨客的玩物，其實語文就在生活之中，在你的面前，在你的後面，在左邊，在右邊。不要說書中的語文更高貴，生活中語文就是書中語文的升華。
㈣ 在我身上發生的一件有教育意義的事 600字初中作文
豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。
時光飛逝，一轉眼已經六年了，我即將升入初中，告別了生活了六年的小學。在這飛快的六年裡，我曾傷心過也高興過，經歷了好多不尋常的事，也叫了好多的朋友。並且，我還認識了一個好老師――蔡霓虹。 ； 她20剛出頭，是一個比較年輕的老師，雖然相貌一般，可她自身的著裝非常整潔，讓人看上去耳目一新。她講課生動活潑，通俗易懂，教學方式也別具一格，同學們都很喜歡她。 ； 剛開始接觸她，我對她的印象也不是太深，可是在一節作文課上，使我改變了對她的看法…… ； 那是我上2年級的第一節作文課，因為我沒有上過學前班，連作文是什麼都不知道。經過聽了老師的詳細解說，才知道作文就是把一個個優美的句子組成段落。這說起來簡單，可做起來可不那麼容易。我平時連造句都造不好，還讓我寫成段落，對我而言這簡直比登天還要難。我垂頭喪氣的趴在課桌上，不禁流出了眼淚。 ； 「呀！真像！」「就是就是，真好看！」忽然，我被同學們的說話聲驚醒，抬頭一看，呀!老師在黑板上畫了一隻大公雞，栩栩如生，特別好看。老師說：「同學們，誰能描繪一下這只大公雞的樣子呀？」同學門都十分踴躍的舉起了雙手。因為我膽子特別小，不敢發言，所以就不由自主得把身子縮了起來。「黃浩霖，你來說說吧!」老師用手指著我，說。我不好意思的站了起來，雙手不停的擺弄著衣角，等了好半天我才想出幾個句子，吞吞吐土地說了出來.沒想到等我說完以後，老師竟帶領全班同學為我鼓掌，並說我說的非常好。之後，老師便在黑板上寫下了「我家的大公雞」六個字，說這就是今天作文的題目。我那到作文本以後，就立刻開始寫，也不知道怎麼了，優美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來，一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上。 ； 經過這一堂課的訓練，使我被作文深深吸引住了，蔡老師的用心良苦，我會永遠記在心裡!
在小時候，我經常幻想著無憂無慮的生活，不用學習，無需思考。逐漸，我知道了人沒有知識是不能在社會立足的，我們必須動腦思考，所以我們必須去學校學習，深造。而我卻特別苦惱，我聽說上學特別累。而現在的我卻喜歡了上學，這要感謝我的老師。
開學第一天，孟老師走了進來，她那銳利中透出希望的目光向全班掃視了一遍，拿起了一本並不是很華麗的冊子，開始點名。媽媽不一會就走了，我開始和老師同學相處。 孟老師對我們很嚴格，可從不體罰我們，每次有同學飯犯了錯誤，老師總是給他講道理，讓他不要再犯同樣的錯誤了，從正所謂孟老師的口頭禪：「再一再二不再三，從不對我們大喊大叫。孟老師上課很認真，凡是我們不會的題她都會給我們細心地講解，直到我們完全懂她才去休息，所以在我們班，基本每個人學習都很棒。當孟老師聽到同學有不會做的題時，她也非常著急憂慮，可她得知我們班期末考試平均分是全年組第一的時候，也笑了，這也是孟老師精心培育我們的「果實「。 孟老師知識很廣泛。如果我們有誰說了「不可能「這三個字，她一定會對你說「在我的字典中，沒有不可能這三個字眼。這是拿破崙說的，一定要記住呀！同學們都若有所悟地點點頭。 一眨眼間兩年匆匆地過去了即將告別了孟老師，我們真是戀戀不舍。我們一定記住您，孟老師!
我的老師姓韓，矮個子，可是天生一副牛脾氣，訓起人來可頭頭是道。甲子形的臉，上面長著一雙目光嚴厲的眼睛，還戴著網路高的眼鏡，下面讓我來介紹一下韓老師的所作所為吧！
韓老師和其他老師的 教學方法不一樣：首先，她是對差生特別關心，如果有一道題不會，韓老師就急得像熱鍋上的螞蟻，有空就把差生叫到辦公室，差生和其他老師們都快成親戚了； 其次，韓老師每次上課都要把她准備的內容教完，才會讓我們下課，即使都上第二節課了，她也不會皺一下眉頭，眨一下眼睛的；最後，韓老師不像其他老師對學生那樣放鬆，有誰沒交作業，就必須主動去辦公室說原因，不能讓組長或課代表捎話，並且還要對那個學生做一下思想工作，才肯放過他。
韓老師對我們這一屆的學生可真是徹底失望了。我們是軟硬不吃，韓老師就對我們沒轍；我們稍微聽話點，韓老師就高興的不得了。只要韓老師不在，我們就會在一炷香的時間里，把教室修理的天花地墜，第二天呢？我們就得挨板子。真是「師命難為」啊！誰讓我們是一幫皮猴子呢！
韓老師不許我們填「同學錄」；也不許我們送賀卡；到教師節，不許我們送花 。不許這，不許那，只把我們看作溫室里的鮮花。腦子好有什麼用，考滿分有什麼用，只是暗無天日的混過了一天又一天，直到小學畢業。也許你們不懂，我們也不懂，為什麼韓老師允許上一屆的學生填「同學錄」，送賀卡，在教師節送鮮花，我們就不可以！我一直在尋找這個問題的答案，可沒有人能回答我。
在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，張老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任張老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麼卻成了一名優秀的教師呢？
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.張老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是下了課她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天、談心，真的她彷彿就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什麼心事，只要找她，她就會和你聊上一會兒，就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到張老師的手裡就什麼都不會有了，也就是她給解覺的乾乾脆脆，就如「大事化小，小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是張老師也從未批評我，只是找我聊上一會兒，那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓，下一次希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個規矩的我.
還有我想對張老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那你就是鼓振我翼翅的風，如果說我是一片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根.
又是一個秋天的來臨，教師的節日如同這個收獲的季節，蘊著老師們辛勤的汗水，承載著園丁撒播下的希望，悄然走近我們的身邊。在教師們滿足的神情里，在他們洋溢著喜悅的臉上，眼前隱然映出我初中時代的老師。我已然不記得她的名字（小時候感覺直呼老師的名字簡直是種褻瀆）但她的身影，她的神情在我心底依然清晰！
同樣在這個季節的第一次語文課上，她抱著一摞作文走進教室。腳微微的有些跛，衣著素雅而清新，削瘦白皙的臉上透著從容恬淡的神情。而藏再鏡片後清澈的眸子顯得那麼的銳利。
她拿起作文本開始念我們的名字，聲音清脆而甜美。同學們依次的走過去拿回了自己的作文，唯獨沒有聽到我的名字。。。我開始有些慌亂，詫異的望著她。她依然從容的用清澈的眸子掃視了一下我們，大家安靜了下來。她甜美的聲音再次的響起：「下面，我要讀一篇作文給大家。。。。」天啊！那分明是我的作文！！在她的聲音下我的作文竟是那麼的優美生動！彷彿她曾與我一起經歷過那一切。。。。
㈤ 以深信不疑為題寫一篇作文
這是19世紀德國教育問題學會會員卡爾威特在一次學會上的辯詞。在這次會議上，有人發表言論說："對於孩子來說，最重要的是天賦而不是教育。"卡爾威特不同意這個見解。他反駁說："對孩子來說，最重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸人，不是決定於天賦的多少，而是決定於從生下來到五六歲時的教育。就是那些只具備一般稟賦的孩子，只要教育得法，也能成為非凡的人。"
不久，卡爾威特果然有了一個兒子，也取名為卡爾威特。小威特不僅不聰明，而且先天不足，體重不過2公斤，兩只手和兩只腳不停地抖動，哇哇的哭叫聲像中毒的小老鼠。鄰居們背後紛紛議論，說小威特是個白痴。就連小威特的母親也說："這樣的孩子，就是教育也是白費力的，白費力的！"然而，老威特沒有失望，他認真教育起小威特來。他教小威特讀書時，先買來小人書和畫冊，把其中有趣的故事講給他聽，然後對他說："如果你能認識字，這些書都能看明白的。"有時他乾脆就不把書中的故事講給小威特聽，而對他說："這個畫上的故事非常有趣，可爸爸沒工夫給你講。"這樣就激發起小威特一定要識字的願望和興趣。於是，他這才開始教小威特識字。
小威特有了讀書的興趣，就很刻苦了。不久，這個孩子就轟動了附近地區。他七八歲時，已經能夠自由地運用德語、法語。拉丁語等六國語言，通曉物理學、化學，尤其擅長數學。9歲時就考入了萊比錫大學。這個大學的校長說："小威特已經具備了十八九歲青年們所不及的智力和學力。"很顯然，這是老威特對他實行早期教育的結果。1814年4月，未滿14歲的小威特被授予哲學博士學位。兩年後，又獲得了法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。
後來，老威特把對小威特14歲以前的教育寫成了一本書，書名叫做《卡爾威特的教育》。
愛迪生（1847-1931）是美國的"發明大王"。他一生的發明，正式登記的就有1300件以上，電燈、留聲機、電影攝影機等等，都是他的專利。
然而，這位赫赫有名的大發明家卻未曾接受正規教育，沒有進過高等學府，上小學也只有三個月。他的"學生"時期是在家裡度過的。
愛迪生的父親叫山墨爾，是一個文化不高的木工。母親名叫南希，當過小學教師，頗有教育孩子的經驗。愛迪生從小就喜歡觀察周圍事物，凡事他都要問個為什麼。父親常常被兒子問得張口結舌，只好拍拍兒子的腦瓜說："去，問你媽去。"媽媽南希懂得孩子的心理，總是盡可能地給孩子滿意的答復，並啟發他再想、再問，不嫌麻煩。
愛迪生5歲的時候，他問媽媽："雞把蛋放在屁股底下坐著幹嘛？"母親放下手裡的活兒，笑眯眯地告訴兒子："這是雞媽媽在孵小雞。那些蛋在屁股底下暖暖和和的，小雞就會出來的。你看見的那些絨球似的小雞娃娃，都是雞媽媽這樣暖和出來的。"愛迪生聽著若有所思地問："是不是把蛋放在屁股底下暖和暖和小雞就會出來呢？""是的，孩子，是這么回事。"媽媽點頭回答。
當天下午，愛迪生突然不見了。家裡人急得到處找，結果，愛迪生在鄰居的庫房做了個"窩"，裡面放了好些雞蛋，他一本正經地蹲在上面孵小雞哩！
南希沒有因此責怪和取笑兒子。
愛迪生7歲開始上學。上學後，在學習上他總愛提一些問題。一次上算術課，講到2加2等於4時，愛迪生問老師："為什麼等於4呀？"老師回答不上來，以為他是個調皮鬼，存心搗亂，罵他："糊塗蟲！"
當過教師的南希認為孩子好提問題，是求知慾強烈的表現，只要耐心回答孩子提出的問題，就有助於孩子思維的發展。她認為學校老師那樣對待孩子是錯誤的。一氣之下，她讓兒子休學回家，自己承擔起教育孩子的任務。
春天，樹木抽出嫩芽，娘兒倆坐在屋前，邊曬太陽邊上課。夏天的夜晚，一面乘涼，母親一面給兒子講羅馬帝國的盛衰，講英國的歷史演變；人秋後，河蛙咕兒孤兒亂叫時，母親又教孩子讀《魯賓遜漂流記》、《悲慘世界》等古典文學作品；冬天，西北風打著呼哨兒，母子二人在屋裡烤火，在化學和物理上用心思。
南希看到愛迪生特別喜愛物理、化學，又買了本《派克科學讀書》給他。這是當時的一本著名著作，裡面講了許多物理和化學實驗，有簡單扼要的說明和詳細的插圖。愛迪生學習起來很起勁，凡是能做的實驗，都要自己親手做一做，做不成就不罷休。有一回，他看了氣球飛升原理，就讓小朋友奧池喝了一包"沸騰散"，心想沸騰就會冒氣，有了氣人就會升起來。可是奧池喝了，肚子疼得險些出了事故。南希知道後，馬上送奧池到醫院搶救，並向其父母賠不是。事後她幫助兒子找到失敗的原因，沒有責怪兒子。還有一次，愛迪生在火車上做試驗5；起火災，差點闖下大禍，引起南希的憂慮。但她並不因此阻止孩子再做試驗，而是勸丈夫把家裡的小閣樓騰出來讓給了兒子。
工夫不負慈母心。愛迪生在母親的教育、支持和幫助下，刻苦學習，奮發向上，終於搞出了許多驚人的發明，成為發明家。
溫斯頓丘吉爾（1874-1965），這個在世界現代史上留下深深足跡的人，是一個富於傳奇色彩的政治家。他那具有象徵勝利的"V"字型手勢，曾風靡全球。他坦誠、直率，甚至有時不免顯得天真。他樂於穿高級華麗的衣著，也喜歡精美豐腴的飲食，即使在他行將就木、長辭人世時，他也沒有忘記要斟一杯白蘭地，一飲而盡。
丘吉爾出生在英國一個貴族家庭。幼年時，他是一個頑皮的孩子，但他不做壞事。他經常把小夥伴們組織起來，自己充當小頭頭，向其他人發號施令。有時向小夥伴們講述自己從大人那裡聽來的故事。官場上的大人們都說丘吉爾是個有個性的孩子，將來或許有些作為。他的父母看到丘吉爾的所作所為，並不擔心什麼，因為他從不損壞別人和自己的東西。
上學的丘吉爾，學習成績出乎意料的差。他不耐心來啃那些枯燥的拉丁語和自然科學的公式、定理，但他在學習本民族語言方面卻有著特殊的興趣，並表現了出眾的能力。在歷史和哲學方面，他學得饒有興趣。後來，他以勉強及格的平均成績擠進了哈羅公學（專門培養英國貴族和有錢人家於弟的學校）。以後，依然故我。因此，被列為學習成績最差的學生。好在哈羅公學強調英語寫作，這才勉強允許他把本校的課程學完。
丘吉爾的學習成績差，曾引起學校老師的多次警告。而他的父母認為，丘吉爾的智力是優良的，英語寫作和演講也非同一般，分數不說明什麼，假如專業與他的特長相符，興許會好起來的。他的父母丟掉貴族家庭的包袱，送他進了桑赫斯特軍校，當了一名騎兵士官生。桑赫斯特軍校是一所極普通的士官學校，有身份人的孩子一般是不會到這所學校的。正是在這個上流社會子弟們瞧不起的地方，丘吉爾如魚得水。軍校畢業時，丘吉爾的成績在班上名列前茅。
畢業後，丘吉爾以一家報社記者的身份前去遙遠的古巴，采訪和報道當地叛軍與殖民地當局之間的游擊戰爭。不久回國，又被派往印度服役。他善於支配時間，善於自學。在這期間，母親從英國寄去一部年鑒。這部年鑒收錄了有關英國政治及世界情況的豐富材料。丘吉爾每天都津津有味地研讀，並認真記筆記，從中掌握了大量有用知識。特別是對那些重要的議會辯論文章，他不但反復揣摩玩味，還把自己對有關問題的分析、評論與議會講演人的觀點對比，有意鍛煉自己的雄辯能力。
在印度服役期間，他寫了一本有浪漫情調的小說，在倫敦和紐約同時出版。三個月後，他又出版了一本有他自己冒險史的描寫南北戰事的暢銷書。幾本書的連續問世，使他名聲勃起，一時成了英國人心目中的英雄。
1899年，丘吉爾從印度退役回國，開始投身於他嚮往已久的政治生活。他競選成功，在下議院中占據了一席之地。由於他的貴族家庭門第以及他的浪漫冒險史，使他這個下議院中最年輕的議員成了備受歡迎的政治新星。他那出類拔革的演講才華，充滿激情的創造性見解，優雅果決的翩翩風度，使議會大廳里的聽眾屏息靜氣，心馳神往，把千百人弄得如痴如狂。幾乎沒有一個政界人士不認為這個年輕人將會鵬程萬里，前途無量。丘吉爾本人似乎也對此深信不疑，一副躊躇滿志的派頭。
果然，幾經波折，終於如願以償。33歲的丘吉爾登上了內閣大臣的寶座。
新華社專電 英國《獨立報》4日報道說，研究人員最近選取4名和愛因斯坦逝世時年齡相仿的男子作為參照對象，把愛因斯坦的大腦和他們的大腦進行對比研究，結果發現一些結構上的差異。
科學家發現，除了腦細胞數量多於常人，愛因斯坦大腦組織某些部分相對較大。「愛因斯坦（大腦）星形膠質細胞突起比較大，」研究人員說。他們還說，這些膠質細胞末端的神經組織數量也較多。有關愛因斯坦大腦及其參照對象的比較研究結果，將於本周內發表。這位偉大的數學家和物理學家1955年去世，享年76歲。他的遺體被火化，但大腦被保存下來，用於科學研究。愛因斯坦大腦星形膠質細胞非同尋常的特點究竟有什麼功效，目前尚不清楚
牛頓小時很笨,成績很差,當他做的風車被嘲笑他的同學弄壞一後,他開始發奮學習,終於成為影響物理學界的重要物理學家.
唐代詩人陳子昂，早年沒有用心讀書，以至「年十八未知書」，都18歲了，在學識上還一無所知，\要改弦易轍，要急起直追，需要強大的精神動力，需要果斷的抉擇。果然，不久在父母教育下，他一旦悔悟，入鄉校求學，便「慨然立志」，謝絕門客，專精文典。終於，數年攻讀，一舉成才。
莎士比亞原是戲院門口的一個馬車夫，但他有機會便從門縫和小洞中窺看戲台演出，進行學習，他終於成了聞名遐邇的劇作家和表演藝術家。
狄更斯不管刮風下雨，每天到街頭去觀察、諦聽，記下行人的只言片語，最後成了舉世聞名的文壇巨星。
近代火車的奠基人斯蒂芬森，直到19歲才一邊工作一邊進入夜校讀書。當一些少年看到斯蒂芬森這樣一個大小夥子坐在他們中間時，有的譏諷，有的挖苦，斯蒂芬森卻只是一笑置之，只顧埋頭刻苦攻讀，如飢似渴地吸收書本中的養料。
還有美國18世紀電學家、政治家富蘭克林，只讀過兩年書，後來當印刷工人。在工作的同時，他投身政治活動，成為一名政治活動家。40歲後他又轉入科學領域，開始做電學實驗。政治活動與科學活動的實踐使他愈益認識到自己的學問之不足，於是正像他在《自傳》里寫的：「除了讀書以外，我不允許我自己有其他的娛樂。我從不到酒館、賭場或任何其他娛樂場所去消磨時光。」雖說富蘭克林不允許自己娛樂未免過苛，但他這種力戒「消磨時光」的精神是可貴的。確實，「大器晚成」很不容易。
㈥ 初中作文 我的正能量
1.
屬 於我的正能量正能量是何方神聖？在我眼中，正能量就像是黎明的太陽，以無比的熱情給世界帶來光芒。正能量就是狂風暴雨中的一把傘，用挺拔的身姿揮散風的咆哮，雨的阻撓。正能量就是人性的光輝，在大地間傳遞的那份力量。
我是拖著九十年代的尾巴出生的，同樣，現在的我生活與一個安逸的社會中，說真的，我在其中不斷的學習如何成長！人生道路漫長，我在這條道路上慢慢行走，此時的我，多麼如一株希望努力向上躥的小青苗，我的根系也是越來越龐大，土壤給了我了一個成長的領地，而我的成長仍需要注入能量，這是，陽光是我生長得飛快，而雨水輕輕打擊著我的臂膀，使我更加強大，勇敢。
它們所給予我的是那份沉甸甸的關愛。
我的正能量是我成長的動力，是我身處逆境中的一雙溫暖的手，是我前行路上一句句鼓舞人心的話語，沒錯，身邊的人對我的關愛是屬於我的正能量。
我時常看到，父母的身上時常散發出了這股正能量，他們教我要堅強，當我身處逆境是，父母告訴不要害怕挫折，不要害怕打擊，並且不斷鼓勵著我。而在我順境時，他們也不忘時刻提醒我勝不驕，敗不餒，得失泰然，這一次期考期考，考得還不錯，此時，父母也便提醒我，不要太驕傲，你人需要掌握很多知識，一次的成績並不代表什麼。不管怎樣，他們時刻提醒我的便是要堅強，這堅強便是父母給予我的正能量。
細心地去感受了一番，才發現，原來正能量已經將我包圍，如身邊的空氣一般，我是需要的，同時，屬於我的正能量是我引導我邁向成功的初始動力，身邊的正能量鼓舞著我展望未來的美好。
2.
人生就是有這樣的錯覺：逝去的總是美好的，擁有的總是缺憾的，於是，在眺望昨日的背影時，眼裡只有煩惱的身影來來回回。我們該合區何從，我們該如何選擇呢？不必對小事斤斤計較，我們的生活需要青春正能量。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。別管往事有多美好，別問曾經有多輝煌，別說過去有多美貌，人生的歲月只會如東流水一樣匆匆流逝，若想挽留，只能挽留住煩惱，別的什麼也留不下。不要總在過去的回憶里纏綿，不要總讓昨天的陰雨淋濕今天的行裝。昨天的太陽，曬不幹今天的衣裳；昨天的輝煌，抵不過歲月的滄桑。面對諸多生活的風雨迷茫，人生還需正能量。
生活里去接收陽光豁達的正能量，自信歲月一百年，會當水擊三千里！凡事都要往開出想，假若真的傷了一條腿，要慶幸自己還活著，不死就是幸福！生活中不是什麼別人和災禍打跨了你，能打垮你的只有你自己。
凡事都往開處想，無論經歷怎樣坎坷的生活，內心始終保持對生活的熱愛，始終用一顆溫暖的心去面對人生。積極、樂觀、豁達、從容、樸素、簡單、寬容、善良……這些都是生命的正能量，我們來到人世間，只是去品嘗一場場生活的酸甜苦辣咸，絕對不是去踐行埋怨、仇恨、無知、貪戀、傲慢、冷漠等種種人生的負面情緒，這些可以說與那些正能量相對應的生命的負能量，它們能消耗我們的的精力，占據我們的快樂，侵蝕我們的生命。
別把痛苦的根源推給外界，人生所有的痛苦都來自自己接收的這些負能量。你生氣，是因為自己不夠大度；你郁悶，是因為自己不夠豁達；你焦慮，是因為自己不夠從容；你悲傷，是因為自己不夠堅強；你惆悵，是因為自己不夠陽光；你嫉妒，是因為自己不夠優秀……
一輩子，很累，真的不需要去苛求自己，什麼都要完美，你的生活，有你的足跡，有你的淚水，有你的笑聲，你的世界就已經完美了。對生活多些感恩，多些知足，用那些正能量去驅散人生的迷霧和陰霾，用一顆陽光的心，還自己一片澄凈的艷陽天。我們需要正能量，我們需要青春的正能量！
3.
一件小事，但它卻體現了人與人之間的關愛，反映的是愛的傳遞。所以，它才會以加速度發酵，讓我們感動，讓我們溫暖。
猶太作家威塞爾曾說：「美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。」
曾經一度，因「小悅悅事件」、「彭宇案」……等極端事件，讓我們有過道德下降的擔憂和焦慮。同時，每一個善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個社會少點冷漠多點溫暖，渴望人與人之間少點戒備多點相助。任由世事變遷，愛與善終是社會的主流、時代的潮流。從這件小事的加速度發酵、傳播，不難看到它帶給人們內心的觸動和產生的共鳴。
大家對這種愛心產生溫暖的感覺，源於人與人之間那種最為寶貴的理解和對善的認同。正是這種理解和認同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。
愛心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動展示，是社會文明的重要標志，也是中華民族傳統美德的集中體現。古人雲：人之初，性本善。其實，我們每個人都不乏善心和愛心，只是在等待一個被觸發的機會。當一個人被感動之時，也是他的愛心和善心被觸發之時。讓人「一看就暖和」的溫柔，這是激發了我們內心柔軟與善意的溫情。
總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動讓我們深刻銘記。
央視主持人張泉靈評論，「總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉」。正如有人認為，此事釋放的是「正能量」，自己看到了，有責任傳遞下去。
在現實中，「正能量」帶來的正效應確實不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動，他靠賣烤肉資助貧寒學子，而不少人專程去「捧場」，這裡面有感動，也有「正能量」的傳遞。
社會需要愛，時代呼喚愛。對善行、對愛心的感動，存在於每個人的心中。但很多人缺乏的不是感動，而是一種顯示感動的勇氣，一種傳遞感動的行動。傳遞感動，就是「正能量」的傳遞。愛心無價，不分大小，「正能量」也沒有強弱之分。愛心是春風，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會的每一個角落。愛心是擔當，是奉獻，也意味著收獲。愛心照亮四周，同時也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。
我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個分子，我們的社會就會偉大，我們的民族就會偉大，我們的國家就會偉大。
4.
「正能量」一詞源是天文學的專有名詞，而現在人們將帶它引深為健康，積極，樂觀的東西，它能帶給你正的能量。「正能量」這個流行詞彙現在已經紅遍了大江南北。人們開始討論了起來，什麼才是正能量呢？有人說，愛情是正能量，鼓勵是正能量，友情是正能量……隨之而來的人們開始問了，什麼不是正能量呢？www.zhlzw.com
有人說，笑容不是正能量。小小的笑容無非是人與人之間的表示友好的一種方式而已。但我卻認為這小小微笑之間中卻蘊含了無限的「正能量」。今年暑假，我作為交流生前往德國作為期兩周的交流訪問。到那兒下了飛機以後，我們就近在一家快餐店裡休息，第一次正式與外國人交往的我在點餐的時候尷尬地將所學的語法忘得一干二凈了，我結結巴巴地點完了我要的東西，誰知服務員問了我一大堆我聽不懂的問題。我沉默了好幾分鍾，那個服務員似乎看出我沒聽懂的樣子，拍了拍我的肩膀，對我展露了一個十分誇張的笑容以示友好，頓時，心中湧起了一股暖流從身體的中央向全身擴散，似乎有一股能量通過笑容傳遞到了我這里，鼓勵著我勇敢地說出來。因為這個笑容我鼓起了勇氣與她交流，誰說笑容不是正能量？它肯定是!
有人說，善意的謊言不是正能量。即使它是善意的，可人們依然將帶有貶義的謊言看的比善意重。2011年的5月，二模考分數公布後的家長會結束之後，媽媽回到家，臉上並沒有我預感想中的憤怒，她平靜地將我叫到跟前對我說：「你一模二模的分數都沒有過紅線。」「我知道，」我無力地說：「兩次都離紅線差了二十幾分，看來考上高中的希望很渺茫了。」「不是的，老師說，你還是有機會上高中的，只要你努力加把油，對你來說，考上高中也並不是很難。」 「真的嗎？」「真的你們老師說的。」不知怎麼的，當時，我的內心充滿了能量，似乎像是一個沉睡的獅子正在積累能量，等待著最後一搏。最終，我已一個優秀的成績考進了高中，在分數公布之後，媽媽對我說，其實當時老師跟她說「你的女兒考上高中的希望已經很小了，二十幾分的差距很少的人能在最後一刻沖過去。」可是，媽媽為了鼓勵我，編織了一個善意的謊言。誰說善意的謊言不是正能量?它肯定是!
有人說，誘惑不是正能量。誘惑往往只能將人帶進無法自拔的深淵。可我卻不認為。上高一以來，我的成績總是如同白開水一般，平淡無奇，不是很差，但仍處於中游。父母一直在為我著急。如果在高中的成績如此平淡，又怎麼能在最後的高考中得以進 入理想的大學呢？因此爸媽就想了一個對策。將我想要得到的誘惑，例如：手機，背包，筆記本等等諸如此類的東西作為我的目標。比知假設期中考試進步3,5 個名次，就可以獲得一個我想要的東西，反之，如果退步了，某件東西就會被剝奪使用權。所以，每次當我鬆懈時，想一想我想得到的『誘惑』。我就會立刻充滿能量，繼續加之戰斗，因而我的成績在物質的誘惑下一步步得以提高了。誰說誘惑不是正能量?它肯定是!
其實，在我們的身邊到充滿了正能量，只是要看你是如何看待它的。也許往往一些你認為不是正能量的東西，只要換一個角度去思考，它也許就能達到你想要的效果。誰說它不是正能量呢？
5.
英國學者理查德﹒懷斯曼是將「正能量」一詞引入心理學領域的第一人。他認為：「只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量，和這樣的人交往能讓你覺得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情」。在今天，「正能量」已經成為了一個流行詞彙，在各大媒體的報道中時常可以見到。
懷斯曼對「正能量」的定義可以被歸結為「健康」一詞，而這里的「健康」指的是一個人靈魂本質的健康。這一點恰與德國詩人歌德對「古典」的界定不謀而合。歌德曾說：「當我說一個作品是『古典』的，我的意思是這部作品在精神本質上是健康的。」為此他舉例《荷馬史詩》作為古典作品的代表，既而又推論說《尼伯龍人之歌》也是「健康」的古典作品。從這兩部史詩里，歌德看出了那個時代的人們樸素、積極、不含病態的世界觀，這正符合他所嚮往的古典精神的本質。而這樣的古典精神在今天得到了現代心理術語的重新表述，即我們常掛在嘴邊的「正能量」。
今天的人們無疑需要更多的「正能量」。在快節奏、繁忙、多元的現代生活中，人們的心靈世界需要重新經歷古典精神的洗禮，以時刻保持對工作、對人生的積極樂觀的態度。「正能量」成為社會熱詞暗示出了這個時期社會公眾的心理需求，折射出人們對古典精神在現代回歸的期待。
這是一個被許多人批判為「靈魂缺席」的時代。在2006年出版《兄弟》一書的後記中，作家余華形容當前的時代為「浮躁縱欲」、「眾生萬象」的。在這個時代中生存，人們心靈中的「正能量」很容易流失，從而在生活中產生消極的心緒。如果古典精神是醫治現代心靈之病的良方，那麼人們必然要問：古典精神中的什麼要素能將人導向健康的生活？對於這個問題，很多人給出的答案是「愛」。
在《西方文明中的音樂》中，保羅﹒亨利﹒朗講述了他在古典主義奇才莫扎特身上發現的「無限的愛」。關於這一點，他用富於抒情性的筆調寫到：「在聆聽他的音樂時，我們必須記住，這個人高貴的靈魂曾經忍受痛苦，曾經蒙受恥辱，曾經飽嘗艱難。但是在他短暫而輝煌的音樂生命中，什麼也取代不了他心中無限的愛。」保羅﹒亨利﹒朗認為是愛造就了莫扎特純凈、天然、優雅的生命贊歌，使他最終成為了人們心中那個健康快樂的音樂天使。莫扎特的愛首先是針對個人生命的。他對於人生始終懷有積極的嚮往，這使他毅然放棄了僕人的身份成為了那個時代第一位享有充分自尊的獨立音樂家。在隨後的生活中雖然窮困潦倒、處處碰壁，他仍然沒有改變樂天的精神和天真、快樂的音樂氣質。此外，莫扎特的愛在更高層面上還具有非凡的普世意義，他是供濟會維也納第八支部的成員，對於該會所宣傳的「博愛」精神，他終其一生都深信不疑。對個人生命的愛和對茫茫世人的愛在這個音樂天才的內心中匯聚成了一股強大的「正能量」。莫扎特曾說：「我希望人們在聆聽我的音樂後，能從內心深處由衷地感受到快樂。愛，成就了古典主義精神在莫扎特身上的燦爛體現。
生活在現代化的今天，人們不該遺忘愛所具有的非凡的「正能量」。在《神曲》的結尾，但丁寫到：「這見旋於高天的至愛大能啊，讓太陽和群星運轉不息。」「正能量」呼籲著古典精神在現代的回歸，而究其本原，其呼籲的正是讓愛的價值重返人們的心田。
6.
不好！有殺氣！我心裡咯噔了一下，放下手中的「贓物」——她的作文本，用力咽了口口水，以最為狼狽的姿態逃進了男廁所。然後你就會看到一個梳馬尾辮的女生手持掃把，堵在男廁所門外歇斯底里，卻，是略帶哭腔地狂吼著。咆哮著讓我在她的想像中受盡了滿清十八酷刑。她是我的「非同桌」冤家（她坐在我後面）。而我偷看了她的作文。她的作文里，提到了她去世的父親。
好在這廝不記仇，標準的刀子嘴豆腐心。我曾拿她無數支筆或尺子什麼的，弄成「抽象藝術品」後再還給她；還給她起過不少難聽的綽號；要麼是借了她的書不還……她都只是惡狠狠地瞪你幾眼，氣勢洶洶地威脅你幾句罷了，不曾真的發怒，有時甚至故意放一本做過筆記的書，就等著你去借。有這么一副熱心腸，讓她在班中人緣極好。再加上她的成績也是很不錯的，待師長又有禮貌，老師們也都喜歡她。有的時候我真的很羨慕她，尤其是當我成績不好，和老師去談話時，老師總把她拉出來做榜樣。那時，我真的有種想成為她的憤恨。
作為一個堂堂的七尺男兒，我並不以羨慕一個女生為恥。相反，我知道她身上有很多我沒有的東西，我願意去學習她，野心勃勃地想要超越她。我把她當作我最好的女性朋友。
當然，我從未告訴任何人她父親的事。我想，也就是從那天起，她待我更強硬卻也更耐心了些，特別是學習上。從前，我們每次默寫，我想從她那兒得到點兒提示時，她就故意用手擋住答案，有時候，甚至會寫個錯的答案讓我看到，等我轉過身去，又把答案改回對的！真有她的！對此，她只是笑笑，盛氣凌人地回答：「活該你自己不復習！」明顯的激將法。但是現在，她不再這么幹了，而是直接在默寫前一天拿書捲成卷兒，從後面敲打我的肩膀逼我去好好復習。其實這一招挺有效的，我是那種腦子挺靈活但是比較貪玩，不願刻苦努力的人。所以我最終被她弄的認真起來，成績提起來也是很快的。到了後來，她甚至發揚了「不恥下問」的美德，找我請教問題。呵！揚眉吐氣的時候到了。但是很奇怪，我倆雖然是冤家，平時就喜歡嬉皮笑臉地互損，可每次一討論學習，又總會不自覺地嚴謹嚴肅起來，頂多是在某個意見出現分歧的題目上爭個面紅耳赤。
那年期終考試，我和她考得一樣高，都是年級前十。她很真誠地祝賀我。我也是一時激動啊！對她說了很多心裡話：「嘿！我成績進步進步了那麼多，要謝謝你啊！我真的是一直把你當對手也是朋友。你人好，不像我似的。要是可以，我希望有一天我可以成為像你這樣的人！像你這樣擁有正能量的人！」她聽得愣住了，眼睛閃閃的，一直用手擺弄著衣角，然後極緩地說：「怎麼會這樣？我也是一直想成為你這樣的人啊！記得嗎？你幫我修過很多東西，你乒乓球的正手拍每次都可以打得讓別人接不住；我還經常看到你去喂學校里的貓；冬天我手凍得裂開了，你還帶了自家的護手霜給我……你才是那個擁有正能量的人！」
為之一怔，然後兩個各自擁有正能量的人互相大笑起來，掄起拳頭互相捶了幾下。
隨之，那美麗的、金色的正能量在似火年華中融在了寸寸友情中，永遠閃耀著耀眼的光芒。
恩，根據自己的情況加以組合，總有一篇適合的，望採納O(∩_∩)O~
㈦ 600字作文大全 初中 忘不了的童年 的最後兩段怎樣寫
童年，是吵著讓爸爸媽媽買糖果，是在雨後到路邊和朋友們玩泥巴仗，是躲在洗手間里玩水，是…… 童年，讓每個人都在美好地回憶著。
童年，是天真的。小時候，是我最喜歡小動物的時期。我養的寵物各種各樣，有可愛的貓，有忠實的狗，有吃樹葉的蠶…… 你相信嗎？我還養過蚊子哩！那時候，我對什麼東西都很好奇。那是一個夏天，蚊子常來吸我的血，每次吸過我的血後，不是被拍死就是安然無恙地飛走了。不知怎麼地，我突然對蚊子起了興趣，常會拿個透明的玻璃瓶或者杯子，趁蚊子專注於吸血而靜止不動時把它罩住。蚊子還不知道等待它的是死亡，在裡面慌亂地飛來飛去。蚊子捉完了，我也只是觀察它，並沒有真正喂它什麼東西（反正餵了也不吃），只讓它在裡面自然餓死，等發現了再扔掉。
童年，是無邪的。上幼兒園的時候，我養了一隻小黑兔，養在浴室里。每當我洗澡時，小黑兔總是躲著從我身上飛濺下來的小雨點。看著小兔躲躲閃閃的樣子，我來了興趣，硬抱著小兔，給它洗了個澡，然後偷偷用電吹風把它吹乾。這件事過後，小兔總是躲著我，我傷心地和媽媽訴說，媽媽幽默地說：「肯定是小兔生氣了，你可要給它道歉哦！」我深信不疑，連忙跑向浴室，認真地說：「小兔，對不起，我不該惹你生氣，原諒我好嗎？」媽媽在一旁看著，忍不住大笑，我不知道有什麼可笑的，也「呵呵」地跟著傻笑。
童年，是調皮的。我從小喜歡玩，又有天生的好奇心。有一天，看見電視里在進行沙雕比賽，就到陽台上拿了把鏟子，一溜煙跑到樓下玩沙子。因為固定沙子需要水，剛到樓下又飛快地跑回家取水。鏟子、水和沙子都准備好了，我不停地往沙子里倒水，想做個「全沙」蛋糕，直到沙子變得潮濕了，我才用鏟子翻動、定形，經過一番修整，我又找來幾顆長得象水果的鵝卵石，安置在沙子上，這樣，一個沙雕就做好了。可是臉上卻粘滿了泥沙，讓人哭笑不得。
童年，是天真的，是無邪的，是調皮的。因為我開心，我快樂。
㈧ 以"深信不疑"為題目作文
很早就已聞黃山具有北方山峰的雄壯巍峨，南方峻嶺的俊逸飄
灑；也聽說黃山有玲瓏剔透的怪石，虯枝斜出的黃山松和浩瀚無邊
的雲海。當代大詩人郭沫若在賦詩贊頌黃山景色時更留下了「深信
黃山天下奇」的佳句。
今年十月，我來到了黃山，雖說進入秋季，但此時的黃山還是
穿著夏裝。拾級而上，灰藍色的輕煙不時伴隨花香撲面而來。憑欄
遠眺，十里迤邐的群峰由於角度、位置和視線的不同而出現景觀上
的差異，但見峰巒爭雄，奇松蒼翠，就像幾千丈長的彩色帷幔懸掛
在前方，給人以藝術美的享受。
黃山是立體的畫、無聲的詩。當走進黃山的峰海，無數的巧石
會爭先恐後奔眼前。在半山寺，抬頭可見一隻頭朝天門的振翅欲啼
的「公雞」，這就是巧石「金雞叫天門」；登上「天山已屏」，遙
望蓮花峰，她就像用壯美線條勾勒出來的一朵含苞欲放的新蓮；在
雞公峰前，一塊巧石長得像鵝一樣，昂起頭，翼下還有許多圓石簇
擁著，形成了「天鵝孵蛋「的奇景。還有九龍峰上的「貓頭鷹」，
白沙嶺上的「喜鵲登梅」，獅子峰頂的「猴子觀海」，鯽魚背上的
「仙桃石」……這些巧石千姿百態，逼真逗趣，似人似物，似禽似
獸，惟妙惟肖，如同出自能工巧匠之手，給人帶來豐富的想像和無
盡的樂趣。
如果用「巧」來形容黃山的石，那麼黃山的松可說是「奇」了
。黃山松不像一般的松樹那樣生長在泥土裡，而是依山勢和風向扎
根在高山的峭壁夾縫中。它們不怕嚴寒，四季常青，形態有立有卧
，有俯有仰。如舉世聞名的千年古松——迎客松，就挺立在玉屏樓
東、文殊洞上。恰似一位好客的主人伸出手臂迎接遠方的來客。離
開玉屏樓，路旁又有一株古松遠伸一枝，作送客狀，它就是送客松
。往前50米處的望客松則體態優美，如向遊人點頭，依依惜別。
還有始信峰上的黑虎松，天都峰的探海松……。黃山的松樹不僅獨
立生長，也有成林的樹木。如獅子峰上的松樹就成林成片形成松海
，當山風吹過，就像排浪拍岸的潮汐，蔚為壯觀。
黃山的奇松引人入勝，黃山的雲海更為神奇，它妙在非海，而
確又似海。站在峰巔，只見煙雲時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪
濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾
盆大雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白雲
浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉於銀濤中，真有「忽聞海中有仙山，
山在虛無縹緲間」的佳境，難怪郭沫若形容它是「森羅萬象，忽隱
忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離。」