Ⅰ 面向大海 高中寫景作文 800字
暑假，有幸隨父母一覽秦皇島，從老龍頭下，至海神廟邊。月朗星稀，夜深人靜，我坐在沙灘上，聽潮水拍岸，望滄海茫茫，不覺多時。
所見滾滾波濤，擊浪中流；沙鷗鳴空，錦鱗入水。海天一色，風華無邊；長煙凌空，皓月千里。幾點漁火，說人世變遷；龍王擊鍾，訴滄海桑田。回眺長城，蛟騰復虎躍；遠望天際，浪從月邊來。
思緒萬千啊！這水，這浪，淘盡了天下興亡多少事！昔時，大略駕群才的秦始皇，強弓射鯨，尋長生不死葯至此，見這滄海茫茫，也應是意氣風發，豪情滿懷。想到天下山海雄壯，哪一處非我大秦治下？封泰山，禪梁父，巡中國，築長城，自又精神一振！滄海！你給過秦始皇帝幾多豪情!
思緒又飛過五百年。五百年後，漢祚盡矣。曹操北征烏桓歸，東臨碣石，揮鞭長嘯；立馬沙灘，橫槊賦詩。一曲千古絕唱《觀滄海》如黃河天際來一般從他筆下飛瀉而出！滄海，你給過天下詩人多少靈感！
又想過五百年。正是大唐天下。太宗北征高句麗。見千裏海水，大軍莫能過，焦急萬分。薛仁貴一計瞞天過海，解了太宗之圍。滄海，你給過賢臣能士無數智慧！
大雨落幽燕，白浪滔天；秦皇島外打漁船；一片汪洋都不見，知向誰邊！往事越千年，魏武揮鞭；東臨碣石有遺篇；蕭瑟秋風今又是，換了人間。這又是一千年後，毛澤東在秦皇島療養。也見白浪茫茫，憶逝者如斯，大發感慨，揮就一闕《浪淘沙•北戴河》。他又在想什麼？無疑的，亦是豪情滿懷！滄海，你給天下英雄永遠的壯志雄心！
一陣憶史，也不禁感慨孔子的逝者如斯夫！面對茫茫大海，悠悠蒼天，覺宇宙之無窮，盈虛之有數。無邊滄海，見證世事變遷，人物更迭，斗轉儀別，日升月落。只以潮聲說出了或笑，或嘆，或哭，或諷﹒﹒﹒﹒﹒﹒紛紛世事無窮盡，哀吾生之須臾，慕滄海之無窮！
該走了，走了。仍回頭一望滄海。我曾對著它思緒萬千，忘身物外。海彷彿一面鏡子，把歷史呈現給我，這是它的經歷，魅力與神秘。
Ⅱ 高中語文作文寫景抒情/說理要怎麼寫
怎樣寫材料作文和命題作文
1、材料作文的審題（給材料作文中的材料就是題）
不論什麼形式、什麼文體的作文，首要的就是認真審題。寫文章的人在動筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進行認真的研究和領會的過程，就叫審題。命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫釐，失之千里。考試時即使時間不夠，寧可字數達不到要求，長文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時間認真的地審題。
拿到作文題目，要解決三方面問題：1、確定文章體裁；2、劃定取材范圍；3、掌握寫作重點。以下具體解說：
有的題目後面對文章體裁已經有明確的規定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。一般說來，凡文題中有記、紀、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國慶紀事》、《我的自述》。文題中有涉及時、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。如文題中帶有象徵性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點點》、《紅燭頌》。凡文題出現談、論、評、說、議、析、讀、感、關於、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學習的主體是老師還是學生？》，如果文題中出現斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現的，一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎？》。有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機的構造與維修》。
取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什麼人,寫什麼事,描寫什麼景物;是現在發生的事,還是過去發生的事;用什麼人稱寫作等。如《校園新風》，寫的是校園的新人新事，以寫現在為主，寫過去是為了對比、襯托，用第一人稱寫。如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據進行論證，如《談骨氣》。如果是說明文，要弄清說明事物還是事理，怎樣抓住事物的特徵，事理的要點進行介紹說明。
文體、范圍確定之後，還要抓住題目的關鍵詞語，確定文章的寫作要點。一般說來，用一句話做題目的，抓住謂語部分作重點。如《我愛我家》，重點在愛，要寫出如何愛，為什麼愛。用片語作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語作重點。如《可喜的變化》，可寫一所學校、一個家庭、一條街道、一個工廠的變化，但重點在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。
某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時要善於判別。如《一個雷鋒式的青年》，雷鋒式三個字，要求所記敘的青年的思想、言行應與雷鋒有本質上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對象應是先進人物或英雄人物，主要寫這個人物的先進事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團結就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點，作文時，只要圍繞這個中心論點寫就可以了。
註：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認真分析比較。審題是否准確，關鍵在於能否區分那些小異，不辨毫釐之差，將致千里之失。如：
《新人新事》指具有新思想新風尚的人新近做的好事，這好事也充分體現了新思想新風尚；《好人好事》通常泛指一個或幾個人做了一件或幾件有利於他人有利於社會的事，它不一定體現新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應該說好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對窄的新人新事，文章就不切題了。
《優秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同，一是優秀的，這是強調教師的成績表現；一是辛勤的，這是突出教師的工作態度。
試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個有為的青年》、《做一個有為的青年》。
有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當寬闊，要藉助聯想，把握它的引申意義或象徵意義。例如《路》，它的本義是往來通行的地方，引申義是思想或行動的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學成才之路，艱苦創業之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，由於這一點，就很難審清題意。因此難於下筆。要是我們能在另一事物上想到某點與腳印的共同點，展開聯想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯想到人的成長、進步過程，這才算把握住《腳印》這個題目的內涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時，要審清題意，就要通過聯想，深入挖掘它的本義，引申義或象徵義。
最後，審題還有
Ⅲ 高中寫景狀物作文800字
又回江南
我出生在江南水鄉。幼時天真的我，總是喜歡在姥姥家門前的那座已經磨得光滑的青石板鋪的石橋上玩耍。累了，就看著橋下翠綠清澈的河水流向那些潔白馬頭牆擠出的拐彎處，變窄，消失……清亮的河水緩緩地流，倒映著白牆黑瓦的人家，不知不覺中，游來了一群誰家雪白雪白的鴨子，嘎嘎的叫著，攪碎了水中的倒影，那熟悉悅耳動聽的兒歌，便飄向了似乎總是煙雨蒙蒙的天空……「門前大橋下，游過一群鴨……」
就這樣，我天真爛漫的童年就在這靜謐幽美的江南水鄉度過了……該上學了，因為父母都在外地大城市，自然我也就過去了。這學一上就是好幾年，一直沒回姥姥家。已經適應習慣了城市生活的我，卻時常在夢境里看到我在那石橋上的一幕又一幕，姥姥家那天然的、沒有任何雜質的、帶著泥土和牲畜糞便氣味還混著炊煙香味的空氣，和清澈、散發出令人心曠神怡的清新氣味的河水似乎都那麼的令人心神嚮往……夢醒之後，回到了現實，一種莫名的無奈與失望湧上心頭。我還要呼吸著城市污濁的空氣，出了門，面對的不是清澈的河水和白凈的馬頭牆，而是林立的高樓大廈和拐向水泥森林的灰色馬路……見不到別的鳥，只能同情著那些萎靡的麻雀在僅有的一片草地里尋覓著稀有的毛毛蟲來維持著生命的繼續……
於是，在無比的憧憬之中，我便踏上了回姥姥家的旅途。路上，我想著那裡是多麼的美，多麼的令人心神安寧……可是，當我踩到家鄉的石板路，抬頭一看時，我的幻想破滅得一干而凈。眼前的景象跟我記憶中的簡直大相徑庭……原來翠綠清澈的河水，現在惡臭污濁，紅的白的塑料袋隨心所欲地游盪，有些甚至套在了死魚的頭上；原來光滑潔凈的青石板路上，四處可見一堆一堆的五顏六色、臭氣熏天的垃圾，蒼蠅蚊子在那裡翩翩起舞……到處都是惡心的，到處都是骯臟的……就連陪我度過童年的石橋上原本光滑的青石板，都被垃圾畫上了現代藝術一樣色彩斑斕但十分抽象的「畫作」……本來清新的空氣污濁了，本來潔白的馬頭牆變臟了……惟獨天空還是煙雨蒙蒙的樣子，只是少了純凈的灰雲，多了從工廠煙筒里冒出的滾滾濃煙……原來江南水鄉的幽美靜謐全都煙消雲散……取而代之的，是現在的一塌糊塗……
太陽躲到了地平線下…各家的燈火亮了起來，商鋪開始熱鬧了……我睡在小時睡過的硬板床上，夢到……
姥姥家門前的青石板鋪的石橋上，站著一個小孩，他看著橋下翠綠清澈的河水上白牆黑瓦的人家的倒影……不知不覺，游來一群誰家雪白雪白的鴨子，嘎嘎的叫著，攪碎了水中的江南，串鈴般清脆的童聲和悅耳動聽熟悉的兒歌聲，便飄向了似乎一直是煙雨蒙蒙的江南的天空……
「門前大橋下，游過一群鴨……」
Ⅳ 高中寫景作文800字 寫景議論文
廬山之美【By Kaiser3344】
廬山之美，李白解讀為「俊偉詭特，鮮有能過之者」，白居易解讀為「奇秀甲天下」。當下，一位詩人解讀為：「廬岳風光看不窮，千姿百態互爭容。清幽艷雅陶情意，快把奇峰入畫中。」……
廬山之美，我解讀為什麼呢？
從含鄱口到望鄱亭，要登一級又一級的台階，要走起起伏伏的山脊小路。山脊的土壤貧瘠，石頭較多，但是，松樹卻長得高大挺拔鬱郁蔥蔥的。低頭一看，那裸露在地面上的松樹的根，其堅持的情態，磁石般吸引了我的心，讓我感動不已：有的樹根千方百計扎進石縫中去，尋找生存的空間；有的樹根艱難翻過堅硬的岩石，向遠處的泥土中伸展；有的樹根伸出一條又一條，向四面八方探索生命的樂土；有的樹根開始了氣壯山河的長征，把鍥而不舍的生命軌跡栩栩如生地展示在人類的面前……裸露的樹根要飽受風霜雨雪的鞭打，其處境遠遠艱難於在地下伸展的樹根，然而，裸露的樹根堅持在自己的崗位上，不後退半步。地面上的樹根與地下的樹根，結構起自強不息的生命網路，真讓天地為之動容！
在如琴湖邊，有兩株紫藤樹。斑駁的藤條粗的如茶碗口般，細的如拇指般。雖然經風刀歷雨劍，藤條節節疤疤傷痕累累，但還是義無反顧地向四周、向上艱難地攀援著，它們纏纏繞繞，裊裊娜娜，演繹著追求與奮斗。這股動力是從哪兒來的？看看紫藤樹根的堅持，就一目瞭然。紫藤樹根在左彎右轉地爬行著，在百折不撓地尋找養分，在竭忠盡智地讓枝條更粗壯，讓樹葉更翠綠。
無論走在望鄱亭的山脊松林山路上，還是漫步如琴湖邊的林蔭道上，入眼的是潑綠瀉翠，入鼻的是新鮮芳香。行走在天然氧吧里，身體格外舒服，心境格外快樂。飲水思源，特別感謝裸露的樹根的堅持精神！堅持之美，是廬山之美中的點睛之筆。我們情不自禁地向它行注目禮！因為看到廬山裸露的樹根，就會想到酷暑炎夏在田間勞作的農民臂膀上暴起的青筋，就會想到風雪中巡邏的戰士額頭上暴起的青筋，也會想到在炒菜、做飯、漿洗、補納時母親手背上暴起的青筋……
是啊，觀山則情滿於山。廬山樹根以其獨特的堅持之美，給我們以心靈的震憾。我不會寫詩感懷，只好引用的一位詩人的詩句：「快把堅持記心中！」
【樓主】完全按照您的要求來的，若覺得滿意，望多多支持哈！！！
Ⅳ 高中英語語法如何試講，有沒有完整的高中語法課試講稿百度的就不用了，求大神幫忙解答，十分十分感謝
可以用該語法現象的幾個例句導入，注意導入時講話語速不要太快。舉版個例子，比如要將定語從權句，可以說Morning boys and girls.Today we will have a grammar lesson which is very important等等，注意說到定語從句時把語速放慢，重讀出來。一般就是這樣的啊。。望採納，
Ⅵ 求語文教師試講稿
第一課時
一．導入
宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡峭如一面牆壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經兩年了。「長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香」，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。那時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出「大江東去」的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游於赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。
二．作者背景及解題
蘇軾出身於一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便『學通經史，屬文日數千言」；。宋仁宗嘉花二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉拓六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。
此刻的北宋王朝積貧積弱，內憂外患，危機重重，一大批有政治抱負和社會責任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇武也積極參與其中，多次上書並提出「豐財」、「強兵」、「擇吏」的建議雖然如此，但由於他希望對改革應採取溫和態度的政治主張和坐而論道的書生意氣。使他沒有認識到當時豪強兼並土地帶來的對會危機，所以，宋神宗初年王安石推行新法時，蘇武傾向以司馬光為首的舊黨反對新法，從而捲入了上層政治斗爭的旋渦，成為統治集團內部權利更迭的受害者。
宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因「烏台詩案」被捕入獄（其實是諫官李定、舒擅、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩句進行誣陷。「烏台」即御使府,詳見下文.），後經蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。從「烏台詩案」到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意訪惶，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號「東坡居士」，並寫了千古傳唱的《念奴嬌•赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《後赤壁賦》這樣充滿哲學意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
烏台詩案
（蘇軾）又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補於國。（（元豐二年七月）御史李定、舒 、何正臣摭其表①語，並媒孽所為詩以為訕②謗，逮赴台獄③，欲置之死，鍛煉久之不決。神宗獨憐之，（十月）以黃州團練副使安置。軾與田父野老相從溪山間，築室於東坡，自號東坡居士。（《宋史》本傳）
①指《湖州謝上表》「不能追陪新進」等語。②指「讀書萬卷不讀律，致君舜無術」「豈是聞韶解忘味，爾來三月食無鹽」等指謫新法詩句。③即御史台監獄。因周遭遍植柏樹，上棲烏雅數千，俗稱烏台、柏台。
等到宋哲宗即位，高太後垂簾聽政，政局發生變化，新黨失勢，舊黨執政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，並在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法「參用所長」，因而被誣為「王安石第二」受到排擠。及至哲宗親政後，新黨再度上台，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶嶺南惠州，再貶海南儋州。
公元1100年，徽宗即位，蘇軾終於遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個月，詩人在《自題金山畫像》中寫到「心似已灰之本，身如不系之舟，問余平生功業，黃州惠州儋州」頗有幾分英雄末路美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感了。
縱觀蘇軾一生，既堅持了一個富有社會責任感的士大夫積極入世、剛正不阿、恪守信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求藝術化的人生境界與心靈境界的高度和諧。無數的宦海風波和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達胸懷——尤其當我們讀他這一時期的作品時，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？
關於「賦」：
賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質。其特點是「鋪采螭文，體物寫志」，側重於寫景，借景抒情。屈原為代表的「騷賦」，漢代為代表的「辭賦」，魏晉以後的「駢賦」，唐代又由駢體轉為「律賦」，宋代以散文形式寫，稱為「文賦」。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期鋪陳浮華、羅列詞藻的文風，緊緊圍繞著自己的「志」，追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創造真切情新，景物描寫優美自然，抒發情感也真摯朴實。在創作風格達到爐火純青程度，成了千古不朽的名作。
三． 教師配樂朗誦全文，要求聽准字音，聽出節奏，聽教師對文章感情變化的處理。
壬rén戌xū 屬zhǔ客 窈yǎo窕tiǎo 馮píng虛御風 桂棹zhào 倚歌而和hè 愀qiǎo然 舳zhú艫lú 山川相繆liáo 釃shī酒 橫槊shuò 漁樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo樽 蜉fú蝣
指導朗讀應注意下列幾點：1、讀出重音。如「舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦」，動詞重讀；「哀吾生之須臾，慕長江之無窮」，「挾飛仙以遨遊，抱明月而長終」，韻字重讀；「而今安在哉」「而又何羨乎」疑詞重讀。2、讀出節奏。如：況/吾與子//漁樵於///江渚之上，蓋將/自其變//而觀之。3、讀氣勢。如「方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（節奉一至語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）」。4、讀出情感。如：「舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章」，何其樂也。「其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴」，何悲哉。「江上之清風，與山間之明月……而吾與子所共適」，何其曠達。「相與枕藉乎舟中，不知東方之既白」，又何其灑脫。讀者細心體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重
四．朗讀課文，疏通字詞
課文注釋補充：
泛舟：盪舟，劃著船。泛，浮行，漂浮。 白露橫江：白茫茫的水氣橫鋪在江面上。橫，橫鋪，覆蓋，籠罩。
浩浩乎：廣闊的樣子。 飲酒樂甚：喝著酒，快樂極了。
如怨如慕，如泣如訴：像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴。
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：能使潛藏在深淵中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦哭泣。舞、泣，都是動詞的使動用法。
侶魚蝦而友麋鹿：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。侶、友，名詞的意動用法
挾飛仙以遨遊，抱明月而長終：拉著飛升的仙人在宇宙遨遊，抱著明月長久存在下去。挾，夾持。以，連詞，同「而」。長終，指與明月相終，即永遠存在。 取之無禁，用之不竭：佔有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡。
洗盞更酌：洗凈杯子，重新斟酒。
五．課文結構及鑒賞
本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然後通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融於景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。
全文共五段:
第一段，描寫夜遊赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜盪舟，把酒誦詩。置身於如此良辰美景之中，作者油然而生「遺世」「羽化」之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調。
第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。
第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪傑，不過是過眼煙雲，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。
第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，「蘇子」的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。
第五段，寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得並不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。
學習第一段:
思考：（l）這是「賦」正文前一段簡短的敘事，可分幾層？
（2）本段展示了怎樣的境界？感情色彩如何？
明確:（l）可分三層:
①第一句，點明時間、人物。地點。這是寫賦的正規筆墨，如一篇長詩前的小序。
②第二、三句，前句寫景，後句敘事，為月出之前的情況。
③第四、五、六、七句，亦為先寫景後敘事，為月出之後的情況。
（2）本段展示了一種與友人相聚、泛舟江上。暢飲美酒、詠詩確文、迎風賞月的舒暢飄逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悅為主。
學習第二段
思考：（1）本段可分幾層？營造了怎樣的意境？
（2）本段的「嘻」從何體現，與上段的「喜」有何不同？
（3）歌詞中的「美人」指代什麼？歌同代表了主人怎樣的情懷？
（4）本段的「悲」從何體現？作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？
（5）本段在全文結構中起了怎樣的作用？
明確:（1）可分兩層：①寫作者的歌聲②寫客人的蕭聲，本段營造了一種主客之間蕭歌互答，悲喜交集的境界。
（2）本段的「喜」由主人「飲酒樂甚，扣舷間歌之」看出。本段的「喜」比上段更甚，這樣寫可為下層轉入「悲」形成更大的反差
（3）「美人」指所傾心的對象，代表一種理想的追求。它表現了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之後，仍然堅持對生活的執著態度，堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷
（4）本段「悲」從客人悲涼的蕭存。體現 作者藉助誇張、想像，運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現得十分形象真切。
（5）轉折過渡
學習第三段
思考：（1）本段主要寫了什麼？感情色彩如何？
（2）「客」是如何聞發當時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結合在一起的？
明確:（1）本段寫「客」的回答，闡發了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。
（2）「客」之所以「悲」，在於觸景傷懷，有感於人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯想到曹操的詩句，進而聯想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么個「一世之雄」尚且隨著「大江東去」，而銷聲匿跡，有為者尚且如此，更何況我們生命短暫、有志而無為者，羨慕長江永恆，哀嘆人生短暫，表現出一種消極的人生觀和虛無主義思想。對於封建社會的文人士大夫來說，當他們政治失意或生活遇到挫折的時候，往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。雖為客語，實際反映了作者本人思想中的消極面。
通過「客曰」，由眼前的「江水」「明月」想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的「而今安在哉」，揭示人生短促之「悲」，是議論；引出曾、周兩人，更見己身之渺小，自然生出「哀吾生之須臾，羨長江之無窮」的感慨，是抒情。
寫曹操不是為了說明他是英雄，重心在「而今安在哉」這句上，為了突出像他這樣的又是詩人又是英雄的人物最終同歸於「空虛」的憂思悲緒上；還有這一段的對比是為了寫「悲」，不是為了寫人生短暫.
一般的人，在憂患於人生短促和虛空時，他會怎麼做？
喝酒，及時行樂。像曹操《短歌行》中說的：「何以解憂？（眾生齊念）唯有杜康！」 這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆「夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客」以後，不是接著說：「浮生如夢，為歡幾何？古人秉燭夜遊，良有以也」；另一位唐代詩人韋庄也說過：「須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何！」。但蘇軾不用此法。他認為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說「心病還要心葯醫」，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之於自身在哲學上的「解脫」，所以雖然他借客之口表達了自己的悲情，但醉翁之意並不在宣揚這種悲觀的論調，而是沿用賦家「抑客伸主」的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫於無益的悲觀，憑仗哲學武器，他的精神世界也就隨之而轉出了一個更新的境界。因此文中的「悲」與豪放風格並不矛盾。
學習第四段
思考：（1）本段主要寫什麼內容？感情色彩如何？
（2）作者是如何闡發自己的人生感悟的？
（3）如何評價作者的觀點？
明確:（l）本段的感情變為喜悅。主要寫蘇子批評客的觀點，闡發了自己的人生感悟。
（2）蘇子的回答照應文章開頭的寫景和客的笑話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變；而從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。應該輕物質而重精神，執著於自己的不朽事業，保持平靜超然的心態和樂觀曠達的情懷。
（3）作者的某些語言容易被誤解為及時行樂，但這種思想並未從文章中直接反映出來，作者表明的觀點是希望一個人不要發無病之呻吟，不要去追求那種看似超脫塵世其實並不現實防幻想境界；而應適應現實，在目前這種寧靜恬適的環境中不妨陶醉於大自然的懷抱。作者的這種觀點包含一定的合理性，因為作者不同意看問題絕對化，注意到事物相反相成的辯證關系。但這種觀點並非科學，因為作者沿襲了莊子的相對主義觀點，否認衡量事物的客觀標准，抹殺事物質與量的實際界限。總之，在當時的背景下，作者的觀點還是積極的。
從什麼角度說明不必羨慕宇宙的無窮？
從「變與不變」的角度，從變的角度說，天地宇宙也是瞬息萬變的，就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化；從不變的角度，我和萬物都是永恆的。 以水和月為喻的一段議論，可以看出佛教禪宗對蘇軾的影響。他認為作為個體的人，生命是短促的，但他參與了整個人類的生命活動，而作為整個人類，又同宇宙一樣是永恆存在的。這種「物我一致」的觀點說明了蘇軾對生命的肯定和對生活的熱愛。 大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄託，所以蘇軾認為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。不必因「吾生之須臾」而羨慕其「無窮」，而要使無窮的自然萬物為「吾生」所享用，從中得到樂趣。這樣議論最後又回到了「樂」上來。
學習第五段
思考：（l）本段感情色彩如何？主要寫了哪些內容？
（2）這樣結尾有什麼深刻含義？
（3）結合全文，應如何認識文中的「主」與「客」？
明確:（1）本段感情色彩為」呂」照應了開頭超然欲仙的快樂c主要寫客人聽了蘇子的話，身心釋然，主客開懷暢飲，興盡酣睡。
（2）這樣結尾是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶滴黃州，但我的日子過得並不錯，既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。
（3）「主」「客」實為一體，分別反映了作者內心的積極和消極的心態。
六．概括
課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然後通過客人的洞荒吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場問答，轉移到關於人生態度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現實苦悶的「悲』，闡明變與不變的道理，以求解脫，最後歸於豁達樂觀。表現出作者「樂——悲——樂」的感情變化。這也是課文的感情線索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融於景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。
七．藝術鑒賞
1．寫景、抒情、議論緊密結合。
全文不論抒情還是議論，始終不離江上風光和赤壁故事。這就創造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又蘊涵著人生哲理的藝術境界。第～段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理，卻借追述歷史陳跡、抒懷歷史人物而顯示人生與天地「變」與「不變』的哲理。
2．「以文為賦」的體裁形式。
本文既保留了傳統賦體那種詩的特質和情韻，同時又吸收了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲韻和對鍋等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透闢理意。散文的筆勢筆調，使全篇文情勃鬱頓挫，如「萬科泉源」，噴薄而出。與賦的講究整齊對仍不同，它的書寫更為自由。如開頭一段「壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游於赤壁之下」，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的一個段落，這就使本文特別立於誦讀，極富聲韻之美，體現出韻文文學的長處。
3．形象優美、善於取智的語言特色。
如描寫好聲的幽咽哀婉：「其聲鳴鳴然，如想如幕，如泣如訴，餘音禁裊，不絕如縷。舞的區之游故，泣抓舟之合婦。」將抽象而不易捉摸的聲、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。
十一．閱讀:
《赤壁賦》賞析
《前赤壁賦》寫於元豐五年(1082)七月，這時蘇軾謫居黃州已近四年。作者無辜遇害，長期被貶，郁憤之情，實在難免。但他又能坦然處之，以達觀的胸懷尋求精神上的解脫，不被頹唐厭世的消沉情緒所壓倒。他在這篇賦中自言愁，而又自解其愁，便反映了這種復雜的心情。
賦主要抒寫作者月夜泛舟赤壁的感受，從泛舟而游寫到枕舟而卧，利用主客對話的形式提出矛盾、解決矛盾，深微曲折地透露出作者的隱憂，同時也表現了他曠達的人生態度。
文中「客人」之悲由三方面的感觸產生：
一是赤壁一帶的江山觸發他想到歷史上的英雄人物，當年何等英雄，而今安在?何況吾輩漁樵江渚之上!
二是由江水無窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。
三是要擺脫現實處境，渴望能「挾飛仙以遨遊，抱明月而長終」，卻「知不可乎驟得」。
賦寫「客人」的生悲之因，實為下寫蘇子的開導之詞蓄勢。文中蘇子的話針對「客人」的感觸而發。他從宇宙的變化說到人生的哲理。認為從變化的角度看，天地一刻也不會不變，人生短暫，自然可悲；但從不變的角度看，那就是天地與我同生，萬物與我為一，都會無窮無盡。況且天地間物各有主，「苟非吾之所有，雖一毫而莫取」。如此，人世間的榮辱、得失、憂樂便不足為念了。最後他為「客人」指出出路：到大自然中去尋求精神上的寄託。顯然，賦中客人和蘇子的話都反映了作者的思想意識。他所談的人生哲理，有合理的積極的一面，但也含有佛老思想中隨遇而安、惟與自然相適的消極因素。因而「客人」的話卻很真實地反映了作者內心的痛苦，所以當他把手書的《前赤壁賦》寄給好友欽之時，特地寫信叮囑道：「多難畏事，欽之愛我，必深藏之不出也。」
賦分三層意思展開，一寫夜遊之樂，二寫樂極悲來，三寫因悲生悟。情感波折，層層深入。文筆跌宕變化，熔寫景、抒情、議論於一爐。景則水月流光，情則哀樂相生，理則物我相適，雜以嗚嗚簫音，悠悠古事。體物寫志，妙在不離眼前景，而議論、見識又不囿於眼前景。情因景發，景以情顯，兩兩相觸，縹緲多姿，創造出美妙的神話般的境界。又借景說理、寓理於情，使得賦充滿詩情畫意，而兼具哲理。作者用清新的散文筆調作賦，中間有駢詞、儷句，也用了韻，更多的是散句成分。這種賦稱為文賦。《前赤壁賦》除採用賦體傳統的主客問答形式外，句式長短不拘，用韻錯落有致，語言曉暢明朗，其間有歌詞，有對話，抒情、說理自由灑脫，表現力很強。這些都是對賦體寫作的一種發展。
十二.參照閱讀黃州詩文理解課文:
夜飲東坡醒復醉，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚杖聽江聲。 長恨此身非我有，何時忘卻營營！夜闌風靜彀紋平，小舟從此逝，江海寄餘生。（蘇軾《臨江仙•夜歸臨皋》）
吾兄弟老矣，當以時自娛。世事萬端，皆不足介意。所謂自娛樂者，亦非世俗之樂，但胸品廓然無一物，即天壤之內，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。（蘇軾《與子明兄書》）
註：儒家推已及人的的思想，佛家眾生平等的觀念，道家熱愛生命的意識，使初到黃州的蘇軾於艱苦生活中獲得精神救贖。〈前赤壁賦〉表現的胸襟氣度，於上列詩文可見端倪。
十三.課文知識點歸納:
一詞多義：
長 抱明月而長終 副詞，永遠
而卒莫消長也 動詞，增長
屬 神情與蘇黃不屬 關聯
屬予作文以記之 囑托
舉酒屬客 勸酒
於 月出於東山之上 介詞，從
徘徊於鬥牛之間 介詞，在
困於周郎者乎 介詞，表被動
活用:
1,烏雀南飛(南)
2.西望夏口(西)
3,東望武昌(東)
以上三個詞都是名詞做狀語,可譯成:向南(西,東)
4,順流而東也.
東;名詞活用做動詞,可譯成:向東進軍.
5,方其破荊州,下江陵
破:形容詞做動詞,大破,攻下;下:名次做動詞,攻下.
6,侶魚蝦而友麋鹿
侶,友:名詞的意動用法
句子:
1,何為其然也?(介詞的賓語前置)
2,此非曹孟德之困於周郎乎?(以\'於\'引導的\'被動句\')
3,而今安在哉?(賓語前置句)
附內容結構表：
第一段：夜遊之樂－－－
美事：
美景：
美感：
第二段：主客異現－－－
主人：樂甚、歌之、美夢
客人：嗚然、舞蛟、泣婦
第三段：樂極生悲－－－
生活空虛
生命短暫
歡樂難久
第四段：因悲生悟－－－
變換角度
摒棄貪欲
及時行樂
第五段：隨遇而安－－－－
嬉笑、不知
Ⅶ 高中寫景作文
家鄉的秋天
我一直眷戀著家鄉的秋，它雖然沒有「看萬山紅遍，層林盡染」的火紅絢爛，但是家鄉的秋有著繽紛的色彩，是任何地方的秋景所望而不及的。
我家鄉村口橫跨著一條沒膝深的小河，河裡游魚細石直視無礙。那一年十月我回到家鄉，走過那條石拱橋時驚喜地發現：整個河面倒映著湛藍的天空，彷彿河水也被染藍了，灰色的小魚在河裡竄來竄去，乍看，魚兒似乎在藍天白雲間暢游，快活無比！我高興極了，催著爸爸往河裡看，爸爸卻拉著我加快了步伐。
我和爸爸走在田間的小路上，兩旁是金黃的稻田，那些橙黃飽滿的稻穗壓彎了粗壯的禾桿，偶爾一兩根綠草紮成的稻草人站在稻田裡，風一吹，他手上破爛發黑的蒲扇輕輕地搖了搖。周圍的稻禾隨著風向點著它那沉甸甸的頭，禾桿也壓彎了腰。突然飛來幾只褚色的麻雀，才剛想停留，卻被稻草人嚇跑了。我快樂地看著這一切，不知不覺到了果園前。聽爸爸說，果園里的樹都是爺爺親手栽種的。這里有碧綠的芭蕉樹、芒果樹、龍眼樹等等，可現在只有渾圓飽滿的柿子掛在樹上，黃澄澄的，實在逗人喜歡。偶爾還會發現黑黑的小腦袋在樹葉間探出，看見我們便躥下樹，逃也似的跑回家。
好不容易到了家，門前那棵高大的栗子樹還在，樹上掛滿了綠色的栗子球。鄰家說著笑著走出來了，手裡都拿著農具，他們高興的對爸爸說：「大豐收！大豐收啊!」臉上泛著紅光，快樂得像喝醉了酒一般。幾個唇紅齒白的小孩也挎著籃子向田裡走去：他們撿稻穗去了！偶爾在田間的人們還會對歌，你一句我一句地唱著，黑里透紅的臉上寫滿了喜悅。悠揚的山歌在群山之間回盪，在山歌的熏陶，青山似乎更加綠了，天空也變得湛藍無比！
那年我無意中看到了這副五彩繽紛的秋景圖：藍藍的天，藍藍的河，青綠的山，金色的稻田……這一切都讓我快活無比。
但願家鄉的秋天永遠五彩繽紛，永遠如此美麗。
Ⅷ 我要講一節作文公開課，高中的，誰有作文教案啊越詳細越好
1.現在離高考只有一個多月的時間，如何提高學生作文水平，是高三學生和一線教師都感困惑的問題，從頭至尾從容不迫一路講來，似乎是不可能的了，但並不是我們就無所作為了，依筆者看來，至少還可做以下幾點：
第一、 告訴學生將能找得出的自己的作文集中起來，先逐篇看來，從用詞、造句(敘述句、畫人句、寫景句、抒情句、議論句、整散句等)、修辭（主要是比喻、比擬、對偶、排比、引用等）、標點、結構（伏筆、照應、過渡、開門見山、卒章顯志、倒敘、題記、小標題）、表達方式的綜合運用、寫作手法（烘托、象徵、借景抒情、托物言志、抑揚）等方面尋找閃光點。
第二、 讓學生找出一篇自己最好的作文（主要是月考作文），教師進行面批指導，從標題開始，指出其審題扣題、作文格式、語言、表達方式、版面處理等方面的優缺點，告訴學生怎樣發揚優點，克服缺點。
第三、 在相對固定的時間里，聽讀一些精選出來的散文、雜文、微型小說等，教師點評其中的優秀的學生可以學得來的精華，再讓學生精耕細作，每一種文體都寫一篇作文，在實踐中揣摩提高。
第四、 幫助學生從某篇課文中找最切近的例子，如《祝福》中倒敘手法的運用，寫人物畫眼睛的方法；《葯》中人物心理描寫的方法；《荷花澱》中起烘托作用的景物描寫、體現水生嫂以後能成長為抗日戰士的暗示性伏筆（「你總是很積極的」的話語、因心裡震動而被劃破手指頭放在嘴裡吮吸的細節）。也可將有一定共性的例子放到一起來比較，讓學生在比較中學會這種方法，如將孔乙己拿錢出來的動作用詞「摸」和「排」進行比較；還可將他的「摸」和初中學過的《魯提轄拳打鎮關西》一文魯達「便去身邊摸出五兩來銀子」，李忠「去身邊摸出二兩來銀子」給魯達進行比較，讓學生在比較中明白一個好的動作細節就可以顯出人物性格來的道理。
第五、 將作文寫作中應注意的且能迅速成運用的方法教給學生。諸如如何經營細節，2002年高考滿分作文《歷史從那一夜開始》，就是將司馬遷在選擇宮刑或是死刑的那個晚上發生的事（當然是作者想像出來的）這個細節放大，寫得生動傳神，感動了讀者；再如怎樣化用材料，現在的學生心中的材料趨向於有限和陳舊，怎樣化少為多和化舊為新，完全是可以有辦法的，如多角度，換角度等方法；還如怎樣將自己的文面體現得更加漂亮，以適應網上閱卷，讓讀者賞心悅目，等等。
2.（話題作文就是既可以用話題作為標題，也可以用話題作為中心，自擬題目來寫作的作文）
命題人： 常熟市 碧溪中學
1、話題一： ----------------------------------------------------------------------------------------------
門，一個再平常不過的事物。人的一生誰沒有和門打過交道呢？幼年時，家門曾是我們最溫馨的港灣；長大一些後，校門曾是伴隨我們讀書學習的最忠實的朋友；當我們走上社會後，工廠的門、商店的門、醫院的門又勾起我們多少美麗的憧憬和遐想啊……也許有人將會走出國門，也許有人會走進監獄的大門，人生將會為我、為你、為他打開一扇怎樣的門呢？請你以「門」為話題寫一篇600字左右的文章，題目自擬，除詩歌外，文體不限。
★[審題指導]：
門可以是指一扇具體的門，也可以把它比喻為人與人之間的一種隔膜、人為製造的一種障礙，門還可以是一種封閉的象徵。「開門」可以理解為人與人的溝通，或打破某種封閉，或打開國門；「關門」就可理解為自我封閉或人為製造隔膜和障礙。有了以上幾種理解，寫作思路就可以打開了。你可以由一扇具體的門為線索，敘寫一件事，描述一個人，自編一則童話或寓言故事；也可以就門的多種比喻義和象徵義展開聯想，寫成抒情散文或議論文。你還可以用擬人化手法，以小品的形式寫一篇介紹有關「門」的知識的說明文，如說說門的起源、門的種類、門的功用等等。
2、 話題二：--------------------------------------------------------------------------------------------
人的一生總不會是一帆風順的。當我們在學習、工作、生活中遇到各種矛盾和困難時，我們往往要從中作出某種選擇，此時此刻，你是果斷抉擇呢，還是進退兩難呢？你是自己拿定主意呢，還是順從別人的意願呢？你選對了，還是選錯了？你對你的選擇感到後悔嗎？請以「選擇」為話題，寫一篇600字以上的文章，除詩歌外，文體不限，題目自擬。
★ [ 審題指導]：
根據話題的提示，我們可以記敘自己在學習、工作、生活中如何選擇的一件事。既可以寫成因選擇正確而獲得成功的一件事，也可以寫因選擇不當而失敗的一件事，甚至可以寫自己在選擇面前進退兩難而錯失時機的一件事。你可以對如何作出人生的正確選擇發表看法，寫成議論文；你還可以通過寫童話、寓言、小品文等文體，來表現人們面對選擇而表現出來的各種心態，從而揭示某種人生的哲理。你的立足點可以放在日常生活中人們的各種選擇，也可把目光放遠大一點，寫寫一所學校、一個地區，甚至一個國家該如何選擇的問題。
3、 話題三：----------------------------------------------------------------------------------------------
人們都說「眼睛是心靈的窗戶」。善良的人，眼睛裡閃爍的是慈愛的光芒；卑鄙的人，眼睛裡放射出的是邪惡的寒光；堅強勇敢的人，眼睛裡充滿執著和自信；懦弱膽小的人，眼睛裡流露的是畏懼和膽怯。透過眼睛，我們可以看到不同的內心世界，也可以看到五彩繽紛的大千世界。請以「眼睛」為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
★ [審題指導]：
「眼睛是心靈的窗戶」，因此，寫作時應以眼睛為線索，來展示各色人等在各種環境場合中不同表現，揭示其不同的性格特點，從而表現他們不同的內心世界和真實情感。你可以寫抒情散文來贊美品格高尚的人或貶抑心靈醜陋的人；你可以寫記敘文來生動具體地展示不同個性的人；你也可以寫童話、寓言、小小說、小短劇等，從不同的側面，塑造不同的人物，表現豐富多彩的主題。
4、話題四：-----------------------------------------------------------------------------------------------
有人認為擁有金錢就是擁有了財富，也有人認為擁有了真情就是擁有了財富；有人認為擁有了名譽和地位就是擁有了財富，也有人認為擁有了親人和健康就是擁有了財富。對此，你又有什麼樣的看法呢？請以「財富」為話題，寫一篇600字左右的文章。可以記敘經歷，編寫故事，抒發感情，發表議論，展開想像。除詩歌外，文體不限。
★ [ 審題指導]：
不同的人對財富的看法肯定不同，因此，你可以通過記敘事件來具體、形象、生動地展示不同人在金錢財富面前的表現，從而揭示他們不同的人生觀和世界觀。你可以從自己身邊找素材，寫成記實性的文章。你也可以根據事實虛構故事寫成各種文學類的文章。當然，你也可以就「財富」與真情、財富與名譽、財富與地位、財富與健康、財富與人生觀、價值觀等問題展開論述，寫成議論類的文章。
5、 話題五：---------------------------------------------------------------------------------------------
成功，是人們夢寐以求的最高目標，是令人心馳神往的美好境界。
然而，成功的取得又是來之不易的，它是以心血、汗水、拼搏為代價的，這正如冰心所言：「成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的泉，灑遍了犧牲的血雨。」請以「成功」為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
★[ 審題指導]：
成功，是每個人都渴望的最美好的境界，成功意味著事業有了成就，人生有了收獲。但是，要取得成功，又必須經歷一番風雨，經受一番磨難。在追求成功的過程中，你遇到了哪些坎坷？你克服了哪些困難？你有些什麼啟發和收獲？把這些經歷寫成文章，既扣住了題意，又真實而生動。另外，你可以闡述立志與成功、理想與成功、勤奮與成功、持之以恆與成功、樂觀與成功的關系，還可以通過編寫童話、神話、寓言故事、小小說等來表現有關成功的各種哲理。
6、 話題六：--------------------------------------------------------------------------------------------
英國的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環圖。誰能想到，這竟是一個闖了禍的小學生的作品。當年，小學生麥克勞德出於好奇心，想看看狗的內臟是什麼樣的，就殺了一隻狗，誰知這只狗恰巧是校長的寵物。校長決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德後來成了著名的解剖學家。請以「闖禍與創新」為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
★ [審題指導]：
根據話題提示，此文應以「闖禍與創新」的關系為寫作中心。顯然，我們要對「闖禍」這一在人們觀念中屬貶義的行為作出重新認識和評價。也許有些「闖禍」確實是一種不好的行為，它會給人們帶來不幸和災難，但也有些「闖禍」恰恰是對舊事物的破壞，對舊傳統的反叛，因此，就帶有一種革命性的色彩，具有創新的內涵。你可以寫寫生活中的這類事件，也可以虛構故事來表現這一道理。
7、話題七：-----------------------------------------------------------------------------------------------
曾經有過這樣一個調查：世界上誰最快樂？在上萬個答案中，有四個答案十分精彩；它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個小時終於救治了一位病人的外科大夫。
要求：請以「快樂」為話題，自擬文題寫一篇作文。
★[審題指導]：
快樂，時時刻刻圍繞在你身邊，只要抓住「快樂」這個話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的人生觀、價值觀，不要寫無聊、庸俗、低級趣味的快樂；其次，要有具體的、切實的事例作支撐，不能流於空洞。寫記敘文，就要想一想，在自己的生活中，哪一些事、哪一些經歷是自己感到最快樂的？寫議論文就要想一想：什麼是真正的快樂？快樂來源於什麼？怎樣才能得到快樂？有了立意，有了材料，就可以擬定一個合適的標題，進行構思，組織材料寫作了。
8、話題八：------------------------------------------------------------------------------------------
一位得知自己不久於人世的老者寫道：「如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善。」活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。
要求：請以「錯誤」為話題，自擬文題，寫一篇作文，體裁和字數不限。
★[審題指導]：
錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。「人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。」人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想一想自己的人生經歷中，有哪些「錯誤」是你成長過程的趣事，為促進你成長起了作用；有哪些「錯誤」的認識，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人一些啟迪。
9、話題九：-----------------------------------------------------------------------------------------
人的一生中，總會有許多朋友。幼小時的玩伴，學生時代的同窗，成年後事業上的合作者；讀書者以「書」為友，彈琴者以「琴」為友，賞花者以「花」為友；有終生為友者，有一時為友者，也有先敵後友者。
要求：請以「朋友」為話題，自擬文題，寫一篇作文，體裁、字數不限。
★[ 審題指導]：
朋友就是歷代詩人口中所說的知音，是每個人人生字典中必不可少的一頁。在人生的各個階段，都會遇到一些讓你難以忘懷的真摯的朋友。時代到了今天，「朋友」被賦予了更豐富的內涵。心心相印，志同道合的當然是朋友；敢於直言，直抒胸臆的也應是朋友；那花、草、木、石等給人以精神寄託之物，也可看作是朋友；還有給人以精神食糧的書，更是無言的朋友。寫好這個話題，選材要新，思路要廣，文章才易於創造出新意。
10、 話題十：-----------------------------------------------------------------------------------------
最簡單的東西，往往包含最復雜的內容或復雜的道理，例如：「人」、「一」、「0」、「人要吃飯」、「細胞」、「原子」等。
要求：聯系生活實際，以「簡單」為話題，選取一個具體事物來說說這個道理。文體不限。
★ [審題指導]：
這篇話題作文，以「簡單」為話題，卻可以講出深奧的道理。「人」，本來是一個內涵很豐富的字眼，人生更是一個復雜的過程，寫自己的一段人生感悟，體會人生的玄機妙理，該有多少話好說；「0」，並不等於「什麼也沒有」，它不只是數學中的一個概念，更有生活中「從零開始」、「化整為零」等復雜的意蘊。而「細胞」，既是「形狀多種多樣的」、「生物體的基本結構和功能單位」，又因其在生活中早被人們多向引申而生發新的涵義：如「家庭是社會的細胞」等等。諸如此類，「簡單」的話題，只要善於聯想、想像、引申、挖掘，就一定能寫出內容豐富、思想深刻的佳作美文來。
11、話題十一：--------------------------------------------------------------------------------------------
有人說：「友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。」請以「友情」為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，600字以上。
★ [寫作指導]
材料用了一個生動形象的比喻，寫作時思路要展開，將上述比喻的內涵外化出來。友情可以是師生之間的，同學之間的，和父母親戚之間的，也可以是和一種心愛物品之間的。可以寫「友情是犯錯誤時的逆耳忠言」；還可以寫「友情是跌倒時的一把真誠的攙扶」等。寫成記敘文應當化大為小，集中、深入地寫一到兩件事，把友情體現得充分、深刻。寫作時可採用順敘，也可採用倒敘的手法。標題可以活潑、生動些。如：1、友情有浮力；2、友情是一把傘。寫議論文則著重談對「友情」的認識，但要言之成理。
12、話題十二：-------------------------------------------------------------------------------------
生活是一所大學，我們從其中可以學到書本上難以學到的東西；生活是一位好老師，他能教我們懂得許多處世為人的道理。你雖然還年輕，但也有一定的生活閱歷和感悟。請以「生活」為話題寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
★ [寫作指津]
這篇話題作文的選材范圍很廣，可寫自己的學校生活、家庭生活，還可寫你所經歷的社會生活，所以題材是豐富的，選材是自由的，為此，選好富有典型意義的，自己深有感悟的生活事例，乃是寫好文章的關鍵。要寫出生活給自己的啟示或從日常的普通現象悟出的生活哲理，可以是正面的啟迪，也可以是反面的教訓。寫法不拘一格，可寓理於事，就事論理，也可以事說理，發表對生活的看法。
13、話題十三：----------------------------------------------------------------------------------------
21世紀世界教育的核心主題之一是「學會共同生活，」而「學會共同生活」的核心內容是「學會合作」。試圍繞「學會合作」的話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
★ [寫作指津]
合作的領域很多，同學們可以從自己的學習與生活中選取材料，可以寫與老師、家長、同學、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體的合作，更可以寫與「自己」合作（學會用理智控制自己的感情，或自己的毅力與勤奮等）。可從大處著眼，也可以從小處說起；可高層建瓴敘談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經歷，也可寫反面的（失敗的）合作經歷。可以寫記敘文，也可寫議論文。可以表達這樣的主題：合作是事業取得成功的保證，合作萬事興。
14、話題十四：----------------------------------------------------------------------------------------
「讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐富。」——臧克家
請以「書」為話題，自選角度，自選文體，題目自擬，寫一篇600字左右的文章。
★ [ 寫作指津]
這一篇話題作文，文體廣泛，題材寬泛。從文體上看，可以寫成記敘文、議論文、說明文、小說等。就題材而言，可以寫圍繞書發生的一件事來表達一定的中心；可以寫讀一本書或幾本書給你帶來的樂趣，來表達對書的喜愛之情；可以寫書籍的發展和演變，展示科技發展對書籍發展的影響；也可以論述讀書的益處，不讀書的危害等等。你可以記敘經歷，買書的不易，借書的碰壁，抄書的艱辛，藏書的興趣等等。不管什麼文體，什麼樣的題材，本文都具有一定的抒情性，借書來抒發對物、對人的情感。
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