A. 淺談怎樣為小學生的作文寫評語
怎樣給小學生作文寫評語 作為語文老師，給學生批改作文是最基本的工作之一，「老師怕改作文」不但是因為作文 要花去我們很多的時間，更因為每次改作文時，會為了學生的作文評語傷透了腦筋，我也常 有「江郎才盡」的感覺。其實作為一名語文老師，決不能忽略評語帶給學生的激勵作用，下面 是我收集的一些精彩的作文評語，讓我們一起分享吧！ 本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是 用赤誠的童心「塑造」全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言 生動、活潑，有童真童趣。 題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一 段話，原汁原味兒。 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人 物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩 處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。 以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。 以寫「哭」開篇，以寫「笑」結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。 小姑娘，別忘了「學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑」！人生的路還長著呢？如果未達目 的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀！ 「前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人 也。 細致的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這 篇文章，我彷彿看到了 21 世紀的巴金！」 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因 為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的 未來一定會是美好而幸福的。 一隻不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率， 我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。 你信嗎？這樣一隻丑小鴨， 真的會成為茂密叢林中的一 只驕傲潔白的天鵝。 這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能 夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。 作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種 寫法值得借鑒。結構嚴謹。於朴實中見真情，這是本文語言的顯著特色。 標題好。「空盒子」給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此 文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流 露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育「我」的問題上用心良苦。 詳略得當。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描 述，並略寫花，詳寫果；結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、 顏色、味道進行了具體描寫，其中「矮墩墩」、「黃澄澄」、「甜絲絲」等詞語用得恰當。 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人 觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹， 喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛， 人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯 別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完 作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎？ 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你 12 個錯別字， 15 個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！」 我替那些大人對你說聲「對不起」。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心 靈。我能想像你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內的窘迫。我也能理解你由此 產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後 會成長為一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但 是更多的是陽光。 家本應該是溫馨的、歡樂的，然而你現在的處境有些?惡劣?。對此老師很同情，但你要 正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的；另一方面，我們要想 辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太 好，但?凡事在於一試?，讓我們一起努力吧！ 李健同學，你敢於在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀 點是錯誤的、片面的。盡管× ×同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學 會全面地、正確地認識周圍事物（包括人） 。其實× × 同學也有不少閃光點，比如他跑步很快， 勞動很賣力等等。我們應該看到這些，並且盡自己的全力幫助他。?人之初，性本善?，只要 我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你說是嗎？」 × ×同學，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興啊！希望你再接再厲，並把著名作家奧 斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，?人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要 不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值?。 「明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的」， 如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風， 換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中?司令?和?小 兵?的語言和動作既是?兵?的，又是?孩子氣?的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為 兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑」。 第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先後順序，作者依次寫了淘米、煲飯、 炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈， 關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了?第一次?做飯的特點，文字不多；卻寫得小有 波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。」 你秋遊時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該 多好！ 你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎？ 你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……」 「老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出 一手好字，原來文靜膽小的你也敢於在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今後，發揚 講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那麼你會取得更好的成績的，相信 你會做到的！」 「當你把自己的「傑作」——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你 媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！ 這幅畫是你花了許多心血才創作完成的， 對嗎？告訴你， 學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。」 「你把拔河比賽中的「長繩」比作「拿不定主意的孩子」，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你 的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！ 你是一個多麼重情的孩子啊!你多麼善於感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你 卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。 你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出 現不愉快的事後，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧! 在你的筆下，秋天是多麼美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金 黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多 么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多麼優美啊! 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們 了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎? 你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是 多麼美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受 到那一個美麗而充滿詩情的秋天! 作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現 了出來。 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有 力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：「各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有 主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。」所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫 什麼人物，就要把自己變成什麼人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去 揣摩、去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：「你自己先 要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。」請 同學們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。 這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描 寫, 心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環 境描寫並非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。 本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，採用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的 感情共鳴，有催人淚下的效果。 細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、朴實的敘述中飽含著對母親的 深情， 讀來令人感動。 本文選材真實、 典型， 有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分准確。 語 句 A 、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你 一向觀察細心……你怎麼想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多麼合適……這 個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處， 我以後也要把學過的詩用到作文 中 去 …… 歇 後 語 用 ( 此 _ 文 _ 來 _ 源 _ 於 _ 我 _ 的 _ 學 _ 習 _ 網 ]www.Gzu521.Com " target="_blank">http://www.Gzu521.Com 的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B 、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一 跤……句子像被誰切斷了， 不完整……寫好後仔細讀一讀， 就會發現不通的地方……不要怕 麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話…… 層 次 A 、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明…… B 、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你舍 不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、 二小節不該分， 要合並……這一節與上 面小節內容聯系不上…… 詳 略 A 、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按 游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了…… B 、第 X 節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單 寫一寫…… 題 目 A 、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告 訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號） ， 與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目…… B 、 題目老一套， 人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起， 太一般…… 內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋， 換個啥題目更合適……我看題目不如叫 《……》 更恰當一些…… 標 點 A 、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分准確…… B 、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想 讓我一口氣不停地讀下去， 憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多， 讀起來一跳一 跳的， 彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省 略號占兩格，不能打在一個格子里…… 怎樣寫作文評語 厚厚的一沓學生作文，看來看去幾乎沒有什麼區別，該怎麼寫評語呢？是啊！幾十篇學 生作文中優秀作文就那麼幾篇，大多數平淡無奇，大同小異。一句話帶過吧，又於心不忍， 仔細評價吧，又難於找到優點，怎麼辦呢？ 首先我們應明確評語的目的是什麼，這大家都知道。評語是要指出優點和不足之處，使 同學們寫作水平有所提高。…… 我們歸納了作文開篇、過程、結尾和總評四類評語，大家可以評論一下，看看能否用得 上。當然，作文各有不同，評語也千差萬別。 總評： 1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。 2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。 3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。 4、這篇文 章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。 5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數 語，表現出了自已對…的情感，令人感動。 6、文章前後連貫，形成完整的形象。 7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。 8、本 文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。 9、文章有詳有略，言之有序，內容生動 具體，不失為一篇佳作。 10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。 11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不 絕於耳，不失為一篇佳作。 12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。 13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。 14、全文語言生動准確， 情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性強。 16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。 17、注意觀察具體事物，並展開合適的想像，這是本文的成功 字 跡 A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人 看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看…… B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字 東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦 草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒…… 內 容 A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一 大享受……你的作文內容具體， 我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書， 才寫出這么多 字…… B、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維 維字數多 （或者舉其他差生名字） ， 你不覺得有點難為情嗎……你的作文像 90 歲老太太的嘴， 干癟空洞，講話直漏風…… 語 句 A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一 向觀察細心……你怎麼想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多麼合適……這個 感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處， 我以後也要把學過的詩用到作文中 去……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一 跤……句子像被誰切斷了， 不完整……寫好後仔細讀一讀， 就會發現不通的地方……不要怕 麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話…… 層 次 A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明…… B、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你舍不 得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、 二小節不該分， 要合並……這一節與上面 小節內容聯系不上…… 詳 略 A、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按游 覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了…… B、 第 X 節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單寫一 寫…… 題 目 A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴 我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號） ， 與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目…… B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般…… 內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋， 換個啥題目更合適……我看題目不如叫 《……》 更恰當一些…… 標 點 A、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分准確…… B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓 我一口氣不停地讀下去， 憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多， 讀起來一跳一跳 的， 彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略 號占兩格，不能打在一個格子里…… 鼓 勵 的 話 語 這篇寫的超過上一篇， 繼續加油啊……內容再具體 生動點， 你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考， 你的習作很快就會在報刊 上發表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現 更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎…… 堅持多看課外書，我就是這樣掌 握了很多好詞語的……世上無難事， 只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了， 這是 你認真寫日記的結果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙「賊眼」吧， 讓敏銳的觀察使你筆 下生花……上次你的作文在班裡公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？…… 不要總擔心自己比別人笨， 只要按秦老師要求做， 你的夢想遲早會實現……老是寫不出什麼 內容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你 有很大幫助…… 靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上 的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
B. 越長大越堅強。給作文評語！
文章通過寫一些平常生活中的小事，來反映出『我』堅強的成長，雖沒有多麽華麗的版語言，多麽權精湛的語句，但從字里行間都能看得出來，你的堅強和頑強，加油!用旭日陽剛感人的力量再屬於你的』春天裡『奮斗，加油！！！
C. 如何寫小學生作文評語
一、評語要注重情感 小學生的作文真實體現了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。用老師真實的感情去感染學生，可以引起學生的共鳴，提高學生的思想認識。比如我們班的一個學生學習成績差，平時也表現得很孤獨。讀他的《說說心裡話》文章後，其中他吐露經常惹是生非打架是因為父母離異後他感到苦、煩。文章寫得很真實，我讀後幾乎流下眼淚，在寫評語時是這樣的文章雖短，但字字是金，因為每一句話都流露出你是很有個性的學生，沒有一天不在思考，不在進取，你的苦、煩是你的動力，只要不是發揮在打架上，相信你會成功的，你身邊有老師、同學，你還會苦、煩嗎？ 二、評語要有鼓勵性 我們作為一個成年人，做出了成績都希望別人熱情、真誠的賞識，更何況作為學生的孩子呢？作文過程中，不論學生寫得好壞，長短都是學生的勞動成果。因而，教師要以兒童的眼光去看待學生所寫的內容，所表達的情意，所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗。 三、評語要注重啟發性 寫作文評語注重鼓勵，並不排斥批評，因為評語也起著指點迷津的作用，但應注意用語委婉、親切，不能直接指責，更不能諷刺、挖苦。如：一位同學在寫《我的老師》這篇作文時，其中有一段：她那雙烏黑閃亮的眼睛好像會說話，天天激勵我們，有時叫你臉紅，有時叫你高興。這樣的文章不能簡單的寫上描寫不具體的評語，我是這樣寫的老師的眼睛說了哪些話呢？能否根據平時的觀察具體寫寫？學生看後，馬上作了補充。 四、要有商量討論式的評語 小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標准去要求學生。對學生作文中的不足之處，如果用一種商量討論式的評語，他們更易於接受。如：一位學生在寫作文《春天的景色》時，開頭寫了這樣一句話，春天是萬物蓬鬆的季節，大自然顯得生機勃勃。這句話中，蓬鬆一詞用得不恰當，我先在旁邊給他寫出了蓬鬆的意思是：形容草、葉子、頭發、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語，你推敲一下，‘蓬鬆’在這里用得合適嗎？換一個什麼詞更恰當呢？當這學生看到評語時，拿著作文本找到我，告訴我他知道了蓬鬆這個詞用得不當，應改為復甦，我給予了肯定，商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。
D. 堅強的種子作文加評語
一粒種子脫離了兄弟姐妹，不幸被刮到了岩石縫中，從此這里種子便不見天日，得不到陽光，天天面對著同伴們的嘲笑，歧視，它變得苦悶，變得孤單，變得寂寞，變得灰心了，覺得自己是世界上最不幸的種子。
過了幾天，它覺得活在這個世上已經沒什麼意思了，因為它就像狂風暴雨中的蘆葦，那麼的脆弱，那麼的弱小。在石頭縫里吸收不到陽光，真的是無法在生存下去了。
有一天，暴風雨即將來臨，風雨交加，電閃雷鳴，這是它更加脆弱，更沒有自信，旁邊的石頭大叔見了，慢慢的說：『『種子呀，你才多大呀，就這么了結了，其實，你是可以成功的，只是你沒有信心，你沒有堅強的信念，你不能像火一樣一吹就滅了，你要像鐵棍一樣堅硬，你不能失敗呀種子！』』
種子聽了，非常慚愧，所以它對自己說：『『我一定要堅強，我一定要吸收營養長成一棵大樹，一定要不怕風，不怕雨，努力長大！」
於是，種子忍受了許多困難，痛苦，不是被同伴嘲笑，就是被雷霹。還有一次，大雷譏笑他說：「就你，長成大樹，這恐怕是白日做夢吧，哈哈哈！」但是，這顆種子非常堅強，不屈向上。過了幾個月，果然長成了一棵松樹，一棵世界上最健壯的松樹，他的根像鐵一般堅硬，他的葉子如針一樣尖銳，硬硬的。
他的同伴目瞪口呆，都慚愧地低下了頭。
E. 我依然堅強的作文 帶評語的
當小草在春風中展現那被野火燒過之後卻依然蓬勃的生命力時,我們准備出發,把這一路走來的回憶捲成行李,扛在肩上;當有人在一遍又一遍地低吟那句不朽「野火燒不盡,春風吹又生」時,帶著高考落榜的無奈,親朋好友的同情,我們上路了,苦難與悲傷露出了猙獰的面孔,「誰怕?一蓑煙雨任平生。」堅強,是我們最後的防線,永遠不倒的防線…… 春天總是如期而至,小草在第一縷春光的照耀下破土而出。我們來到一條大河邊上,手捧清清的河水洗走滿臉的疲憊,站起身來,猛地發現那綠意從河邊蔓延到山腳,越過高山伸向更遠處……回頭望去,才發覺,原來我們已經穿過凜冽的北風,走過了寒冷而又漫長的冬天。因為心中有愛一直燃燒著,於是我們沒有在嚴寒中麻木。這愛是對生命堅強的詮釋,我們追隨它來到春天,和小草一同重拾生命力! 不知又走了多久,我們來到一座高高的山上,烈日的炙烤灼痛我們的肌膚,夏天到了!在這難熬的季節,我們放眼望去,看到了曠野的小草。這些生命的精靈走過春天之後似乎更加頑強,拚命綻放生命的顏色,從翠綠到墨綠,在炎熱的陽光下,伴著風吹閃著亮光……,因為熱愛,所以堅強,原來,小草與我們一樣熱愛生命,都在追求生命的極致。那渾身被荊棘劃破的傷痕算什麼呢,憑著對生命的熱愛我們穿過了險阻,繼續向前…… 老樹曲斜的枝幹,漫天紛飛的落葉提醒我們:秋天到了!我們在原野上看到了小草枯黃的面容,不遠處一陣野火過後,留下一塊焦黑的土地,突然震撼:原來小草是在這樣焦黑、乾裂的土地下蟄伏一個寒冷的冬季,才在來年的春天開始一段新的旅程!我們釋然了,這就是小草的情懷,這就是生命的本質,也是我們愛的真諦! 終於明白,生命需要支撐,需要愛,而堅強,便是那道不倒的防線。小草帶著這道防線在冰冷的土地上蘊育新生,我們的心中也沉甸甸的,這一回,我們義無返顧地走向冬季! [點評]本文是作者考場之作,頗有許多可取之處。一、能扣緊「野火燒不盡,春風吹又生」的話題,表達堅強的主題;二、寫出了「野火」毀滅的力量,生命的凝重,「高考落榜的無奈,親朋好友的同情」,「苦難與悲傷露出了猙獰的面孔」,因此,走向「又生」的快樂顯現出鳳凰重生般的快樂,思想深刻;三、結構嚴謹。明寫小草從新生到毀滅在重生的生命履歷,暗寫「我們」的高考落榜後所走過的心路歷程,兩條線索交相輝映,「於我心有戚戚焉」;四、文筆清新優美而不造作,一改時下學生寫作一味追求華麗辭藻而不注重內容的傾向。遺憾的是,本文當時僅評39分(滿分60)。
F. 堅強的小鹿的作文評語
鹿鹿，請允許我這樣稱謂，在我心中，獨一無二的你。就算韶華易逝，如星辰般隕落，然而，憶取一段似水年華里你我的美好邂逅，此生無憾矣。
或許，我的言語不夠動聽。
也可能，我的表達總過蒼白。
可是，沒有誰像我一般愛著你，用整個生命，開出一朵絢麗的花，在你的年華里，獨予你一世馨香，獨予你瓣瓣濃情。
我想，你大概會笑話我的，因為，我真的在遇見你之前，並不知道相思為何，情為哪般，痛苦么，也是淺淺一嘗罷了。
入我相思門，知我相思苦。個中滋味，也只有自己體會，在外人看來，並不足以掛齒的事情，我卻總是印在心裡，不過是一個眼神，不過是一句無心的話吧，可我卻記得那麼清楚。我以為，是我的記性太好，後來才發現，並不是如此，因為，我對別的事，總是不能清晰再現，單單關於你的一切，我總是一絲一毫埋在心裡。
記起關於你的一切，總是帶著濃濃的喜悅，卻又有著淡淡的莫名哀愁，只因為，我怕在經年以後，我會忘記你的模樣，你的笑臉，你說過的話，以及與有你關的一切，那是一件多麼無奈而又痛苦的事情，只要這么一想，我就覺得整個心被緊緊的纏繞，窒息到透不過氣來。所以，我想，我應該在保留著所有關於你的記憶的時候，便投入輪回，然後，巧妙的躲過孟婆遞來的那一碗湯，帶著對你的記憶，在下世，依然能把你尋找。
鹿鹿，在這茫茫世界，渺渺紅塵，我們的相遇，算是偶然吧？我有時會這樣想，但是，為何這偶然得來的緣分，偏偏卻是你，而不是別人？那麼，我們的相遇，算是必須吧？可在此之前，上蒼從未給我哪怕半點的暗示。我在青春的路上，風風雨雨，做著各種各樣莫名奇妙的夢，看著旅途中千姿百態的風景，我拔山涉水，我對酒當歌，那麼漫長的歲月，獨不見你入夢來。直到看見你的笑臉，我才猛然清醒，那個時常在夢里出現的隱隱約約看不到的影像，原來是你。
人們總是說，倘若愛得太深，總會迷失自己，卑微的愛，難免會長出苦澀的果實。可能，這是有道理的，但是現在，我懶得去管，我也不去介意什麼迷失，什麼卑微，我只知道，我願意不顧一切的去愛你，即便是飛蛾撲火，也在所不惜。我知道，流星劃過美麗的最後是消隕，而我願意做那一顆流星，給你璀璨到以消亡之代價換來的華美。我亦知道，花至荼蘼花事了，我卻甘願化作一季繁花，以無法相媲的風華驚艷你的流光歲月。
我也是鹿鹿的粉絲哦
G. 小學生作文批改評語
類型呀？好作文的話：文中的好詞好句運用的很恰當，略帶一些俏皮可愛！「———————」這句寫得十分生動將人物的品行都形象的刻畫出來了！很棒！↖(^ω^)↗
H. 淺談如何寫小學生作文評語
一、評語要注重情感 小學生的作文真實體現了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。用老師真實的感情去感染學生，可以引起學生的共鳴，提高學生的思想認識。比如我們班的一個學生學習成績差，平時也表現得很孤獨。讀他的《說說心裡話》文章後，其中他吐露經常惹是生非打架是因為父母離異後他感到苦、煩。文章寫得很真實，我讀後幾乎流下眼淚，在寫評語時是這樣的文章雖短，但字字是金，因為每一句話都流露出你是很有個性的學生，沒有一天不在思考，不在進取，你的苦、煩是你的動力，只要不是發揮在打架上，相信你會成功的，你身邊有老師、同學，你還會苦、煩嗎? 二、評語要有鼓勵性 我們作為一個成年人，做出了成績都希望別人熱情、真誠的賞識，更何況作為學生的孩子呢?作文過程中，不論學生寫得好壞，長短都是學生的勞動成果。因而，教師要以兒童的眼光去看待學生所寫的內容，所表達的情意，所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗。 三、評語要注重啟發性 寫作文評語注重鼓勵，並不排斥批評，因為評語也起著指點迷津的作用，但應注意用語委婉、親切，不能直接指責，更不能諷刺、挖苦。如:一位同學在寫《我的老師》這篇作文時，其中有一段:她那雙烏黑閃亮的眼睛好像會說話，天天激勵我們，有時叫你臉紅，有時叫你高興。這樣的文章不能簡單的寫上描寫不具體的評語，我是這樣寫的老師的眼睛說了哪些話呢?能否根據平時的觀察具體寫寫?學生看後，馬上作了補充。 四、要有商量討論式的評語 小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標准去要求學生。對學生作文中的不足之處，如果用一種商量討論式的評語，他們更易於接受。如:一位學生在寫作文《春天的景色》時，開頭寫了這樣一句話，春天是萬物蓬鬆的季節，大自然顯得生機勃勃。這句話中，蓬鬆一詞用得不恰當，我先在旁邊給他寫出了蓬鬆的意思是:形容草、葉子、頭發、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語，你推敲一下，『蓬鬆』在這里用得合適嗎?換一個什麼詞更恰當呢?當這學生看到評語時，拿著作文本找到我，告訴我他知道了蓬鬆這個詞用得不當，應改為復甦，我給予了肯定，商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。