⑴ 那件事後,我長大了 的作文(要寫開刀的事)把很害怕的心情描述出來，要小學生不會寫的初中作文，有水平
我的家鄉在聊城，我是生在那裡，長在那裡的人。對於我來說，聊城就是我的家鄉，我對家鄉的歷史一直有著濃厚的興趣。今年暑假，我就和我姐姐一起來到位於聊城環城湖畔的一家水城博物館。
首先，走進一樓，我看到一幅很大的聊城俯瞰圖，上邊將聊城市的各個縣，鎮標示的清清楚楚。我還在姐姐的指導下找到了我家呢!一樓共三個展廳，概括描述了聊城的古今狀貌。文化。習俗及工藝品。
進入二樓展廳，這里是聊城運河的詳細展示。首先映入眼簾的是一對古時鎮水獸，它們是用石頭雕刻的，栩栩如生。姐姐告訴我摸摸頭保平安，我還和它倆合影留念了呢!向前走出現了運河地圖，北起北京南至杭州的京杭大運河約佔了全國南北總長三分之一多的距離。繼續向前，我知道了京杭大運河最先掘於何時以及他名稱的由來。在運河千百年歷史中，有幾次洪水泛濫，所以博物館列出了幾位治水英雄，他們的聰明才智讓我看到古代勞動人民的能幹。這里還展出了很多運河沿岸的文化，例如:大小碼頭的繁華。山陝會館的戲台。臨清的磚窯等等，還陳列了很多出土的瓷器以及貨幣。真是讓我大開眼界啊!
最後我們來到三樓，這里共有三個展廳，詳細展示了從古至今的聊城各類文化。我看到了原始部落的陶器獸骨，還了解了戰國時孫臏和龐涓「增灶減兵」的典故以及歷朝歷代的貨幣，銅錢和銀票，各種玉佩，古書和真正的古人毛筆字。
這就是我的家鄉--聊城，通過游覽博物館，我對自己家鄉的文化有了更多的認識。
⑵ 小學生作文(描寫大膽的人)
大膽的人
寒冷的冬天，人們要穿上厚厚的棉衣，既不舒服又不方便。這樣多不好呀！未來的衣服可不是這樣的。
未來的衣服很奇特。它的顏色和款式可以隨時更換，它有一個看不到的小晶元，只要你腦海里想到了喜歡的顏色和款式，一秒鍾後，你的衣服就變成你所喜歡的顏色和款式了。它還可以根據氣候來調節人體的溫度。冬天，衣服就會變得很暖和，就像熱水袋一樣，讓我們的身體暖暖的。夏天，衣服就會變得很涼快，我們就像在空調房裡一樣，爽快極了。
未來的衣服可以隨著人們的身高而變化。如果你的衣服大了，等你穿好了拍一拍，你就會覺得正合適。如果你的衣服小了，你穿上去拉一拉，它就會變大。這樣，就可以減少人們因為買衣服不合適而來回跑的麻煩。
未來的衣服很乾凈。它有一個看不到的清潔晶元，只要身上有一丁點灰塵都會被掃干凈。如果你在地上滾來滾去地玩，它也不會臟，還是跟新買的一樣。
我長大後，一定要設計這種衣服。
⑶ 千萬別讓你的孩子害怕寫作文，小學生作文到底該怎麼學
孩子上學之後，作文就成了一大難題。一到寫作文就犯愁，吭哧半天才寫出來勉強一篇字數夠的作文，結果一看就是一篇流水賬，老師和家長即生氣又覺得可笑。前幾天在網上爆紅了一篇小學生寫的文章《沙漏》，讓大家大跌眼鏡，我想所有的家長都在憤恨為什麼又是別人家的孩子！ 孩子寫作文就頭疼，不知道如何寫，寫什麼應該怎麼辦呢？我建議家長可以從這幾方面入手幫助孩子提高作文水平：一、多閱讀，多思考俗話說：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。書讀的多，積累的自然就多。不喜歡閱讀的人一定是寫不出好文章的，讀的書少，詞彙量的積累就少，肚裡空空，無話可說，寫出的文章也是乾巴巴的，讓人讀不下去。而愛讀書的人知識面廣，詞彙量豐富，各種典故名句信手拈來。但是家長千萬不要把多閱讀等同於讀作文書，讀作文書的這種做法我是不贊同的。我們要鼓勵孩子涉獵所有感興趣的范圍和多種領域，開闊視野、豐富知識，在閱讀中得到豐富的語言積累和語言經驗但是如果僅僅靠讀是不行的，要勤於思考和積累。好的句子、內容做好摘抄存檔，同時家長可以多和孩子討論書中的內容，對文章的看法，多向孩子發問，可以和孩子分析文章的架構文法。培養孩子的思考能力和感悟力。 二、培養孩子的觀察力文章寫的好，要有敏銳的觀察力，觀察力不只是天生的，也可以在後天培養。我們可以和孩子做一些小游戲，譬如你們一起去公園或者動物園玩，你和孩子分別觀察一種植物和動物，然後你們互相向對方描述觀察對象的外形以及各種細節。如果孩子上學，你可以讓孩子放學回來告訴你今天你們班上有幾個穿帽衫的或者有幾個人的外套是拉鏈的，有幾個人的衣服是系扣子的等等。從小事情一點一滴的去培養孩子的觀察能力。慢慢的孩子會養出觀察的好習慣，在生活中學習中，他自然而然的會去多觀察，而他觀察到的都會積累成為他日後寫作的素材。三、勤練補拙所謂熟能生巧，勤能補拙，可以讓孩子從日記寫起，每天四五十字的小記，不限內容，任意發揮，寫心情也好，寫今天發生的事情也好，讓孩子多寫自己熟悉的事情和實物，甚至可以抄寫一段孩子喜歡的文字。多寫勤練會讓人對文字的把控能力越來越好，越來越熟悉。另外家長可以和孩子做小游戲，譬如指明一個物品-花瓶，要求孩子加形容詞描述花瓶，孩子可能說「漂亮的花瓶」，然後要求再加兩個字，那孩子可以說「漂亮的白色花瓶」，然後再加字，孩子可以往句子里加花瓶放在哪裡，花瓶里的花是什麼樣子的等等。你和孩子互出題目做練習。這種練習做多了，漸漸地，孩子的語句就豐富起來，描述事物會更准確。 四、模仿可以讓孩子模仿一些文章來鍛煉寫作。譬如二年級下有一篇課文叫《春天來了》，孩子完全可以按照課文模仿寫出一篇《夏天來了》、《秋天來了》、《冬天來了》。很多文學家開始的時候也會去模仿前人的文章，在模仿的過程中，孩子能感到有章可循，有一個固定的框架和寫法，通過模仿大家的文章來鍛煉孩子的語感，培養文風。五、多鼓勵多表揚孩子最喜歡的是表揚，誰也不希望自己好不容易寫出的作文，被人一通批評打擊積極性，多鼓勵多表揚孩子的作文，你可以表揚他選擇的角度好，某個詞語用的好，結構清晰等等，一定要找到個點表揚，實在不行表揚他這篇文章字寫的正確也可以。高年級的孩子可以給他開一個博客，一個公眾號，或者在一些寫作平台上開一個號，讓孩子在上面自由自在的寫。幫孩子轉發，點贊。甚至可以鼓勵孩子投稿，讓孩子在寫作上有一種自豪感，這樣也會鼓勵他寫作的動力。 提高寫作水平，是一件任重道遠的事情，不是一蹴而就的。在點滴的積累過程中，我們要培養對生活的觀察力以及豐富的知識儲備。在這種日積月累，熟能生巧的堅持過程中，孩子的作文水平一定會慢慢的提高。您好！我是頭條號作者：成長研習社，這是我在頭條發表的第31篇原創文章。本號發布的所有文章，皆為我的原創作品，歡迎：關注，評論，及轉發朋友圈。
⑷ 為什麼一些小學生害怕寫作文
同學們，假如讓你來寫《記一次我喜愛的大隊活動》，你會怎麼寫呢?有一個四年級的小學生寫了學雷鋒主題大隊會，大概意思就是天氣晴朗、隊伍整齊、歌聲嘹亮、心情激動、受教育很深。 我問他：「這次活動給你印象最深的是什麼?」他說：「沒什麼呀。」 「那你為什麼喜歡這次活動呢?」 他想了想，說：「因為這次有意義。再說，我得寫作文嘛。」 我說：「可是題目要求寫『喜愛的』，其他的活動就沒有既讓你喜歡，又有意義的了?你得說真話，寫出文章才感人。」 「以前的活動都記不清了。」停了一下，他又補一句：「我們班好多學生不說真話，寫出作文來也挺好的。」 我問他好在哪裡，他說：「老師在班上念了，老師說好。」 從他身上，我們可以看出，或者說寫不出具體生動的作文來。 首先是把寫作過程神秘化了。平時是天真爛漫的小學生，一提起筆就變成了「小老頭兒」「小老太」，板起面孔說教，生怕「沒有意義」。其實寫文章是最平常的事，就像說話一樣。怎麼想就該怎麼寫。尤其是小學生，有好多大人理解不了的、新奇的想法，本身就美得像草葉的露珠，寫出來就是世界上最真純的文章了。比如，台灣有一個9歲的小女孩叫晴晴，她和爸爸媽媽到佳洛水去玩兒。她媽媽去買門票，爸爸在擺弄照相機。就在這時候，忽然飛來一隻蝴蝶，輕輕巧巧就闖了關，飛進公園里去了。她想：為什麼蝴蝶不買門票就進去了?於是寫下了這樣的詩： 我們到佳洛水去玩進公園要買票，大人十塊錢，小孩五塊錢，但是在收票口，我們卻看到一隻蝴蝶，什麼票都沒有買，就大模大樣地飛進去了。哼!真不公平! 直到這首詩發表，她才相信自己寫的真的是詩。就這么簡單，一花一葉，一蝶一浪，只要是能叩響心靈之門的東西，寫出來就會有價值。 害怕寫作文還因為不善於發現。藝術大師羅丹說過：「美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」前面提到的那個四年級的小學生「記不清」以前的中隊活動了，就是因為不注意觀察積累。寫作文不只是拿起筆以後的事情，而在於平時生活中的點滴積累。積累的內容包括書本知識和生活實踐，陸游說做詩的「功夫」「在詩外」就是這個道理。觀察和積累的前提是善於發現。收公園門票的人放過了蝴蝶，晴晴卻不肯放過，於是世上多了一首好詩。高爾基寫過一個賊。當別人問那個賊「怎樣過活」的時候，他說：「不過是那麼一回事。有時多，有時少，有時一點也沒有。」聽過賊說話的人很多，但只有高爾基傳神地表現了賊的「職業特徵」，根本原因就在於他善於發現和捕捉。 第三是不知如何借鑒他人的優點。那個四年級學生是因為老師說這篇文章好，他就認為好。可是好在哪裡呢?又說不出。讀別人的文章，應該根據自己的經驗來衡量，要不只能是被動地讀。文章的內容、詞語的選擇、表現方法的優劣都需要自己去體會。有的同學讀書不動腦筋，拿起書本，不知他在看書還是書在「看」他，他們自然不會有收獲。一位教師曾經介紹過一種「問答讀書法」，就是自問自答：看一篇文章「寫了什麼?怎麼寫的?為什麼這樣寫?」同學們不妨試一試。關於讀書的問題，下面我們還將陸續談到，這里就不多說了。 另外，家長和教師也要善於引發孩子寫作文的興趣。有一個小學生作文成績不好，放暑假了，她的爸爸媽媽想讓她參加作文訓練班，她不願意。家長考慮再三，決定不強迫她，而且抽時間帶她出去玩兒。在玩兒的過程中，他們拍了好多照片，有人物的也有風景的。回到家裡，爸爸出主意：比賽給每張照片起一個名字，還要寫一段解說詞，三個人都參加。後來，有兩張照片和小女孩寫的解說詞一起登在報紙上，這下激發了她的興趣。從此，她的寫作水平迅速提高。這件事不是能給人一些啟示嗎? 常見的作文種類有哪些 常見的作文種類有記敘文、議論文、說明文、應用文四大類。其中，小學階段主要要求寫記敘文，因為記敘的材料一般都比較具體，初學寫作的人比較容易把握。 記敘文又包括寫人的、寫事的、寫景的、寫某一物體的。下面我們分別來說一說。 寫人的，可以寫一個較完整的故事來表現某人的品質。其中除了對富有特徵性的事跡作重點敘述之外，還可以對人物的外貌、行動、語言等加以描繪，如我們學過的《劉胡蘭》《黃繼光》都是這一類。有的是用幾件事或幾個片斷來表現一個人，用相對完整的片斷事跡來反映人物品質，如魏巍的《我的老師》、魯迅的《閏土》(《故鄉》節選)。寫人要注意的是：不要寫過多的評論語，最好讓事實來說話，使讀者看過你的文章後，能自己得出你想寫的結論。另外，要盡量寫別人沒寫過的、「心中有口中無」的事。並不是只有「輝煌」的事才值得寫，平凡的小事有時候更能打動人。一所小學舉辦作文比賽，題目是《我的爸爸》，得第一名的是一個小男孩。同學們認為理所當然，有的說：「我爸爸要是飛行員，我也能得第一名。飛行員多神氣呀!那還不好寫?」可是當小男孩把自己的文章讀出來的時候，大家都愣了，因為他寫的只是普通生活中的爸爸，全文沒有一個字提到「飛行員」。作文里寫的都是小事：爸爸燒煳了飯，爸爸發起脾氣來真可怕，但是「罵人也是好爸爸」——他不是認錯了么?文章充滿了對爸爸(而不是對飛行員)的愛，這是人間的愛而不是天上的愛——同學們熱烈地為他鼓掌。 寫事的記敘文必須交代清楚時間、地點、人物、起因、經過、結果6個要素。應該注意的是「詳略得當、重點突出，敘述部分盡量生動些。如果寫一次新年聯歡會，要把開會的過程寫明白。也許聯歡會上節目很多，選幾個你認為最精彩的重點描述，其餘的一筆帶過。其實寫事就是寫人的活動，所以寫事和寫人很難截然分開。 寫景要抓住景物最突出的特徵，寫出此處與別處的不同。比如朱自清的散文《綠》就是寫梅雨潭那種蓬蓬勃勃的、絕無僅有的綠色。如果寫的是游記呢，就要表達清楚游覽的順序，但重點是對客觀環境的描述，而不是記敘人的活動。 最後是寫某一物體的。要把所寫物體的名稱、形狀、顏色、用途交代明白。注意抓住物體的特徵重點寫，不要面面俱到。比如寫一幅畫，也許畫面上東西很多而以某一件為主，這某一件東西就要詳寫。 記敘文重在記敘，而真情是文章的靈魂，技巧還是其次的事。所以再次建議同學們寫真話，不要用「蔚藍的天空」「金色的大地」「時代的巨輪」之類的套話，而要寫自己真正的所見、所聞、所感。好的記敘文是以具體、生動的形象和真摯的感情來感染讀者的。
⑸ 小學生作文我戰勝了恐懼400字怎樣寫
恐懼，在這個世界中是無處一在的，只要你一不注意，恐懼就會如同一頭猛獸向你撲來。我以前最害怕的一件事，就是獨
自一人走沒燈的台階。每當到了晚上，我獨自走在那台階上時，就總感覺背後有一雙眼睛盯著我，好像我一不注意，它就會一下子撲上來，將我摁倒在地上。直到後
來，我用自己的勇氣戰勝了恐懼！
那是一個凄涼的夜晚，幾乎看不見一顆星星，黑抹抹的烏雲擋住了月亮。我從阿姨家坐車回家，下了車，我飛快地向家奔去，爸爸留在車旁拿東西。當我
跑到樓下時，卻停在了黑洞洞的入口處，我猶豫不決。當我想起我喜歡的電視節目快到了的時候，我向前邁了一步，進入了樓層，走向了彷彿永無止境的台階。一股
幽風迎吹來，吹得我毛骨悚然。平時那隻有四樓的樓梯，此時，在我眼中，卻是那麼的長。
我害怕極了，恐懼不斷向我襲來。我不由自主地顫抖了起來，每走兩三步就要回頭看一下，並且每一到窗戶，就會把頭伸出窗外，看一看，爸爸是否好
了。為了驅逐這種恐懼，我卯足了勁踏地。希望能把那個不存在的那一雙眼睛趕走，並且加快了腳步。終於，我跑到了我的家。這時，爸爸也剛好趕上來，我們安全
地回到了家，有滋有味地看起電視來。
其實這種恐懼一點都不害怕，只是人們在心中把它擴大了而已，鼓起勇氣，就能戰勝它。
⑹ 關於恐懼時心理描寫的作文200字，急需
空氣渾濁，不安的掃描四周，鈴聲一響，開始發卷。拿著試卷深深呼吸， 瞳孔緊緊盯著每個字，生怕錯過哪個字，心跳加速，雙手有些顫抖出汗，周圍的空氣變得緊張。開始動筆了，四面八方傳來答卷的聲音，令人惶恐。忽地碰到難題，槽糕，這道做過了，答案卻忘記了。有點後悔，心頭難受起來，眉頭緊皺，頭腦發昏，汗流浹背，緊握手中筆，目光久久停下在那裡，不肯離去，僵持幾分鍾後，不甘的放棄了，還時不時的回想著。舒緩情緒，微微抬頭，旁邊的同學以飛快的速度寫滿了整張試卷，不經感嘆，也提高了速度。一個半小時艱苦地挨過了，兩個小時終於度過了，終於交上了試卷，望瞭望，空白的洞洞很多，開始擔心起來了，暗暗想著，唉，下次再努力吧。。
我心中掠過一絲恐懼，如同黑夜中王子幽暗的童話~~~
我目瞪口呆,完全沒有了反應,只覺得四周空盪盪的,寒風像無情的箭,扎進我的心窩里.
全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔裡面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈
當我看到這個問題的時候心裡不覺一驚！我在想；哎呀！怎麼現在的學生連這樣簡單的功課都要別人代勞呢？接著我又擔心起另一個問題，現今的教育是否出現問題了？怎辦呢？我真害怕這樣下去會產生一個怎樣的未來，我即時問自已，是否我也同樣遭遇著這樣殘酷的現實呢？我也害怕我會不會因受這樣風氣的影響而變得懶惰呢？我應該回答這個問題還是不回答好呢？回答了又害怕對方不滿意答案，不回答嘛又害怕對交不上功課而受老師懲罰，怎麼辦呢？是回答還是不回答呢？回答了可能幫倒忙了，不回答嘛看了題目又過意不去，怎辦呢？我又害怕繼續為這個問題糾纏下去會讓自已變得混亂，天啊！誰指引下我呢？讓我作出一種決擇吧！即使是錯的我也願意承擔所有責任。但最終我回答了
⑺ 小學二年級用害怕困難的人什麼也不會得到寫100字的作文
面對困難過高爾基的《海燕》嗎？裡面有一句話是這么說的：讓暴風雨來的更猛烈些吧！我們遇到困難也要這樣，不怕他很難，就怕他不難！！山重水復疑無路，柳暗花明又一村！困難總會得到解決的
⑻ 小學生描寫人的作文400字
我的好夥伴
在我們所居住的這個小區里，我有幾個我的好朋友。我們和睦相處，從來沒有為一點雞毛蒜皮的小事而爭吵。今天，我就為大家介紹一下我的好朋友吧。
人物一：笑笑。笑笑有一雙不大的眼睛，閃爍著光芒，圓圓的臉蛋不是很胖。笑笑愛說愛笑，我想，可能是她的名字的關系吧，她一笑起來，就露出了兩個酒窩。笑笑很開朗，也很活潑。
人物二：妞妞。妞妞跟我是同班同學，她長得白白胖胖，個子很高，頭發烏黑發亮，很蓬鬆，每天都梳得整整齊齊的。妞妞很喜歡吃零食，我們都叫她「饞貓鬼」。她無論走到哪裡，總要帶著零食，好像每天不吃零食就覺得很不充足。
人物三：甜甜。甜甜雖然和我一樣上五年級，但從外表上來看，卻像個上三年級的小妹妹，因為她個子太矮了，和我整整差了一個頭！甜甜不太愛笑，整天穿著一身運動裝，從來也不穿裙子，就連最喜歡的運動竟然也是遙控玩具車和打乒乓球！像個調皮的假小子。
暑假的一天晚上，我們一行四個人玩起了紅綠燈這個游戲。妞妞和甜甜扮演「警察」，我和笑笑則扮演「司機」。我和笑笑快活地騎著自行車，甜甜一邊提醒我們不要違反交通規則，一邊靈活地遙控著玩具車。而妞妞一邊變換著交通信號燈，一邊美滋滋地品嘗著她的零食。我和笑笑兩個司機守秩序地騎著自行車轉來轉去。我們玩得可歡了！
這就是我的小夥伴們，是不是都很有個性呀？
⑼ 為什麼現在很多小學生怕寫作文
怕寫作文，是因為寫作文的人認為沒有素材。沒有素材是因為沒有發現素材，其實生活很回精彩，只要多答一點點愛。怎樣寫好作文？這是一個老生常談的問題，萬事開頭難，好多孩子寫作文不知道怎樣開頭，其實告訴孩子這樣一個道理就行了：寫作文，就是要寫真人真事。只有孩子自己經歷過的真實事情，他才可能有內容來寫，他才會寫出自己內心真實的感受。世界名著中的主人公在現實生活中都能找到原型，更不用說一般的作文了。打個比方，孩子的父母吵架，給孩子看到了，吵架是真實的，孩子的感受也是真實的，那麼孩子就有所謂的素材來寫，就有話寫。「家醜不可外揚」，有的孩子會問：「爸爸媽媽吵架的事讓其他同學知道了，不是會被笑話嗎？」告訴他:「你可以寫真事情，真正的人，真實的內心感受。把爸爸媽媽吵架的事寫成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！」