㈠ 高中作文審題立意
可以復有很多的立意，從猴子本身方面制說，猴子爺爺最初一味的模仿他人，而失去自我，其結果必然失敗，猴子爺爺從失敗中得到了教訓，並告訴了猴子孫子致使孫子成功獲得了帽子，1可以假借猴子之口批判模仿他人，不求創新的人。2可以寫借猴子之口贊揚吸取教訓，最後成功的人。2可以從人類這一方面說，剛開始爺爺聰明的會智取，從利用聰明可以最終獲得成功這方面說。從人類孫子方面說，只吸取教訓看不到事態變化，終有一天會吃虧這方面寫。好了，就從這幾個方面說，利益大概也就這幾個，在寫的時候你可以適當的舉一些例子，祝你成功。
㈡ 高中作文立意
思路提示：
（一）可以從以下角度入筆：①寫潛能與極限的關系。②寫一種"體驗極限的感受。③極限是絕對存在的，在工作、生活和學習中，我們不能給自己無限加壓，不然，後果是過猶不及。④ 人口的急劇增長，使地球的承受力已達到極限，所以我們要節約資源、保護環境，推遲到達極限的時間，以使人類得以生存，使我們的文明得以發展。⑤ 極限可以說是一種客觀存在的規律，盲目地向極限挑戰，是無視客觀規律的表現，結果可想而知。
(二) 可以從以下方面立意：記敘類：① 續寫故事。②從反面想像一篇"雞犬專聲相聞，老死不相往來"的故事。議論類：談人們對「溝通」的態度及「溝通」對國家、民族發展的作用。散文類：用優美的文筆抒寫「溝通」的種種感悟。
（三）所寫的文章不管用什麼體裁，主題均應定為：「人的生命只有一次，生命是寶貴的財產，青春更是寶貴的財產，因此，每一個人要珍惜生命，珍惜青春，努力拚搏，創造不朽業績，實現生命的價值。」
（四）在人際關系或國家關系中，彼此需要尊重。全社會都要尊重知識，尊重人才，已是不言而喻的。現代教育有一種新理念--"尊重教育"，這是素質教育思想的一個主要內容，也是一個民主、平等、開放的社會當前和未來發展的必要條件。"尊重教育"的內涵是：教育者要尊重教育和教學規律，受教育者要尊重知識和學習規律；教育者要尊重人才成長的規律，善於發現人才、培養人才、受教育者要努力成才、脫穎而出；教育者要尊重教育對象身心發展的特點和規律，尊重其人格及個性發展，受教育者要自我尊重，要在一個相一尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展；教育者和受教育者相互尊重，修心養性，教學相長，等等。話題作文，選村要善於"化大為小"，從寬泛的范圍中"擇其一點，不及其餘"，不求"面面俱到"，只求"一針見血"。立意要善於"以小見大"，從小的方面表現深刻的主題。表現手法要善於"獨辟蹊徑"，既要選擇好有一定拓展空間的內容，又要選准新的切入點，從新的角度認識事物、表現事物。
（五）"互助"這個話題的實質是愛心。愛心是美德的種子，是一種充滿人情味的社會溫情，是對他人的同情、關注和給予，是人的德性、良知和教養的體現，是社會穩定的人性基礎。愛心付出的回報就是你得到別人的愛。在當今物慾橫流的社會，能夠擁有一份愛心是難能可貴的。大家都多一份關愛，世界就多一份溫馨。"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人……"這個話題作文的寫答，一定要走出"互助"僅指"互相幫助"的狹窄立意，要從愛心這一根本進行深層次挖掘、多角度立意，方可寫出深刻、新穎的文章。
(六) 材料中有兩組概念："最偉大""金碧輝煌""無限的、美的"與"十多個數字""若干符號""五條線""蝌蚪狀音符"。前者代表偉大、豐富、無限，後者代表平凡、簡單、有限。用判斷句把兩者聯系起來：偉大寓於平凡，豐富寓於簡單，無限寓於有限。或者，真和美的宮殿是用樸素的磚瓦建成的。再看這個觀點在現實中有什麼意義。雷鋒說，我的生命是有限的，為人民服務是無限的。許多人在平凡的工作中干出驚天動地的偉業。
（七）以「感動」為話題寫作文，要調動生活積累，回憶起曾經讓我們感動的人或事，情或景，並選取其中內蘊豐富，值得反復咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。從內容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點，這絕對是令你感動，也能令讀者感動的事情。要采擷生活中足以令人感動的事，用朴實率真的文字加以表現即可。只要文章內容能夠圍繞話題，闡發「感動」的深層內涵，表現積極的價值取向，應該說，就都合乎題意要求。
（八）春天，既有大自然的春天，又有人類社會的春天；既有個人的人生的春天，又有國家的、民族的、事業的春天。它既是多彩的自然季節，又是豐富的藝術象徵。艾青不是有詩雲：「人問：春從何處來？我答：來自郊外的墓窟」嗎？這里的春，顯然是指革命烈士用鮮血換得的美好生活。——那麼這各種各樣、林林總總的春天究竟都從哪裡來呢？果真能充分展開聯想，這個話題還是很有寫頭的。
（九）寫好作文，首先是理解好這首詩短詩。詩中兒童的面具自然是指孩子們戴在臉上耍的「小貓」「小白兔」之類的玩具，所以「沒有了你便沒有了樂趣」。而成人世界裡的面具，「有了你就有了悲劇」，可見這面具是指成年人交往中的種種假相虛飾，即掩飾內心世界的虛偽做作。而「沒有你世界不會完美，有了你世界不再完美」則是該詩的核心。寫作此文，要盡量圍繞著這個核心句進行生發、拓展。但寫作要求中講只要與"面具"有關即可，那麼在立意方面可以更寬泛一些，在選材方面、文體方面都可更廣一些。惟一需要注意的是，「面具」必須是文章的中心內容，表情達意的關眼點、落腳點。
(十) 題目有一定的難度。可以從兩方面思考：①面對帶給人欣喜和希望的代表新的生產力和生活方式的誘惑。② 面對干擾正常的生活和秩序的不良誘惑。在審題立意時一定要考慮清楚，在構思表達時一定要中心明確，不然就有可能犯偏題的毛病。
（十一）在審題的過程中，要引導學生注意：毅力、方法與成功的關系，只有辨清了它們辨證統一的關系，才能立好意，出佳作。
（十二）在這一話題中，提供的需要"關注"的范圍很大，可寫的內容也很多。這時也許我們會感到無從下手。怎麼辦？有效的方法是化大為小--選擇其中一點,不及其餘,從小處著眼,以小見大。
（十三）關注教育就是關注我們祖國和民族的未來，教給學生自主學習、自主發展的金鑰匙才是培養出適應時代發展的新型人才。對素質教育的呼喚和思考是本題的目的所在。
（十四）1) 挑戰與適應是面臨問題時的兩難選擇。挑戰，固然是一種精神；適應，也不僅僅是一種策略。余純順和卡拉的故事說明了挑戰與適應都是一種美。2) 可以虛構一則兩人登山的故事，一個選擇平坦的路，一個選擇陡峭的路，從不同選擇、不同感受中抒發自己的感想。3) 在生物進化的歷史上，有大批生物因不適應環境而絕跡，有的則頑強地活到了今天。可能寫一則童話故事，寫動物中的某一種（如長壽者烏龜）是怎樣為適應環境而不斷地改變自己的。4) 人類對待自然界也有個挑戰與適應的問題。如愚公移山的故事；移山便是一種挑戰，而搬家則是一種適應。挑戰固然精神可嘉，但卻破壞了生態環境，在環保問題日益重要的今天，我們應選擇適應。5) 面對機關工作日復一日的枯燥和人與人之間微妙復雜的關系，我們該適應這一切還是向這樣的環境挑戰？適應便只能等老，挑戰卻沒有對象，生活如此無奈，我們如何抉擇？可虛構一篇小說表達當代青年的思考。
（十五）「對話」是時代對我們的要求，怎樣看待「對話」，怎樣實現「對話」是我們要思考的問題，要引導學生站在整個人類進步與發展的角度上挖掘題目的內涵。
（十六）追求奉獻還是索取，這是人生價值高低的分水嶺。人生最大的幸福是奉獻。古今中外許多偉人英雄，他們生前無私奉獻，為人類社會建立了不朽的功勛。人民把他們刻在心裡，千古流芳。同樣，更多地是推動社會前進的、辛勤勞作的、像牛一樣的普通人民，像工人、農民、教師、清潔工等，他們一生任勞任怨，默默奉獻，不求名利。他們平凡而偉大，吃的是草，流出來的是血和牛奶，他們更值得歌頌、贊美。相反，對於那些騎在人民頭上橫行霸道，利用手中權力貪污腐化，勒索百性的索取者，人民深惡痛絕。一個人的能力有大小，對社會的貢獻自然也不同。只要一生盡力奉獻，哪有高低貴賤之分！何必牢騷抱怨，難道為人民奉獻，就是想得到人們的"喜歡"嗎？你身邊像牛一樣奉獻的人或事很多，不妨記述一二；奉獻只為沽名釣譽的社會現象也有，可略作評論。也可大膽想像，聯系社會現實，編述故事，表現觀點。
（十七）網路世界魚目混珠，泥沙俱在，所以既可以寫正面向上的內容，也可以反映消極和負面的東西。但是不管是積極的還是消極的內容，作品的思想感情必須是健康的。寫此類文章，應該處理好積極與消極、情感與理智的關系。
（十八）對於這樣一個話題，我們應該聯系材料，運用辯證思維來審題立意。辯證的觀點包括普遍聯系的觀點、發展變化的觀點、對立統一的觀點。運用辯證的思維方法來分析材料，就能避免絕對化，也不會將本來是一個消極的心理品質當作「恩人」來感謝。材料中說，自信與懷疑和不滿「有著內存的聯系」，天才「也有幾分自卑」，我們運用普遍聯系的觀點來分析，可以看到：自信與自卑緊密聯系著，它們並存在人們的性格里，它們是一對孿生兄弟；我們可以從「自卑是生命的元素」角度來立意。材料中又說，天才「知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不肯毀於弱點，於是奮起自強，有了令人吃驚的成功。」我們運用發展變化的觀點來分析，可以看到：自卑可以轉化為積極因素，自卑具有很強的「反作用力」；可以立意為：化自卑為動力、在自卑中奮起。「成功的強者內心深處往往埋著一段屈辱的歷史」更揭示出自信與自卑交織在一起。人，是一個矛盾的統一體；可以立意為：用自信戰勝自卑。
（十九）本題寫作思路主要有：一、根據話題的提示，寫水吞噬生靈、沖毀萬物，或者由「人不能沒有水，自然不能沒有水」發揮開來，呼喚保護水資源。二、聯想水的其他特點，比如：自己活動，並能推動別人的，是水；經常探求自己的方向的，是水；遇到障礙時能發揮百倍力量的，是水；以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量的，是水；能蒸發為雲，變成雨、雪、霧，或凝結成晶瑩如鏡的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水。然後找到人與水的相似點，構思成篇。
（二十）一毫米是長度單位，它代表著精確，也代表著渺小。在精確中它顯示著不可取代的價值，在渺小里它由小到大、由少及多預示著不可估量的未來。這些正是話題中兩個材料的內涵，任你引證，任你挖掘。值得注意的是欲言又止的第三個材料：人的心徑擴大一毫米會怎樣？會拋棄冷漠，走向熱情；會遠離狹隘，走向豁達；會脫離定勢，邁向創新……這個話題要求同學們細致地分析材料，探求深意，多方面拓展思路，選最佳的最適宜自己表達的角度寫作，忌人雲亦雲，倡導新角度、新手法。
㈢ 高考作文立意分類
我覺得這樣不好，你可以先找出自己以前寫的作文，把素材記下來，注內意平時背些全能的開篇容句子，在結尾適當重復一下，作文材料可以深入對一人的記憶，比如，魯迅，在作文時，就可以把他的事跡與立意結合，相信你會得出很多分的。
㈣ 自己立意高中作文800字
①材料：有兩個人在同一條街上走，其中一個撿到了一把斧子，於是叫了起來：「瞧我發現的東西！」「不要說『我』，」另一個人說，「該說我們發現的。」過了一會兒，那個丟了斧子的人來了，職責拿斧子的人偷他的斧子。「哎呀，」他對他的夥伴說，「這回我們完了！」「不要說『我們』」一個回答他說，「該說『我』完了。一個人不能與朋友分享所得，就不該指望別人分擔風險。」
切題點：分擔風雨與分享陽光、留些好的給別人、學會共享
②材料：一隻九官鳥學人的語言，不久能講二三句了。九官鳥躊躇滿志，始早至晚，喋喋不休地念叨。某天，有隻蟬在樹枝上快樂地唱著歌。九官鳥聽了聽便嘲笑起來：「喂——你的歌聲太刺耳了，與其你唱，倒不如聽我說人話。不好聽嗎？」蟬全神貫注地聽完後，對九官鳥說：「我的歌聲雖然不好聽，但這是我們自己的歌。你講的固然悅耳，但不是你自己的而是別人的語言。對嗎？」
切題點：原創精神、堅守自己、做最好的自己、模仿與創新
③材料：有兄弟二人，不過四五歲。由於卧室的窗戶整天緊閉著，他們認為屋內太陰暗，看見外面燦爛的陽光很是羨慕。兄弟倆就商量說：「我們可以一起把外面的陽光掃進來。」於是，兄弟兩人就拿著掃帚和畚箕，到陽台上去掃陽光。等他們把畚箕搬到房間時，裡面的陽光就沒有了。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動問：「你們在做什麼？」他們回答說：「房間太暗了，我們要掃點陽光進來。」媽媽笑道：「只要把窗子打開，陽光自然會進來，何必去掃呢？」
切題點：敞開心扉、點亮心燈、陽光成長、心底里的向陽花
④材料：一年夏天，乾旱威脅著小鎮上所有農作物的生命。在一個炎熱乾燥的星期天，鎮里的牧師告訴來教堂做禮拜的群眾：「除了祈求下雨外，沒有任何辦法能救我們。現在大家都回家祈禱，下個周末回到教堂做禮拜時，做好感謝上天為我們普降甘霖的准備。」所有的人都按牧師說的做了。周末他們來到教堂，牧師一看到他們就大怒：「今天我們都不能做禮拜了。你們根本就不相信今天會下雨。」所有人都反駁道：「我們都祈求上帝了，我們相信今天會下雨！」「你們相信嗎？」牧師回答，「那你們帶的傘在哪裡？」
切題點：時刻准備著、帶好自己的傘、心誠則靈、落實行動
材料5 沙 佚名
世上
好像——
只有沙最不值錢
然而
最寶貴的東西——金
就在它的裡面
切題點：平凡中蘊藏著偉大、帶著發現前行、「才」不外露
材料6 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，於是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。十幾年後，鹿群由四百隻發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由於缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。於是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相剋相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，於是體態愚笨；後來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終於又恢復了生機。可見生於憂患，死於安樂。
7、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
記得在做生物實驗時,把一隻青蛙放在裝有沸水的杯子時,青蛙馬上跳出來, 但把一隻青蛙放在另一個溫水的杯子中,並慢慢加熱至沸騰,青蛙剛開始時會很舒適地在杯中游來游去,直到它發現太熱時,已失去力量跳不出來了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進沸水 —— 跳出；慢慢加溫——死了。據此，可立意為：生於憂患，死於安樂。
8、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什麼危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼裡，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒後，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然後用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度看：某些短處，有時恰是成功的利器。
例9、《鞋匠的好奇》
燕子是一種候鳥，起初人們並不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下築巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——「燕子，你在何處越冬？」，並將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：「雅典，在安托萬家越冬」。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終於得以澄清。
學生很容易找出這則材料體現主旨的詞語「好奇」？——材料三次用到這個詞語，「好奇心使他寫了一張紙條」，「鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……」再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。
例10、有一個傳說，說的是有那麼一隻鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如願以償，才歇息下來。然後，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使雲雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創來換取... ...它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態度，更是一種感天動地的愛的方式。
後選擇最適合自己的立意進行寫作：上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。從鳥的傳說方面可這樣立意：①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強的意志．才敢挑戰生恬中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強。從材料中的議論部分可這樣立意：①最美好的東西需要用最深痛的巨創來換取；②以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。准確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識確定作文立意，即可構思作文。
例11、古代有一個漁翁，一天，在井裡網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井裡撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什麼也沒撈到，這是為什麼呢？
以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。 井裡撈魚（原因） 兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米蝦，空白（結果） 通過「這是為什麼」的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收獲。
例12、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路 ，幾十個登山者從他身邊走過，都不願意耽誤自己的登程。幾個小時後，這個34歲的登山者就離開了人世。
這件事傳開後，有人感到震驚，說以前只有經驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料不同角度的評論就是問題所在。所提煉出來的問題是由事件引發出來的不同的見解，如「救不救」。
例13、閱讀以下材料，按要求作文。
材料一 （1）沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。
材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。
材料三：（1）美夢不要想，因為不可能成真；（2）美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。
以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要麼熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要麼心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什麼樣的思考方法就有什麼樣的狀態。人們常常習慣於慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維是大地的創造者。
例14、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：「任何事物都必須從基礎做起，就如任何建築都必須從底層做起。」 有一隻青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：「請問教授，真的所有建築都必須從底層做起嗎？」 哲學教授瞄了青蛙一眼：「當然！井底之蛙！」 青蛙反擊說：「正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？」哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：「是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題「怎樣看待事物」「要看到別人的長處」；從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題「言與行」「理論要聯系實際」；從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題「勇於質疑」「敢於挑戰」；從其他動物的議論中可以提煉出話題「每個人都有自己的長處」等。
15、聯系實際法——現實生活的某些思想、觀點、行為往往通過一些數據、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善於從中聯系我們的現實生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會）。
例1、①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。
由螞蟥、香煙聯想到人類社會，學生容易想起「口蜜腹劍」這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。「表裡不一」。
例16、依據下列材料，寫一篇文章。文體除詩歌外不限。不少於800字。
哲學家在草地上給弟子上最後一課，問：「如何除掉這些雜草？」弟子甲說：「用鏟子鏟。」乙說：「用火燒。」丙說：「撒上石灰。」丁說：「連根拔去。」哲學家說：「都試一下。如果沒有除掉，一年後再來此相會。」一年後，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終於悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。
材料中要「無草」，則要「有莊稼」，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。
◆ 小結
審題：對於材料，首先要整體把握。材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。先根據材料中抓住關鍵詞語，可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結論。若關鍵詞語不明顯，還可以通過因果、辨證關系來推主旨，最後要聯系現實。審題時還要把握材料中作者的情感，是褒是貶。
立意：1．橫向立意 就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如「近朱者赤，近墨者黑。」我們可以按照這個方向去思考，立意為外因對人的影響。 2．假設推理（逆向立意）就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的假設（正反），進行恰當的推理、引伸 。如「近朱者赤，近墨者黑。」我們可以立意為「近墨者未必黑」。 3．類比立意 就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容（最好是當前的實際）由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。材料三：這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教於一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之後，便說：「我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？」師傅答道：「十年。」少年嫌太長，就說：「假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？」師父說：「這樣大概要三十年。」少年大吃一驚：「為什麼全力以赴反而要三十年呢？」師父不答。少年又說：「我一定要不惜一切代價，拚死拼活修練，爭取早日成功。」師父說：「那麼，你就得跟我學至少七十年。」少年冥思苦想，良久，終於大悟。聯系現實有無類似的現象，才發現比比皆是，如現實中許多家長費勁心思把子女變成天才，急功近利，妄想一步登天，結果可想而知。4．辨正立意 材料作文的觀點最能體現考生的思考問題的能力，辨證地看問題，辨正地立意也就最能顯出文章的深度。材料四：有一隻螞蟻爬牆，六次失敗了，可是它還是延遠路向上爬，一人說：「多可敬的小螞蟻。」第二人說：「多麼愚蠢的螞蟻。」第三人說：「多麼可悲的小螞蟻。」你怎麼認為？請根據材料寫一篇議論文。這篇可寫「持之以恆」，可寫「變一條路」，但是「變通與堅持」更出采。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」 我們只有不斷練習才能審好題，立好意。
㈤ 高一作文，立意較高即可。越多越好。
人生旅途中，縱然前路滿布荊棘，風雨交加；縱然自己渺小如星，寸步難行；縱然跋山涉水後仍是蒼茫無垠。但我們還有黑暗中並肩同行者的溫暖，支持著我們一往無前，使我們學會感恩，畢生難忘。
一次偶然的目睹，忘不了的細節，忘不了的瞬間，怦然心動。母親縫衣，父親遞剪刀，日常生活中輕描淡寫的畫面。如同電影慣用的慢放鏡頭，暈染開的背景，簡單的動作，明晰的握著剪刀的的手。是怎樣的手呢？熟悉的手，指節帶繭的手，刻滿歲月的紋理的手。正是這樣的一雙手牽起了「與子偕老」的承諾；正是這樣的一雙手包容了剪刀的冰冷與尖銳，把安全的手柄留給對方。愛的傳遞剎那間被放大，家的溫暖溢滿我們的心房。
回首模糊的童年記憶，忘不了那身藍色的校服。夏雨滂沱，帶著急於回家的焦慮，我沖入了雨簾。「我跟你一起走吧！」句式是征詢的，語氣帶著笑意。於是，在這個大雨傾盆中的城市裡，有這么一對素未謀面的路人在前行，他們互不相識。但傘下的兩顆心貼得很近，很近。全無初見的陌生與距離。鼓起勇氣抬頭時，看到的只有隻她轉身離去的背影，和那身我現在也穿著的藍色的校服。直到現在，我終究沒有見到過她，但能想像她當時有著怎樣的微笑。是的，我也習慣了帶著傘去留意那些雨中奔走的身影。並帶著想像中她的微笑說聲：「我跟你一起走吧！」心想，這個時候，她也許也撐著傘，在這個城市的某個角落說著同樣的話吧。我深信，關愛是可以傳遞的，溫暖是可以繼承的。於是，在溫暖別人的過程里，每個人心中都留下不可磨滅的記憶。
早晨時朝氣的一句問候，這是你的溫；臨行前輕輕的一聲叮嚀，那是我的暖。晚修復習下課時，遞上一瓶熱咖啡，是朋友的支持；深夜惡夢醒來，喝過一杯溫牛奶，是媽媽的關切……那些生命中溫暖而美好的事何止這些，但又如此地令人難忘。正是這些忘不了的溫暖貫穿著我們人生的脈絡，陪伴著我們見證那段流金的歲月，讓我們學會心存感激。<令人難忘的細節》
㈥ 高中作文立意選取
錢鍾書寫過一篇長篇小說《圍城》。這裡面的圍城不僅象徵了主人公方鴻漸、趙辛楣等知識分子在愛情、婚姻、事業上的追求、掙扎、痛苦、幻滅絕望的艱難生活歷程和矛盾心態。從小說的意蘊來說，圍城是人類生存困境的象徵，暗示著一部分知識分子陷入精神圍城的境遇以及人們總是擺脫不了外在舒服的境遇，深切道出了人生在世的無奈與痛苦！
而對於我們現在這樣一個沒有處於在抗戰時期的和平欣榮年代而言，我認為：
人生如圍城。圍城就是人與人之間觸碰不到的生活邊緣，就比如一個音樂家的生活和農名工肯定是不一樣的，有錢人和貧窮人的生活也不一樣的，這兩者兩者之間有一個隔膜或者說是溝壑。
人總是不滿足自己的現狀，看著別人，認為總是比自己過得好。音樂家在面對自己的追求時可能覺得簡單的生活是福，而農民工的生活就是那麼簡單；有錢人在面對錢財分配時引起的糾葛問題是就會覺得一家和和樂樂就是福，而窮人有時就沒有這種困擾。
人，有比較就有羨慕，有羨慕就有嫉妒，有嫉妒就會產生不幸福的因素，就要奮力改變。當我們有想著去改變自己的生活時候，不僅要克服很多困難，而且當我們達到另外一個人生的狀態時，也許才會體會到別人的艱辛。
你可以用一以小到大的方式來寫，比如個人的例子+社會的例子+國家的國際的例子來寫~~
㈦ 高中作文立意要偏向什麼才正確
1.從文章中心的確立看立意是否正確、集中 ①看文章中心是否突出。 當閱卷老師看到你的文章時，能感覺到你的文章有一個明確的中心，而這個中心落實到一個具體的題目上，形成了自己的寫作中心，並能讓這個中心貫穿始終，統帥所有的材料。同時，文章中表達的見解、看法鞭辟入裡，超出一般地顯露出來，情感鮮明、態度堅決，那你的文章的立意有可能進入一類卷了。 ②看文章中心理解是否准確、深刻，有無思想。 文如其人，人的偉大在於思想。平庸的作文，即指內容空洞、毫無思想的作文。一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了「精氣神」。這個思想就是看你對文題有無自己獨到的理解、分析。 2.從立意的常見誤區看立意是否正確、集中 立意的常見誤區有： ①偏離題意。 ②認知、情感有偏差。如2010年山東卷作文，若在作文中大談特談生活中的陰暗面，社會上的種種不公正現象，固然扣住了「陰影」，但別忘了材料中的辯證關系，還有「光明」。這不僅是偏題問題，恐怕還有認知問題。只看到「陰影」，看不到「光明」的主流。 ③立意散亂，多頭緒多中心，缺少集中意識、重點意識。 ④立意陳舊、一般，缺少新意和深刻。 這些誤區常常是作文立意中的「雷區」，輕易不能碰。這也是給我們的警示。 如何讓立意正確、集中 立意的要求是什麼？從基礎等級上看，就是正確、集中；從發展等級上看，就是深刻、新穎。這里先談談立意正確、立意集中。 所謂立意正確，就是立意要符合客觀事物的認知規律，有著正確的價值取向，有著健康的情感態度。另外，必須符合題意，不跑題，不偏題。 所謂立意集中，就是聚焦觀點，一篇文章只能提出一個觀點，解決一個問題，太泛則濫，過大則空。 如何使立意正確、集中呢？ (1)攻其一「點」，不計其餘。 無論哪種命題，都會給考生以廣闊的立意空間，往往可以從多個角度去立意，但關鍵是選准一個一觸即發的「寶貴」的「點」。其實，這個「點」，就在作文試題的材料、導語、話題或標題中。 材料作文，若是抒情性材料(如詩歌)，每一個意象就是一個角度，一個「點」；若是敘述性材料(如寓言、故事、現實生活現象)，其中一人一事一景一物及其兩者關系的組合就是一個角度，一個「點」；若是議論性材料(如格言、警句、論斷的編組等)，每一個觀點及其對立面就是不同的角度。可據「象」探「質」，據果探因；可據材料中的矛盾關系、辯證關系分析內在的哲理。如2010年山東卷作文題，就是一個議論性材料作文，材料是托爾斯泰飽含哲理的一句名言。立意的「點」就定位在「光明」與「陰影」的辯證關繫上。 命題作文，一般來說，標題本身或標題中的關鍵詞語都含有多義性。其中有本義、引申義，也有比喻義、象徵義。那麼，每一個義項從宏觀上看都有一個大的立意范疇，而每一個范疇從微觀上看都又有許多小的角度或「點」。如2011年北京卷的作文，三位同學的觀點自成一家，老師的總結精準到位，立意時可分別從每一位同學的角度立意：依據甲生之說，可立意為「成功源自實力」；依據乙生之說，可立意為「有競爭才利於均衡發展」；依據丙生之說，可立意為「提倡公平誠信，摒棄弄虛作假」。 (2)巧加詞語，化大為小。 「大題」指題旨范圍較寬泛、開放性強的文題，如「常識」、「見證」、「難題」、「早」、 「他們」等，可以採用加修飾語的辦法來縮小立意、取材的范圍。可在標題前面加修飾語，可在後面加中心詞，還可以前後都加。如2009年廣東卷作文題「常識」，前面可加「生活」、「醫學」、「自然」、「科學」、「文化」、「哲學」、「安全」、「道德」等，後面亦可加「特點」、「意義」、「利弊」、「發展」、「穩定與創新」等等。這樣，層層加修飾語、中心詞，立意的范圍越來越小，越來越集中、明確。 (3)虛者實之，實者虛之。 「虛題」是指比較抽象的文題，一般從哲思、道理、精神層面來命題，如「角色轉換之間」、 「北京的符號」、「見證」、「懷想天空」等。「實題」，一般從人、事、物、景等層面來命題，如「踮起腳尖」、「有句話常掛在嘴邊」、「臉」、「燈」等。虛者實之，就是指以某個具體的人、事、物、景為載體，借實在的物象或事件去詮釋抽象的命題。如2009年山東卷作文題「見證」，題目較大較虛，可以像當年一篇優秀作文那樣具體為「見證歷史的傷痛」，並以此為切入點，選用圓明園、奧斯維辛集中營、諾曼底登陸等材料，論證「對於傷痕與鮮血的見證，不僅僅是為了銘記，更是對後世的警示」這一中心，立意可謂明確、集中、主旨深遠。 實者虛之，指構思立意由實到虛，由個別升華為一般，透過物象，深入本質，寫出這類文題在思想或精神層面的象徵意義。如2009年湖南卷作文題「踮起腳尖」，既是角度小的文題，又是一個很實在具體的題目。「踮起腳尖」是一個具體的動作，這個動作有很強的指向性。也許踮腳的人是想看得更高、更遠，或者是想夠到更高處的東西；也許是在跳舞，等等。這些都是其具體的意義。但寫作時應該從這些具體的意義中引申出更抽象的內涵來。如「踮起腳尖」表現出一種對現狀不滿的抗爭，一種永不言敗的拼搏，一種對成功與卓越的追求……總之，「踮起腳尖」包含著一種奮發向上的願望，一種努力前行的勇氣，一種不懈探索的精神。這便是把具體的動作與抽象的生活哲理結合起來進而化實為虛的立意方法，運用這種方法，自然容易把文章導向深刻。 有的文題可實可虛，立意可以由實到虛，虛實轉換。如2009年江蘇卷作文題「品味時尚」，一篇考場作文是這樣寫的：開頭先品味生活中的「服裝」時尚，從牛仔褲到皮爾卡丹西服、鱷魚T恤，體會到追逐時尚要領生活之潮流；接著緊密聯系生活，品讀「青春」，進而領悟到「青春」，不僅僅是追逐生活潮流，更在於去追求生活的真、善、美，而真、善、美才是生活、時代中永恆的「時尚」。文章由實到虛，由表及裡，層層深入，堪稱考場妙文。
㈧ 高中材料作文，怎樣立意.應該從什麼角度入手
一、提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法.寫材料作文時,如果能准確地提煉出材料的中心,並以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度.所以,寫材料作文時應盡量採用這種方法來立意.
二、抓關鍵句法
關鍵句常常有暗示材料中心的作用.所以,有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口.在材料作文的材料中,關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句.
三、由果溯因法
事物都是互相聯系的.比如,有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的.寫材料作文,審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因,往往能找到最佳的立意.
四、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散,常常會出現許多人和事,好像根本就沒有一個明確的中心.對於這樣的材料,審題時學生可以採用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意.比如,既可以著眼於甲事物立意,又可以著眼於乙事物立意,還可以著眼於甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意,還可以聯系其側面和反面立意.
舉個列子
【材料】有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹.他們想到越國去居住,於是有人對他們說：「你們將會貧窮不堪了.」這個魯國人問他是何道理,那人說：「麻鞋是穿在腳上的,而越國人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越國人是披發的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎麼能不窮呢?」
【分析】多角度入手：
1、橫向立意：就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮.我們無論做什麼事,都不能脫離實際.這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點,因而不會出現偏題、走題的現象.
2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對原材料提出質疑.
因為越人赤腳、披發,鞋帽就大有市場,就會得出魯人未必會窮的結論.這就要求魯人敢於嘗試、敢於冒險、敢於改革.
3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上,對原材料作合理的聯想,進行恰當的推理、引伸.
「虧本生意做不得」,「無用武之地焉能致富」等觀點.
4、類比立意：就是通過聯想,把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮,找出其中的相似點.
辦企業、做生意,要根據當地的生產、消費、風土人情等情況,也要根據需要與可能,那麼就要求我們考慮動機與效益,又要揚長避短,才能生財有道.
㈨ 高中作文審題立意
很明顯：這則材料作文的主題是「靜」。那麼，你作文的題目中一定要含「靜」字！這樣，你的作文才有可能成為一類文。現在的高考作文就是這么批的。這是一種方法：提取材料中的關鍵詞，而且，所擬的作文題中也要有這個關鍵詞，否則你的這篇文章就是二類以下。那麼，題目擬好了，第一段
首段，無論如何都要聯系材料，可以摘取其中的一兩句，可以自己以靜造句，同樣可以概括材料的大意。首段最好保持在100字左右。記住：一定要聯系材料！
中間三段，可以這樣寫：
在你讀材料提取關鍵詞的時候，你就應該再寫一句總括句：比如這則材料，我寫一句總括句就可以是：靜，人生大徹大悟的前提；靜，浮躁社會的鎮定劑。
那麼，總括句怎麼用呢？就是用在中間三段的開頭。這三段的開頭寫好了，後面接著舉例。一般的，要舉一些像全國十佳少先隊員、感動中國十大人物等等的名人的例子。怎麼舉呢？
比如說：
靜，人生大徹大悟的前提；靜，浮躁社會的鎮定劑。李連傑就是這樣為人處世的。當年李連傑在拍攝《霍元甲》的時候就已經說過，自己年輕時的高傲和孤芳自賞很像彼時的霍元甲。（說明：這樣一直接著寫，寫此人的事跡，結合「靜」的總括句的觀點，直敘。然後，本段結尾再次點題、再次聯系總括句。也就是可以直接改寫一下重抄一遍。最後再寫一句任何作文題都可以用的句子：「李連傑做到了這一點，李連傑成功了」。）
中間三段就用這樣的方法來寫，每段開頭是一樣的，只是後面舉例說明的人的成功事跡有區別罷了，這類文章，最典型的就是2009年安徽高考滿分作文《彎道超越，勇於成功》。
最後一段，再次點題，總括句可點可不點，總結全文，再次亮明觀點。
一篇高考作文就在你審題之後的25分鍾內寫完了。
這裡面，你一定要注意：開頭一定要寫好，不管是哪一段的開頭。讀材料，審題立意一定要清楚明白。一定要找准關鍵詞，題目中一定要有關鍵詞。總括句也一定要寫好。另外的就是，找幾個比較好用的典型的名人事跡。任何作文，關鍵詞，總括句搞好，用這個方法進行，就萬事OK。