怎麼教好小學作文

① 小學作文該怎麼教

小學作文抄該應從基礎襲學起！先從寫日記開始、每周兩篇！不累輕松隨意寫、可以表達內心真實的情感、這樣既可以了解學生、又可以提高他們的寫作文的功底、寫得好的當範文讀一下、鼓勵他們的寫作能力、提高他們的寫作興趣！慢慢教他們寫作技巧、推薦適合他們讀的好書、提高作文寫實能力！你是一個好老師、你一定會教好他們的！

② 老師怎樣教好小學作文

老師怎樣教好小學作文
小學作文教學工作開展並不理想，教學效率低下，許多人認為小學作文訓練不是一項簡單的工作，小學生沒有寫作的動力，他們也沒有養成良好的積累習慣，沒有具體的寫作材料可以組織，導致他們在寫作時出現流水賬式的敘述，沒有明確的中心意思表達，語句表意重復繁瑣，更談不上層次清楚和詳略得當。大多小學生的作文都存在著言辭干煸、或過於堆積華麗詞彙、或語句不通暢不流暢、或脫離實際、天馬行空等情況。長久以來，人們只關注教師應該用何種方式去教學生，卻沒有設身處地換位思考過，如果我是學生，我會不會接受這種方式，這種方式對我是否有用，這是不是我喜歡的方式。小學生處於的特殊的身心發展階段，寫作能力比較弱，需要教師的悉心指導和創新教學方式，需要讓小學生的作文更加貼近現實生活，讓學生能夠把今天或以往發生過的什麼有趣的事情敘述清楚。老師要引導學生在日常學習和生活中做個有心人，收集和整理一些寫作可用的人和事，堅持寫好日記和周記，讓作文更真實、更具體、更有生活氣息。

1敘寫真情實感、展現孩子自我
作文的模式化的問題十分嚴峻，套用作文書上的所謂範文，一些十幾年前的文章，比如「我幫助了一位老奶奶過馬路，她誇獎了我，我胸前的紅領巾迎風飄揚為我驕傲。」諸如此類的語句，學生們沿用至今，老師一看便明了。由於現在是信息化社會，每個人家裡隨時隨地可以用電子設備上網，現在的小學生也早早接觸電子設備甚至比許多大人都使用的流暢，他們輕松搜索網上的文章進行摘抄行為，容易形成抄襲作文的壞習慣，寫出的文章更是沒有創新。小學生考慮問題比較膚淺，表達情緒也比較淺顯，與初中生高中生有著很大的差距，因此在對小學生進行教學時要根據他們的情況進行因材施教。比如小學生最大的特點便是天真活潑，他們能夠寫出充滿童真趣味的作文。在新課程標准中提出對小學生寫作的要求，要表現出學生的真實想法。但就目前而言，小學作文存在著情感空洞的問題，他們過多的堆砌詞彙，表達方式過於單一，無法通過語言准確的表達自己的情感，比如小學生在文中表現自己開心通常使用「我非常的開心」「今天真是開心的一天啊」像喊口號一樣，過於膚淺也過於空洞。教師要給孩子明確，寫身邊親身經歷的人和事，寫出人物的真實形象和性格特點，敘述清楚一件事的來龍去脈，還要學會祥寫最能表現人物特點的細節，略寫一些無關緊要的句子，作文中要有自己真實的想法，或愛或恨，或同情或感動，都要真切的表達出來。
2多媒體情境設置，鼓勵學生看圖寫話
當一個人對某樣事物感興趣時，才會去探尋才會竭盡全力努力達到自己的目標。激發學生寫作的動機才能促使小學生喜愛上寫作。巧妙使用多媒體輔助作文教學也是不錯的選擇。多媒體有著生動形象、直觀的特點。可以通過圖片或視頻展示教學內容。相比傳統的板書，多媒體更加能夠吸引學生的注意力。通過多媒體來培養小學生的寫作能力，比如對人外貌的描寫，老師可以展示出一個人的形象，然後讓學生用文字描寫出人物的面部特徵和衣著特點，走路姿勢和手勢動作等等，可以通過圖片展現出如「明亮的雙眼」「烏黑的頭發」等，用各種特徵的圖片，給學生最直觀的形象沖擊，讓學生們學會通過觀察來描寫細小的特徵，在寫作時不再局限於一個套路，而是可以用自己語句來描繪出一個立體的人物形象。還可以通過一個小動畫，比如龜兔賽跑，讓學生們進行對這段視頻的描寫，學生既可以看得開心，讓學生敘寫描述清楚一件事。這樣的展現方式和即時寫作訓練，能有效調動小學生的參與激情，
3教會學生觀察生活，做好作文素材的積累
小學生的寫作應當貼近生活現實，作文就應該是小學生日常生活的記錄和再現。小學生寫作的素材也應該從自己生活中尋找，讓他們基於自己生活的經歷組織語言、娓娓道來。教師要採取科學合理的教學方式，要引導學生通過自己的觀察來提取所需的素材；讓學生們走進生活，觀察生活，在作文中融入生活，抒寫生活，讓他們看鮮花盛開是什麼樣的姿態，大樹是怎麼巍峨挺立；讓學生們走進大自然，感受大自然，從大自然的饋贈中學習到如何描繪一花一世界，一葉一菩提。比如很小的一件事蜘蛛結網，教師要讓學生們思考蜘蛛為什麼要結網，他是怎麼結網的，結網時候是按照怎樣的順序，小蜘蛛經過了哪些辛苦的努力，是不是經歷了失敗和挫折，面對大風的阻力和人為的破壞，它又有著怎樣的表現等等，通過這樣的訓練方式，一方面訓練了小學生的觀察能力，也在潛移默化中給了學生很多的人生哲理。
4鼓勵學生進行課外閱讀，提升基本的作文能力
要鼓勵小學生平時多讀書，從書中汲取知識，學習寫作。課外閱讀可以提高自己的閱讀量，學生在課外閱讀中，遇到好的語句段落可以進行摘抄，在自己寫作時，加以引用或仿寫。同時課外閱讀可以拓展學生的視野，在寫作中能夠隨手拈來，引經據典，讓文章的可看性更高。學生在閱讀過程中還能感受到語言的美麗和文字的力量，同樣一個動作的描寫，為什麼別人描寫的如此生動，而自己描寫的卻生澀生硬，引導學生進行思考以此提升在寫作上的能力。總之，小學生作文最重要的便是讓學生基於生活，多加進行課外閱讀，擴充學生的知識量，引導學生學會觀察生活，積累多樣化的寫作素材，激發學生對的寫作興趣，讓學生走出害怕寫作文的誤區，能積極主動地多讀書、勤書寫，用寫作記錄人生、抒寫情感，逐步提高自己的作文水平。

③ 怎麼教小學生寫好作文

步驟

• 1

  一、指導學生廣泛閱讀課外書籍，積累書本上的知識。在指導學生閱讀時，把博覽與精讀科學地結合起來，博覽就是讓學生廣泛涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞，先進人物的事跡，古今佳話，名言警句等，並要求他們寫摘要或做成剪報，把需要保存的資料分門別類地積累起來，以便作文時隨時查閱，精讀就是要求學生對一些優秀的文章或名篇，要細讀，潛心揣摸，體會別人是怎樣圍繞中心合理地安排材料，布局謀篇的，對於其中好的章節、句段，特別是細節描寫，心理描寫等要重點讀，甚至熟記於心，我還要求學生在閱讀時要勤動手，多寫讀書筆記，這樣，學生書讀多了，從中涉取了更多的知識，還開闊了眼界，豐富了語言，也學到了他人的一些寫作技巧，寫作時，學生自然覺得思路開闊，得心應手。

• 2

  二、指導學生留心觀察生活，培養學生敏銳的觀察力。我們知道，只有積累了豐富的寫作材料，才能為文章的內容提供取之不竭的源泉，否則，"巧婦難為無米之炊"。學生要寫好作文，僅僅靠書本上的知識積累是遠遠不夠的，更重要的還是生活的積累。新大綱對中年級就提出了這樣的寫作要求："留心周圍的事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。"因此，作文教學中，我很注重引導學生留心觀察生活，如校園內甘為人梯、嘔心瀝血的教師和那許許多多勤奮好學、勇於攀登、聰明活潑的學生；校園外，那些戰斗在各行各業不辭辛勞、樂於奉獻的叔叔阿姨，以及各種各樣紛繁復雜的事件，還有日月山川、花草樹木、飛禽走獸等，都可以從一定的角度，以一定的方式攝入我們的腦海，成為編織文章的素材。每次作文前，我都要根據本次作文的需要，要麼讓學生先去生活中觀察，要麼引導學生到實踐中去體會，要麼打開他們記憶的閘門，去回憶，追尋過去的往事。作文時，先引導他們說，再指導他們寫。這樣，就解決了學生作文空洞無物的問題。

• 3

  三、開展形式多樣的活動，豐富學生的生活，培養學生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基說："學習的興趣是學生學習活動的重要動力。"為了培養學生的學習興趣，解決學生作文難的問題，結合作文教學，我不僅組織學生開展了豐富多彩的班隊活動，還借科技課、勞動課，結合其它科的教學，指導學生做小製作，小實驗或其它實踐活動。每次活動前要求學生留心觀察，活動中，我還給學生作適當的觀察指導，活動後，讓學生把印象最深，自己覺得最精彩，最有趣的寫下來。這樣不僅培養了學生的觀察能力，還激發了學生寫作的興趣。

④ 怎樣教好五年級的小學生寫作文

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.

⑤ 小學作文怎麼教

怎樣教好小學作文
如今，作文已成為人們必備的一個工具，但怎樣寫好作文呢?
一、題目
俗話說「題好一半文」，一個好題目，等於是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目!
二、開頭、結尾
文章的開頭是龍頭，結尾則是鳳尾。開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。2、提問引人關注。3、概括揭示。4、描寫環境。5、倒敘，製造懸念。這樣，才會製造一個好開頭，才是一篇好文章的開端。
「編筐編簍，全在收口」。文章中的結尾也是其文章精華之處，有的結尾發人深思，有的結尾自然收筆，有的結尾刁鑽古怪，耐人回味，還有的結尾，要挑選一種比較與文章相配的結尾來寫，收筆也美觀大方。
三、用詞妥當，修辭正確
用詞妥當，會使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好笭激蒂刻酈灸墊熏叮抹詞好句印在腦子里，才會活學活用，還可以加一些合理的想像，使文章收到畫龍點睛的效果。
四、條理清楚，合乎邏輯
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。
五、巧設布局，詳略得當
一篇文章到手，就得定個布局，這怎麼寫，那怎麼寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得乾巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛玻
這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作文做到這五點，就沒什麼大難了。
作文重在真實。真情實感是可以打動人的。我總結寫好作文的方法如下
1考場作文
在考場上，寫作文的方法略有不同。首先要根據所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上，新穎為宜;其次命題，對於一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那麼就差不多了;再者正文，很多人喜歡在開頭結尾上大下文章。其實還應就文章的基調而定。如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果。細節上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝
2生活隨筆
生活隨筆要寫出心裡最原始的感受，不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語言的准確性

⑥ 如何教小學生寫好作文

小學五年級屬於小學高年級,對於寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢?

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作於靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候,對於文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤於動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.

⑦ 小學作文到底該怎麼教

過去,我們總一味地研究小學作文寫什麼,怎麼寫的問題,卻忽視了一個關鍵性的問題 ,那就是教什麼,怎麼教的問題.「教學」一詞,顧名思義,首先是在強調教師怎麼教,然後才是學生怎麼學.可見,「教」在一定程度上影響著「學」.就目前小學生大部分覺得作文難的現象看,單純是學生不會寫這么簡單嗎?我認為其主要責任不在學生,而在於老師.能會寫嗎?一些有寫作經驗的人在回顧自己學習寫作的經歷時說,自己的寫作能力不是老師教出來的,主要是靠自己從大量閱讀中體會出來的.這話不無道理,但從深層含義上看,更說明了教師的「教」出了問題——任何一位有良知的語文教師都堅信作文是需要教的.可是,作文到底應該怎麼教呢?一、教積累 眾所周知,「寫」是一個釋放語言的過程.它是需要儲備的,豐富的語言儲備從哪你來?來原於閱讀.書又那麼多,讓學生漫無邊際地去讀,這也實在是事倍功半了.因此教師對學生的閱讀必須有目的地加以指導.如我在教鄂教版語文（四上）習作《落葉》,就提前兩周組織學生搜集有關寫「落葉」類似的文章來閱讀,並要求學生摘錄其中的好詞好句,對於特別好的片斷還要求學生記一記,背一背.如此,學生的閱讀不僅有了明確的目標,而且還會產生濃厚的興趣.有了針對性的語言儲備是不夠的,還得有生活經驗的儲備.這就需要教師在指導作文前組織學生去 觀察,體驗.感受秋風掃落葉的場面,看一看葉子的形狀,顏色等.幫助學生建立起生活和語言的結合點,這樣才能讓學生在閱讀中所積累的語言有了歸宿.三十多年的教學經驗告訴我,學生無論學什麼都離不開模仿.作文教學也不例外,對小學生而言,他們少不 了「照葫蘆畫瓢」式的作文起步；對於老師而言,我們必須要用心選好合適的「葫蘆」,想方設法讓學生畫好理想中的「瓢」,言下之意,「仿寫」也是需要老師教的,怎樣來教呢?首先要選好範文；盡可能的提供多個文本,最好是有老師的下水文.因為學生更需要榜樣支起心中的崇拜,崇拜會讓學生的心理產生一種興趣；急於去閱讀您的範文,急於去模仿您的寫法等.其次是讓學生說一說「範文」寫了什麼內容?是按什麼順序想寫的?對某種事物又是怎樣描寫的?讓「範文」在學生的頭腦里建立一個「范型」:如《落葉》先寫了秋天到來時的情景,再寫了樹葉是怎樣落下來的,「我」看到了什麼樣的葉子,然後寫了落葉讓「我」聯想到了什麼.這樣一個「范型」自然就為他們的作文構思提供了模式的准備.最後讓學生按照頭腦中形成的「范型」和「內部輪廓」去寫自己觀察過的落葉,去釋放自己在課前積累的那些關於落葉的語言,這樣的作文還有何難?一節課下來,盡管依然會出現幾篇或上十篇「千篇一律」的作文,但總比以往他們一字不動強多了.細品這「千篇一律」的深層價值,最起碼說明了這幾個或上十個學生是藉助範文模仿完成了「由不會寫到會寫」的這樣一個學習過程,如果沒有範文的引導,這幾個或上十個學生恐怕會永遠停留在「不會寫」的原地.中國有句老話,「熟能生巧」,我認為其中的「巧」不就是指的得心應手和個性發揮嗎?但是有個前提,它是建立在「熟」的基礎上的.小學生的習作只有在反復的「仿寫」中才能日趨走向成熟,最終達成我們共同期待的那一天——跳出「範文」,形成孩子們「自由、個性、創新」的作文.二、 教評改 有人說,文章三分寫、七分改.可見好文章是改出來的.成人的文章如此,何況孩子的作文呢?顯然,習作評改是小學生完善作文的一個不可缺少的重要環節.過去在作文評改的問題上,我們曾走過兩條極端的道路:一條是由教師滿堂改；另一條是由學生自主改.前者包辦代替,剝奪了學生的主動權,後者又缺乏教師的指導,學生的修改留於形式.可見作文評改也是需要教師教的,教給形式評改的方法,培養形式評改的習慣.小學生的作文評改本身就是一個師生互動的過程.首先需要教師尊重學生的勞動成果,認真地審閱學生的習作,作出客觀的評價,即用賞識之心去找出亮點,用包容只心去對待缺點,用鼓勵的目光去期待學生的參與.其次,教師要善用布白藝術去激發學生的思維的火花和二次習作的靈感.如,可不加批改,只用符號(事先告訴學生）標出文中的錯誤和不妥之處,再將作文發給學生自己修改.讓學生自己修改後再交還給教師修改.第三,教師還要充分利用講評和出小報,編文選等形式為學生營造展示作文的機會,滿足學生的成就感.這對進一步激發學生的寫作動機,提高學生的寫作能力都是有一定好處的.總之,我們正在從事的作文教學真的再也經受不住不停翻新的思潮的折騰了.廣大的語文教師一定要直面我們的孩子,直面他們學習習作的基本規律.只有腳踏實地的從「邁步」教起,總有一天他們會跑起來的.

⑧ 小學作文怎麼教

小學語文作文教學指導

一、激發學生的寫作興趣

筆者認為，小學生作文有必要從一年級時就開始訓練。課程標准不就要求「激發學生寫的熱情」嗎？如何「激情引趣」呢？

1、玩中覓趣。玩是孩子的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。比如：在作文課上，可以組織學生分組游戲，教師對每組游戲都宣布好游戲規則和程序要求，並要他們記住他們各自的表現和當時的心理，最後問他們贏得冠軍有什麼「訣竅」，他們有的答：「要有毅力。」教師因勢利導，讓學生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結尾部分談談自己發現的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生寫作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。

2、畫中導趣。小學生思維的特點是直觀性強，並且也願意信筆塗鴉，創設機會讓學生描一描，畫一畫，也會激發學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的作文題目。

3、濃情引趣。能牽動感情的事，往往容易激發學生的寫作熱情。因此，創設機會讓學生描一描，畫一畫，也會激發學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的作文題目。創設動人情境，容易讓學生在情境中產生寫作興趣。比如：某個學生生病了，大家一齊來關心他、照顧他、幫助他，有的給他補課，有的喂他服葯……這樣的場景，記錄下來，有話可說，也容易成文。

二、充分准備素材

不管是什麼樣的作文，總是脫離不了現實生活。作文的材料來源於生活，要引導學生去體驗生活、觀察生活的各種情況，這就是所謂的寫作素材。沒有材料怎麼能寫出作文呢？從生活中找到材料後，對材料進行加工整理成文。寫作材料猶如建造平房的沙石、鋼筋、水泥，材料足了，對這些材料進行加工處理，而建造成房屋。

寫作文沒有材料，學生大腦里將會是一片空白，沒有什麼可寫。老師要相導他們尋找材料，指導學生加工整理材料，將材料有序組織，皆可成章，這是寫作中的一大轉折。他們心理將會發生很大的變化。寫作從怕到不怕，從不願寫到願寫。從不愛寫到愛寫，從不會寫到會寫，到寫得很好，經歷這樣的一個循序漸進的組織材料過程。而達到教學作文的目的。

三、創設情境，吸引學生樂於寫

學生只有處於自然、自由、自覺的狀態之中，才能寫好作文，而這種狀態的獲得與他們的生活積累相關聯，也與他們的熱情與自信緊密相連，要想引導學生進入這一狀態，樂於寫作，教師必須為他們創設一定的情境，充分發揮師生對話的作用，用自己的機智激發學生渴求寫作的慾望。然後，與學生一起確定習作的題目和要求，讓他們充滿激情，信心十足地自覺進行構思和寫作。在創設情境中，我有時通過一個游戲，一個活動，讓他們興致勃勃地參與，或者利用辦小報、圖畫作文、介紹照片等形式引導他們講述。然後興趣盎然地完成習作，有時還引導學生找各種有趣的寫作形式，激勵學生的寫作興趣進行習作訓練。

如在指導學生習作《拔河比賽》時，我先組織學生進行一場比賽，讓他們親身經歷，體驗了拔河場上的氣氛獲得了豐富的感性材料，這樣學生寫出的文章非常生動。如：一位學生在作文中描寫道：我隊同學咬緊牙關，憋著氣，臉漲得通紅，雙手緊握繩子，身子往後傾……漸漸地，對方的陣腳亂了，力量削弱了，繩子一下子被我隊拉了過來。當裁判員揮下小旗時，我情不自禁地跳了起來，大聲喊道：「我們贏了！我們贏了！」這樣拔河比賽時真情實景就自然而然地從學生的筆下流露出來了。由此可見，通過講講、演演、玩玩、說說等輕松活潑的愉悅形式，能有效地引導學生樂於寫作。

四、自由撰寫，融化訓練

目前的作文訓練渠道主要在課堂，訓練內容大都是教材中規定的作文題，作文訓練量稍顯不足。因此，教師完全可以讓學生准備「隨筆本」或「日記本」，隨時練寫。在渠道開辟上還可以從以下幾方面入手：

1、挖掘課文中可供作文訓練的素材，指導學生縮寫、擴寫、仿寫或續寫。

2、在學校和班級的板報、牆報上開辟欄目，讓學生自己動手設計、創作、書寫。

3、認真開展班隊會活動，積極參加大隊會等大型集體活動，為學生作文提供機會。

4、結合日常生活，加強應用文訓練。

5、結合課外閱讀，看電視、電影等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

6、結合日常生活的重大事情，及時記錄、發表感想。

五、鼓勵學生寫想像中的事物

作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想像，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想像對深入觀察、豐富作文內容的作用，筆者一方面選擇一些觀察與想像緊密結合的文章介紹給學生，另一方面特別注意發揮學生中的閃光點。

我們走進蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵，嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動著巨大的花朵，似乎在自我介紹：「我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會散發出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進我的大桶里，我的桶就會上蓋子，然後流出一種液體可以把蟲子融化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們人類消滅害蟲的好幫手呢。」還有，「21世紀的城市」、「20年後的我」……讓靜止的畫面活動起來，讓將來的景象浮現於我們的眼前，啟發想像可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣。

⑨ 怎樣教好小學三四年級語文作文

一、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。

閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。「讀書百遍，其意自現」。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。

二、選擇恰當的寫作材料

寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。

生活中不是缺少「新與美」，而是缺少發現。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。

三、精心安排寫作材料。（1）並列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，採用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。（2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特徵突出。（3）遞進法。即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。（4）詳略法。即在表現一個中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章寫得具體生動。具體生動是習作的基本要求之一，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。（6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。

五、表達真情實感。（1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。（2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。（3）用詞造句要准確、實在。文章以情動人，這「情」指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較准確、實在，做到恰如其分。

六、寫好文章開頭和結尾。（1）寫好開頭常言說：「良好的開端是成功的一半」，恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘託人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。⑥抒發感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。