A. 急求一篇500字初一作文《我的歷史課》
記一節有趣的歷史課
已是初中生的我們，接觸到了一些新的課程。歷史就是其中的一門。
由於歷史是副課，再加上咬人死記硬背的一個個歷史事件，是本來就不正視復課的我們就更不喜歡歷史了！可是一個老師的出現立刻把大家帶進了歡樂的歷史之洋。
今天，就有一節歷史課，讓我們走進課堂，一起乘知識之舟在歷史的海洋中乘風破浪吧！
吳老師的歷史課通常分為三個環節。今天，也不例外。好，首先讓我們進入第一個環節——才藝表演。雖然表演的時間只有五.六分鍾，但它足以讓台下的觀眾一飽眼福。這樣既鍛煉了台上表演同學的能力又能使台下觀眾豐富豐富課外知識，真是一舉兩得。這就是吳老師歷史課的特點之一~~非常有創意。
第二個環節是「溫故」。子曰: 「溫故而知新，可以為師矣。」孔聖人都是大力宣揚「溫故」那麼我們當然要溫故了。可見吳老師的課非常經典，有道理。所謂「溫故」便是讓同學們回答老師的問題。一般的問題答對了給十分，難一點的問題答對了給二十分。今天可能是吳老師太高興了，一下子竟然忘了請同學來板書和記分了！這一下教室里可炸開了鍋。有叫十號的，有叫四號的~~~，大家們都希望自己這組的人上台去記分和板書，那樣自己這組又可以多得十分了。為了公平，吳老師隨機報了一個學號，報到的同學跟中了五百萬似的高興得跳了起來。隨著一個個問題的到來，比分漸漸的拉開。這次我們是幸運兒，老師連續點了六.七個同學都在我們組，大家都樂哈哈的。吳老師的課總是給人一種非常愉快的感覺。
溫故而知新，沒有新的知識再怎麼溫故也是成不了才的所以第三個環節肯定是知新了。吳老師一般是讓同學們自己學習，然後再出現問題考我們。答對了都給分加，最後再給我們講解。這樣既培養了我們自學的習慣又教了我們新的知識。真是「一箭雙雕」。其實在「知新」的過程往往或多或少有點溫故的內容。只要有我們學過於新知識有關連的知識，吳老師都會幫我們溫習一遍。比如今天學的隋唐文化里其中書畫部分可以聯系前面我們所學的漢朝書畫的知識。這樣我們又可以加強自己的記憶，又可以更好的學習新知識。
最後吳老師會幫我們算出分數最多的大組，給一個五角星。今天我們通過自己的努力就創紀錄的拿了220分，真是不可思議！
就這樣我們在知識之舟品嘗著學習的快樂！
B. 初二語文作文 歷史告訴我們 不少於500字
1.什麼是歷史呢？或許你會說，歷史是朝代的演變，是時間的推移，是一個又一個激烈的戰事……然而，歷史並非復雜。在故宮里，我就看到了令人感慨唏噓的歷史。
望著那又寬又廣的故宮廣場，那精緻華美的小石橋，那一望無際湛藍的天空，我不僅感嘆了：這就是美麗的皇宮么？真是大氣！可為何那時的中國政府缺少了這幾分豪邁與闊氣？怎會如此腐敗？我的腦海里掠過讓人驚心動魄的一幕幕：英法聯軍火燒圓明園，甲午海戰，鴉片戰爭……想到這里，我深深地嘆了口氣。
走進故宮深處，鱗次櫛比的宮殿立刻呈現在眼前：木製的窗子，華麗的內設，那現代人看來已過高的門檻，一切都透出了清謐。我的思緒又一下子被拉回了唐代。唐代是粗獷的，卻一點也不雜亂無章，洋洋灑灑、舒舒展展地納入了細密，交織成一曲壯麗的樂章。似乎總有千年不枯的吟笑，嫵媚迷人的嬌嗔，激情迸發出來，好象總有使不完的勁兒。此情此景，人間能得幾回睹？唐代這分豪壯，就這樣隱隱地顯露出來。
再往裡走，就到了皇帝上朝的大殿前了。我不由得為之一震：難道，這就是皇帝的座椅？怎麼和想像中的相差如此甚遠？單單一張龍椅，孤伶伶地立在大殿中央，莫非太過於凄涼了。這古色古香的龍椅，這痕跡斑斑的青銅鼎，就是組成中國的零件嗎？我眼前似乎浮現出皇帝正襟危坐的樣子，當宮中歌舞昇平的時候，當朝中官員只顧飲酒作樂的時候，當厚厚的奏摺堆了一疊又一疊的時候，有誰想過，百姓們受到了怎樣的欺凌啊！當時宮中的人竟然這樣愚昧！！時光彷彿穿梭著，「吾皇萬歲」的聲音又在我耳邊響起，像飄在浩淼深邃的天空，顯得漸漸空虛了。望著眼前的一切，我似乎恍然大悟：歷史不就在這里嗎？
沒錯，歷史就隱藏在龍椅上，青銅鼎上，油漆已脫落的門柱上。我看到了歷史，我感覺到了歷史！
我明白了，僅僅一個朝代，一段時間，是不能代表什麼的。這只不過是歷史的一個縮影罷了。歷史是無盡的，是讓後人創造的。而今，千萬日子已無聲地消融在歲月的長流中，滾滾逝去。歷史，將時時刻刻鞭策著我們創造歷史，奮發向上。
2 仰望天空，會驚奇於它變化莫測的表面，時而潔白，時而泛黃……它那五彩繽紛的色彩，究竟想說些什麼，想證實著什麼呢……
----題記
歷史輕輕地走過，走過金戈鐵馬的秦漢，走過歌舞生平的隋唐，走過閉關鎖國的明清……它就這樣輕輕地走過，輕輕地似乎把曾經屬於那個時代的一切都帶走拉，但又輕輕地在無色的天空中留下了屬於那個時代的顏色它一路走著，走著走著，純潔的天空也慢慢地充滿了五彩的顏色：生命的紅，忠誠的藍，神聖的白，光輝的黃這些色彩是人生理想的再現，是生命的體現，是一個時代的象徵看！那天空的顏色：
生命的紅
周圍都透出一種絕望，四面都唱起了悲傷的楚歌他，楚漢爭霸的霸王項羽，正凝重地望著垂頭喪氣的楚地士兵們，語氣沉重地說，「兄弟們，我項羽大勢已去，我不想連累你們你們投降吧，我不會責怪你們的，放下武器，或許能活下去，或許能平安地回去去吧！「說完，無奈地閉目等待著他們的離去良久，他抬起頭，竟發現無人放下武器，反而個個雙手都牢牢地握著各自的武器，人人雙眼都透出一種必死不降的堅定「好，好兄弟，那就讓我們痛快地與劉邦決一死戰吧！！！沖出包圍吧，突圍「項羽激動地吼著他們雖然真的很英勇，可是被數倍於他們的敵軍包圍，最終寡不敵眾，霸王和忠於他的楚兵被逼到了烏江邊亭長勸他，渡江避難可是他望著周圍與他浴血奮戰的江東子弟們，個個遍身是傷，都有十多處傷口，卻仍然與數倍與他們的敵兵戰斗著他，他激動地吼著最後一聲，沖向了敵陣直至連最後一個楚兵也死去，他冷笑著，刀鋒指向自己，自刎而死！
後世人大都指責項羽不應該這么懦弱，不應該自刎，應該聽從亭長的話，渡江避難可是我們又曾想過，當項羽看到自己帶出來的江東子弟都戰死時，他又有什麼臉面見江東父老呢；一個不顧兄弟死活的人，他又有什麼理由再集合軍隊呢所以，他作為一個頂天立地的英雄，他選擇了自刎，給自己一個交代，給死去的兄弟一個交代，給江東父老一個交代他用他的鮮血，向歷史求證；用生命的紅，灑向天際，只為了證實生命的意義！
忠誠的藍
他，生於一個亂世，一個刀光劍影的時代---春秋戰國他出生於楚國王族，出生高貴，天性聰慧，才高八斗，官至大夫！
可是，卻偏偏遇到了一個聽信讒言的，被奸臣迷惑的君王他屢次納言進勸，君王都不聽從，反而降罪於他他知道，國家有這樣的君主，必然會被別國滅亡於是他在放逐的路上乃賦《離騷》，表明心意和勸戒大王能改過自新沒錯，他就是為國跳江而死的一代忠臣---屈原！
或許他不用用死，這樣極端的方式表明愛國之心可是他作為一國之大夫，一國之王族，在國家危急的時候，死是他最好的方式，死是他最好的歸屬，這樣才能表明他的愛國之心用忠誠的藍，向歷史的天空證實他的忠，他的存在！
歷史上還有太多太多這樣的人：文天祥，神聖的白；司馬遷，光輝的黃都用他們生命的獨特，他們那個時代的顏色向歷史的天空灑下，向後人證實，他們生命的意義，他們存在的痕跡而新時代的我們，或許不用用生命去求證，但不同的人生，不同的時代，就有不同的顏色，歷史的天空一定還需要我們生命的顏色，為它增添色彩！
C. 怎樣才能高效地學習好歷史500字作文初一，急~~~~
首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
D. l關於歷史的作文 500字
歷史總被雨打風吹去
有的人在創造歷史，有的人在被歷史所拋棄。世上的事變幻莫測，有的地方陽光明媚，有的地方山洪爆發，天崩地裂；有的人剛剛呱呱墜地，同時歷史也把一些人拋進歷史的墳墓。但無論如何，歷史總不會把文明的腳步停歇，用去等待步履蹣跚的迷茫者，但最終它也會過去的。
歷史是永無止進的步伐，時代的車輪，文明的動力總把這一輛滿載的巨輪推向更近的前方。歷史是恆久不變的，它源遠流長，有多長我無從知曉。但我卻懂得人生短暫，不過匆匆數十寒暑。有的人一生精力充沛，一生都在創造歷史，他們是人類歷史的驕傲與輝煌，也有的人一生默默無聞，從沒有什麼輝煌的瞬間，卻演繹著人生的悲歡離合與酸甜苦辣。他們意識落後，是生活在人類社會最底層的人，然而歷史並沒有剝奪他們的一切，一視同仁地賦予他們偉大的生存空間。
我敢說：造物者是無與倫比的。它創造了歷史用來衡量人類的價值。因此歷史也是一桿天平，左右平等，展現偉大的輝煌，襯托渺小的可貴。
是李世民這樣說的吧：以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興亡。歷史是一面照耀中華文明五千年的「魔鏡」是一面穿越挫折與痛苦的鏡子。對著「鏡子」我感慨頗多。
以史為鏡，使我懂得了莽夫的悲哀：當虞姬橫刀一抹的時候，湛藍滑過眼簾，鮮紅流過雪白的頸。壯士掩面，馬騅悲鳴。他昔日英雄的傳奇是無人企及的神話，「破釜沉舟」是他的代言，「力拔山兮氣蓋世」是他的寫照。馳聘駿馬於沙場之中來回都是屍骨如山，血流成河。此等的英雄最終走向了莽夫的歸路，當四面楚歌的時候已無法挽回他所失去的一切，烏江上橫刀一抹便結束了他傳奇的一生。
歷史是無情的，總喜歡把每一個細節都描繪得如此淋漓盡致，總會給人以「發人深省」的覺悟，鞭策著每一個知史的人前進。
中華文明史源遠流長，就如同一條來自上古的河流，上演著的一切酸甜苦辣就是它不足道的小水珠。無論片段如何精彩，它總會被拋諸腦後，成為人類永久的回憶。
歷史在風風雨雨的歲月中成長，同時它也被風吹雨打去。
E. 生活中的歷史，作文500字。
我不敢說歷史是什麼，我只能說歷史像什麼。
歷史像一條滿滿的海灘，古人是海灘的締造者，而我們是一個個悠閑地過客，我們在歷史的海灘上散步，又想拾起點什麼
於是我們知道了秦前的戰亂紛飛、群雄爭霸；漢朝的文景之治、絲綢之路；盛唐的公主出嫁，歌舞昇平；宋末的骨肉分離，詞人思瘦；還有大元並不屬於我們的莫斯科，我們的祖宗通過鄭和下西洋將恩澤遍灑藍色星球，我們還看到了史上最貴的一把火怎樣燒掉天朝上國的尊嚴，燒毀半個中國的驕傲，燒痛我們後輩人的心，月光下破碎的斑駁是那些琉璃的淚嗎？
我們就在這條海灘上一步一步的前行，拾起古人留給我們的記憶，岳飛、秦檜同樣應該被記住，就像石頭鑽石同樣硌腳。
人累了，天黑了，海灘卻同樣在那裡，我不敢說明天也不敢信明天，但願明天的海灘有更多下陷的足跡。
歷史是一首唱不完的歌，大自然來作詞，人類來譜曲，農民和領袖同樣唱得出轉音，只不過秦始皇轉的大一點，陳勝轉的小一點，五線譜寫滿了前輩們足夠的功底，讓他們一直從離騷唱到東方紅，有花美的霓裳羽衣曲，也有悲涼的驪山懷古，還有黃河大合唱和雄壯的義勇軍進行曲，每一個詞都是歷史的賜予，每一個音符都是感人的觸摸，在音樂的靈魂里我讀出了歷史的發展壯大，80後華人的歷史不止只唱到R&B，中國人的歷史是一首唱不完的歌，我不敢說明天也不敢信明天，但願明天的歌謠可以讓更多的人傳唱。
歷史不是誰寫給誰看得而是誰來書寫的，古人寫下了萬里長城，近現代人寫下了萬里長征，我們應該寫下更多可以萬年來輝煌，歷史是偉大的。
F. 關於歷史人物的作文、500字左右。
秦始皇在位之時，吞並六國，並發兵南征北討，史載「百越之地，盡皆俯首」，「北擴千里」，按戰國地圖看，領土幾乎比戰國七雄控制范圍擴大了一倍。而且秦始皇「設置郡縣」，對征服後的土地注重統治和制度建設，不似其它同時代的征服者如馬其頓的亞力山大，或羅馬只重征服，不重製度建設；因此使統一的土地統治穩固，這才為中國現在的版圖奠定了基礎。後人認為，「功莫大過秦皇漢武」。意指秦始皇在武功方面，排在漢武帝之前，歷史上無出其右。至今，英語中對中國的稱呼China，也是從羅馬語Chin（秦）演變過來的，這在一個側面上表現了秦帝國的影響力。
秦國自商鞅變法以來重視以法治國，秦始皇繼承了這個傳統，十分推崇法家人物韓非，曾自嘆「若與其同游，則無恨矣」。對將領賞功罰罪，皆依法。秦始皇雖專制，認為「朕即天下」，但有秦一代，仍是依法治國。陳勝、吳廣起義，其理由也是「秦法嚴苛」，其罪當死，不得不反，乃是法逼民反。而並非如後世「朱門酒肉臭，路有凍死骨」那般因嚴重腐敗，而官逼民反。後世儒家倡導人治，治國不依法，由君主一言而決，而至今日人治之風，馬屁之風猶在。
秦始皇首創驛站制度，並修驛道。為龐大帝國的政令通達以及由此而來的郡縣制皇權國家奠定了技術基礎。「修驛道，設郡縣」，這是中國能夠採用郡縣制這種先進制度，而非類似西方的分封制的一個必要條件。同時期的羅馬不能有效控制佔領區，只能設權利極大的總督（總督總攬一地的軍政大權，都是貴族，基層組織都依靠當地的原有組織），仍舊類似於分封制，這是羅馬帝國後來分裂的一個很重要的原因。郡縣制是一種平民制度，其軍政首腦都由皇帝任命，依政績軍功可上可下，可平職調動，這就導致了職業官僚和職業軍人的出現。職業官僚和職業軍人都可以來自平民，郡縣官僚制有效的保證了平民（布衣）參政議政的權利（如李斯，蒙敖等等都是布衣，依軍功政績才出將入相），相比分封制這種貴族政治，無疑是一大歷史進步。現代國家的文官制度和軍隊制度就是起源於此。
秦始皇建立的秦帝國為之後近一千七百年的時間，中國在政治制度上先進於西方，從而比西方發達奠定了基礎。所謂「漢承秦制」，「自秦以來，其制未變」，「百代猶行秦法政」。兩千年的皇權時代的中國，在政治制度上基本上沿襲了秦朝的制度。
李白的詩《古風》：「秦王掃六合，虎視何雄哉！」 桑弘羊的論著中肯定秦始皇統一中國的功績。 清代的章太炎在1913年撰寫的秦政記也贊揚秦始皇。
G. 致我們逝去的初中生活作文500字，求助
逝去的初一生活
我想我應該是個魔法師，住在高高的懸崖上，那裡雜草叢生，我守著我的小音樂盒和唯一的一點魔法過日子，不會孤單，不會寂寞，不會無奈，更不會悲傷……但那是不可能的，我只是個普通的孩子，就像貓咪說的那樣，我必須好好學習，天天向上，為自己的將來努力奮斗。
依舊是每天按時上學按時回家按時睡覺，但是今早不同，我要到新學校報到，因為從今天開始我就是中學生了。想想真好啊，再也不用整天佩帶什麼紅領巾，也不用穿幼稚的校服了，呵呵，時間過得真快啊，怎麼說長大就長大了呢？ 出乎意料的進了民族班，又出乎意料的發現貓咪、家容和我竟然分在了三個不同的班，郁悶之下，本想找個人來出氣的，可放眼一看，全部都是不認識的新同學，更加郁悶了，心想自己當初為什麼不和小學的同學一起到鎮中去讀呢，偏偏要到實驗學校來，不就是為了省幾個錢嘛，現在弄得自己這么狼狽……不過，轉眼看看班主任，還是個挺不錯的老師嘛，心中不由得一陣暗喜。那時我還是個天真得不能再天真的孩子，笑容干凈得沒有一絲雜質。 開學一個星期後，我認識了小璇，她是我的 同桌，也是我進初中後的第一個朋友，有著胖嘟嘟的可愛臉蛋，我原本以為這樣的女孩會是很開朗很惹人愛，可沒想到她卻有不識人間煙火的冷漠性格，我開始發覺自己真的不該再以貌取人了。 小璇說我是個很活潑的孩子，有時逗她笑得一整個晚上都合不攏嘴，第二天去學校嘴巴都僵了。記得聽到這句話的時候我笑得很甜很甜，臉上還不經意間露出自豪的表情。最後小璇說是我改變了她，而我則看了看天空說，我同時也改變了自己……
就在楓葉紛飛的時候，葦兒和菲菲也闖入了我的生活。於是在每個晚自修後，操場上總會響起我們的軒燁琪飛，我們的歡笑。然後在一個陽光燦爛的季節，菲菲離開了我們，因為學習成績，所以她被下放到了其他班。我忽然記起貓咪說過的一句話，你傷害了我，還一笑而過；你是分數，我是你的奴隸。 雖然同在一個學校，但不知是什麼，沖淡了我們的友情。我開始懷念從前的軒燁琪飛，在每一個沒有月亮的夜晚，想起我們從前的歡笑，從前的時光……葦兒說楊揚，你變了。 是的，我變了，我想開心的大笑可是我不能，我想不用顧及一切的大聲說話可是我不能，我想和朋友敞開心胸說真話可是我也不能。我害怕被傷害，更害怕傷害別人。我靜靜地潛伏在這個晦暗的世界，黑暗在我的身體里彌漫開來，我像一片枯黃孤單的落葉，悄悄地消失在風的邊緣……
初一的第二個學期，貓咪來到了我們班，記得老師介紹她的時候，說大家歡迎我們的年級第一，然後是震天動地的掌聲，我想，分數就是一切？ 從那以後貓咪成了我最好的朋友，我高心地向她訴說著軒燁琪飛的故事，當她問我你和我是不是也在演戲時，我嘗到了心痛的感覺，我想哭可是我卻不能哭，我知道，我一直是個愛裝堅強的孩子，所以我不能哭，更不能在別人面前哭。 我回頭看到自己的過去被我弄得一團糟，現在想找回的那些朋友，才發現這真是個奢求，我不知道該用什麼方法來彌補曾經，但我想我能用心回憶，用心去感悟……
其實魔法師也有自己的悲哀，自己的無奈，看來，我真該好好學習了。突然想起一句話：曾經浮華，曾經童話。
H. 關於歷史的作文500字
日本的同齡人們：
你們好！
我是一名中國的中學生，我們成長在同一片藍天下。在這里，我想友好地和你們談談我們中國孩子的心裡話。
抗日戰爭，這已是離我們這一代好久的事了，但我們不能忘卻也無法忘卻。近來，日本右翼分子極力美化、歪曲、掩蓋侵華史實，這是讓我們這些炎黃子孫覺得忍無可忍的。
不知你們是否正在接受著這樣的教育，也許受了誤導的教育後，你們對我們的話已聽不進去，但我還是想說，請你們到我們中國的土地上來看看，親眼看看那已被時間抹淡了，但卻留有深深痕跡的歷史事實。
我要帶你們去東北的「九·一八」紀念館，日本侵略者就是在1931年9月18日那天開始對中國進行侵略的。隨後東北三省淪陷了。我們中國的人民流離失所，要麼接受殖民統治，要麼就只能流亡他鄉，聽一聽那凄慘的《松花江上》吧。
我要帶你們去盧溝橋，那是抗日戰爭全面爆發的象徵。要知道中國人民打的這八年是多麼艱苦啊！但為了民族，我們一定要堅持到底。而日本在這八年中所犯下的罪行也是罄竹難書的。一個南京大屠殺就夠令人發指的了！
這一切的一切豈能容你們的教科書輕描淡寫將之帶過？
你們的許多教科書，因屢次篡改讓我們慘不忍睹，但這是歷史的事實，你們的教科書也改變不了。
今天，我們學習了我國女作家聶華苓的文章《親愛的爸爸媽媽》，同樣面對罪行，德國人的真誠懺悔與你們日本那位作家的無恥狡辯形成了鮮明的對比。我們不能不擔心，他們掩飾錯誤甚至美化侵略的真正動機——是不是想繼續欺騙下一代，是不是想復活軍國主義？
朋友，歡迎到中國來看看走走，我們中國的中學生將會十分樂意充當導游的。
最後，我想說：和平與發展是全世界人民的共同呼聲，真心祝願中日兩國人民世代友好！
一位中國中學生：某某某
I. 致我們將逝去的初中生活500字作文，要怎麼寫，求助
歲月的悄然流逝，只剩下夕陽的余暉，斑駁記憶的綢帶。天依
舊很藍,雲依舊很淡，風依舊很清……
你是否還記得年少輕狂時許下的諾言？你是否還記得那些與你
時刻相伴的朋友？一輩子的美好說的很動聽，可青春的悲喜又有誰
人能懂？我們總是濫用我們彌足珍貴的時間。那些年，我們一起瘋
，一起笑，一起哭，記憶的幕布上，總是有我們的背影，綠蔭小道
的椅凳上記錄著我們的點點滴滴：充滿幻想地暢談未來，滿心惆悵
的懷念過去，脆弱不堪地訴說落寞……跌宕的旋律都與你共同譜寫
，如果說，初中是一首歌，那你是五線譜，我是激勵人心的詞。曾
經，現在，我們一起經歷過苦痛與幸福，成為那般親密的閨友，可
初三的臨界點，我們又該何去何從。以後的路途，是否還會有我們
相依的背影，我們是否會繞地球一圈然後回到初次相遇的地點……
無盡的揣測過後，只剩下無助與彷徨。
那些年，跌跌撞撞地奔跑，不顧旅途的泥濘與坎坷，即使淚水
沾濕衣角，轉眼一瞬，微笑又掛上了臉龐。這些年，我們歷練了太
多，青春給與了太多的落寞與哀傷，留下了離別的苦痛與不舍，流
年的漸行遠離，失去了什麼，留下了什麼。心中炙熱的友誼是否會
淡忘，內心的熱情是否會冷卻，希望吧：友誼不會變質，熱情永存
心間。青春的美好瞬間，將鑄就永恆的記憶片段。
天會暗，雲會散，風會停,佇立凝視柔美的夕陽，夕陽里有你
的笑顏，風輾轉飛舞，卻吹不散你的模樣，朝暮隱隱約約，吟一曲
青春贊歌看我們無畏的笑臉，夕暉明明暗暗，跳一段自發的舞蹈看
我們無奈的雙眼，歲月兜兜轉轉，繪一幅友情的藍圖，與青春相伴
……
幾度花開花落，幾度雲卷天舒，幾度日月更替，今天的暫時分
離只是為了明天美好的相聚。初三的生活已經成為了我們美好的回
憶，每個人都為未來各奔東西。但那份友誼依然還在，它將化為一
種動力呼喚我們奔向前方直到永遠永遠——致我們已經逝去的初中
生活。