『壹』 求並列式結構的作文
[例文]
語言是溝通的鑰匙
假如溝通是一扇門，那麼語言就是這扇門的鑰匙。（總論點）
如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那麼語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那麼語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那麼語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般「乘長風破萬里浪」，如毛主席般「到中流擊水，浪遏飛舟」。語言在溝通中是多麼地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。（起興，亮出觀點，闡明語言對溝通的作用，清晰地讓閱卷者看到文章的中心意思）
恰如其分的語言表達，利於親情的溝通。（分論點一）
誠然，父母們都「望子成龍，望女成鳳」。然而，當子女跌倒時，是痛斥「沒用的東西，怎麼搞的」，還是送以一句「這次是有點失策，下回努力」，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：「那不行，絕對不行」，還是先說一句「你的心情爸媽能理解」再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣。可見，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。（呼應標題）
恰如其分的語言表達，利於友情的溝通。（分論點二）
高適的「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」與王勃的「海內存知己，天涯若比鄰」，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精闢，達到了友情的溝通。從李白的「上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川」可知「蜀道之難，難於上青天」，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通並不像白居易說的「此時無聲勝有聲」，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。（再次呼應標題）
恰如其分的表達，利於愛情的溝通。（分論點三）
文學著作中簡·愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡·愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的「君當作磐石，妾當作蒲葦」，焦仲卿「誓天不相負」的回答當中，愛情得到了溝通。愛情有時不能像柳永說的「執手相看淚眼，竟無語凝噎」，而需要溝通。愛情的溝通，需要語言的鑰匙。（最後再呼應標題）
再看，觸龍說趙太後、魏徵諫太宗，無不以恰如其分的語言表達見稱。君臣間的溝通，同樣需要語言的鑰匙。
一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。（重申論題，照應起首）
[點評]這篇文章屬於並列式結構的範文。以「恰如其分的表達，利於XX的溝通。」作為反復重現的句子格式，從三方面展開論述。這是典型的「三大三小」式的結構形式。所謂「三大」即全文由三大部分組成；「三小」指的第二部分由三個並列的段落組成。這樣的行文格式，便於閱卷者迅速把握作者的思路
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『貳』 運用板塊並列的結構的妙處兩百字小作文
巧妙的開頭能吸引老師的眼球。在一般考試中因為試卷太多老師大多隻是掃一眼開頭和結尾，而好的結尾又能概括全文使老師明白全文的大意加上好的開頭就會得到高分。
『叄』 作文 因為有了責任用並列結構寫，大家說一下有什麼分
語文教學花在閱讀教學上的時間很多,可是學生的作文能力普遍低下.這是什麼原因呢?仔細分析,主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相乾的兩回事；閱讀教學不得法,沒有處理好閱讀和作文的關系.葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麼一回事?是吸收.好像每天吃飯吸收營養料一樣,閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麼一回事?是表達.把腦子里的東西拿出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫.閱讀和寫作,吸收和表達,一個是進,從外到內,一個是出,從內到外.這兩件事,無論做什麼工作都是經常需要的.他還指出「實際上寫作基於閱讀.老師教得好,學生讀得好,才寫得好.」因此,不難看出,在語文教學中,既要讓學生讀書,又要教學生作文.三年級是學生學寫作文的起始階段,如果正確處理好閱讀與作文的關系,制定科學高效的訓練方法,可以消除學生的畏難心理,大面積地提高作文能力,使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要.在實際教學中,要做好兩個方面的工作.一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導閱讀和寫作是個互逆的過程.閱讀是理解吸收,寫作是理解表達.只有吸收得充分,表達才更加有力.因此,「閱讀是寫作的基礎.」基於這一認識,在閱讀教學中,要依照大綱的要求,在閱讀訓練中滲透積累語言的指導.學生的語言庫存量越豐富,思維的領域就越廣闊,說話或寫作文時就有更大的靈活性,可以隨時作出恰當的選擇,准確地調用詞句,從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來.課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的「主戰場」,教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言,掌握積累的方法,指導多讀多背,採用多種形式多讀名篇課文,精彩的部分還要多品讀,直到能背誦下來,讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里.指導摘錄詞句,要求學生配備一本摘錄本,指導學生把課文的好詞好句錄到本子里,做到筆記、腦記相結合.指導讀讀寫寫,三年級語文教材在講讀課文後的練習題中,列出十幾個需要掌握的詞語,或幾個精美的詞句,並提出讀讀寫寫的要求.教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫,最好能默寫下來.摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記.二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導葉聖陶說：「語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練習閱讀和寫作技巧.」因此,在閱讀訓練中要滲透作文練習指導.根據教材特點,精心選擇讀寫結合點,給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據,及時讓學生進行模仿和創造性運用練習,從而使語言運用練習成為有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是顯著的.正如丁有寬老師所說的：「讀寫結合,相得益彰,讀寫分離,兩敗俱傷.」在閱讀中滲透作文練習指導,可從以下幾個方面著手：1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話,可進行模仿說寫,也可進行創造性說寫.例如在教學《參觀人民大會堂》一課時,學生在理解「眼花繚亂」一詞的意思後,教師做了進一步指導：師：「我」為什麼會看得眼花繚亂呢?生：因為柱子上刻滿了金花彩畫.生：因為金花彩畫的顏色多而美.生：我覺得不僅僅是顏色多而美,而且金花的形態很多很美,彩畫的圖案也一定很多很美.所以「我」會看得眼花繚亂.師：美麗的金花彩畫讓「我」感到眼花繚亂,同學們回憶一下,你們有過眼花繚亂的時候嗎?生：商場里的商品很多,看得我眼花繚亂.生：每年秋天,金水湖都要舉菊展.美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型,我看得眼花繚亂.學生之所以能滔滔不絕地說,就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的「例子」,學生有例可仿,加上教師的適當點撥,逐漸克服畏難心理,就能大膽地進行說寫練習.三年級語文教材在課後練習題中,安排了用一定詞語造句練習,筆者認為,僅僅有這些詞語是遠遠不夠的.教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練,當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗,切忌揠苗助長.2．指導模仿學到的段落結構和篇章結構,練習說、寫新的內容.三年級的作文訓練是以寫片斷為重點,要做到怎麼說怎麼寫,能把片斷寫具體,寫清楚.在教學中應該突出段的訓練這一重點,扎扎實實進行段的訓練,讀寫結合,訓練結合.丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段.這四種結構段在三年級語文教材中都有,教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習.(1)連續結構段是指段中的幾層意思是按照先後順序一層接著一層寫的,這也是小學生必須掌握的一種結構段,在寫作中經常用到.《師生情》《大海的歌》《手術台就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段,教師在學生讀懂段的情況下,可安排仿寫訓練,如緊扣學生的學習、生活,以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話,要求學生先想好這段話要寫的內容,接著安排好順序,明確先寫什麼,後寫什麼,哪層要寫具體,寫好還要檢查,每一層次意思前後是否連得上,有毛病的要加以修改.(2)並列結構段是指一段話將事物分成幾個方面來寫.《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構段方式,它從三個不同方面寫了海底的物產豐富.使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候,可採用並列結構段.可指導學生練習寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷,讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識.(3)總分結構段是指由總述和分述兩層構成的段.指導學生仿寫時,教師可出示總述部分,讓學生圍繞總起句,寫分述部分.例：①奶奶養了一隻可愛的小刺渭.②課間十分鍾真是豐富多彩啊!(4)概括與具體結構段是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系.一般有兩種情況,一種是先概括寫,後具體寫；一種是先具體寫,後概括寫,如《一定要爭氣》中的一段：第二學期,童第周更加發憤學習.每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語.夜裡,同學們都睡了,他又到路燈下面去看書.值班老師發現了,關上路燈,叫他進屋睡覺.他趁老師不注意,又溜到廁所外邊的路燈下面去學習.這一段話是先概括後具體的寫法.先概括地寫童第周在第二學期更加發憤學習,接著具體地寫童第周是怎樣發憤學習的.三年級一共安排了幾次作文訓練,每次都有把「內容寫具體」的要求.教師要針對這要求,善於引導學生學習課文中的概括與具體結構段,通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷,再要求學生仿寫,把一段話寫具體.3．指導模仿特別的描寫和表達方式,練習說、寫新的內容.《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫,可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥,學寫鳥兒的外形特點；《我的弟弟「小蘿卜頭」》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷,可以指導學生模仿這種方法,寫一寫自己熟悉的人的外貌,注意抓住人物特徵；《小攝影師》《爬天都峰》《「你們想錯了」》《手術台就是陣地》《千里躍進大別山》等課文里人物對話寫得很好,可以指導學生寫人物對話的片斷.4．指導依據課文內容進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等練習.《小攝影師》《師生情》可讓學生續寫,《古詩二首》《瀑布》可讓學生改寫,提高學生運用語言的能力並不斷豐富他們的想像力.興趣是最好的老師,在小學生初學寫作時,引導學生讀中學寫,容易激發學生的寫作興趣,促使他們熱愛寫作.
『肆』 小學三年級作文並列段是什麼意思
語文教學花在閱讀教學上的時間很多,可是學生的作文能力普遍低下.這是什麼原因呢?仔細分析,主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相乾的兩回事；閱讀教學不得法,沒有處理好閱讀和作文的關系. 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麼一回事?是吸收.好像每天吃飯吸收營養料一樣,閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麼一回事?是表達.把腦子里的東西拿出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫.閱讀和寫作,吸收和表達,一個是進,從外到內,一個是出,從內到外.這兩件事,無論做什麼工作都是經常需要的.他還指出「實際上寫作基於閱讀.老師教得好,學生讀得好,才寫得好.」因此,不難看出,在語文教學中,既要讓學生讀書,又要教學生作文. 三年級是學生學寫作文的起始階段,如果正確處理好閱讀與作文的關系,制定科學高效的訓練方法,可以消除學生的畏難心理,大面積地提高作文能力,使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要.在實際教學中,要做好兩個方面的工作. 一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程.閱讀是理解吸收,寫作是理解表達.只有吸收得充分,表達才更加有力.因此,「閱讀是寫作的基礎.」基於這一認識,在閱讀教學中,要依照大綱的要求,在閱讀訓練中滲透積累語言的指導.學生的語言庫存量越豐富,思維的領域就越廣闊,說話或寫作文時就有更大的靈活性,可以隨時作出恰當的選擇,准確地調用詞句,從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來.課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的「主戰場」,教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言,掌握積累的方法,指導多讀多背,採用多種形式多讀名篇課文,精彩的部分還要多品讀,直到能背誦下來,讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里.指導摘錄詞句,要求學生配備一本摘錄本,指導學生把課文的好詞好句錄到本子里,做到筆記、腦記相結合.指導讀讀寫寫,三年級語文教材在講讀課文後的練習題中,列出十幾個需要掌握的詞語,或幾個精美的詞句,並提出讀讀寫寫的要求.教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫,最好能默寫下來.摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記. 二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：「語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練習閱讀和寫作技巧.」因此,在閱讀訓練中要滲透作文練習指導.根據教材特點,精心選擇讀寫結合點,給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據,及時讓學生進行模仿和創造性運用練習,從而使語言運用練習成為有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是顯著的.正如丁有寬老師所說的：「讀寫結合,相得益彰,讀寫分離,兩敗俱傷.」在閱讀中滲透作文練習指導,可從以下幾個方面著手： 1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話,可進行模仿說寫,也可進行創造性說寫. 例如在教學《參觀人民大會堂》一課時,學生在理解「眼花繚亂」一詞的意思後,教師做了進一步指導： 師：「我」為什麼會看得眼花繚亂呢? 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫. 生：因為金花彩畫的顏色多而美. 生：我覺得不僅僅是顏色多而美,而且金花的形態很多很美,彩畫的圖案也一定很多很美.所以「我」會看得眼花繚亂. 師：美麗的金花彩畫讓「我」感到眼花繚亂,同學們回憶一下,你們有過眼花繚亂的時候嗎? 生：商場里的商品很多,看得我眼花繚亂. 生：每年秋天,金水湖都要舉辦菊展.美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型,我看得眼花繚亂. 學生之所以能滔滔不絕地說,就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的「例子」,學生有例可仿,加上教師的適當點撥,逐漸克服畏難心理,就能大膽地進行說寫練習.三年級語文教材在課後練習題中,安排了用一定詞語造句練習,筆者認為,僅僅有這些詞語是遠遠不夠的.教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練,當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗,切忌揠苗助長. 2．指導模仿學到的段落結構和篇章結構,練習說、寫新的內容. 三年級的作文訓練是以寫片斷為重點,要做到怎麼說怎麼寫,能把片斷寫具體,寫清楚.在教學中應該突出段的訓練這一重點,扎扎實實進行段的訓練,讀寫結合,訓練結合.丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段.這四種結構段在三年級語文教材中都有,教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習. (1)連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序一層接著一層寫的,這也是小學生必須掌握的一種結構段,在寫作中經常用到.《師生情》《大海的歌》《手術台就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段,教師在學生讀懂段的情況下,可安排仿寫訓練,如緊扣學生的學習、生活,以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話,要求學生先想好這段話要寫的內容,接著安排好順序,明確先寫什麼,後寫什麼,哪層要寫具體,寫好還要檢查,每一層次意思前後是否連得上,有毛病的要加以修改. (2)並列結構段 是指一段話將事物分成幾個方面來寫.《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構段方式,它從三個不同方面寫了海底的物產豐富.使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候,可採用並列結構段.可指導學生練習寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷,讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識. (3)總分結構段 是指由總述和分述兩層構成的段.指導學生仿寫時,教師可出示總述部分,讓學生圍繞總起句,寫分述部分.例：①奶奶養了一隻可愛的小刺渭.②課間十分鍾真是豐富多彩啊! (4)概括與具體結構段 是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系.一般有兩種情況,一種是先概括寫,後具體寫；一種是先具體寫,後概括寫,如《一定要爭氣》中的一段： 第二學期,童第周更加發憤學習.每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語.夜裡,同學們都睡了,他又到路燈下面去看書.值班老師發現了,關上路燈,叫他進屋睡覺.他趁老師不注意,又溜到廁所外邊的路燈下面去學習. 這一段話是先概括後具體的寫法.先概括地寫童第周在第二學期更加發憤學習,接著具體地寫童第周是怎樣發憤學習的.三年級一共安排了幾次作文訓練,每次都有把「內容寫具體」的要求.教師要針對這要求,善於引導學生學習課文中的概括與具體結構段,通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷,再要求學生仿寫,把一段話寫具體. 3．指導模仿特別的描寫和表達方式,練習說、寫新的內容. 《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫,可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥,學寫鳥兒的外形特點；《我的弟弟「小蘿卜頭」》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷,可以指導學生模仿這種方法,寫一寫自己熟悉的人的外貌,注意抓住人物特徵；《小攝影師》《爬天都峰》《「你們想錯了」》《手術台就是陣地》《千里躍進大別山》等課文里人物對話寫得很好,可以指導學生寫人物對話的片斷. 4．指導依據課文內容進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等練習. 《小攝影師》《師生情》可讓學生續寫,《古詩二首》《瀑布》可讓學生改寫,提高學生運用語言的能力並不斷豐富他們的想像力. 興趣是最好的老師,在小學生初學寫作時,引導學生讀中學寫,容易激發學生的寫作興趣,促使他們熱愛寫作.
『伍』 讀書真好作文用並列結構法
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。 二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。 學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。 四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練： （一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。 運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。 （二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。 寫出誠實的自己的話 「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。 應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
『陸』 並列式結構作文
水是萬物之源，水有水的靈氣，水有水的性格，如果你細心一點，你會發現，水也有人的情感。
人生如水，水能代表人的真誠。「青山不老，綠水長存」，綠水長存，即真誠常在，真心永恆。「君子之交淡如水」，真正的友情講究平淡，這樣，無論海角天涯，宛若咫尺比鄰。君不聞管仲鮑叔牙？君不聞俞伯牙鍾子期？歷史的流水已經悄然奔逝，但他們的真情還流淌在今人的心裡……
人生如水，水能代表人的執著。元稹「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」，賈寶玉「若水三千，我只取一瓢飲。」更有許多才子佳人道出了「海枯石爛」的諾言。這里的水，這里的海，已然成為戀人們心中的一份執者，一份專一。
人生如水，水能代表人的相思。「盈盈一水間，脈脈不得語」，牛郎織女將多少思念撒入橫亘在他們中間的銀河？「君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池」，李商隱讓多少相思填滿胸中的秋池？水是溫柔的，但此時它卻像鋒利的刀一樣雕琢著刻骨銘心的思念。
人生如水，水能代表人的哀愁。人生不如意事十之八九，水本不知愁，但人愁，水亦愁。「抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁」，水成了斬不斷的愁；「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流」，水成了流不完的愁……
有人說，人情淡如水，水成了冷漠；有人說，水能覆舟，水成了背叛。真是喜怒哀懼愛惡欲，水中悲歡離合情啊！
不知道是不是..
『柒』 作文屬於我的精彩並列式結構
【屬於我的精彩】
時間過季白駒過隙，各種挫敗和迷茫中，卻也總有屬於我的精彩。
光陰在身體里不斷地褪卻，殘缺的影子在地上倒映是不起的破碎。如指尖在琴弦上不斷的遊走，迎來的卻是雜亂的斷音。
我從小學琴，卻與音樂細胞無緣。被老師戲稱為音樂草包，這是句真話。
可是那些時候的我還不懂得那個小學生也會的詞，笨鳥先飛。作文
我總是以為渾渾噩噩也能混到專業，直到終是有一天恰巧遇上為我擦拭琴的父親，他真摯純良的眼神細細地盯著琴的每個角落，我從他的眼神里看到的是期望。
於是我開始苦練開始奮戰，開始在每一個似漆的黑夜奮力的揮動雙肘挪移指尖，開始輕弄勾挑抹托，開始刻苦練習長搖短搖花掃刮奏，每一種基本功開始在我的手下變得熠熠生輝。作文
逐漸的，手臂漸漸褪卻了酸痛，而變成了硬朗的肌腱；琴聲不再短促如烏鴉鳴叫，而變成了連貫的流水；聲響也不再凄厲如尖嚎，而變得婉轉輕盈，在不甚懂的人口中似乎宛若天籟。
重迴音樂教室，熟悉的木地板與窗前盛放如詩的茉莉似乎正待我歸來。驀然瞥見老師淺淺的微笑，我點頭行禮，坐下彈曲。
一曲茉莉芬芳，似乎應了當下之景。
開曲時，正是一片混沌，24架古箏並駕齊驅，卻又是背道而馳，被24個不同的人掌控，不和諧地亂叫。漸漸地室里變得安靜下來，許多低級的師弟師妹早已是停下手來靜耳聆聽，只有一些級數稍高的師兄師姐仍在繼續，卻是雜聲越來越小最終剩我一台獨奏。
茉莉芬芳的華美樂章配上窗口飄來的陣陣茉莉香不斷刺激著在座人的神經，而我卻泰然自若，手法嫻熟。
流暢的，明快的，悠遠的，清脆的，各個曲風的樂章在我的手下輪流出現，淡妝濃抹中出現一幅江南茉莉圖，曲終那一刻，恰是滿房掌聲齊鳴。
最後的一刻，只聽老師笑著亂侃，「草包被一頭勤奮的牛吃光了。」即是滿堂鬨笑。
指尖上停不住的永遠。續寫著那些勤奮便總有的屬於我的精彩。
『捌』 以並列式結構的作文
面對挫折旅途從不平靜，或驚濤駭浪，或清冥浩盪。人生亦如此。挫折的腳步隨著時間振臂而來，也伴著日子蓬垢而去。琢磨不定的形態由你的信念決定，駐留時間的長短憑你的行為判斷。你擊敗它，還是它戰勝你，永遠明了簡單。沒有猶豫不決的肯定，也沒有不置可否的答案。面對挫折，驕陽似的我們要移平前路，開墾心田。面對挫折，我們要堅守信念。恆定的心是困難的剋星，執著的念必定會帶給你另一片藍天。盡管挫折千變萬化，無盡無結，只要相信所想，一切不快都會灰飛煙滅。魏徵敢直諫，不畏貶，果得貞觀之治；李白不摧眉，不折腰，只為「得開心顏」。忠於心底的呼喚，銘刻最初的夢想，讓靈魂頂立於天地之間。面對挫折，我們要無畏直前。「挫折是一堵牆，跨過去是勝利，跨不過去是投降。」單打獨斗還是並肩作戰並不重要，最終的結果才是證明自我的唯一憑證。用手中無往不勝的劍披荊斬棘，王者的寶殿在眼前呈現。居里夫人日以繼夜，始不言棄，為人類化學再上一層；小澤征爾堅信真理，不畏考驗，被世界樂壇認可稱贊。不被挫折的驚人外表所嚇倒，伸手揭開它頹廢的本質。確認自己路的方向，前進力量無可阻擋。面對挫折，即使節節敗退，也不要氣餒。「陽光總在風雨後」，一切都會忠於歷史，而你也會在史記中熠熠生光。諸葛亮「出師未捷身先死」，六敗不退，名垂青史；譚嗣同變法失利身首離，堅守不逃，命照汗青。失敗不等於唾罵，成功也不見得光彩。前進才有勝利的機會，雖然微小，但「星星之火，可以燎原」。面對挫折，你要選擇。究竟是信心百倍還是毫無准備？到底是奮勇前進還是知難而退？生命的光彩在一瞬間綻放還是留給失敗一個華麗的轉身？不屈於命運的刁難而躍陌度阡還是相信冥冥之中自有一番定論？未來的指揮棒在手中蠢蠢欲動，不安分的心跳出生命的脈搏。挫折為你敞開大門，而成功緊隨其後。知恥近乎勇是世界之大，勇者當頭。自不知恥，何以為勇？「恥」是人們千避萬諱的字眼，但也是人生中踏上成功的必經之路。「知恥近乎勇」，是千百年來中華美德的結晶，是歷史跑道上催人奮進的槍響，是宇宙萬物生存發展的前提。因此，「知恥近乎勇」自古不變的真理。「知恥近乎勇」是名家志士的真實寫照。能夠承認恥辱的人就像微弱的一團火，不久就可以燃燒整個草原。人若能達此境界，也可謂不枉此生。南唐後主李煜，「故國不堪回首月明中」，成為千古絕唱；唐代詩人杜甫，恨「隔江猶唱後庭花」，道出愛國深情，波蘭綱琴家肖邦，棄安逸悠哉之心，創造驚世舞曲。三者皆深知亡國之朝之恥，勇頌情懷。面對「恥」，若能坦然，其之度也必非一般。「知恥近乎勇」，是社會發展的基礎條件。「勇」如一輛開墾農田的托拉機，而「知恥」則是元油和動力。如果沒有他們，你寸步難行，而他們的存在，使開發無處不在。「貧油國」之貌，激勵數萬油田工人奮力堪測，讓大慶創中國之奇跡；法西斯之名，引得德國民眾知恥阡悔，受世界人民敬仰。如若沒有承認羞恥的勇氣，又怎能在變化中求得生存和發展？相反，卻若地躲在黑暗的角落或「光明正大」地以恥為榮，只能成為歷史的笑柄，最終也得淹沒在嘲笑和鄙視之中。比如日本，不敢幹接受現實的制裁，一方面篡改侵華歷史，另外還參拜靖國神會。這只能將自己的尊嚴踩在腳下，將社會的發展推入無底深淵。所以，「知恥近乎勇」是一根翯，將人生的船劃向成功的比岸；「知恥近乎勇」是一束箭，將信念射向光明的頂點；「知恥近乎勇」是一片林，將誓言撐向無邊的藍天。「知恥近乎勇」是名家志士的真實寫照，是社會發展的基礎條件。同樣，也是一條自古不變的真理。知恥之心，勇者之心。為自己喝彩為自己喝彩,這是生命的真諦.為自己喝彩,因為你就是你.不要在乎別人對你的看法,不要因為別人不重視自己而忽略自己,不要因為別人的輕言漫語而喪失信心,不要因為別人的冷嘲熱諷而意決不起."天生我才必有用",無愧於心的放聲大笑,淋漓盡致地祝賀自己.因為只有這樣,生命才會響起自己的主旋律.為自己喝彩,微小的成功並不代表自己渺小,偶爾的勝利並不意味著沒有能力.愛迪生從破板凳引發無限聯想,創造光明奇跡;小仲馬不因稿酬微薄而堅持寫作,撰刻茶花女一生伏起.兩位偉人皆因不輕視自己而成就自己.成功的道路就像搭積木一樣,只有堅實的基底,才能創造出精彩的設計.為自己喝彩,因為成功必將屬於你.你有自己獨特的優勢,你有贏得勝利的能力.你有自己的主見,自己的理想,自己的生命.你不會被別人所擺布,在不久的將來,你會開拓出一片自己的天地.當然,你不能被它所滿足,你要把它化為動力,讓自己不斷拼搏奮進.為自己喝彩,因為你並不孤獨.你的身邊有許多關心你,幫助你的人.面對挫折失敗,他們幫你重整旗鼓,擁有樂觀自信;面對誤解仇恨,他們讓你保持本色,學會坦然寬容;面對煩惱憂愁,他們教你努力化解,學會平和釋然.他們在你困難時伸手幫你,同時,他們在你身上寄託希望.他們是你堅強的後盾,有了他們,你無所畏懼.為自己喝彩.也許現在你的夢想還很遙遠,但只要有一顆追夢的心,即使付出再多的努力,你也會堅持不懈,向光明的頂點前進.美麗的蝴蝶幼時也只是條毛毛蟲,但當它張開翅膀的那一刻,它就擁有了整個天空.為自己喝彩,因為你,是奇跡.
『玖』 小學作文結構技巧 小學作文有哪些結構
小學作文教學——掌握常見的幾種段的結構
在小學語文課本中，常見的有如下幾種段的結構形式：
1．總分結構，
小學作文結構
。
這種結構，段落中句與句之間的關系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，後分，再總。
例一《翠鳥》中的第一段
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綉滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥「頭上的羽毛」、「背上的羽毛」、「腹部的羽毛」的顏色「非常艷鮮」。
例二《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動物。
這一段話是先分說，後總說。先分別說明松鼠的用途：「肉可以吃」、「毛可以制筆」、「皮可以做衣」，然後總說，「松鼠真是一種有用的小動物。」
例三
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
這一段話是「總——分——總」式的結構。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅固而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態的龍如何精美。最後一句總說這些龍「像活的一樣」。
上述三種都叫總分結構。第一種形式先總後分，第二種是先分後總，第三種是先總後分再總。不管運用哪一種構段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內容寫具體。
讀一讀，練一練：
（1）認真讀下面各例段，完成練習。
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的家。石崖前面有一條河，河邊有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
①這一段話句與句之間是______關系。
②可分為______層。第一層是講______，第二層是講______
西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實累累，掛滿樹枝。
①這段話句與句之間的關系是______關系。
②一共寫了三句話。第______句是總敘，第______句和第______句是______，可分為______層。
秋天是令人嚮往的季節。天高雲淡，秋風瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋風悠悠地飄落著，好像一隻只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，像一個個大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都壓彎了……秋天，果實累累，景色迷人，我愛秋天。
①這一段句與句之間的關系是______關系。一共寫了______層。
②第一層是總起句：________________________________________
第三層是總結句：__________________________________________
③第二層描寫了哪幾種景物？運用了哪幾種修辭手法？
描寫的景物有：____________________________________________
運用的修辭手法是：________________________________________
（2）以《家鄉的變化真大呀》為題，用「總——分——總」的形式寫一段話。
2．並列結構。
有的段落中，句與句之間的關系是並列的，
怎樣寫好作文
《小學作文結構》(http://www.unjs.com)。這種結構，段中沒有概括全段的句子，段的內容又是從事物的幾個方面來寫的。
例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。
夏天，樹木長得鬱郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了「樹木」、「晨霧」、「太陽」、「野花」，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來寫的，句與句之間的關系是並列的。
又如下面例段：
老爺爺看花，一面看一面自言自語，嘴裡低吟著詠花的古詩。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發髻上。青年們穿得整整齊齊，乾乾凈凈，好像參加什麼盛會，不少人已經穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。小學生們系著紅領巾，叫啊，跳啊，被這一望無際的海棠花驚呆了。
這也是一個並列結構的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎麼看，接著寫老奶奶怎麼看，再寫青年人怎麼看，最後寫小學生怎麼看。雖然排列有先後，但表達的意思，都是講看花，句與句之間的關系是並列的。這樣寫，層次非常清楚。
讀一讀，練一練：
（1）讀下面這段話，按要求進行練習。
貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜裡，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過它的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉向發聲處，只要有聲音，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳牆，追捕老鼠的主要原因。貓的腳掌上長著一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時沒有聲音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺靈敏，能測出各種洞口的大協…
①這一段話句與句之間是______關系。
②寫了貓的哪幾個特點？是圍繞什麼來寫的？請填表作答。
（2）以《一群小雞》為題，用並列式寫一段話，要寫出小雞的不同特點。
3．承接結構。
這種結構的段，句與句之間的關系是按照所寫內容的先後順序，一層緊接一層連起來寫的，前後不能顛倒。有的按事情發展的先後順序承接，有的按時間順序承接，也有的按物體變化的過程承接。
如下面例段就是按事情發展的順序來寫的。
早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現在我們面前的是藍天、白雲，碧綠的海，正從東方升起的朝陽。我們上了船，迎著朝陽破浪前進……
這一段一共寫了四句話。是按事情發展的順序，一句緊接一句寫的。承接的順序是：
早晨接到通知→今天有船出海→馬上向碼頭走去→看到藍天、白雲、海、朝陽→上船出海。層次清楚，條理分明。
再看下面例段：
……我先放了一桶水，把青菜浸在水裡。等到青菜全部浸濕後，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一下，接著再放一桶水，將菜葉一張一張地擦洗；最後，把洗干凈了的菜浸泡四五分鍾，漂去可能有的農葯，然後撈到篩子里漏干水。
這一段話寫的是一個洗菜的過程。句與句是按時間先後順序連接的，用「先……接著……最後……」三個時間代詞把洗菜的過程寫得清清楚楚，句子連接得非常緊密。
讀一讀，練一練：
（1）讀讀下面的例段，完成後面的練習。
試驗開始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里，仔細觀察，只見它一動不動，似乎沒有什麼異樣的感覺，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鍾過去了，蚱蜢不耐煩地蹬了幾下腿，還是那麼有力，看來蚱蜢的呼吸器官，的確不在頭部。於是，我把蚱蜢倒過來，把它的腹部浸在水裡，頭留在外面，這么一來，蚱蜢可受不了啦！剛一放進去，它的腿就使勁地亂蹬，拚命掙扎。四分鍾以後，它難過極了，嘴邊冒出了一顆顆水泡，腿也只能微微地顫動。再過了一會兒，氣泡消失了，腿也不動了，我把蚱蜢拿起來一看，發現它死了。
①這段話的主要內容是_____________________________________
②全段一共寫了______句話。句與句之間是______關系，是______按順序寫的。
（2）仔細觀察一種動物的動態變化過程（如貓捉老鼠，螞蟻搬食，公雞斗架……）運用承接式寫一段話。注意抓住動態特點，把過程寫清楚。
__________________________________________________________
4．因果結構。
這種結構，段中句與句之間的關系是「因」和「果」的關系。一般在因果結構的段落中，往往有「因為……所以……」，「既然……就……」，「之所以……是因為……」，「因而……」等關聯詞語。
如下面例段：
冬天給麥澆水，能保護小麥安全過冬。因為水蒸發變成蒸氣，能保持地面的溫暖，使麥苗兒不受寒冷的侵襲；水蒸氣遇冷凝結，也會發出熱量，保護
第2篇 關於愛的一些話作文300字
〖預覽〗路人已走，何必逗留！喜歡這一個人的心好累，好想放棄，有時全心全意地為這她，她卻一再再而三欺騙你的感情，雖許一個人也是好的，是孤獨給了安慰，是黑暗給了動力。而不是和一個人在一起白頭偕老，一個人社會上漂流，會遇見很多漂亮美麗的女孩，而不知道隔壁的一個好女孩，在等你的表白。人雖許有很多選擇，但遇見一個對你好，對你是真心的女孩，真的很難，但不是每個女孩都十全十美，人根本就不可能有十全十美。有時候喜歡兩個人，真的很難選擇，如果你選擇了兩個人中的其中一個，那另一個就只能放棄，如果她還沒放棄，那就說明那個女孩是對你真心的，就不要錯過了她！記住:喜歡一個人並不代表愛一個人，愛和喜歡有區別，別只是說一句我喜歡你就好了，你說了這句話，你就能和她白頭偕老嗎？如果你說了一個我愛你，那就要全心全意的對她好，別只是說一句我愛你就行了，要一生一世的對她好！……【全文閱讀】第3篇 關於網紅的作文300字
〖預覽〗看微博熱搜里有」藍瘦香菇」，我一直不知道是什麼東西，看了一下，原來是一位南京的男子的女朋友對他說了什麼，該男子很傷心，錄下了這段視頻。視頻的大概內容就是」你為什麼要說這種話，本來今天高高興興的，難受，想哭，……」因為有口音，聽起來就是藍瘦，香菇。而且還成了現在的流行語，還配上了各種圖片，今天又上了熱搜，該男子開了微博，說他發了一條視頻，不知道怎麼就成了網紅了，明天八點的時候要直播。個人覺著其實剛看的時候，還是挺有意思的，但是看多了也就覺著沒什麼了，網紅也是需要本事的，唱歌好或者口才好，藍瘦香菇的當事人憑口音意外走紅，如果再有點才藝，說不定會火起來。出於好奇心裡關注了一下他的微博，下午四點時候關注的，現在看了一下，已經十七萬了，一天之內吸粉絲十七萬，也挺厲害的了，估計他的女朋友看到現在的他，可能會回心轉意吧。……【全文閱讀】第4篇 想念的作文300字
〖預覽〗想念一個人是快樂的，想念一個人卻又是痛苦的。我與她分別在兩個城市裡，一個在男，一個在北，每每想她的時候，總會打電話騷擾，每年見面的機會卻只有寥寥幾次。我與盈盈是在高中相識的，那時她的我的同桌，初次見她的時候，心裡就莫名的好感，而她還成為了我的同桌，高三是最苦，最累的時段，而對我們卻是苦中有樂，下課了，我們相互把遇到的難題講一講，並且約好懲罰，誰講後還做錯，就要懲罰。慢慢的，我們兩個人的成績上去了，當然流言蜚語也出來了，那個年代是禁止早戀，況且還要面臨高考，老師似乎聽到流言了，把我們兩個調開了，但我們最後一個約定就是一起考上好的大學。高考如約而至，然而成績就那麼弄人，我們報了不同的學校，去了不同的城市，當然，通過我的努力，她成了我的女朋友，如今，身在不同的城市，想念成了最大的思念。……【全文閱讀】第5篇 網上購物作文400字
〖預覽〗隨著科技的發展，社會的進步，網購成為人們生活中不可缺少的一件事情，當人們足不出戶就可以買到東西的時候，確實是給人們帶來了便利。有些人更是瘋狂，一切東西都是從網上購買，出名的購物平台就有天貓，淘寶，東京等，滿足人們需要的同時，也帶了一些問題，網上的東西怎麼樣？很多時候，你都會看見網上的東西比起實體店的東西要便宜很多，但是它的質量，它的來源都是不可知道的。我們只有拿到手裡的時候，可能才會發現各種各樣的問題，但有些東西是高仿，和原版有一定的差別，但是不大，你可能不能夠辨別出來。網上監督難度大，什麼看評論，看店的評價，其實也有弄虛作假者，比如刷單，好評返現，這些手段都會迷惑其他購買者。你也不能夠否認網上也有真的東西，那就要你擦亮眼睛了，網上購物除了圖方便，還圖便宜，即便宜又能夠買到東西何樂而不為？網上購物就要大家看看店裡的差評或者是中評，到底值不值得你買這個產品，利大於弊還是弊大於利都要靠大家自己去鑒別了！……【全文閱讀】第6篇 關於問候的作文300字
〖預覽〗我是一個不愛說話的孩子，整天坐在自己的座位上，要麼看書，寫作業，要麼就是睡覺，當然這樣的性格讓我的人緣也很不好，評優評先沒有我，代表講話也沒有我，甚至我的同桌都一直在換，就是因為我太沉默了，沉默的像一塊石頭，沒有聲響。這天，我的同桌又換了，新來的同桌看著很靦腆，不愛說話的樣子，莫非我們兩個有相同的特點，老師真有一套，誰知他來到座位上，說了一句:早上好。我下意識的低下了頭，而他也默默的坐在位置上不再說話了。然而事情遠遠沒有我想的那麼簡單，每天早上，他都會對我說上一句簡單的早上好，而我慢慢的也習慣了這句簡單的問候，直到那天早上我竟然首先開口了，說完我就臉紅了，坐在位置上不再說話了。而從那天開始，我慢慢的變得敢於開口說話了，不再是一塊石頭了，甚至我還參加了朗誦比賽。一句簡單的問候，一段快樂的時光，卻打開了我的心扉。……【全文閱讀】第7篇 日常生活作文500字
〖預覽〗今天醒來的沒有往常早。新在手機上下了一個智能鬧鍾，可以通過分辨呼吸頻率判斷睡眠深淺然後再在淺層睡眠時智能叫醒的一款鬧鍾。感覺挺好用的，至少很多天沒有聽到鬧鍾聲音的我是被叫起來了。朦朦朧朧睜開眼睛的時候寢室還沒人起床，窗簾沒有拉開，黑蒙蒙的一片，太陽還在路上。那一個瞬間有些掙扎，起來還是再睡一會？往常的話，可能看天都沒亮，倒頭就睡了。可是沒有。可能是最近打了太長時間的陰陽師感覺有些羞愧，可能是懷念起來以前睡很早起很早的生活，也可能只是單單的想起昨天網上推薦給我的打坐突然想冥想思考一下人生，所以索性就坐了起來。十月重慶亂穿衣。國慶節還是短裙，一晃就該穿秋褲了。裹著珊瑚絨毯，還是能感覺到不同於被窩暖氣的涼意。這時候突然好笑的想起哲學三大問題來。搖了搖頭我問自己，我說你上大學為了什麼？你離家這么遠到這里來是為了什麼？為了更好地生活，為了更好的生活。為了以後，為了家人，為了自己。所以呢？好好學習，因為其實並沒有一技之長。雖然很悲哀，可是已經到這里了，與其悲哀傷懷，不如就這樣把它變成一種，一技之長吧。突然就有了起床的動力。我穿上衣服，雖然還是覺得很涼，但是不覺得困了，可能相由心生，可能是有了前進的動力。今天醒來的沒有往常早，但是今天起來的比往常早得多。嗯，我很滿意。……【全文閱讀】第8篇 洗腳作文300字
〖預覽〗從小的時候，每當我放學回家或者瘋跑一陣子回來，媽媽總會把我按在板凳上，給我洗腳，而我也老老實實的呆在那，說實話，我不喜歡洗腳，感覺太麻煩。慢慢的我長大了，媽媽也不催著我洗腳了，每次我都是用涼水一沖就完事了，雖然每次媽媽都會批評我，但我也只是一個耳朵進，一個耳朵出，從來沒有放在心上。如今，媽媽年齡大了，每次幹完農活回家，吃力的端著盆子，把腳洗一洗，而我看到這一幕，想起了媽媽小時候給我洗腳的樣子，我趕忙走了過去對媽媽說，媽媽，我來給你洗腳。慢慢的脫掉發臭的襪子，上面沾滿了泥土的氣息，握著媽媽的腳，我不禁淚流滿面，長時間的勞累，已經讓媽媽的腳有了變形，有的關節甚至腫大，媽媽看著我說，發什麼愣，是不是太臭了，我說沒有。仔細的把媽媽的腳洗了一遍，心中卻充滿了感動，謝謝您媽媽。
『拾』 什麼是並列式結構作文
主體：並列式結構標志句（1）+事例分析（或情節片段）
並列式結構標志句（2）+事例分析（或情節片段）
並列式結構標志句（3）+事例分析（或情節片段）
結尾：總結