❶ 以＂懲罰＂為題，寫一篇原創800字作文！謝！
「嘩啦……」哈哈，終於退場了，做好操，我們個個滿頭大汗，巴不得飛到教室里喝一口水，就在我們即將解脫，回到涼快的「天堂」——教室時，一件令我們意想不到的事情發生了。
在我們剛要上樓時，一支隊伍硬是插到我們和四（2）班中間，擋住了我們的去路，我們被迫停了下來。當他們離開後，四（2）班早已在樓梯口消失得無影無蹤了呢！班長立即飛奔過去，一腳踩兩個台階，我用盡全身力氣跟上去，可是，班長的速度實在太快了，我一腳踩兩個台階才勉強跟了上去。我本以為到了三樓就可以輕鬆些了，可是到了三樓平地以後，速度更快了，隊伍也亂了套，每個人都自顧自地跑。
到了教室，我還沒有擰開瓶蓋，老師就出現在了教室門口：「哼，做好操你們應該安安分分地走回來的，可今天你們怎麼是跑回來的呀？」同學們個個都在爭辯，把責任都推向班長，可是，就算我們有幾百張嘴磨破嘴皮子也說不清楚了呀！緊接著，沈老師就懲罰了我們。「咚，咚，咚咚咚……」不用說你也知道了吧！我們被罰在大操場上跑個兩圈。操場上一片寂靜，什麼都沒有，只有那一陣陣「寒風」，不時有幾片葉子在風中飄落。哎，昔日充滿歡樂的大操場已經變成了我們的「刑場」。
我們邁著沉重的步伐咬牙堅持著，不時傳來幾句埋怨班長的話……兩圈過去了，可老師似乎怒氣未消，還讓我們再跑一圈，這時，留在我們眼中的，只有絕望。回到了教室，沒有人像從前那樣欣喜若狂，一個個坐在椅子上，無精打採的。
這件事到底該怨誰呢？是攔我們的班級呢，還是班長，又或者是我們自己？
❷ 高中作文！！！
題目有點難聽。
我覺得前者需要很大的感情基調吧，所以若找不到像是經歷美好事情的，就選擇後者。後者好寫多了，我覺得。
可以按照悔恨的方面去寫。比如記敘文，我覺得議論文可以好寫。想聲明的是，你的題目最好不要和那首歌有關系，畢竟這歌說的內容有點不健康，個人認為。所以按照思路，議論文。偏重點是懲罰，所以前面的若是事，簡點。悔悟的要多點。
下面帶點東西：
1．「不給予懲罰，就沒有成績；不給予苦難，就不懂甘甜。懲罰是金」這句話指出了「懲罰」的作用和效果。換成肯定句就是懲罰可以出成績，讓你懂得生活的甘甜。這是一個觀點，考生完全可以以此為中心來寫一篇文章。但是，不能單把注意力放在「苦難」上面。苦難，可以是懲罰，但不是所有的苦難都是懲罰．比如貝多芬的耳聾，霍金的癱瘓等並不是自己做錯了什麼而遭受的處罰，而是生活的磨難。
我們再就「懲罰」作一個分析。懲罰，是懲治、處罰的意思，是一個動詞，是一種行為。我們可以從以下幾點去分析：(1)為什麼懲罰。、究其原因，不外乎兩種。做錯了事情，沒有做該做的事情。(2)怎麼懲罰。，從大的方面講，可以分為肉體的折磨和精神的折磨。肉體的折磨是容易理解的，精神的折磨包括生活中的打擊、言語上的批評等。(3)懲罰的結果。對馬虎的懲罰使之認真，對撒謊的懲罰使之誠實，對自私的懲罰使之博愛，對懶惰的懲罰使之勤奮，對不思進取的懲罰使之奮發向上，對偷竊的懲罰使之守法，對貪婪的懲罰使之知足，對沖動的懲罰使之冷靜
……歸納起來就是：懲罰可以塑造完美人格，可以幫助邁向成功，可以促進人際關系的和諧。(4)如何對待懲罰。有則改之，無則加勉將懲罰當作是人生難得的寶物(懲罰是金)，主動的接受懲罰，在懲罰中成長、進步、完善 (5)懲罰的事例。從生活中找(自己的經歷，自己的所見、所聞)，從課本中找(項羽因其剛愎自用而兵敗自刎，司馬遷因觸犯皇帝而被施以腐刑……)
2．對要求的分析。雖然可以自選角度，但是根據材料和說明文字，應該把注意力集中在「懲罰」上面。這個題目適合於寫不同的文體。記敘文可以通過記敘自己經歷的一件或幾件事來表現懲罰在自己成長過程中所起的作用，也可噠編造故事來說明懲罰是對做錯事情的必然結果。議論文可以就懲罰的原因，懲罰的方式，懲罰的結果進行分析。
懲罰
提起懲罰，不禁想起一則新聞：美國小夥子費伊在新加坡時，曾不知趣地在別人的車上塗鴉，被新加坡政府施以鞭刑重法。即使美國總統來為求情，新加坡政府仍是鐵面無私，堅持原則，執法如山，在費伊身上留下四道深深的鞭痕。消息傳出，轟動世界，人們議論紛紛。有同情的，有不解的，有憤怒的，也有贊賞的。我拍案叫絕：這真是神聖的四鞭，打得夠力度、夠氣勢，打醒了人們心中的警惕，使人們對道德、對法律、對人生有了重新的思考和審視。
人生是一個大舞台，當我們在舞台上不停挪步，探尋那個最佳位置時，不可避免的，會時不時跳離自己的舞台，找不到方向。這時，我們就需要一條鞭子，把我們驅趕回屬於自己的天地。這條鞭子，正是懲罰。
可是，有些青少年在受到批評責備時，卻甩甩頭，理直氣壯地說：「走自己的路，讓別人說去吧!」但丁的這句膾炙人口的名言，竟成了現在那些做錯事受到責罰時的擋箭牌，他老人家在泉下得知，會氣成怎樣!在但丁時期封建勢力強大，他們提倡文藝復興，卻受到種種壓制和迫害，被逼之下才發出「走自己的路，讓別人說去吧」的口號。這是對光明的追求，對腐朽勢力的蔑視，而不是對錯誤的掩飾，更不是作惡的借口。在違反校規受到處分時，在做錯事受到指責時，在明知故犯受到警告時，若擺出一副一意孤行的態度——「走自己的路，讓別人說去吧!」那不是無知，就是愚昧了!要在自己的舞台上創造一番風采，不但要走自己的路，還需要明確自己的缺憾，虛心接受必要的懲罰和指導。
有失才有得，經歷了錯誤，才知道正確，然而在其中充當媒介的，是一次次犯錯之後受到的懲罰。每承受一次懲罰，經歷一次刻骨銘心的反思，思想便會發生一次質的飛躍，性格也變得成熟許多，人生的舞台似乎也變得更加廣闊。在坎坎坷坷、屢次犯錯均人生道路上，坦然面對自己吧，接受善意的懲罰，那是一顆顆墊腳石，讓你穩步邁向廣闊的成功大道。
這是一篇比較規范的議論文。開頭引述材料的簡潔、分析材料的精當、引出主題的自然使這篇文章一開始就進入了規范的議論文行文格式，可以看出這位學生在議論文寫作上的嫻熟。接下來，用一個「可是」轉入現實生活中．一針見血地指出以名人的；名言作為自己犯錯的借口的實質：l愚昧或者狹隘，提出對待錯誤和懲罰的正確做法。然後，文章以富有哲理的語言強調懲罰在人生中的重要作用，水到渠成的以鼓勵性的語言收柬全文。文章的結構符合議論文「起一承一轉一合」的格式，思路清晰，在觀點的論述上從對待懲罰的態度切入，切入點小，因此能夠論述得較為深入。在語言上，本文也有一些亮點，偶爾出現的一些排比句和整句，讓文字帶有文采。但是，本文還是存在一些問題。在內容上，還略顯單薄，文章僅就青少年對待懲罰的態度來談如何對待懲罰，雖然有一定的針對性和說服力，但是還是不能引起廣泛的共鳴，如果可以再從社會生活來談，文章內容會充實很多。
懲罰是金
學生經典例證
1、俄國著名化學家布特列洛夫小時侯對化學實驗特別感興趣。一次，不小心，實驗過程中發生爆炸，被老師發現了，罰他在脖子上掛大牌子。那牌子上還寫上侮辱性的文字：偉大的化學家。那時老師只圖一時痛快，沒想到，這個懲罰卻成了布特列洛夫的內動力。他憋足勁，發奮學習，非當個化學家不可。果然，他在有機化學方面做出了成績，真的成了化學家。
布特列洛夫說：「這個稱號在19年前是對我的懲罰，現在卻實現了。」應該感謝這次懲罰，是這次懲罰使他有了內動力，調動起了他的積極性，他才獲得了成功。因此，懲罰是一個人的內動力。
2、懲罰是金，可以讓人在驕傲自滿之後，清楚地認識自己虛心地向他人學習；懲罰是金，可以讓人在錯過之後，真切地認識到原來事物的可貴，並珍惜現在的擁有；懲罰是金，可以讓人在馬虎浮躁之後，清楚地看到自己的缺點，並認真加以改正。
3、小樹不修，難成棟梁；人不懲罰，難有作為。故曰：懲罰是金
懲罰是父親恨鐵不成鋼的一種表達；懲罰是老師痛之不能的一種體現；懲罰是國家設在犯罪之路上的一道關卡。懲罰可以讓迷失的人變得清醒，懲罰可以讓偷閑的人變得勤快。懲罰是金，它可以換來無盡的財富與業績。
4、桀驁不馴的孫猴子，自封齊天大聖，大鬧天宮，鑄下大錯。最終被如來佛懲罰壓於五指山下五百年，而後保護唐僧西天取經，最終修成斗戰聖佛。倘若不是如來如來給予悟空一定的懲罰，悟空與妖何異。正是因為有了如此慘重的懲罰，他才覺醒，回歸正道，修成正果。所以，懲罰是金。
5、楚文王受刑改過
楚文王曾經沉迷於打獵和女色，不理朝政，太保申借先王之命，向楚文王提出要施以鞭刑。在太保申的堅持下，楚文王伏在席子上，太保申把 50 根細荊條捆在一起，跪著放在文王的背上，再拿起來。這樣反復做了兩次，然後對文王說：「請您起來吧 ! 」文王說：「同樣有了受鞭刑的名聲，索性真的打我一頓吧 ! 」此後，文王不再去打獵，也不再沉迷女色，奮發圖強，兼並了 39 個國家，擴大了楚國的疆土。
6、起死回生的一罵 （要概述）
有 一個國民黨的陸軍少將叫徐復觀，聽到友人對熊十力的推崇和介紹，又在上司那裡看到熊十力的著作《新唯識論》，大為佩服，就寫了一封信，表示自己有志於做學 問，希望得到指教。熊十力回信，講了一番治學做人的道理。有一次，徐復觀穿著陸軍少將的軍服到重慶北碚金剛碑勉仁書院拜見熊十力，請教應該讀什麼書。熊十 力叫他回去讀王船山的《讀通鑒論》。
徐復觀說早年已經讀過了。
熊十力很不高興，說：「你並沒有讀懂，應當再讀。」
過了一些日子，徐復觀再去，告訴說《讀通鑒論》讀完了。
熊十力問：「有點什麼心得 ? 」
徐復觀覺得自己讀得很認真很仔細，不免有些得意，說，書里有很多他不同意的地方，接著就一條一條地說起來。
還沒等他說完，熊十力就怒聲斥罵起來：「你這個東西，怎麼會讀得進書 ! 像你這樣讀書，就是讀了百部千部，你會得到書的什麼益處 ? 讀書是要先看出它的好處，再批評它的壞處，這才像吃東西一樣，經過消化而攝取了營養。譬如《讀通鑒論》，這一段該是多麼有意義；又如那一段，理解得多麼深刻。這些你記得嗎 ? 你懂得嗎 ? 你這樣讀書，真是太沒有出息 ! 」
這一頓罵，罵得陸軍少將目瞪口呆。
原來讀書是先要讀出書的好處 !
「這對於我是起死回生的一罵。」徐復觀明白了這個道理，「恐怕對於一切聰明自負，但並沒有走進學問之門的青年人、中年人、老年人，都是起死回生的一罵。」
經過這起死回生的一罵，徐復觀改變了讀書的方法，後來成為一個有名的學者，著作等身，為重新檢討和弘揚中國文化做出了傑出貢獻。
7、魯迅小時候有一次到私塾，去晚了。先生懲罰他，用戒尺狠狠地打了他的手心，將手心打腫了，可是通過老師的懲罰，魯迅便從未在遲到過。由此看來，凡事都要受到懲罰才可以提高自己。
8、在電影《沖出亞馬遜》中，中國解放軍扈華國和王亞林在亞馬遜「獵人學校」中由於訓練的殘酷，曾多次違反紀律，受到了教官殘酷的懲罰，但他們在這些懲罰下堅定了自己的信念，磨煉了意志，最終榮獲了「國際反游擊戰隊員」勛章，中國紅旗飄揚在上空。可見，懲罰可以磨練人的意志，可以增強人的信念，最終使人走向成功。
9、海明威第一本小說《三個故事與十首詩》出版受到世人的批評，一年之後他的另一本《在我們的時代里》出版也受到批評，海明威把批評當作世人對自己的的懲罰，從批評中尋找收獲，寫作不輟，第三本《太陽照樣升起》轟動全國，銷售量可觀。懲罰是海明威獲得了成功。
可以說，懲罰猶如一個從高空掉落的球，重重地落到地上，剎那間的疼痛是難免的，而後卻有著一種向上高攀的勇氣，從地面上高高彈起，顯現出的是銳不可當的的動力。
10、吉姆用車撞死了一個女孩，女孩的家屬要求他每月給女孩家寄一束花，這樣的懲罰使吉姆無比愧疚，他明白了扼殺一個人的生命是那麼殘忍，於是他開始致力於保護生命的工作，畢生獻身於此，做出了巨大的貢獻。懲罰使人良心發現，從而真啊愛生命，獻出愛心。
每經歷一次懲罰後，對自己所犯下的錯誤都會得到深刻的教訓，使自己銘記在心，才會保證自己從錯誤中清醒過來，筆直地走向成功的彼岸。
11、越王勾踐，一開始沉醉於紙醉金迷的生活，不懂得居安思危，不知體恤百姓，不聽大臣的忠告，終於不久被吳國打敗，他自己也淪為吳國的階下囚，面對這樣的懲罰，他沒有沉淪，而是痛定思痛，痛改前非，經過十年的卧薪嘗膽，養精蓄銳，終於在十年之後滅掉了吳國。是懲罰，使得越王東山再起。
12、懲罰是人生難得的一次經歷，有時也是一筆財富。魯國大夫季文子，可謂居高官，享厚祿。然而他的妻子穿得卻很簡朴，馬也不食粟。仲孫它認為他的這種做法有損國家形象。季文子不但批評了他，並告之其父，其父囚之七日。仲孫它認真悔改。自是衣不過七升之步，馬餼不過良莠。季文子見他接受懲罰並認真悔改，便給予重職，這難道不是因為懲罰而得到一筆財富嗎？
❸ 犯錯不一定要懲罰800字作文
只如驚鴻照影來
在這個過分講究是非對錯的時代,有些不傷原則也不傷大雅的小錯誤,恰恰成就了人生的美麗.美麗的錯誤,讓你擁有砰然心動的巧合,讓你珍惜生命里的點點滴滴,讓你包容命運中深深淺淺的緣分.
一柄二胡如歌如慕.這是上蒼的一個錯誤,他把迷茫的眼睛給了一個對生活充滿希望的人.孤獨的夜,他用琴聲點綴了別人的世界,可卻沒有一縷光明點綴他的夢.阿炳,開始用別人所沒有的安寧心境體會自然之清風,品味人世之溫寒.上弦、運氣、拉弓,委婉悠揚的音樂如流水一樣逝去,如霧氣一般氤氳開,打動了所有人的,是一曲絕唱——《二泉映月》.
一曲宋詞如泣如訴.執一卷詩詞,覓一縷春愁,從陸放翁的滿城春色里緩緩走來.他心中的沈園,是個凄美的錯誤.「東風惡,歡情薄.」與唐婉表妹的錯誤,成了鐵血男兒一生的柔軟的遺憾.傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來.或許,這個凄美的錯誤用天各一方的距離讓他們的心緊貼在一起.「錯錯錯!」幸福,如果唾手可得,便體現不出金子般的價值.那個在沈園,在《釵頭鳳》里演繹了千年的錯誤,直到今天還可以將淚水喚回我們的眼睛.
錯誤的美麗是一種缺憾的美麗,它不很完整,卻讓人感動.有時,正是那一處小小的缺口,更能展現人性的真實,觸動人心的善良.
小女孩把花壇里最美的鮮花摘了下來.小女孩不是不愛護花草,而是因為「我奶奶病了,不能下床,我要把這朵花帶回去給奶奶」這個動機不美嗎?這就是一個美麗的錯誤.花兒被摘了它還會再開,可小女孩的童真和善良比花朵更值得呵護.教育家蘇霍姆林斯基甚至將這個「美麗的錯誤」繼續了下去——他摘下更多更美的花交給了小女孩,要女孩帶給她的奶奶看. 美好的品質遠比那朵真實的鮮花要美麗一千一萬倍!
從錯誤所產生的結果來看,大多數錯誤會造成傷害和損失,但也不排除一些錯誤會給我們以警示和啟迪,會引領我們的人生走上另一條陽光大道,盡管有可能與我們的初衷背道而馳,但陰差陽錯同樣成就大美,這也不失為「美麗的錯誤」.
生命,本是一潭靜水,小小的錯誤,像是照影的鴻雁,只用羽翼輕輕一點,便留下了美麗的漣漪.
❹ 懲罰作文
懲罰
提起懲罰，不禁想起一則新聞：美國小夥子費伊在新加坡時，曾不知趣地在別人的車上塗鴉，被新加坡政府施以鞭刑重法。即使美國總統來為求情，新加坡政府仍是鐵面無私，堅持原則，執法如山，在費伊身上留下四道深深的鞭痕。消息傳出，轟動世界，人們議論紛紛。有同情的，有不解的，有憤怒的，也有贊賞的。我拍案叫絕：這真是神聖的四鞭，打得夠力度、夠氣勢，打醒了人們心中的警惕，使人們對道德、對法律、對人生有了重新的思考和審視。
人生是一個大舞台，當我們在舞台上不停挪步，探尋那個最佳位置時，不可避免的，會時不時跳離自己的舞台，找不到方向。這時，我們就需要一條鞭子，把我們驅趕回屬於自己的天地。這條鞭子，正是懲罰。
可是，有些青少年在受到批評責備時，卻甩甩頭，理直氣壯地說：「走自己的路，讓別人說去吧!」但丁的這句膾炙人口的名言，竟成了現在那些做錯事受到責罰時的擋箭牌，他老人家在泉下得知，會氣成怎樣!在但丁時期封建勢力強大，他們提倡文藝復興，卻受到種種壓制和迫害，被逼之下才發出「走自己的路，讓別人說去吧」的口號。這是對光明的追求，對腐朽勢力的蔑視，而不是對錯誤的掩飾，更不是作惡的借口。在違反校規受到處分時，在做錯事受到指責時，在明知故犯受到警告時，若擺出一副一意孤行的態度——「走自己的路，讓別人說去吧!」那不是無知，就是愚昧了!要在自己的舞台上創造一番風采，不但要走自己的路，還需要明確自己的缺憾，虛心接受必要的懲罰和指導。
有失才有得，經歷了錯誤，才知道正確，然而在其中充當媒介的，是一次次犯錯之後受到的懲罰。每承受一次懲罰，經歷一次刻骨銘心的反思，思想便會發生一次質的飛躍，性格也變得成熟許多，人生的舞台似乎也變得更加廣闊。在坎坎坷坷、屢次犯錯均人生道路上，坦然面對自己吧，接受善意的懲罰，那是一顆顆墊腳石，讓你穩步邁向廣闊的成功大道。
這是一篇比較規范的議論文。開頭引述材料的簡潔、分析材料的精當、引出主題的自然使這篇文章一開始就進入了規范的議論文行文格式，可以看出這位學生在議論文寫作上的嫻熟。接下來，用一個「可是」轉入現實生活中．一針見血地指出以名人的；名言作為自己犯錯的借口的實質：l愚昧或者狹隘，提出對待錯誤和懲罰的正確做法。然後，文章以富有哲理的語言強調懲罰在人生中的重要作用，水到渠成的以鼓勵性的語言收柬全文。文章的結構符合議論文「起一承一轉一合」的格式，思路清晰，在觀點的論述上從對待懲罰的態度切入，切入點小，因此能夠論述得較為深入。在語言上，本文也有一些亮點，偶爾出現的一些排比句和整句，讓文字帶有文采。但是，本文還是存在一些問題。在內容上，還略顯單薄，文章僅就青少年對待懲罰的態度來談如何對待懲罰，雖然有一定的針對性和說服力，但是還是不能引起廣泛的共鳴，如果可以再從社會生活來談，文章內容會充實很多。
❺ 作文老師的懲罰(全班同學300字)
因為昨天我們班主任李老師一天沒來，所以班裡就一下變得亂哄哄的了。李老師今天得知此事後，嚴懲我們抱臂坐直一節課40分鍾，還有兩節課加課間90分鍾抄課文《螞蟻和蟈蟈》五遍。幸好我這些都做到了，可有的同學抄得很慢，10分鍾才抄了課文名和四個字，抄不完可是不能回家，要留校的哦！
在這件事之前，老師問我們誰上桌子了站起來，不主動站起來被舉報的話就不會輕饒了他，上桌子的同學都站了起來。接著老師又問誰用閃光跳敲桌子，這下連我都站起來了。
我為什麼要敲呢？因為昨天上午第三節課是品生課，可是體育老師卻進來了。正當我們大家都懷疑為什麼是體育老師來上課時，體育老師卻已經開口說：「你們倆給我搬著板凳出去坐！」還是我和楚琦軒，我是因為上次課堂喝水那件事，楚琦軒是因為搗亂那件事。剛好我們倆到門口時，品生老師進來了，看見體育老師便問他：「這節課是你上的？」體育老師看了一下課程表，才發現自己錯了，便邁出了門。這下，我和楚琦軒低頭「唉」了一聲，隨後全班都哈哈大笑起來，有人還用手敲桌子。我敲桌子是為了什麼呢？我是想讓全班安靜下來，結果不明顯，再敲，還不行。最後，還是品生老師讓大家安靜下來的。
還好，班主任李老師只讓我們站了一小會兒，就讓我們坐下同全班同學一起接受抱臂坐直和抄課文的懲罰了。
唉，下次還是不要再搗亂了！
❻ 誰幫忙寫個作文啊 一定要自己寫的 不能抄襲哦!被老師發現會被懲罰的!!高中作文:成長的故事 800字
我們氣來昂昂，還不時逞強，
總把爸自媽弄得夠嗆。
我們盲目效仿，什麼事都自己扛，
還總和老師對抗。
我們年少輕狂，還有點倔強，
總想逃出這個鬼地方，到外面的世界去闖盪。
你可知外面的世界有多令我們迷茫？
河蚌含進石沙，可他知要堅強，
他知道只有堅強，才能讓珍珠發出耀眼的光芒。
薔薇長在路旁，可他知要頑強，
他知道只有頑強，才能讓自己散發出迷人的芳香。
我們遇到大風大浪，卻忘了用自己的臂膀去阻擋。
只會一人無助的彷徨，不知只有這樣明日才會晴朗。
自立的滋味我們正在細細品嘗，但難免遇上一些狀況。
別忘了我們樣樣在行，事事都很棒。
我們嘗試行走在大街小巷，在天空徜徉，直至飛向遠方。
但這很難，因為我們尚未打理好行裝，還未鬥志昂揚。
當我們會飛翔，就代表我們的人生展開了一個新的篇章。
初一（3）班湯和霖
❼ 以「懲罰的方式」為話題的作文 800字。
春天的早晨，米妮太太聽見院子里傳來細微的響聲。這個家裡只有她一人居住，而且平常不大會有人光臨，更何況還是早晨。有小偷！米妮太太透過窗戶看見有三個小男孩在後院東張西望。她毫不猶豫地撥通了報警電話。
警察到來時三個小偷驚惶失措，但沒有一人逃脫。他們顯然是新手，面對警察的圍攻束手被擒。就在小偷被押上警車的一瞬間，米妮太太向小偷們看了一眼，她驚呆了：天啊！他們還是孩子，最大的也不會超過14歲。而其中一個還拖著鼻涕。米妮太太向警官求情：「能不能放了他們？他們都還是孩子？」警官搖頭：「對不起，米妮太太，那將是法官的事？」
米妮太太心存愧疚，她認為自己不該將幾個孩子送進監獄。她決定向法官求情。
法官說：「他們應該被判半年監禁！」
米妮太太懇求法官：「請看在他們年幼無知的份上，原諒他們吧！法官大人，我靖求您將他們的懲罰改為為我勞動半年。畢竟他們還小，在他們的人生經歷中不該有被監禁的經歷。」
經過米妮太太的再三請求，法官答應將三個孩子改判為罰他們為米妮太太勞動半年。米妮太太將三個孩子領回家中，其中一個說：「對不起，太太，我們只是想在您這里找點兒吃的東西，不想偷您的東西。」米妮太太說：「孩子，你們需要什麼必須要付出勞動。從現在開始你們必須在我這兒勞動半年。幹得好的還有報酬。你們必須誠實，知道嗎？」
米妮太太像對待自己的孩子一樣對待他們，和他們一起勞動一起吃飯，還講給他們做人的道理。
半年後，三個孩子不僅學會了各種技能，而且個個身強體壯。他們已不願意離開米妮太太，但米妮太太說：「你們應該有更大的作為，而不是待在這兒。記住，任何進候都要靠自己的智慧和雙手吃飯。」
許多年後，三個孩子一個成了一家工廠的主人，一個成了一家大公司的主管，而另一個成了大學教授。每年的春天，他們會從不同的地方趕來，與米妮太太相聚在一起。
同樣是懲罰，監禁也許會使三個孩子從此走入歧途，從人生最不光彩的一頁開始，逐步走向犯罪的深淵。而以愛心為目的的懲罰，因為米妮太太的愛和善良的願望，改變了三個孩子一生的命運。人生至愛
❽ 針對「中學生要不要懲罰」議論文
《作業完不成加倍懲罰有沒有好處》
二十一世紀的今天，中國的教育事業已邁進了重要的一步。但是，有的老師，甚至奶的學校，在國家教育廳的制定方案上，再加上自己的一些「教育秘笈」，對中學生進行「嚴管，嚴教，嚴治，嚴懲」。他們聲明，中學生只有在「嚴」的教育上，才不會越軌，才會學有所成。他們的這一「嚴」教，已引起了中國教育界各方人士的關注。其「嚴懲」的重要表現在：作業完不成要加倍懲罰。
對於我們中學生來說，我覺得作業完不完成要加倍懲罰沒有好處。
第一，作業完不完成加倍懲罰嚴重地浪費了我們中學生寶貴的時間。有一些老師，當他布置作業的時候，如果哪位同學不完成，就得加倍懲罰。他說，不完成作業的同學，要加倍懲罰。在完成上次作業的基礎上，再重抄一遍。如果再不完成者，那麼，再加倍重抄百遍。讓你們好好地記住這個教訓。還說，這樣對學生有好處，勤多手熟嘛。其實，這樣只會浪費我們中學生寶貴的時間。我們做一道題，我們懂做了，理解了，記住了，也就可以了，何必要再重抄十遍，甚至百遍呢？如果把被罰的那些時間來看看別的科目的書，擴廣我們的知識面，這對將來來說也許會是一筆不小的財富呢。
第二，作業完不成加倍懲罰會影響我們的學習效果。當我們做完一道題，重抄，重抄，就會固定了我們的思維，只會套這么一條老思路，沒有創新或別的解題方法。
第三，作業完不成加倍懲罰會增加我們的壓力。就對於我們中學生來說，有九個科目，每一科都要學，每一科都有練習和作業，能做完那些練習已經不錯了，而偏偏在這個時候要加倍懲罰，只會增加了我們的負擔，增加了我們的壓力。
第四，作業完不成加倍懲罰會引起中學生的逆反心理。據一報道，某中學一男生，成績在班裡面是名列前茅。有一次，他沒能完成作業，結果被老師加倍懲罰，罰他抄多十遍。過後，他又沒能完成，老師便在教室裡面當眾罵他。從此，他便憎恨這位老師，也討厭了這個科目。當高考完後，他落榜了，就是因為他在這個科目上考砸了。所以，作業完不成加倍懲罰，會引起中學生的憎恨心理，抗拒心理和逆反心理。如果嚴重的話，會毀掉了一個中學生美好的錦綉前程。
世類萬物，因物而異形，也因人而各異。這些東西都不能說是絕對的，只不過是相對而言罷了。但總的來說，作業完不成加倍懲罰沒有好處。
❾ 獎勵與懲罰因人而異高中作文
一匹馬一聲長鳴，樹上的小鳥紛紛飛走了.馬以為自己的叫聲下跑了小鳥，於是決心改變自己的聲音.晚上 世上許多事都不能事事如願，人是一種很復雜的生物，他的喜怒哀樂大多呈現在那一張張不同的臉上.
我是獨生女，沒有可以談心的兄弟姐妹.因而唯一的小表姐成了我的依賴，她很寵我，我常去她的班裡找她.有一天，我在和姐姐聊天，她對我說：「妹妹.我們班有一個女生說你長的有氣質.「我啞言.想起了一個朋友常對我說的話：「你雜怎麼村那？「他們一群人還常一唱一喝的說；「呀！你知道不？人哪~越村越好看，是不？「「呦！就是類啊，夠村的.「語氣中帶一種諷刺和幽默，很無奈.因為如此，我要為了這些而改變自己嗎？
言者無心聽者有意.他們只不過是在用一些無聊的話來消遣罷了，如果我計較他們所言，去花費精力打扮自己，裝飾自己.到頭來卻呈現自己太做作，到不如展現真正的自己，活出自己的陽光.
姐姐的同學說我有氣質，難道我因此該高傲不可一世嗎？不能夠.被人誇獎是一種幸福，保持真正，他聽見蛉蟲的叫聲，覺得好聽，就問蛉蟲吃什麼，蛉蟲說自己常喝露水.這匹馬便不再吃草，開始喝露水.一段時間後，馬試著叫了一聲，還是難聽，便繼續喝露水，第二次試叫，依然沒變... ...不久，衰弱不堪的馬終於悄無聲息地死了.
小鳥的飛走是它們對聲響的反應，它們並不考慮這聲音美妙與否，馬兒不能正視自己，是一種悲哀.馬兒考慮太多了.
一個人為別人改變是一種給雞蛋上色的行為.每個人都有自己的習慣，行為方式和特點.正因如此，他才與眾不同，才會在某一方面比別人亮.給雞蛋上色，掩住了它本來的潔白與細致，它就失去了光彩，同樣也失去了自己.
俗話說，蘿卜白菜各有所愛.別人對你的評價不一定站在公正的天平上或許攙雜著個人的喜好.在接受批評前，也該認真審視自己.
知錯能改，善莫大焉.要知真正的錯，改應該改的改，切不可失去自己本身的閃光點.
❿ 英語作文:學生是否應該為錯誤受懲罰
第一篇文章：目前中學生作文存在的主要問題 ①、審題不深，思索欠謹。審題不細不嚴，不加思考就下筆開寫，致使寫作內容最容易偏離了題旨。還有些學生對題目往往抱有無所謂的態度，總是想當然或以表面的認識來審題，即使沒走題，也得不了高分。審題時，雖然不可能字字斟酌，但也一定得字字細細推敲，並從整體上把握話題的內容指向，這樣才能達到審題的目的。 ②、沉於想像，個性張揚。寫文章固然需要豐富的聯想和想像，但這種聯想和想像應建立在反映現實生活、表達真情實感的基礎上，必須以正確的立場、觀點、方法觀察生活、感受生活，分析生活現象，提出自己獨到的見解。不少作文中就多天方夜潭般的故事，如電視電影的情節一樣等，甚至寫虛擬的生活和無聊的游戲，這類「無根據」文，完全沒有現實針對性，躲進小樓，與世隔絕，故事新編，編得完全不食人間煙火，這樣的文章只配自娛自樂。 ③、選材陳舊，積累膚淺。作文代表那些思想積極向上、學識豐富厚實、思維靈活敏捷的學子心聲。從作文上看，有很多地方能看出一個學生的涵養，閱讀廣而體悟深，積累厚重而又充實就是一個重要方面。 可許多作文中，材料過於陳舊，給人積累淺薄的印象。極少數可能由於時間、氣氛限制而「靈機應變」，致使材料選擇失當。絕大多數學生是不注重平時的生活積累，不注意補充生動鮮活的材料，僅僅記住了有數的幾個事例，一用就是一個學期甚至幾年。盡管材料取自現實生活，但你用我用他也用，太多太濫，也就不新鮮了，陳舊了，自然打折了。所以，材料的選擇就應該人無我有、人有我新、人新我特，讓你那特色靚麗的材料，帶著早晨晶瑩的露珠，映到讀者眼中，使之眼前一亮，在疲憊中聳然一振，眼睛頓時睜大，放出異彩：這個學生讀書一定多！ ④、字數貧血，書寫糊塗。中學作文的字數要求是「不少於600字」，字數不夠，是明顯沒達到起碼的要求。所以字數一定要夠。字體難看，不易辨別，近似「甲骨文」。更有甚者卷面勾勾抹抹，慘不忍睹. ⑤、轉貼抄襲，改頭換面。作文的目的之一是考查你獨到的認識和感悟，獨到的就不能是別人的。有的考生平時不注意積累，臨寫看幾篇範文，下筆時做一番調整或略做改動，就堂而皇之地交了上去。然而這樣的作品往往會被讀者所發現，除了受到更多的嘲笑和打擊，你還有什麼好說的呢？
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⑥、內容雜亂，形式嘩然。內容決定形式，形式是為內容服務的。所以文章內容是第一位的，而形式是第二位的。 優秀的文章，總是先有好的內容，再配以恰當的形式，最終做到形質兼美。不少學生不在內容上下功夫，片面追求形式的新奇，殊不知內容不好，形式的新奇就成了無用的花架子。好比一個女孩背影如何優美，但面容憔悴，盡是麻點，你說能好看嗎？形式的新奇也確是創新的一個有效途徑，但若一味追求形式新奇而不顧內容，就走進了寫作的誤區。也還有的同學不顧自身條件，借鑒了別的學科別領域的文體，可由於對別的學科別領域的起碼常識都搞不清，容易使得文章不倫不類。 ⑦、對象類似，千人一面。「文似看山不喜平」。許多同學面對話題，審題後得出一個寫作內容，立即動筆，很少或根本沒有考慮到他確定的內容許多人都能夠想到，寫出的文章就如一粒沙落進了沙堆，怎麼也尋不見。內容的雷同表現在許多方面，可以是對象的雷同，認識的雷同，形式的雷同，也可以是題目的雷同。特別是題目，有的同學化用話題或直接用話題文字作題目，題目是文章的眼睛，閱卷人如走進同一個模子生產出的器物中，厭倦感自會油然而生。所以，力避雷同，堅決放棄第一個甚至第二個腦子里冒出來的想法，換用第三甚至第四構思，就顯得分外重要了。 ⑧、語言平淡，沒有波瀾。作文是綜合考察語文素養的，而語文素養的高低很大程度上就看語言的功夫。學習十幾年語文，倘語言還是平平板板，像一潭死水，沒有一絲的波瀾，自然讓人難以認可。更何況，讀平板的文章，一路坎坷，怎能提起勁頭？最低要求是通順，再往上才是生動。對於大多數人來講，生動就是力求語言富於文采，給人強烈的感染。 要有文采，就需注意靈活使用句式手段和修辭手段，讓閱讀者讀來一路暢快甚至大呼痛快。從目前中學生習作來看，語言上最大的毛病就是直來直去，不會含蓄委婉，表意過於直白，一覽無余，沒了趣味。 要給人深深的感染，文章就需做到敘議結合、景情結合、情理結合。敘述事件後讓精當的議論使讀者感你之所感，刻畫景物後讓飄逸的情思撥動讀者的心弦，情動後自然地過渡到對事理的闡發上，讓讀者升華認識。這樣，浸在文字中的你的心就連接了讀者的心，讀者會因「景」而走進情境，因「情」而激盪心扉，因「議」而深有同感，因「理」而回味綿綿。 ⑨、情趣低俗，格調降低。中學生除了學習足量的科學文化知識，培養一定的解決問題的能力外，還應該養成正確的世界觀和人生觀，培養自己高尚的道德情操以及健康健全的心理素質。而不少同學的文章，與這一要求不相吻合甚至背道而馳，雖然可能的確是真情流露，但格調低俗，認識偏頗，讓讀者深為嘆息。
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例如《快樂新生活》的內容： 地球轉著，周而復始，昨天、今天、明天的太陽，在我們眼裡不會有什麼異樣，可我們的生活，的確是變了啊！這變化那麼迅速而又微妙，迅速得令人驚詫，微妙得令人難以體察，可生活的確是變了„„ 早 晨 七點，正是同學們入校的高峰。同學們三個一群，五個一簇，有的拿著書在記知識，有的在神神秘秘的聊天，有的說說笑笑，在鄉間的小路上移動。看著那一張張自信的、稚氣未脫的青年人的臉，你會覺得今年的春風也是如此倜儻、瀟灑呢！ 還是集中目光的焦點來對准我們的女孩子吧！因為我們是對美最敏感的。你笑了，發現了什麼了嗎？是的，發型。不只是傳統的「一分為二」的小刷子了，也不只是世襲的「矛盾統一」的小辮子了。女孩子們烏黑的頭發上盛開了典雅的「墨荷 」，飛出了活潑的小辮子。女孩子們烏黑的頭發上盛開了典雅的「墨荷」，飛出了活潑的「海燕」，你說，是變了！ 上 午 第一節課是English class。老師教同學們讀熟課文後，就請了幾個「洋人」到講台上表演。你看他們那惟妙惟肖的表情，那抑揚頓挫的語調，活生生的就像幾個來到陌生國土的老外滑稽的對話，連老師聽了也摸著頭贊許的笑了„„第一節課就這樣pass了。 第二堂下課後，同學們馬上出去做課間操。在明媚的春光舒服舒服筋骨，抖擻抖數精神，盡情地釋放我們一身的朝氣，在充溢著力和美的每一個動作中積聚新的能量„„ 下午 今天最後一節課是歷史課，講的內容是《唐朝的建立》。講到唐高祖李淵的長了李建成時，教室里飛出了笑聲，仔細聽：「李建成可是我們班李建超前世的拜把兄弟，大家可別惹李建超，不然就沒好日子過了。」當講到我國歷史上唯一的女皇帝——武則天時，教室里又笑了，「武則天算什麼，我們班的『女皇帝』廖紅蓮可比她好多了，只有廖紅蓮才能真正算得上是女皇。」於是我們班就出現了兩個大人物「李建成」、「武則天」。 放 學 人群在向前流動著，夾雜著親熱的告別，清脆的笑聲„„價錢看花了眼嗎？你說「是的，他們在我眼裡變成了一團流動著的彩色的空氣。」一天生活結束了，明天又會變一個樣。當然了，要越變越好，越變越新。