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與經典對話作文小學

 發布時間：2021-01-21 07:05:12

⑴ 求一篇與「對話經典」有關的作文（思路）

記敘文：可以寫成故事性的，和某一部經典作品的作者對話，來加入寫作者回本身對這本經典的看法。答常用的一種方法？ 參考：余秋雨 《山居筆記》柳宗元篇。網路也較容易找到相似文章。
議論文：什麼是經典？經典給我們帶來什麼？經典對我們意味著什麼？我們該以什麼樣的態度對待經典？各種論題都可以展開。差不多挨著寫過來就能交差了。

⑵ 廁所兩個妹妹經典對話 1:你得多少分 2:我作文好歹得幾分啊 1:你自己寫的還是

我妹妹弟弟不好的作文該怎麼寫？那你就是寫弟弟妹妹的淘氣，擾亂了你的生活秩序和學習計劃，把具體事例寫出來就可以了

⑶ 有哪些適合小學生看的書推薦

楊紅來櫻、鄭淵潔的書都源很適合這個年齡的孩子，比如馬小跳系列、《男生日記》、《五年三班的壞小子》等等，《男生賈里》《女士賈梅》《城南舊事》《哈利波特系列》《皮皮魯系列》《狼圖騰》 自然科學方面我那時候特別喜歡的是那種帶有彩圖的自然網路全書，還有外國風土人情的彩圖的書，比較適合小學生。
對於學校要求的名著，我的態度是鼓勵但不強求，可以先領孩子看一下同名的電影，熟悉基本情節，再和孩子探討情節，拋出一些問題，鼓勵孩子去書中尋找答案，文學名著的情節多數距離孩子比較遙遠，其中很多對於社會的把握更是孩子難以了解到的。所以更適合這樣有目的的閱讀。
對於詩詞的書，我的建議是不要急於背書，讓孩子充分發揮想像力，想當時的場景，描述給你家長，在嘗試用詩句表達出來。
我認為小學生孩子的閱讀，最重要的是培養孩子一種積極樂觀、正能量的品質以及對外界的好奇的探索精神。

⑷ 作文：體驗經典，對話傳統節日

中國農歷年的歲首稱為春節是中國人民最隆重的傳統節日。也象徵團結、興旺。未來寄託版新的希望的佳節。權
每年過春節，晚上我在客廳准備就餐，媽媽這位大廚在廚房忙得不可開交。我們在外面有說有笑。開放了，有皮蛋拌豆腐，回鍋肉，麻辣雞翅。。。。都是我最愛吃的！乾杯聲，歡笑聲，祝福聲，都在我耳邊回盪。
吃晚飯，我們迫不及待跑去放鞭炮，頓時，屋前屋後便成了煙花炮竹的世界，煙花五彩繽紛，爭奇斗艷，就像仙女散花一樣升上空中，又慢慢落了下來。有的像秋菊，月季，萬紫千紅，千奇百怪。有的像流星，猛地躥上天空。這絢麗的色彩真是美麗極了！
我們正玩得高興，我看了一下手錶；呀！快到八點了，春節聯歡晚會要開始了。大家紛紛走進房間看晚會。大家坐在電視前有說有笑。這時，爺爺拿了一個大紅包向我走過來說；發壓歲錢了，新年快樂！
我喜歡過春節！

⑸ 與經典對話 作文

與經典對話
小時候，媽媽送給我一本書——《唐詩三百首》，讓我著了迷。從此，整天在廳堂玩耍的兒童中少了一個頑皮分子，而安靜的書房裡卻多出一個小小的身影。《唐詩三百首》像透過窗戶的一縷陽光，照亮了我的心靈。在與經典的交流中，我吟誦著「床前明月光，疑是地上霜」，走進了經典的世界。
直到現在，我已經讀過了很多經典的詩。有構思精巧，結構嚴謹的，白居易的《草》「野火燒不盡，春風吹又生」；有對仗工整，句子優美的，杜甫的《絕句》「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」；有情景交融，情真意切的，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」。每一首詩都好像把我帶回到了那個時代，和詩人一起感受他們的喜怒哀樂。
今天，我要和大家一起分享一首我很喜歡的詩，南宋著名詩人陸游的《示兒》。「死去原知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。」南宋時期，由於金兵入侵，宋國北面的大片土地被金兵佔領，國家分裂。愛國詩人陸游臨終前留下了絕筆詩，至死仍然牽掛著北伐能否取得勝利，祖國是否可以統一？詩一開始寫的是本來就知道人死後萬事可以無牽無掛了，唯獨一件事卻放不下，那就是腐敗的國土還沒有恢復，沒能看見中國統一，他期望著在他死後統一可以實現。於是他囑咐子孫到了那個時候別忘了要告訴他，因為他堅信有那麼一天，他在地下也會等待著這一天的到來，詩人對最後的勝利懷著不可動搖的信念。這著詩真實地表現了詩人臨終前的情懷，詩讀起來有些悲傷，但也是激昂的，語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，真情流露，使這首詩成為傳頌千古的愛國名詩。
讀著這首詩，讓我想起了今年10月1日，中華人民共和國成立六十周年的閱兵式，整齊的隊伍和強大的鋼鐵陣容，當時，我是那麼的激動和自豪，在我的心裡，我衷心的祝願祖國的和平統一。
經典像是我一個形影不離的好夥伴，伴著我在知識的海洋里漫遊。經典像是我的好老師，教導我愛祖國、愛家鄉、愛生活。經典陪伴我從過去走來，一路成長，經典也將會伴著我走向未來，不斷成熟。
三更有夢書當枕，與經典對話，何樂而不為？

⑹ 作文 與經典對話,我的歸去來兮800字

與經典對話
小時候,媽媽送給我一本書——《唐詩三百首》,讓我著了迷.從此,整天在廳堂玩耍的兒童中少了一個頑皮分子,而安靜的書房裡卻多出一個小小的身影.《唐詩三百首》像透過窗戶的一縷陽光,照亮了我的心靈.在與經典的交流中,我吟誦著「床前明月光,疑是地上霜」,走進了經典的世界.
直到現在,我已經讀過了很多經典的詩.有構思精巧,結構嚴謹的,白居易的《草》「野火燒不盡,春風吹又生」；有對仗工整,句子優美的,杜甫的《絕句》「兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天」；有情景交融,情真意切的,李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》「孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流」.每一首詩都好像把我帶回到了那個時代,和詩人一起感受他們的喜怒哀樂.
今天,我要和大家一起分享一首我很喜歡的詩,南宋著名詩人陸游的《示兒》.「死去原知萬事空,但悲不見九州同,王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.」南宋時期,由於金兵入侵,宋國北面的大片土地被金兵佔領,國家分裂.愛國詩人陸游臨終前留下了絕筆詩,至死仍然牽掛著北伐能否取得勝利,祖國是否可以統一?詩一開始寫的是本來就知道人死後萬事可以無牽無掛了,唯獨一件事卻放不下,那就是腐敗的國土還沒有恢復,沒能看見中國統一,他期望著在他死後統一可以實現.於是他囑咐子孫到了那個時候別忘了要告訴他,因為他堅信有那麼一天,他在地下也會等待著這一天的到來,詩人對最後的勝利懷著不可動搖的信念.這著詩真實地表現了詩人臨終前的情懷,詩讀起來有些悲傷,但也是激昂的,語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,真情流露,使這首詩成為傳頌千古的愛國名詩.
讀著這首詩,讓我想起了今年10月1日,中華人民共和國成立六十周年的閱兵式,整齊的隊伍和強大的鋼鐵陣容,當時,我是那麼的激動和自豪,在我的心裡,我衷心的祝願祖國的和平統一.
經典像是我一個形影不離的好夥伴,伴著我在知識的海洋里漫遊.經典像是我的好老師,教導我愛祖國、愛家鄉、愛生活.經典陪伴我從過去走來,一路成長,經典也將會伴著我走向未來,不斷成熟.
三更有夢書當枕,與經典對話,何樂而不為?

⑺ 兒子的老師說我兒子寫的作文經常引用康熙微服私訪記的經典對白，我說活學活用，老師發脾氣，怎麼勸

老師不行，勸什麼勸，還有資格和我們家長發脾氣！這樣的學校我才不會讓我兒內子在裡面，越學越沒教養！容

你問老師！康熙微服私訪記是不是該教的，那麼該教的是不是該學的，那麼該學的是不是該用的！

如果他說不是，那麼好，你問老師，你讓我兒子學這些沒用的，你們學校還是早點關閉別教人了！

如果老師覺得孩子這樣活學活用不對！那麼好，請老師你想一個可以接這個作文的語句！用來教育學生你才是好老師！

中國教育制度！是全世界最差的！ 動不動就體罰！動不動就責怪！你問問老師！

在外國3~6歲知道任何算數的孩子有幾個！他們還認為讓3~6歲孩子學習這些知識簡直就是虐待！

我國人民靠上大學為第一目標！可是你們錯了！孩子沒有夢想！就沒有目標！當你們給孩子上大學就是一個目標的時候，當這個目標成功的時候！他就錯過了學會自己選擇目標的機會！

他們不懂！他們也不知道學來的東西有什麼用！等真的讀上大學又畢業的時候，有些知識被他們忘的一干二凈！

求教育局救救這些孩子們！，難道就真的不懂！孩子想學才會學好東西么？逼一切都沒用！

⑻ 是魚跟水的一段經典對話500字作文

魚說：你好美，我想我喜歡上了你。

水說：傻瓜，那僅僅是好感而已。

魚說：真的，我不騙你。

水說：我不相信一見鍾情。

日子一天天過去，魚對水的感情也日趨篤厚。

魚說：我喜歡和你在一起。

水說：那是因為你早已適應了我。

魚說：我喜歡你的味道。

水說：那是因為你已習慣了我的存在。

幾天後，水要繼續遠行。

魚說：我已離不開你。

水說：過幾天你就會忘了我的。

魚說：不，我不會愛上除你以外的人。

水說：那是因為你還沒有遇到除我以外的人。

魚說：你是我的全部。

水說：你卻不是我的唯一。

魚說：你到底在追尋什麼？

水說：只有海溫暖的胸懷才是我的唯一。

魚說：你難道不能為我而停留嗎？

水說：不，一旦駐足，我就成了死水，就永遠無法看到海的樣子了。

魚說：那我們能否並架齊驅？

水說：你永遠無法追上我的腳步。

魚說：你能否為我稍作等待？

水說：我只喜歡奔騰不息。

魚說：無論如何，我都要陪你游向大海。

水說：別傻了，你只是一條淡水魚。

魚說：我不想讓你一個人面對風浪。

水說：我不會因此而感激你。

魚說：我不想博得你的感激，我只想和你在一起。

水說：你知道我不可能愛上你。

魚說：但你不能剝奪我愛你的權利。

水說：你這樣只會害了自己。

水和魚經過了一條大河，魚只剩下半條命。

魚說：我不知道還能陪你多遠。

水說：回去吧，這樣的日子不適合你。

魚說：不，就算到了最後一秒，我都不會放棄。

水說：你傻得迷失了自己。

魚說：那你能否試著接受一個傻瓜的愛呢？

水說：你明知道我的心早已被海占據。

魚說：為什麼？你總不能試著愛上我？

水說：我只相信，海才是我的唯一。

魚和水經過了一條大江，魚的生命只剩下四分之一。

魚說：如果有一天我不在了，你會怎樣？

水說：我會傷心，也會惋惜。

魚說：那如果海不在了呢？

水說：我會心碎，也會隨他死去。

魚說：難道我們的朝夕相處還比不過一個幻影么？

水說：沒有感情的相處只是多餘的記憶。

魚說：那海呢，你確信他會愛上你？

水說：他是我一生的夢，我不會放棄。

魚無語，默默地陪水走完了剩下的距離。

終於，他們到了海邊。水看到了她的海，但她卻不是海的唯一。

是啊，海有博大的胸懷，博大到可以容納百川在他懷里嬉戲，卻無暇顧及水的存在。

水不願做海身邊眾多佳麗之一，她決定離去。

這時，她想起了魚，而魚早已奄奄一息。

魚說：我看到海了，他是那麼英俊帥氣，只有他才配得上你。

水說：但我卻覺得他撲朔迷離。

魚說：別擔心，總有一天，海會發現你並愛上你。

水說：也許我真的錯了。

魚說：不會的，你那麼愛海。

水說：曾經，也有一個人那麼愛我，可我卻忽略了。你說，你說呀，

說你愛我，說你要和我生生世世在一起。

魚說：我不想給你一個兌現不了的承諾。

水說：你為什麼不能自私一點？

魚說：別這樣，愛你是我的權利，愛我卻不是你的義務。

水說：為什麼我總是那麼自私，那麼固執？為什麼我沒有早點愛上你？

魚說：別這樣說，那樣，我會走的很不安。

水說：為什麼你總那麼好，好到讓我感到無地自容。

魚說：忘了我吧，再去找一個值得你愛的人。

水說：你難道不是最值得我愛的人嗎？

魚說：別傻了，以後的日子，我不能陪你。

水說：我已錯過太多的日子，我不能再錯過你。

魚說：別這樣。

水說：我真的愛上你了。

魚說：我都流淚了，你看見我幸福的淚了么？哦，我忘了，因為我在水裡。

水說：不！ 我感受到了，因為現在，你在我心裡。

魚幸福地閉上了眼睛，在水的懷里。

聽見自己心碎的聲音……

有人牽掛的漂泊不叫流浪

有人陪伴的哭泣不叫悲傷

有人分擔的憂愁不叫痛苦

有人分享的快樂叫幸福.

也許每個人都會有自己喜歡的人

也有人可以和自己喜歡的人在一起

也有人因為種種的原因不能在一起

⑼ 小學生多看課外書的好處

讀書可以豐富我們的知識量。多讀一些好書,能讓我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。

一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。

多看課外書可以增加知識，懂得越多，視野也越開闊，同時也能從小就培養一種很好的習慣，這樣讀書人的氣質也慢慢流露，以後就不會輕易受外界形形色色的干擾。

二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。

課外閱讀有助於培養自主學習的良好習慣。可以增加詞彙量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力，拓寬知識面。

1、 獲得間接經驗作為寫作材料；

2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；

3、 獲得作者的感情以陶冶情操；

4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；

5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；

6、 獲得語匯有了語言積累。

三、課外閱讀開拓學生視野。

通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

四、課外閱讀讓學生形成了能力。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成「立體」的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。

拓展資料：

一年級學生必讀書目

二年級學生必讀書目

三年級學生必讀書目

四年級學生必讀書目

五年級學生必讀書目

六年級學生必讀書目

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