Ⅰ 小學六年級上冊第三單元作文
1.另一種美麗
時間的河流洗刷著往日的記憶，若你還因曾經的舍棄而無法釋懷，那麼你去看看它的背後，另一種美麗在那裡閃爍。
經過一場掙扎，蠶蛾終於從蠶繭中飛出，它舍棄了如春日一般溫暖的家，卻得到了飛翔的雙翼。在陽光下閃亮的，不僅是翼的色彩，更有舍棄所帶來的自由和美麗。
秋葉隨風而落，那曾經高掛枝頭的驕傲已隨風而去。也許那隨風起舞的日子再也無法找回，但留下的卻是另一種美麗，那是根植大地的永恆，是更深刻的一種價值與意義。
維納斯的雙臂無意中被舍棄在某個角落，留下了一份缺憾和一份令人惋惜的記憶。但在這舍棄的背後卻蘊含著另一種極致的美麗，它深邃、幽遠，無可代替，像一顆吸取了文化精髓的寶石，永遠散發著迷人而又凝重的光芒。
為了收容一粒隨波流浪的小沙，蚌義無反顧地舍棄了自己的光滑與完美。沙粒的嵌入留給了它無法抹去的傷痕，而當它不斷分泌物質來療傷時，一個美麗的奇跡——晶瑩的珍珠在它的傷口處誕生。
舍棄就是這樣，它也許出於無奈，可在無奈之後是另一份希望；它也許出於缺憾，而在缺憾背後卻包含著極致的美麗。就如蠶掙脫繭後的自由，就如落葉歸根後的安慰，就如「蚌病成珠」的轉機……
舍棄，帶給自己和別人新的生機，這是另一種美麗。
2.人生滋味
路有許多種，有平坦的，有崎嶇的，有蜿蜒的……人生的道路亦是如此。
在千姿百態的道路中，你會選擇哪一條呢?「我會選擇一條崎嶇、蜿蜒的道路。」這是我心底最深的感受。我喜歡刺激、喜歡挑戰。崎嶇、蜿蜒的道路可以給人新鮮與刺激、磨煉和挑戰。諸如此類，我成長的歷程讓我嘗到了人生四大滋味。
酸
當爺爺因病而去，我哭了，媽媽也哭了，大家悲痛欲絕。一句句辛酸的話涌進了我的心田。我強忍住淚水，可一句句話使我再也忍無可忍。聽著，聽著，我便號啕大哭起來。由此想來，那是我最傷心的一天，這一天使我終生難忘。
甜
當我取得成功的喜悅時，我高興得一蹦三尺高。我拿著獲獎證書在親戚朋友面前炫耀，他們左一句：「有前途，再接再厲!」右一句：「真不錯，也不枉你『苦讀寒窗四五載，走上成功的大道呀』!」那時，我的心比吃了蜜還甜，有一種難以用文字來表達的味兒。
成功時的甜，幸福時的甜，高興時的甜……每個人都有自己最甜之時。
苦
考試不順利，回家免不了一頓皮肉之苦。有一次，我因為「玩物喪志」竟考了個77分，我無地自容。回家時爸爸見我已經意識到自己的錯誤，只說了幾句有教育性的話。雖然他沒有「動武」，可我卻被自己攪得苦不堪言，睡不著、吃不下，第二天就進了醫院的病房掛吊針。好慘!
辣
我還經歷過許多艱難險阻：今天說不定骨折，明天說不定染上風寒……在鄉下時，貪玩不留神掉進了池塘，那會兒我還小，不會游泳，幸虧爺爺救了我一條小命。真是一波未平，一波又起，第二天又發燒，哎!
走一條崎嶇蜿蜒的道路必定會遇到許多困難，一路上難免磕磕碰碰的。可是「不經歷風雨怎能見彩虹」，沒有經歷過跋山涉水的辛苦，哪能領略到達目的地的喜悅呢!有人說走平坦的路多好呀，一直走下去，一路風雨無阻。沒錯，走平坦的路確實輕松，但就像白開水一樣，淡而無味，毫無樂趣。
我的人生多姿多彩，因為有酸、甜、苦、辣，它們引領著我前進，讓我才能嘗遍人生滋味。
3.愛的守護
生物鏈中有大魚吃小魚的說法，包括母食子。可我發現有一種魚非但不食子，還表現出了感人的父母之愛。
寒假，我常蹲在我家大魚缸前觀賞燕魚。這十幾條燕魚不僅色彩艷麗、輕盈飄逸，而且個個溫文爾雅，十分和睦。可是，有一天，發生了突變，最大的那對墨色燕魚性情突變，把其他夥伴都趕到了魚缸的一個角落，然後專注地用嘴巴清理著一片水草，直至一塵不染。它們是不是要產魚寶寶，准備產床呢?我興奮起來，便蹲下來看個究竟。
果然，雌魚靠近那片水草，顫抖著身軀，它一定很痛苦，是母愛的力量讓這位母親默默忍受著。此時，它的心裡也充滿了幸福的期盼吧?不一會兒，從尾部射出一綹透明的「水晶液」，落到那片水草葉上散開來，我拿過放大鏡仔細一看，那散開了的液體竟是一顆顆比小米粒還小的晶瑩剔透的魚卵!足有一百多枚!再看那雄魚興奮地在魚卵上方翻騰著。是抑制不住做父親的喜悅，還是為小生命的誕生而慶賀?
其他魚好像嗅到了什麼，紛紛游過來，魚爸爸如臨大敵，堅決謝絕「來訪」。可有一條七彩燕魚不知分寸，趁魚爸爸不注意，闖入「禁區」，魚爸爸一口把它的尾巴咬住，七彩燕魚好不容易掙脫了，卻在尾巴上留了一顆「月牙兒」。搏鬥中，一顆魚卵被碰落下來，魚媽媽急忙把它含在嘴裡，又吐在了「小產床」上。啊!多麼令人感動的父母之愛呀！那麼勇敢，又那麼溫柔，我的心被深深震撼了，倏地涌進一層溫暖的浪花……
第二天早晨，我顧不上穿衣服就跑過去看它們。啊!那對父母還在堅守崗位，24小時了!該給這對可敬的父母補補身子了，我把它們最愛吃的紅絲蟲放了進去。魚群蜂擁而至搶食著，可那對父母竟紋絲不動，警惕地守候著襁褓中的兒女。啊!忘我的父母之愛呀!我的眼睛濕潤了……
「誰言寸草心，報得三春暉。」也許是48小時的守護感動了兒女吧!看!放大鏡下那綠色的小「產床」上，一個個晶瑩的魚卵上面，搖動著一面面晶瑩的小旗幟，小魚長尾巴了啊!我又一次怦然心動，那分明是一片灑滿陽光的芳草坡，那一面面搖動的旗幟，是生命的旗幟，感恩的旗幟，在向辛勞的父母致意，在向這充滿愛的世界致意!
又過了兩天，可以看清小魚的雛形了，一個個可愛的小腦袋，兩邊黑黑的小眼睛，搖著小尾巴，努力掙脫著產床，它們要比齊白石筆下的水墨魚蝦美，因為這是一個個活生生的生命。啊!生命，多美好啊!
我輕輕摘下那片葉子，將它放到一個透明的小玻璃魚缸里，讓那對父母放鬆一下緊張的身心，可它們還有點兒捨不得，一直在那片水草周圍徘徊游動。為了不讓它們遭受離別之苦，我把小魚缸吊放進大魚缸里。就這樣，大魚感覺到它們的寶寶就在身邊的「育兒箱」里，終於放心進食了。
小魚終於下水啦!望著它們快樂的身影，我無限感慨，在這大雪紛飛的冬季，如此纖弱的小生命還能頑強地活下來。萬物生靈，因愛而生!
啊!我珍愛所有的生命，更愛這充滿愛的世界……
4.河那邊
我坐在岸邊，雙腳輕輕地拍這水，靜靜的望著對岸，河水還有點涼颼颼的，甚至還有小魚時不時蹭蹭我的腳，癢癢的
看著河那邊薄薄的霧中，那兒似乎很遙遠很遙遠，我不禁又心馳神往·········
很小很小的時候，我就常常坐在這兒，遙望著河那邊，往往是一個初春的清晨，身旁的白色小野花還帶著晶瑩透亮的露珠時，我就這么靜靜的坐著凝神遐想。我想那座山上一定有各種各樣的果樹，還有我最喜歡的櫻桃，還有一條干凈的小溪，和很小很小的小白兔·········
河那邊薄薄的霧沒有散盡，宛如我想像中那些隨風飄舞的仙女蒙上了一層面紗，那麼神秘那麼美麗。遠方開著五顏六色的鮮花，迷迷濛蒙的一片，很飄渺，很遙遠········
我拉著我最好的朋友暢兒，向河那邊走去，決定去看對岸那可望而不可及的美麗。河那邊那飄飄渺渺、若有若無的美麗，也漸漸明朗起來。
是啊，我終於到了，終於真切地看到了這一切美景，可當我雙手觸到她們的時候卻什麼都不存在了。那份神秘和如夢般的美麗剎那間都消失了。就像暢兒說的：「也許在你眼裡神秘的美比真實的沒更美些。"
我沿著河邊，漫步而行。
偶然間向對岸一瞥，河那邊，野花正開得艷麗，大片白色的小野花星羅棋布，白茫茫的，好美！我不禁又心醉了····
太美麗！
5.游東湖
東湖，是全國聞名的游覽勝地。它位於武漢市東面，西邊的珞枷山和東邊的磨山是它的天然屏障。正是天高氣爽、晴空萬里的初秋，我幾次有辛觀賞到了它的風光。
微波盪漾，將金光攪拌，變成無數顆明星，把人的眼睛都看花了。湖水碧綠碧綠的,想一塊無暇的翡翠,光彩奪目.而天空呢,是滲藍的.遙望遠方,大概湖水也被天空所感染，越變越藍，最後終於在天邊與藍天相接。看到這情景，我才領略到「秋水共長天一色」的妙處。想湖的南面望去，可謂「綠水逶迤，方草長堤」。近處有堤壩，草地；再遠一點是深綠的樹木，盛開的菊花和小山丘；更遠處便是隱約可見的山峰輪廓和武漢鋼鐵公司高大的煙囪、樓房。這一切好象都沉浸於柔和，蔚藍的大氣之中，就連我所以的岸北的花、草、樹木也不例外。秋風吹拂，湖面泛起一道道小波紋，輕輕撫摸著岸邊，嘩啦啦，嘩啦啦，然後，又依依不捨地慢慢退去，把湖岸沖濕，沖綠，沖刷得越來越美麗``````所以這些，讓人覺的整個世界彷彿都在動，沒有一絲完整的線條，沒有一片完整的色彩，更沒有一個同樣的瞬間。不過，湖邊的一切畢竟還是美麗的，顯得寧靜、柔和。
然而，東湖並不老師那麼溫順。它是一個變幻莫測的孩子，時而發怒。一排排大浪打來，滾動著，跳躍著，咆哮著，從遠處看，恰似後一浪頭張開大嘴，露出皓齒，將前面的浪頭一口咬住，死死不放，然後像脫韁的野馬，飛快地向岸邊奔去。「嘩``````」，浪花撞擊著堤岸，浪花四濺，噴出無數水花，撒在岸邊，又立即悄悄鑽入泥土，只留下潤濕的足跡。看看這壯麗的情景，我不得不為之驚嘆，「陰風怒號，濁浪排空「的詩句不禁脫口而出。
大浪過後，水面平靜，這時的東湖又像一個溫順、聽話的小姑娘。這是湖水最清、最綠的時刻。湖底圓圓的鵝卵石顯現在人的眼前，連在水中的游動的魚兒也看得一清二楚。湖邊，絢麗多彩的菊花和一些不知名的野花盛開在山丘上，與還未落葉的、碧綠的梧桐樹相映襯，好像給山丘披上一件花衣。湖水發怒的時的可怕情景，恐怕早已被這些花草樹木拋到了九霄雲外。湖面上，有幾只漁船在打撈水草，幾位「不速之客」——皮劃艇運動員正劃著皮艇，非快前進，激起一道水紋，擴散出一層層波瀾。而在快艇的身後，只留下一條白色玉帶。
這一切，我不禁想到，啊！湖水，你是多麼美麗、寬廣！你貢獻給人們豐富的湖產和廣闊的運動田地。我愛東湖
Ⅱ 小學六年級上冊三單元作文450字
愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！
可以是幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心裡都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。」正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！
記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那裡，我們幫忙打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給他們點關心，多點愛護，讓他們老有所樂嗎？！我想他們心裡一定暖洋洋的！
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：雞年快樂。字還很不錯哦！我覺得她好可憐啊！我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨後路過的人都紛紛獻出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利於培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多麼需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊！
在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛！讓人間充滿愛！讓世界充滿愛！
關愛，關愛，愛在身邊，無處不在！
Ⅲ 小學六年級下冊語文第三單元作文
理想，它在一個人的生活中有如指南針，有如黑夜中的星光一樣重要，它帶了人生活的希望和動力，照亮了一個人前進的路途。一個人只有有了夢想，才會有奮斗的目標，生活也會充滿情趣和多姿多彩。
我有一個平風得不能再平凡的人生理想，那就是做一名救死扶傷的醫生。在我小時候，我就一直夢想為祖國的建設努力，努力地盡出自己的一份小小的力量，為祖國的江山社稷獻出自己的生命和青春。
在中國戰爭結束之後，就日益衰敗，政府腐敗，民不聊生。特別是醫術，許多人因沒有得到良好的治療而慘死。許多沖上前線的戰士因為無知和無能將生命獻給戰場……
我長大了要當醫生，我要用自己的醫術救死扶傷，讓臨死的人重現歡笑；讓病危的人重獲心聲，讓傷殘的人運動起來；讓不同人變為正常人。
我長大了要當醫生，我要用醫術造福人類，使世界變得美好可愛；我要奉獻自己的青春在醫術上，使人們不再為自己的疼痛而煩惱。我要奉獻自己的生命甚至每一滴血液。如果病人需要輸血，我就會義不容辭地奉獻自己的血液。
我從小就堅定地認為，醫生的職責就是救死扶傷，為人民服務，永遠做人民的堅強的後盾，保衛著人們的健康。
我有時覺得自己的理想很平凡，是每個人都能想到的。有時也想過要放棄，但是一想到病痛的面容，一想到疲憊的病人，心就會痛起來。
實現理想的道路上也許會布滿荊棘，刺痛我們的手腳；也許會有很多艱辛，會讓我們流下不少淚和汗。但我還是一定要執著地走下去，因為只有有了夢想，我的生活才會更加豐富多彩，我的理想也會更加光彩奪目。
Ⅳ 人教版六年級上冊語文的第三單元作文。
今的社會上，人與人之間的交往非常的重要，一旦關系處的不好，在工作和生活中就會很不順利，甚至有些人還會遭到冷落，還會遇到意想不到的困難，所以需要互相理解、寬容和關愛。
現在的人大部分心胸很狹窄，見利忘義。甚至有的人總想讓別人對自己好，自己卻不會關愛別人，對別人好。當今這個世界是一個互動的世界。如果人們都只顧自己，不去關愛他人，那麼這個世界將是一個非常冷漠的世界，因此我們應該先從關愛身邊的人做起，先學會關愛父母，因為我們每個人都是在父母的關愛下長大的，然後再去關心朋友。但是，對敵人和那些缺德的人，千萬不要去關愛他們。
我很同情那些被冷落的人，不如說像《紅樓夢》里的林黛玉，自幼父母雙亡，不像薛寶釵那些女孩子有父母，被父母帶著，總是有說有笑。因為她沒有父母所以被冷落，沒有人來安慰、關愛她，才使她成為了小心眼、愛哭的女孩子。對她更不公平的就是最後沒有嫁給賈寶玉，別人都嫌棄她身體不好，覺得學薛寶釵好，都喜歡薛寶釵，就讓薛寶釵嫁給了賈寶玉。使林黛玉更加憤怒，最後無情的蒼天還是奪走了她寶貴的生命。
現在環境污染很嚴重。尤其是我們山西，環境遭受的污染非常嚴重，人們總是不關愛大自然，我每次在大街上都能看到有人亂吐痰還沒人管。痰裡面有細菌，容易讓人得肺結核，嚴重了還會導致死亡，後果非常嚴重。還有的人愛亂扔垃圾、大量砍伐樹木，破壞森林環境，這就造成了環境污染，再這樣下去的話，人類就會遭到懲罰。
所以，這個世界需要互相關愛，去愛身邊的人，人與人之間要互相關愛、國與國之間要互相關愛，人與自然之間也要互相關愛，這樣才會變成一個溫暖、和諧的世界。
Ⅳ 小學六年級第三單元作文
關愛
放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏雲密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。
中隊長小剛想起了班主任於老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。於是小剛忙對小軍說，「咱們趕快國家，拿把雨傘給於老師！」小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。
小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家裡出來了，他打著一把傘，手裡還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。
烏雲翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風，把小剛手中的雨傘颳得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進他的脖領，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到於老師手裡……
他倆終於跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，於老師還在批改作業，她是那麼專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。於老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：「雨這么大，你們……」話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。「快，快過來！」於老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。於老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。
「老師，給您！」小剛把雨傘遞給了老師。於老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！「謝謝！」於老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那麼清晰，那麼響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。
「於老師，再見！」小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。
老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……
隆隆隆……遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從於老師的心頭滾過……
找優點談體會：
本文的小作者採用了雨景開頭的方法，然後具體敘述了雨中的一件具體事例，細致地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過，最後以雨景結尾，使文章首尾呼應，妙不可言。
我給媽媽剪指甲
再過幾天就是「三八」婦女節了。班主任張老師號召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。放學後，我興沖沖地跑回家裡，心想：幫媽媽做點什麼呢？掃地？家裡已經被媽媽擦洗得一塵不染。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。
我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。哦，有了！我神秘地對媽媽說：「今天我要幫你做件事！」「你要幫媽媽做什麼？」媽媽問。「等會兒你就知道了。」我說。
我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：「媽媽，我要幫你剪指甲。先來洗手。」媽媽驚訝地說：「今天怎麼了？太陽從西邊出來了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！」說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。我開始洗起來。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我舉起媽媽的手，奇怪地問：「你的手，怎麼這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。」媽媽微笑著說：「我的傻女兒，媽媽小時候的手和你一樣。現在做事多了，手自然就會變『老』了。」聽了媽媽的話，我懂了：「現在家裡的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市裡一流的學校，吃了多少苦啊！媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時以外，還經常到外邊做清潔鍾點工。媽媽，您真辛苦啊！我一定要好好學習，不辜負您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。突然，媽媽的手顫抖了一下。我連忙一看，原來是剪到肉了。我不好意思地說：「媽媽疼嗎？」媽媽鼓勵我：「我不疼。不用怕，慢慢來。」於是，我又鼓起勇氣繼續剪。這回我更仔細，看清楚了才用力。
就這樣，我終於幫媽媽剪完了指甲。忽然，媽媽笑了。我忽然覺得自己長大了。
找優點談體會：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使「我」深受教育。為什麼呢？因為媽媽的手是辛苦的見證——「家裡的每一件事」都是媽媽做的；為了能讓「我」讀上好學校，「還經常到外邊做清潔鍾點工」。懷著不辜負媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構思巧妙，語言和細節描寫真實。生動、具體、感人。可見，小作者不僅是個有心人，而且是個懂事、上進的好孩子。
一件毛線衣
「鈴……」一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。
今天正好考語文。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：「你怎麼只穿一件單衣呢？」我笑了笑，沒有說話。
開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：「你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎麼能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。」說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：「不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。」老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：「我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。」啊，多麼親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什麼起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……
下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎麼受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：「快穿上，回家路上凍病了怎麼辦？」說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。
走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊！
找優點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現了老師對學生的一片真情。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、朴實。如「把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。」「在學校，我就是你們的母親。」具體表現了老師對學生的愛。文中用詞准確，較好地表達了人物的思想感情。如「猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來…… 」這里的「僅能」、「黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。」這里的「硬是」，都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。
Ⅵ 小學6年級上學期第3單元作文
第五十一站 西奧尼叢林
莫格里與他的動物朋友們——六年級上冊第三單元習作指導
這一日，阿凡提、武松、孫悟空接到宇宙大學總校長曹操的通知，要他們代表學校參加宇宙聯邦第5008屆以「關愛」為主題的徵文大賽。武松打開時空搜索儀，探測到英國小說家約瑟夫•羅德亞德•吉卜林的名著《叢林故事》中的主人公莫格里是文學大師，他們乘了魔幻電子船到達了西奧尼叢林，見到了這位傳奇人物。
「莫格里老師，我們是來向你學習以『關愛』為主題的文章的寫法的」武松彬彬有禮。
「知道，我的時空感應器早已告訴我了」。莫格里微微一笑，「我的這個時空感應器能夠感應到兩萬年之內、方圓一萬公里所有生命體的思想、語言、行動，現在，它接收到了兩千多年前的的大思想家亞里斯多德大腦寫作區的信號波，並且，它已經將這種信號波轉換成了用語言文字表達的寫作指導」。說著，莫格里從衣袋裡取出一隻機器狗，「就是這傢伙，我的時空感應器。現在就叫它把亞里斯多德的習作指導復述出來吧」。
莫格里啟動它的小狗式時空感應器，這個小傢伙給孫悟空他們上起了作文課。
一、老師告訴你今天習作的主題是：關愛
二、老師給你提幾點習作要求。
1．寫一件體現人們相互關愛的事情。
2．寫之前想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎麼發生的，事情發展變化的過程怎樣。
3．寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。
4．寫完後可以和同學交換意見。
正講得起勁，莫格里的朋友智慧的老熊盧巴來了。
「盧巴發明了問題解決器，你只要把所遇到的難題輸入到機器里，他馬上向全宇宙的相關專家發出協助請求，各地專家接到信息後，把各自的解決方案傳輸到這台問題解決器里，它經過篩選、組合，拿出一套最佳方案」。莫格里介紹道。
「好！」阿凡提的小毛驢迫不及待向老熊要了問題解決器，輸入「關愛、作文」字樣。十分鍾後，問題解決器將一份寫作指導用七彩電磁波列印到了天空中。
三、請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
首先要理解什麼是相互關愛。就是別人愛你，你也愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個側重點，要麼是別人關愛你，要麼是你關愛別人。
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些夥伴、朋友、親人、師長……你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什麼樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念……
我們可以從時間角度去搜索題材：懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……
我們可以從地點角度去搜索題材：家裡、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……
我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……
在習作之前，我們應該留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛生……
智慧老熊盧巴走後，莫格里的另一位朋友黑豹巴希拉來了。這傢伙最近有了一項新發明——城市自由漂移法，這套技術有兩大創新，其一，用控制原子密度的方法可以自由調節強度、密度、厚度的建築材料；其二，聚集宇宙能量托舉、推動城市漂移。黑豹巴希拉用畢生的精力從事這項研究，目前，全宇宙聯邦內已經有三萬六千座城市經他之手改造成了自由漂移城。
這時，只聽巴希拉大喝一聲：「英國倫敦快來！大文學家莎士比亞快來！」
隨著他的聲音，眾人抬頭，只見英國倫敦從天邊徐徐飄來，從裡面走出大戲劇家莎士比亞，給孫悟空他們上了精彩的一課。
四、老師告訴你，本次習作要抓住的幾個要點。
1．寫兩人交往中印象最深刻的事。
2．人物之間的關愛的生活細節。
3．人物之間的關愛的生活細節、相互的對話描寫。
4．自己的心理活動的描寫。
5．要注意把一件事情敘述完整，把事情的時間、地點、起因、經過及結果寫清楚，寫具體。
6.寫出自己的真情實感。
黑豹巴希拉走後，莫格里的救命恩人狼朋友來了。他發明了一種動物合作劑，只要在某片林地撒上這種葯劑，生活在該區域內的各種動物便會和平相處，停止殺戮。
莫格里介紹道：「我這位狼朋友還把它的同伴訓練成了大文學家，最擅長寫以『關愛』為主題的文章。狼朋友，你把那伙『文學家』請來吧」。
狼朋友一聲口哨，一霎時，難以計數的狼聚集在了他們周圍，這些傢伙用柔美的女中音齊聲為大家講解寫作知識。
五、老師教給你選擇材料的方法。：
（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫「一件體現人們相互關愛的事情」，就要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的「相互關愛」的中心的材料。
（2）其次，選擇的材料要典型。也就是說，選擇的材料，要最有特徵，最有代表性，最能有力地表現人物的特點，最能集中地表現文章的相互關愛的中心。有位大作家曾經說過，用最有代表性的典型例子，來說明小夥伴基本的特點，給人的印象是會清楚明白的，也是會突出的。
（3）選擇材料還要真實。這一條應作為寫人作文選擇材料的重要標准。學習寫人的記敘文就要寫「真人」，這才是有利於作文水平提高的正路。相反的，「避」開真人不寫，去「編」去「造」，對於作文水平提高是很有害的。
六、老師告訴你「寫好本次習作的一些方法」。
1．通過事件刻畫人物，從而表達真情。如《窮人》一文，這是俄國著名作家列夫•托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。
2．注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。
如《窮人》一文，關於桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂於助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂於助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。例如課文中幾處描寫：
①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
「這樣做」是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子——一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。「不知道為什麼要這樣做」與「但是覺得非這樣做不可」看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。
3．恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。如《窮人》一文環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。文章的開頭，就具體描述了一個寒風呼嘯的夜晚……而她的鄰居西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。文的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。
4．語言平實，感情真實。如《唯一的聽眾》一文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文語言質朴、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫，「林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令」，優美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的「我」，也深深地打動著每一位讀者。
5．從兒童的視角看世界。如《用心靈去傾聽》一文，課文採用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前後照應的手法。如，第十四自然段「蘇珊？你能告訴我『修理』這個詞怎麼拼寫嗎」與第七自然段「『修理』這個詞怎麼拼寫」照應；第十五自然段「她沉默了一會兒，說：『我希望你的手指已經好了』」與第五自然段「我對小精靈說：『我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……』」照應；最後一段「湯米，我要到另一個世界去歌唱」與第十自然段「你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱」照應。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。
最後一個出場的是老虎謝爾汗，它曾經是莫格里的敵人，已經被後者殺死，是莫格里提取了它的DNA，用克隆技術把它救活了。此後，它大徹大悟，畢生致力於全宇宙的和諧相處，研製出了「愛」功。
「『愛』功？怎麼回事？」孫悟空問道。
「對，就是『愛』功，它能把一個人的『愛心』復制到另一個人身上」。莫格里解釋道，「目前，它已經向五千萬人施行了這種功法」。
「啊！偉大的謝爾汗！」阿凡提的小毛驢高聲歡呼。
「這么說，謝爾汗老師，您對『關愛』這個主題最有發言權，那麼就請您給我們講講吧」。孫悟空提議。
「好的。給大鬧天宮的孫悟空、打虎英雄武二郎、全宇宙第一智者阿凡提舉辦作文講座，本老虎十分高興」。謝爾汗答道。
七、老師為你列寫作提綱。
人物關系→具體事例→結尾
這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關系，然後再敘述具體事例，最後點明人物特點，揭示主題。
人物關系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關系。點明「我」和誰。這里的誰，可以是任何人物。
具體事例：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。指的是具體地敘述一件或兩件事情。在敘述的過程中，要注意抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等方面的特點，來細致描寫，要會選擇生活中的富有情趣的細節來描述事例。如果敘述一件事情，對事情的來龍去脈要交待清楚，開始怎樣，後來怎樣，最後又怎樣，要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點，以「我」襯托所寫的人物。文中的事例應該是「我」和另一個人物同時做的，是兩個人物的活動的發展變化。在事情的發展變化的展示人物的思想品質方面的特點。
特點：這里是文章的結尾，可簡單地點明人物的某一特點，也可用抒情的方法，通過贊美的口氣來點明人物的特點。
講座至此結束，孫悟空的萬能作文魔杖、武松的作文仙盒、阿凡提的小毛驢自動開啟，交給莫格里老師無數精美的習作。
八、優秀習作請您欣賞。
關愛
放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏雲密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。
中隊長小剛想起了班主任於老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。於是小剛忙對小軍說，「咱們趕快國家，拿把雨傘給於老師！」小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。
小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家裡出來了，他打著一把傘，手裡還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。
烏雲翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風，把小剛手中的雨傘颳得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進他的脖領，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到於老師手裡……
他倆終於跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，於老師還在批改作業，她是那麼專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。於老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：「雨這么大，你們……」話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。「快，快過來！」於老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。於老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。
「老師，給您！」小剛把雨傘遞給了老師。於老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！「謝謝！」於老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那麼清晰，那麼響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。
「於老師，再見！」小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。
老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……
隆隆隆……遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從於老師的心頭滾過……
找優點談體會：
本文的小作者採用了雨景開頭的方法，然後具體敘述了雨中的一件具體事例，細致地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過，最後以雨景結尾，使文章首尾呼應，妙不可言。
我給媽媽剪指甲
再過幾天就是「三八」婦女節了。班主任張老師號召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。放學後，我興沖沖地跑回家裡，心想：幫媽媽做點什麼呢？掃地？家裡已經被媽媽擦洗得一塵不染。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。
我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。哦，有了！我神秘地對媽媽說：「今天我要幫你做件事！」「你要幫媽媽做什麼？」媽媽問。「等會兒你就知道了。」我說。
我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：「媽媽，我要幫你剪指甲。先來洗手。」媽媽驚訝地說：「今天怎麼了？太陽從西邊出來了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！」說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。我開始洗起來。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我舉起媽媽的手，奇怪地問：「你的手，怎麼這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。」媽媽微笑著說：「我的傻女兒，媽媽小時候的手和你一樣。現在做事多了，手自然就會變『老』了。」聽了媽媽的話，我懂了：「現在家裡的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市裡一流的學校，吃了多少苦啊！媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時以外，還經常到外邊做清潔鍾點工。媽媽，您真辛苦啊！我一定要好好學習，不辜負您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。突然，媽媽的手顫抖了一下。我連忙一看，原來是剪到肉了。我不好意思地說：「媽媽疼嗎？」媽媽鼓勵我：「我不疼。不用怕，慢慢來。」於是，我又鼓起勇氣繼續剪。這回我更仔細，看清楚了才用力。
就這樣，我終於幫媽媽剪完了指甲。忽然，媽媽笑了。我忽然覺得自己長大了。
找優點談體會：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使「我」深受教育。為什麼呢？因為媽媽的手是辛苦的見證——「家裡的每一件事」都是媽媽做的；為了能讓「我」讀上好學校，「還經常到外邊做清潔鍾點工」。懷著不辜負媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構思巧妙，語言和細節描寫真實。生動、具體、感人。可見，小作者不僅是個有心人，而且是個懂事、上進的好孩子。
一件毛線衣
「鈴……」一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。
今天正好考語文。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：「你怎麼只穿一件單衣呢？」我笑了笑，沒有說話。
開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：「你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎麼能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。」說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：「不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。」老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：「我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。」啊，多麼親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什麼起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……
下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎麼受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：「快穿上，回家路上凍病了怎麼辦？」說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。
走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊！
找優點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現了老師對學生的一片真情。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、朴實。如「把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。」「在學校，我就是你們的母親。」具體表現了老師對學生的愛。文中用詞准確，較好地表達了人物的思想感情。如「猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來…… 」這里的「僅能」、「黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。」這里的「硬是」，都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。
Ⅶ 小學六年級上冊第三單元作文
1、有時慌言也很美麗
世上的謊言難道全是邪惡的嗎？不，不是，有時謊言也會成為美麗的、善意的謊言，能夠激發人上進的謊言。我曾經就因為媽媽的一句善意的謊言而努力學習，記得那是四年級一次在開家會之前的情形：
那一天，我剛放學，媽媽就走過來迎接我，我一眼就認出了走在人山人海里的媽媽。我一下子撲過去，撲到媽媽的懷里，驕傲地對媽媽說：「媽媽，今天數學老師表揚了我，說我進步了，家長會上，老師一定會提到我，說我進步的。」媽媽看著我自信滿滿的樣子，應聲道：「噢，好、好，那我可得仔細聽老師說的話了。」說完，媽媽便走進學校里，擺手示意讓我回家了。
一路上，我一直在想老師會說我什麼呢？她真的會表揚我嗎？老師會不會根本沒有提到我呢？我懷著一顆忐忑不安的心回到家裡，急切地等著媽媽回家。
「滴答、滴答、滴答、滴」時間在一分一秒地流逝著。我坐在椅子上寫作業，可心卻早已飛到家長會的課堂上了。
「喀嚓」門開了！媽媽終於回來了，這時，已是下午6點鍾了。不等媽媽換好衣服，我便迫不急待地問媽媽：「媽媽，怎麼樣了啊？老師表揚我了嗎？」媽媽看著我滿懷期盼的眼神，微微一笑，高興地說：「當然表揚了。老師說你學習進步了，只是上課不太愛發言，要是上課積極發言的話，那就更好了。」我聽了這話，比吃了蜜還甜，心裡別提多高興了！
從那以後，每逢上數學課，我都積極踴躍地發言，一個學期下來，我的數學成績進步了不少。上課時，老師也經常表揚我。因此，讓我對學數學更有興趣了。
過了一個學期之後，也就是我五年級的時候，有一天，媽媽突然問我：「為什麼你在數學課上敢發言，而語文課上卻從不舉手發言呢？」我對媽媽說：「因為在四年級的一次家長會中老師表揚了我，讓我有了自信心，所以才能積極地發言。」媽媽感到疑惑不解，問：「哪一次？是不是我騙你說老師表揚你的那次家長……哦……不是……那個……」什麼？騙我？媽媽竟然騙我說老師表揚了我！那這么說就是老師根本沒有表揚我！我聽了大吃一驚，媽媽見狀連忙安慰我說：「嗯……琪琪，其實那次家長會老師並沒有表揚你，說你進步了，而是說你發言不積極，不參與課堂。媽媽只是不想讓你因為老師沒表揚你就對數學失去興趣，所以才騙你的。對不起！媽媽不是故意要騙你的…」此時，我真想哭，聽了媽媽的話，我的眼淚再也控制不住了，一下子涌了出來，我撲在媽媽懷里，哭了……
經過那次善意的謊言事件後，我並沒有對數學灰心，而是更加努力學習，因為我希望老師真的能夠在家長會上表揚我。媽媽的謊言是美麗的、善意的，它並沒有讓我有被騙後的怨恨的心情，而是激勵我百尺竿頭，更進一步。以後，我會更加努力，一定不會辜負媽媽那句善意的謊言的，我要為自己加油打氣，加油！
2、媽媽的謊言
記得剛上一年級的時候，媽媽經常對我說：「成瓴啊，姑奶奶是醫生，你在學校不管幹什麼，她都能從顯微鏡中看到，所以你上課不能開小差，如果哪天姑奶奶打電話來告狀，媽媽會揍你的。從那以後，我變得特別小心，上課認認真真地聽，下課了也不出去玩，在教室里看書，好好表現表現，生怕做錯什麼事情被姑奶奶看見。
正因為這樣，我對顯微鏡也越發好奇，總想看看顯微鏡里究竟能不能看到學校。上二年級那年的春節期間，正好我過生日，我便嚷著讓姑奶奶把顯微鏡帶來讓我看看姑奶奶說：「顯微鏡的確能看到你們學校，能看到你的一舉一動。」「你真的能看到我在學校里的情況啦？」我緊張地問道。姑奶奶說：「你下課也在看書，是不是？」「嗯！」哇，顯微鏡真的好厲害喲，我心裡默默地想著。
晚上，吃蛋糕了，我簡直沒有任何心思在去想吃那漂亮的蛋糕，「傻孩子，顯微鏡只能看到細菌，根本不可能看到你們的學校。」「那你怎麼知道……」我不解地問道。「還不是耿軍告訴我的？」「噢，原來是那傢伙！」我恍然大悟，抓起一快蛋糕往嘴裡塞，我立刻就變成了一個大花臉。現在，我上三年級了，不和耿軍同班了，我再也不用愁了，可是媽媽又告訴我說，老師經常給她打電話，所以，現在我還是小心翼翼的，偶爾的一天，老師問我家的電話號碼，啊？媽媽又說謊話了。
從小我就知道說謊的孩子不好，會被大灰狼吃掉，可是想想媽媽的謊言，那可是善意的呀，她也真夠用心良苦的了。我決心以後更加自覺地，努力地學習，來回報媽媽的良苦用心。媽媽！女兒讓您操心了！！
Ⅷ 人教版小學六年級下冊語文第三單元作文
望採納！純屬手打！
我的理想
每個人都有自己的理想，你的理想或平凡、或特別，或多或少。我當然也有自己的理想—當一名蛋糕師。你可能會問了，為什麼放著經理、總裁不幹，偏要當個小小的蛋糕師？
在我五歲的生日時，媽媽給我買了一個三層冰激凌蛋糕，奶油的香氣和水果的芬芳撲鼻而來，我吃得不亦樂乎。雖然那時我萌生了當蛋糕師的想法，但是，我很快又對那些紙醉金迷的職業「奮斗」了。直至我十一歲的時候，我看韓劇《我叫金三順》中發現：金三順也是一名蛋糕師。我又從塵封的記憶中找到了我童年的夢想。我於是堅定信心，當一名蛋糕師。
通向理想的路漫漫，坎坎坷坷，不小心就會摔得頭破血流，許多人在理想的路上退縮了。我們如果沒有實際行動和努力，再宏偉的目標，在遠大的志向也會在瞬間化為泡影！
我為了實現自己的理想要付出努力和汗水。我首先要學會熟練運用廚房裡的工具，還要從最基本的和面、打雞蛋開始學起。其次製作一些極其簡單的糕點，再學會製作普通的小蛋糕。呵！這可不容易了，不過我會好好練習的。最後，再創建自己的蛋糕風格，學會並熟練掌握製作蛋糕的技巧。每當我和媽媽去蛋糕房，我都會觀察每個蛋糕，那些蛋糕真是各式各樣，琳琅滿目。回到家，我還會自己畫幾張「蛋糕示意圖」，從配料、選材、方法等多方面寫寫畫畫，不知改了多少遍。彩筆從我手下劃過，蛋糕便在紙上「現形」了，我可比吃蛋糕高興多哩！但對於纏得很的我可卻也有著不小的誘惑力呢！
我看著自己的蛋糕，還真不禁有些想入非非了……我看到了我對顧客們捧出了香噴噴的蛋糕，空氣中彌漫著牛奶和雞蛋的清香，那種甜是來自心底的，是甜蜜的。濃郁的奶油包裹著整個蛋糕，蛋糕上除了香甜的果醬和新奇的動物糖外，還有一粒粒閃閃發亮的銀色糖豆……
我漸漸回到現實中了，在興奮和高興之餘，我想到：理想是一種人生的目標，是一種前進發展的動力。魯迅先生曾經說過：「不滿是向上的車輪」。我們也要勇往直前，敢於實現自己的理想。精精彩彩的打拚一生！
Ⅸ 六年級下冊第三單元作文
望採納！！！
人教版：
作文題目：理想
作文範文（建議不要抄襲）：
我的理想 我，芸芸眾生中普通的一員，一個真實而平凡的人，卻有著自己的理想，自己的性格和追求。
我，並不崇拜現在的歌星影星，並不欣賞「追星族」和「趕時髦」的做法，但我欣賞書法家，喜歡那些有著遠大抱負且能執著追求目標的人。我喜歡綠色，熱愛大自然的一草一木，一山一水。我敬佩松樹的高潔，小草的剛強，頑石的毅力，這些都能讓我從中獲取力量，促使我奮勇前行。
生活是個舞台，從那裡我們能看到人生的多姿多彩，體會到生活的無限樂趣。人生的理想決定生活的態度。曾有人說「人多愛追夢」，其實這個「夢」就是願望之意。願望就如一個靶子，而我們則是一支想射中靶心的箭，為了拉個滿弓，我們就要全力以赴，無時無刻不在為之奮斗。就是因為有了願望，愛迪生才能把光明帶給人間，雷鋒才能把整個人生都獻給祖國，獻給人民。因此，我們的人生不能缺少願望。對於那些沒有願望的人，好比大海中的一朵浪花，隨著風的吹過而銷聲匿跡，毫無意義。
我的願望是當一名書法家，讓我手中的筆詮釋我「心之所思，夢之所在」。為了實現這個我從小就盼望已久的願望，我從小學二年級便開始跟隨楊老師學寫毛筆字。當時，我只能利用課余時間和假期學習書法，大部分的時間都用在學習文化知識上。記得當時有些同學笑我傻，說什麼毛筆字已經過時了，學書法只能浪費時間。我沒有被他們的冷言冷語所擊垮，相反，我對書法的愛好反而更加強烈。難忘的是，我高中時曾因書法好而受到學校領導的多次表揚；值得欣慰的是，我大一時獲全隊硬筆書法一等獎。我從未放棄過對書法的練習，直到現在，我每天還堅持練習一個小時的書法，以實際行動去實現自己的願望。
我喜歡真誠，討厭虛假；我渴望快樂，但也接受憂愁。我高興過、自豪過，但我不狂妄；我失敗過、痛苦過，但我不悲觀。我不怕困難，不畏挫折。我希望用我的執著，我的努力，我的拼搏，我的奮爭，去創造我的價值，去實現我的願望
北師大版：
作文題目：我最崇拜的英雄
作文範文（建議不要抄襲）：
隨著「神州」五號的飛天，全世界都記住了一個中國人的名字——楊利偉。它是中國人民解放軍航天員的首飛航天員。當他征服太空，圓了中華飛天夢的那一刻，我也深深地喜歡上了他，喜歡上了飛船，更喜歡上了那充滿奧秘的太空，我多麼希望也能像楊利偉叔叔那樣在太空中遨遊。
楊利偉叔叔真勇敢。飛機進入太空軌道。飛船已經脫離地球引力。這時楊利偉叔叔突然感覺到身體似乎要飄了起來，在他還來不及體驗失重的奇妙感受時，就覺得頭朝上腳朝下，十分難受。這是在太空失重狀態下出現的一種錯覺，如果不及時克服，就可能誘發「空間運動病」，影響任務的完成。這時他用平時訓練的方法，憑著堅強的意志，勇敢地戰勝了這種錯覺，很快調整過來，恢復了正常。飛船繞著地球90分鍾一圈高速飛行。一會兒白天。一會兒黑夜。黑白交替之間，地球邊緣彷彿鑲了一道漂亮的金邊，景色非常迷人。楊利偉叔叔用攝像機拍攝下了這一壯觀的景色。飛船繞地球飛行第14圈進入返回階段，這是整個飛行最關鍵的階段，也是最危險的階段。在這個階段，飛船要以每秒8公里的速度穿越黑障區，船體要經受2000攝氏度高溫的考驗，航天員要承受比發射升空時更為難受的載荷沖擊力。楊利偉叔叔以超強的毅力和勇敢的精神，戰勝了困難。
他真是我們心目中的英雄，我佩服他。
Ⅹ 小學語文六年級下冊第三單元作文
俗話說的好：「人有理想就會有壓力，人有了壓力就會有動力，人有了動力做什麼事都能有目標，有了目標人就會進步。」所以人們常說：「理想是人生導航的指路燈引領著我們前進的路。
每個人都會有理想，只有這樣我們才能進步，有的人為了自己的理想努力奮斗，努力拚搏這樣的人才能取得成功，有的人是先天性不足有心而力不足，還有的人只是空想就想做白日夢一樣，不為自己的理想而奮斗這樣的人以後肯定不能再這個社會上生存。
我的理想是當一名科學家，因為我小時候看的動畫片里的多來A夢從口袋裡拿出各式各樣的神奇道具，我就想當個發明家發明各種各樣的發明為人民做貢獻。
這些話可不是說說而已，而是發自我內心深處的坦述。我以後要盡力學習科學，要搞懂各式各樣的科學難題，我現在了解了無線電，電信，網路的等等問題。爸爸媽媽賣給我的玩具我都把它們拆開了解裡面的結構這些東西有什麼用我都會努力研究，我要給人類造福，我要發明時光機讓人們回到過去去改正它們以前的錯誤，我還要發明災難提醒器如果災難要來它會提前提醒，我還要發明溝通器讓我們能聽懂小動物說的話，我還要發明......
我知道當科學家很不容易，但只要我努力就一定會成功，我的理想他會提醒我要努力奮斗，頑強拼搏。讓我把夢想變成現實！