作文是生活的反映，生活是創作的源泉。鼓勵學生走進生活，積累必要的情感生活是生活性作文教學的前提。豐富多彩的生活是作文取之不竭的材料倉庫。我們根據學生接觸生活的特點，可從家庭，學校和社會三方面指導學生觀察生活。無論是喜怒哀樂甜酸苦辣，還是所見，所聞，所感，所悟都要求學生及時記錄，隨時積累。這種積累不僅解決了學生「寫什麼」的問題，讓學生有「米」下鍋，更重要的是一種情感與生活的累積。親情，友情，以及對大自然的熱愛之情都是學生作文的重點，而這些「情」都必須從生活中來，從親身的觀察和生活中來。
傳統的學生作文教學，學生往往是在毫無思想，材料准備或生活零碎膚淺的情況下進行的。學生寫出來的文章也往往是似曾相識，沒有個性。生活性作文教學第一步就是課前提前數周告知學生作文的內容，范圍，主題等，然後根據作文的要求，引導學生討論如何在生活中動手操作，如何有方法有層次有計劃地認真觀察，閱讀相關書籍汲取知識。在實踐中教師要適時，適機，適當地指導學生注意記錄每一個實踐環節，特別是一些細節，為習作積累具體的材料，要積累材料的同時，記錄自己的獨特感受生活，積蓄充分的情感。這是作文教學非常關鍵的一步。
二、要想讓學生寫好作文還要激發他們的寫作興趣。
寫作最好的主動力是情感動力，情動而意動，意動而文成。如果我們善於激發學生的所積蓄的生活，造成一種蓄勢，使其處於待發狀態，那麼，學生作起文來必是因情生文，順意成章了。如何激活學生情感。
（一）、尋找情點。
(1)家庭親情：①父母培育的無私奉獻之情。②兄弟姐妹互相尊重愛護之情。
(2)學校友情：①師生尊敬與被尊敬，關懷與被關懷之情。②同學之間互相幫助之情。
(3)社會風情：①改革開放所取得的偉大物質文明。②助人為樂見義勇為的社會主義精神文明。
(4)愛國之情：①五千年文明的民族自豪感。②外族入侵的民族恥辱感。③歷代愛國志士的高風亮節，以及對整個社會，整個人類的關愛情緒及理性思考，等等。
（二）、創設情境人的情感總是在一定的情境，一定場合產生的。創設作文情境，激活自己的生活積蓄，有效地產生情感共振，進入最佳的作文狀態.可從以下幾個方面著手：
①生活再現。譬如，要求學生隱去一個熟悉教師的姓名，只對其肖像，服飾，神態，性格愛好和習慣語言動作描寫，使人一看就可推測是誰，由於這樣提供了一個可看的「境」和可感的「情」，故容易引發學生寫作熱情，文章也寫得較有情趣。
②多媒體教學。通過錄像，音響和幻燈等多媒體手段再現人，物，事。由於具有直觀性，形象性，故能大大喚起學生的寫作興趣和慾望。
③表演情境。表演是小學生感興趣的事，通過表演可以把小學生的情緒調動起來，使他們的情感「活」起來，產生寫作慾望。如在指導學生寫《讓路》這篇看圖作文時，可從三方面進行誘導：第一，讓學生觀察圖片，理清「讓路」這件事的前因後果。第二，通過表演讓畫面動起來，再現讓路的經過。為避免寫出的作文給人「千人一面」的感覺，啟發學生從多方面去拓寬思路，鼓勵他們表演出不同的情景。第三，引導學生把圖片和小品表演聯系起來，先說後寫.整個過程，學生思維活躍，興趣濃厚，處於一種積極的情緒狀態之中，沒過多久，一篇篇充滿童趣的想像豐富的作文就寫成了!
三、要想讓學生寫好作文也要引導學生進行表達。
表達有口頭表達和書面表達，在課堂教學中引導學生將自己在實踐中看到的，做過的，聽到的，想到的有關內容以及由此萌發的情感有條理地與同伴分享並記敘下來。這個過程伴隨著較為復雜的心理活動，是深化認識，過濾，篩選實踐中獲得的有益成分並使之積淀下來的過程。在這個過程中，要特別注意引導學生不要單純地累積材料，要清晰地表達自己在實踐中的感受生活，彰顯自己的獨特性。
總之，我們相信每個孩子都是天真爛漫的，相信他們每個人對事物都有自己至純至真的獨特生活。指導作文就是要引導學生從自我出發，盡情流暢地抒發自我情感，敘述自我經歷，描繪自我內心，或者在寫人敘事寫景議論中融入自我感受與生活。所以在教學中不應有任何強制，命令的影響，要順其自然，讓孩子們放開膽子寫，大膽地亮出自己的觀點，表達自己的情感，這樣的作文自然也就有了孩子情感的溫度，烙上孩子心靈的色彩。
2. 如何進行小學生記敘文寫作指導
小學作文寫作方法指導(完整版)
一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」 的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著「想」。
（4）直接抒發心中所想。
二、怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的「記敘文六要素」。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，「經過」部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，「經過」部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事
一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」，又是「怎麼想的」，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚「六要素」，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。 在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫「參觀」活動，就要用「觀一處，感一處」的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
三、怎樣寫景
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什麼特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要藉助想像和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。 其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。 例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1.抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內里的順序。
3.狀物需要想像和聯想
展開想像和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？
1.寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想像，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生「像——」、「猶如——」、「彷彿——」等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何築巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想像，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等為序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象徵意義。
六、怎樣寫游記
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤
要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特徵，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
（三）要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，佔地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。 在游覽之後，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好准備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案（含範文）
人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年後回故鄉》教學設計（含範文）
五年級作文第二單元《二十年後回故鄉》教學設計
教學目標
1、培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想像長大以後的家鄉的變化，以自己的美好心願抒發與家鄉的親切之情。
2、二十年後都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心願是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心願，具體描述家鄉「二十年後」的變化。
教學准備
1．收集有關於「濃濃的鄉情」這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．多媒體課件
教學流程
一、談話導入，激發興趣
1．「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。」家鄉對於一名遊子而言，意味著什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2．提出習作要求，明確想像重點和習作重點。
二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源
一高談闊論說家鄉
1．師例舉一方面指導學生想像，比如側重變化想像，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀…
2．提示思路，讓學生自主想像，建構文源。
（1）家鄉二十年後的變化
街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人
（2）二十年後與親人團聚的場面
家的變化（環境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情
（3）二十年後與同學聚會的場面
我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別
3小組交流
在小組中述說家鄉的現狀，家鄉的建設與發展，如：家鄉的建築、家鄉的店鋪、家鄉的風景區、家鄉的道路、家鄉的特產、家鄉的小學、家鄉的小吃……
點擊關鍵詞（幻燈）：建築、店鋪、道路、景區、特產、小學、小吃
二時空飛躍變大人
提示20年以後的年齡、就業、家庭情況
1、說一說長大以後自己的模樣
自我介紹「20年後的我」或間接轉述「20年後的你」，比一比想像力
2、談一談闊別已久的家鄉
重返家鄉的總體印象：變化今非昔比
集體描述家鄉的變化，動筆寫各種各樣的變化。注重於學法的指導，介紹變化。
⑴以全概貌：按行程（立足點）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉各點的變化（公園、養老院、景區、社區、小學……），重點突出「購物街」的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發店、健身俱樂部……
（學法指導：以畫助作）
⑵以點說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現新農村的變化。（板書）
學校新：校園的變化、老師的變化
小河清：環保、池塘
水果多：漫山遍野
（學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉的雲》、《年輕的朋友來相會》）
3．提出習作要求
a、以「以二十年後回故鄉」寫題目，展開想像，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想像，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）
4．交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文後「趣味語文」中的《「推敲」的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中
5．動筆
三賞心悅目評習作
[範文]
1）二十年後回故鄉
2028年我已是一位頗有名氣的科學家。
今天我開著我自製的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉――南昌。坐在超光速飛艇上，不過七八分鍾，便來到了南昌。當一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什麼樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個地點鍵，然後一台筆記本會伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上一個月，因為這車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場，剛一走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鍾。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛一進本校門，便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一隻只的小鳥……玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個老爺爺，老爺爺問：「怎麼啦小夥子？」我說：「沒地方過夜。」老爺爺大聲地說：「睡我家吧！」
我一聽高興極了說了句英語：「Thankyou.」老爺爺的家太漂亮了，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！
這就是2028年的南昌，也是我的故鄉。
3）二十年後回故鄉
時光飛逝，轉眼間過了二十年，我現在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉的情感一點也沒變，故鄉的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢牽縈，特別是那位白發蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。
我駕著車駛向我的故鄉，一路上我都在想：那坑坑窪窪的里是否變的平整了，那羊腸小道是否變的寬闊了。不過不管怎麼樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會變的。
啊，到了，我的故鄉。可是我對眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見地了，不再那麼渾濁，大道兩旁全是奇珍異草，還有一棵蒼天大樹，整個城市都變的綠化起來了。瞧，小溪邊還有幾株依依多情的楊柳，那長長的、柔軟的柳枝隨風飄動著，像是在說「歡迎你歡迎你」，這里的草更茂盛個綠了，遠處看去像個到絨毯，花變的更香了，令人心曠神怡。小鳥在枝頭歌唱著，這一副副畫是那麼美，那麼自然。
看見這條小溪我又想起了小時候抓螃蟹小魚、小蝦的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會我人世間的真諦的母校。近了、近了，我的心開始激動開始澎湃起來。啊，我的母校，那神聖的地方。這是吳寧一小嗎？我感嘆起來，我甚至以為走錯了地方。這里的樹木鬱郁蔥蔥，花兒都爭奇斗顏、奼紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了，桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊，太美了，太美了，這一切的一切都讓人無法想像。
我又回到了那溫暖的家。「爸爸媽媽，我回來了」。爸爸媽媽聞聲趕來。「媽，我想死你了」我們兩個激動的擁抱在一起，熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我，我疑惑的問媽媽「媽媽，故鄉的變化怎麼這么大啊？」
現在的科技發達了，東陽發展的速度猶如芝麻開花節節高啊。現在的學校，公路全都改進了時間過的真快，我又要離開這可愛的故鄉了。
人教版小學五年級上冊第三單元作文《介紹一種物品》作文指導課教案（含範文4篇）
教學目標
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前准備
每人准備一兩件「小商品」，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說
明書也可以帶來。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？
2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什麼問題？
3、游戲激趣「猜物品名稱」。
（1）宣布游戲規則
（2）生生互動，猜一猜物品名稱。
（3）小結：猜中或猜不中的原因。
教師點撥:猜不中的主要原因是沒有說出事務的主要特點
4、在推薦物品中體驗生活，建構文源
今天同學們帶來了很多「小商品」，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名「小小推銷員」.
二、指導觀察
①熟悉「商品」。對你的「商品」進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。
②找出產品最能打動人的地方，准備做精彩的描述。
1、明確推薦要求
（1）對你的「商品」從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。
（2）找出產品最能打動人的地方，准備做精彩的描述。
（3）面對「顧客」，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。
（4）思考「顧客」針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。
2．小組推銷
①在小組中推銷商品，針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理採納。
3．班級特賣場
①每組選出最優秀的「推銷員」，推銷自己的產品。
②「顧客」認真聆聽「推銷員」的介紹，對產品提出質疑。
③耐心、機智地回答「顧客」的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。
三、師生合作，探索表達方法
(1)交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。
（2）你准備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
（3）說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
②確定習作內容
五、作文指導
①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什麼不同。
②寫說明文常用的方法有哪些？
③你准備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
1、課件展示：（訓練要求）：
仔細觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說一說，在寫下來。
2、學生讀。
3、看書中要求。
4、過渡：周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？（學生說--------）同學們概括得十分細致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。
學生介紹，教師相機補充介紹。、
5、歸納總結方法：
課件展示：
作文提綱
1、紹首飾盒的產地及形狀（列數字）
2、介紹首飾盒的顏色（打比方）
3、介紹首飾盒的用途
4、表達自己對首飾盒的喜愛之情（作比較）
學生讀作文提綱
六、自主習作，教師巡迴指導
1、相互修改，完善習作
2、作文指導：怎樣寫說明文
3．回憶一下什麼叫說明文。
4．寫說明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善習作
八、總結：俗話說：「玉越琢越美，文越改越精。」好文章都是反復改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？下節課我們繼續寫作。
[範文]
「唐老鴨」儲蓄罐
在我的寫字台上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。
儲蓄罐的形狀是一隻非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的「大力水手」。
它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪裡去野遊似的。從遠處瞧它，外表是那麼滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個「綠色小書包」的後面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個「唐老鴨」儲蓄罐是不是非常可愛呢？
我喜歡「唐老鴨」儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：「小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。一分一分裝進去，養成節約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。零存整取送災區，我學賴寧作貢獻。」每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的「唐老鴨」儲蓄罐里，這時，「唐老鴨」好像在說：「好樣的，小主人。」我看著它的樣子，高興萬分。
一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著「唐老鴨」儲蓄罐對媽媽說：「媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。」媽媽聽了我的話後，臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小夥伴--「唐老鴨」儲蓄罐。
4. 小學作文之怎樣敘事
草爐餅是我家鄉鹽城上岡無人不知無人不曉的美食，所有人都愛吃。
草爐餅和一般的燒餅做法可不一樣!烤草爐餅的爐子是草爐餅的爐子，是用大口的砂缸，墊空橫擱，將砂缸的底敲掉，作為爐門，將缸口凝合在牆壁上，周圍用泥沙固定。缸內的四周，全是貼餅的地方了。燒爐的柴草，必需全部採用野生的小蘆葦才能考個好味道。不能用煤、炭等來烤。
製作「草爐餅」是一項非常忙碌、辛苦的工作。面要頭一天下午發酵，發酵的時候，水溫最為關鍵，必須要在六七十度的水溫，才行。水溫低了餅會發硬，不往爐壁上粘，做出來的餅口感會不綿。水溫高了也不行，做出來的餅會有膩味。每次製作，先 負責燒柴的人要用草將爐膛燒紅，烈火熊熊，炎熱逼人。眼看爐膛溫度已高，便用火叉拔灰，壓住火苗。這時，「貼餅師傅」便加快節奏，迅速地抓起餅坯，兩只手左右開弓，一手拿著兩只餅坯，從爐膛的左右兩側，一直貼到頂端。轉眼之間，爐膛貼滿餅坯。然後再用火叉，拔開草灰，頓時火焰騰起，溫度陡升。不消片刻，餅坯漸漸鼓起，餅面開始焦黃。像小寶寶，嘟著嘴生氣的樣子。芝麻香味，撲鼻而來。於是再用火叉拔灰，壓住火頭。師傅一手持鏟，一手執網，將滿爐燒餅鏟進網內。草爐餅像魚一樣，被撈入網內。這時，乘熱食來，既香且脆，又甜又酥，確是一種物美價廉的大眾食品。
我和媽媽來到一個專門做草爐餅的地方。嗬!人可真多!好不容易找到了一個空位坐下來。等了半天，終於等到了，我急忙拿起一個，啊嗚一口。咬了下去，啊!好燙!(由於我吃的太急!燙得我舌頭我快要燙掉了。)我又三下五口乾掉了一個。我吃完了還不滿足，又吃了一塊。才滿足離開。
做餅師傅雖然很辛苦，很忙碌。但也獲得了回報。這就叫先苦後甜。我們也要先苦後甜，只有嘗過了苦才會珍惜甜。(我：對了!忘了還有一件事沒說。觀眾：什麼事?我：草爐餅也叫黃燒餅哦!觀眾：切!黃臉婆!我：是黃燒餅!觀眾：黃臉婆!我：是黃燒餅!!觀眾：黃臉婆!我：是黃燒餅!…
5. 如何指導小學高年段學生寫好敘事作文
一、創造學生自主寫作的環境
平時，學生寫作是由於老師的要求，只有老師布置了作文，學生才會去動筆，老師也總是習慣於按照教材所規定的寫作要求去要求學生寫文章，這種為作文而作文，為老師而作文的文章質量差當然在所難免了。因此，只有讓學生懂得了寫作是為了自我表達和與人交流的一種重要手段，學生才能自主寫作，寫出好文章。在班級中，我設立了心裡話信箱，學生有什麼意見，什麼想法或者問題都可以通過信箱和老師交流。在這樣的交流中無疑給學生提供了一個很好的寫作平台。
有一次，我收到了班級中一個作文差生的小字條，她告訴我，她和同桌吵架了，想換座位。我及時給了回信，讓她把吵架的原因告訴我。隔了一天，我又收到了她的小字條 ，寫得不長，但原因很清楚，只是因為上課做練習時，同桌向她借本子，而她因為是在上課時間怕老師批評而沒有借給同桌，同桌就認為她很小氣，一直誤會她，還拉攏其他的同學離間她。我回信讓她把原因向同桌解釋清楚，相信她的同桌會明白的，果不其然，她們和好如初了。為此她寫了一張感謝的小字條給我。在那周的周作文上，我布置了一篇題為《我和我的同桌》的作文，我把我們交流的紙條都給了這位差生，讓她把這件事在作文中敘述出來。星期一，在她的周作文中，我鄭重的畫了四顆星。在評語中我寫道：「你把事情的起因、經過敘述得真清楚」。過了不久，我又在信箱中收到了她的一張小紙條，她說，老師其實寫作文也沒有那麼難。
在這樣的環境中，作文並不神秘，作文就是用筆寫話，學生並不害怕寫，反而樂於寫作，文章信手拈來。我通過把學生的實際情況與作文習作相結合的方式，讓學生寫出生活中的所見、所聞、所作、所感，「用我手寫我口」，「我手寫我心」。
二、激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達
俗話說，興趣是最好的老師，俄國教育家烏申斯基指出：「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。」只有學生願寫、樂寫作文教學就成功了一半。寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。我們班上的學生每個人都有一本隨手貼，每個人都可以在班級中的塗鴉牆上貼上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壯志，也可以是自己的隨心所欲……塗鴉牆上的作品與日俱增，學生也越來越願意動筆。在塗鴉牆上，經常能找到令人矚目的一首小詩，一段雋美的文字。班級中的學習園地上的優秀作品中也出現了我從塗鴉牆上摘選的一張張隨手貼。
作文教學既要遵循教材的寫作要求，又不能死搬硬套，要讓學生大膽地、自由地寫。學生的素質有區別，對於寫作的要求也要給予區別對待才不會使有些寫作有困難的學生產生畏難情緒。我在每次作文的內容和形式的選擇上給了學生很大的自由，給學生提供了多種選擇，學生可以根據自己的情況選擇自己想寫的內容，用自己喜歡的形式來寫。沒有了形式上的束縛，學生對寫作的興趣就更加濃厚了。
6. 小學優秀敘事作文
[小學優秀敘事作文]
參賽選手是我和爸爸、姐姐，媽媽自然是評委了，小學優秀敘事作文。為了這次比賽，我可算是用心良苦，天天練，練得我右手都酸痛，才准備了一樣我最愛吃的菜——紅燒肉。再看看爸爸和姐姐也遙遙在握，彷彿第一名他拿定了，個個穩操勝券。比賽開始了，首先出場的是——爸爸，只見他把圍裙往腰上一系，開起了火，我和姐姐都在想爸爸會炒什麼菜呢？只見他不緊不慢地拿出一條准備好的魚，放在菜板上，這時火燒紅了，爸爸拿出油倒入鍋中，緊接著爸爸把那條生魚放入鍋中，發出啪、啪的響聲，爸爸又拿起菜勺，嫻熟地翻動著魚，不過十分鍾，一股香味飄入我的鼻子里，饞得我直流口水。第二個輪到我了，我的心砰砰直跳，手也開始發抖了，小心翼翼的拿出來一塊切好的豬肉，把鍋燒紅後，我趕忙把切好的肉倒入鍋中，可不知怎麼，拿起菜勺的手不聽使喚，炒也炒不好，終於開始燉了，我學著媽媽以前的方法做著，忽然我聞到一股焦味，我急忙翻開鍋蓋，不好肉已經焦了，肯定拿不了第一了，只怪我平時沒有做過菜，不認真觀察媽媽是怎麼炒的，到現在只好硬著頭皮炒了。比賽結果不用說，肯定是我最後一名，我暗下決心，以後一定要多學炒菜，增長廚藝，奪得第一！我愛我家我家去年喬遷新居，搬進了龍漢城市花園。龍漢花園位於北站新開發區的家樂福東側。進入北站地區，在方圓5里以內任何一個地方，都能清楚的望到在東南方向有三座高高聳立的粉色大樓，這里就是我的家，環境優雅，溫馨詳和。走進龍漢花園，映入你的眼簾的是清爽干凈的街區小路，小路兩旁是兩排造型優美的路燈。街心花園里嫩綠的小草，一排排的小樹，每天笑著送我上學，晚上迎我放學回家。花園內還有供人們鍛煉身體的各種各樣的健身器材和游泳館。我家住在十六樓，站在陽台上往窗外眺望，一派壯觀景象盡收眼底。左邊有新落成的華麗山莊，右邊有造型別致的方圓大廈，前面有庄嚴的國稅局、省法院，後面有五星級的富麗華大酒店……高樓林立，千姿百態。尤其是在夜晚，高樓大廈都放射出奇彩斑斕的霓虹，與星空交相輝映，好一派現代都市風光。聽奶奶說，龍漢花園的舊址是惠工地區的煤建五營，也就是儲存煤的地方。那時候它周圍是荒廢的老工業區和低、矮、臟、亂的老居民區，人們生活質量極差。隨著新北站的開發，才有了今天這繁榮昌盛的景象。我家在這兒已經住了一年多了，在這一年裡，我發現周圍又有了許多新的變化。本來是街中一景的惠工廣場，又在擴建中，准備將它加寬加大。原來北站附近的一些不合乎城市節拍的露天大排檔，也都被取締了，取而代之的是綠樹、草坪和傲然挺立的松柏。一個個花壇如雨後春筍般的冒了出來。不僅美化了環境，又凈化了空氣，讓人精神百倍，心曠神怡，同時又給休閑的人群提供了好的去處。只有了解了過去的落後，才能感覺到今天的變化與喜悅。如今的家鄉，經濟飛速發展，如今的家園日新月異，舊貌換新顏。我愛我家，我愛新北站的繁榮，我更愛騰飛的沈陽。愉快的國慶節國慶節的那天，天氣晴朗，我興高采烈地跟著爸爸媽媽去泰興玩，小學生作文《小學優秀敘事作文》。我們先去了第一百貨商場。進大門，我們就象到了另一個世界一樣。商場里到處掛滿了國旗和燈籠，美妙的音樂在耳邊響個不停，給國慶節增添了喜慶。我們先在一樓逛了一圈。當爸爸媽媽買剪刀時，我向媽媽要了一元硬幣走到一大型的抓布娃娃游戲機前，將一元硬幣投了進去，這時一陣悅耳的音樂從游戲機響了起來，我熟練地操縱著搖控器，我眼睛瞅准了抓鉤附近的一隻美少女布娃娃抓去，可惜沒抓到。我一看沒抓著，跺了一下腳，嘴裡說了聲真沒勁！然後就去找爸爸媽媽了。午飯時間到了，爸爸笑著對我和媽媽說；大家一定餓了吧？今天我們去‘一方’吃火鍋，怎麼樣？太好了！我高興得一蹦三尺高，並催促爸爸媽媽快走。到了‘一方’我們一邊吃火鍋，一邊討論著下午的安排。我大聲嚷道；去吃肯德雞！爸爸說去農工超市，媽媽說，下午我們還是去時代超市吧，既有得吃，又有得玩，還能購物，豈不是一舉兩得，聽了媽媽的話，我樂得直拍手，爸爸也表示贊同。下午，我們坐出租來到了時代超市，那裡已是人山人海。我快步走了進去。啊！超市裡商品琳琅滿目！有可口誘人的食物，有款式各異，色彩艷麗的服裝，有現代化的電器，有……真是名副其實的時代超市。爸爸給我買了幾本作文書，給媽媽挑了一套連衣裙，我和媽媽也給爸爸選了一套西裝。我們在時代超市裡面逛了個夠，當我們戀戀不舍地離開時，已是傍晚時分，夕陽漸漸西下。萬事開頭難一個場景、一幅畫面、一件趣事……可能會有一件事令你印象深刻吧！如果大家要問我印象最深的一件事是什麼？那就要數一次朗讀比賽了。上二年級的時候，我參加過一次朗讀比賽。一天下午，我們准備去比賽了，一輛車把我們從學校送到比賽地點，一路上我們談論著，一說到比賽的場面，我頓時緊張起來，心想：我上去朗讀時會不會很緊張，不敢讀呢？我對老師說了我此刻的心情，一聽才知道，原來其她同學也是跟我一樣非常緊張的。老師對我們說：不要緊張，上去朗讀時要當成像平時訓練一樣，不要在意有多少人。雖然我們都聽懂老師的話，但還是非常緊張，非常激動。到了比賽地點，我們走進了一間多媒體教室，教室很大，座位也很多，看來，這次比賽，聽眾一定很多。我們隨便找了一個位置坐下。往前一看，一所所學校的老師、學生陸續走進教室。我的心情變得更加緊張了。接著，我們每個學生都要抽簽，抽到幾號，就第幾個上去。比賽開始了，抽到一號的同學要先到前面去朗讀，過了一會兒，一號朗讀完了，輪到二號、三號……時間過得很快，一會兒就輪到我了，當我走上去時，我又想：不要緊張，上去一定要認真讀。我便開始讀了，沒想到，一會兒我緊張的心情一下子平靜了下來。比賽結束了，同學們都走出了教室，我再次向老師述說了我當時的心情。我想：萬事開頭難。雖然那次比賽表現不是很好，但是只要有努力就夠了！那次比賽，那種緊張的心情，那個激動的場面，至今還在我的腦海中浮現著！實驗讓我長知識俗話說：實驗是知識之母，這話果然不假，它還給我帶來許多樂趣呢。星期天上午，我在家看書，發現了一個有趣的實驗，我覺得挺有意思，就把這個關於物體沉浮秘密的實驗做了。書上說，把一個鋁片放在水裡，看看鋁片會不會沉下去？再把鋁片彎成盒形，放在水裡，看看鋁片會不會下沉？我先端了一盆水，又找來一個鋁片，放在水裡，鋁片一下子就沉入了水底。然後，我又把鋁片彎成盒狀，放入水中，我預想這次盒形鋁片不會沉，哇！可真奇怪，盒形鋁片真的沒有沉下去。我興奮極了。為了證明實驗得出的結論，我又把一塊做成凹形的橡皮泥放在水中，凹形橡皮泥也沒有沉入水中。這下子我可明白物體沉浮的秘密了。秘密就是：在水中下沉的物體，如果想辦法改變它的外形，使它在水中占據的空間變大，它受到的浮力就會增大，那麼它就可能在水中浮起。通過今天的實驗，我不但知道了物體沉浮的秘密，而且還知道了做實驗能增長知識的道理。
〔小學優秀敘事作文〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
7. 小學高年級記敘性作文教學的重要性
就學生而言，作文是各科學習的成績、各項課外活動的經驗，以及回平時思想品德的綜合答表現。」可見，作文教學牽扯學生成長的方方面面：
1、可以培養學生健康的情感，積極的人生態度和正確的價值觀。
2、提高學生書面表達的能力。
3、發展學生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發創造潛能。
4、鞏固並提高從閱讀課中獲得的知識和能力。
我們的語文教學有兩個重要的組成部分，閱讀教學與作文教學。二者是相互促進的。學生學習語言是一個從模仿到創造的過程。從閱讀課文中積累、模仿，並習得組織語言和文章的方法，然後再作文中加以運用並鞏固，反過來又促進我們的閱讀教學。