㈠ 愛說假話的小烏鴉小學三年級作文
例文
在一個美麗的大森林裡,遍地開滿了金燦燦的小黃花,又像是鋪了一層綉花的地毯內.綠油油的小草探容出了小腦袋,正和小黃花說著悄悄話呢!就在這片草地的旁邊,有一顆茂盛的大樹,樹上住著小烏鴉和烏鴉媽媽.
每天,烏鴉媽媽都會辛辛苦苦地找食物給小烏鴉吃.漸漸地小烏鴉長大了,烏鴉媽媽變老了,飛不動了,不能去找食物了.
怎麼辦呢?小烏鴉很難過,心想:媽媽老了,應該讓我去找食物,我要照顧媽媽了.於是,他不管是寒冷的冬天,還是炎熱的夏天,都堅持著每天出去尋找食物.林子這么大,蟲子這么小,可他一點也不怕累.因為他知道以前媽媽也是這樣照顧他的.
你瞧:小烏鴉正一口一口地喂媽媽吃又大又肥的青蟲,小烏鴉多麼孝順呀!烏鴉媽媽多麼幸福呀!我長大以後也要像小烏鴉一樣愛媽媽!
㈡ 學生作文中說假話的原因是什麼
學生作文中說假話的原因是什麼？
問題是出在作文上，根子在教育思想，在社會版習慣勢力的影響權上。如果不看普及率，我個人覺得中國的基礎教育是一百年來最差的，無論是人文教養還是知識能力，目前都處在低水平上，而這個低水平還是用有史以來最好的物質條件創造出的。作文教學要引導學生關注社會，關注生活，關注自我心靈世界，他們的作文，應當表現生活的理想和激情，表現自我的存在和尊嚴。在應試教育下，學生缺乏豐富的生活體驗，文學閱讀量也低；城市的孩子遠離了自然，沒有勞動觀念，很糟糕，農村孩子離開了土地，也不參加田間勞動；萬事不問，分數至上，人情淡漠。根本上說，是應試作文把學生逼到這條路上。在這里我們特別要注意一點：大多數人的意志，不一定是正確。比如現在講「辦人民滿意的教育」，在地方主管官員那裡在，成了單純的追求升學率。辦人民滿意的教育，不錯，但更要辦對民族未來負責的教育，辦對人的一生負責的教育。教育與現代化同步發展，不可能出現一種情況，就是教育向著現代化發展，社會文化卻在倒退，對中學生「管頭管腳管嘴巴」，管得太緊，他有什麼發展的空間？動不動強調思想意識，他怎麼說真話？
㈢ 我多想說一句假話作文
覺得我多想說一句假話，騙騙自己，騙騙他人，安慰自己孤獨的心。
㈣ 小學英語作文 怎樣度過小學階段最後的假期假話
l had just planned what am l going to in my hoilday a few days ago. First, l am going to play with my friends and do homework together, so l won't need to do it all of it by myself. Then , we will go shopping, eat together, play some games, and so on
㈤ 以假話為題的作文600字
人類都有一顆追尋真相、究根問底的熱心,而世界上邪惡與正義的
戰爭從未停息.邪惡編織出層層謊言的網將真相這個睡美人困在迷惑的古堡
中,再在周圍滋生出美麗卻長滿尖刺的玫瑰花藤,緊緊纏繞,花兒散發出的
清香引得無數人前來探尋真相,卻極少有人成功.
直到一百年後,王子出現,他進到古堡內部,吻醒了真相.
以上,是童話《睡美人》的前半部分.
重點是後半部分：王子吻醒了真相,破除了魔咒,真相睜開眼與王
子溫柔對視.
然而,剎那間,真相原本美麗無比的容顏迅速地衰老.皮膚干皺而
枯黃.眼窩深陷,遮住了本來星亮的眸子.沉睡百年的芳華,流傳人世,卻
始終敵不過似水流年裡光陰的雕刻與打磨.誰曾想,百年孤寂,真相朱顏竟
衰,早已不如人們口口相傳的那般美麗.而魔法對她百年的侵蝕,也早已讓
她不堪忍受.於是,王子的表情瞬息萬變,他的臉因驚恐而扭曲,嘴角抽搐
.短短的一刻鍾對視之後,他尖叫著跳出了窗戶——他瘋了.
可童話還在被人們傳誦——王子和公主從此過上了幸福的生活.
又有誰知道古堡里發生的一切?童話依然美麗,閃著誘惑而美好的
光彩,惹人嚮往.
童話背後殘酷的真相又有誰真正了解?
童話從來都是謊言,是人們不願拆穿而更情願相信的謊言.
正如一道單選題：當謊言綁架了真相,你會選擇?A.冒著生命危險
拯救真相.B.與謊言一起,謀殺真相.
從表面上來看,選B的人數為0,很顯然的結果.然而事實卻並非如
此.
這個問題牽扯到人性這一永恆而深刻的話題.人性既有光輝偉大的
一面,與之相對的,自然也有黑暗齷齪的一面.
或許正因為有人會拚命捍衛真相,所以也少不了有人會謀害真相.
輕微點如日常生活中的撒謊者,嚴重點到幾起謀殺案的兇手,再大點的就成
了歷史的污點——如秦檜,如趙高,如日本侵略者,最嚴重的就會阻礙人類
社會的進步——如中世紀的教皇和教會,毫無人性可言.
無形中人人都成了謀殺真相的主謀或幫凶,無一倖免——你敢說從
出生到現在你從沒撒過一次謊?
大人都這樣告訴小孩子：撒謊的孩子不是好孩子.可是另一面,大
人們又都在撒謊給孩子聽.
還不是一個更可笑的彌天大謊嗎?
我,杜絕不了撒謊與真相交替存在的生活,就像明知童話詩歌殘酷
而美麗的謊言仍要一味地篤信與膜拜一樣,對所有的人和事,時常自欺欺人
,謀殺真相.
我有罪.
誰無罪?
在心靈的審判台上,會有聲音響起：當謊言綁架真相……
此時,你,有何去何從?
㈥ 假話在作文里,真話在日記里。改寫曾經的一篇作文
出生到現在，我收到了許多許多的禮物，有舅媽送的銀鏈，同學送的生日賀卡，叔叔阿版姨買的新衣服、新鞋……權禮物，它給我的是驚喜，它常常讓我忍不住興奮地向別人炫耀：我是得寵的寶貝。現在，我想告訴大家，我還有一個非常非常貴重的禮物，它是媽媽送的。
記得我5歲那年，爸爸媽媽去外地做生意了，把我寄託在奶奶家。上幼兒園了，奶奶很疼我，天冷，我不想去，奶奶也由著我。所以那時的我很自由。
等爸爸媽媽回來，我已經讀小學一年級了。習慣了讀幼兒班時懶散的我，面對著一下子正規起來的教學方式，就不適應了。老師在上面講，我卻在下面神遊。要開家長會了，我媽媽去參加的。回來時，我問媽媽：「老師說我什麼了嗎？」媽媽說：「老師說我女兒是個認真乖巧的好孩子，將來一定有出息！」我樂了，咦，老師說我有出息呢！第二天，我破天荒地在課堂發言中高高舉起了手。從此，膽小的我變得活潑起來了。
㈦ 《原來這是一句假話》作文
夕陽的余暉透過窗照在奶奶的臉上，奶奶的臉龐被太陽映得橘澄澄，那掛在嘴邊專的笑容顯屬得格外的慈祥柔和，那刻在臉上的皺紋則讓人想起織布上金黃色的條紋，奶奶在這片夕陽下歡樂地笑著，痴傻地笑著。
幾個月前的晚上，奶奶因為重中風被送入醫院，當抵達奶奶的病房時，病房早有許多親戚簇擁在奶奶身邊，有的默默流淚，有的溫柔地問候著、照顧著奶奶，有的焦急地詢問著舅舅嫂嫂奶奶最近的生活起居，而我則急忙跑到奶奶的病床邊。
當我握著奶奶削瘦粗糙的手時，我可以感受到他手心微微的溫暖，奶奶微微地睜開眼，嘴角似笑非笑地抽動著，我心疼地問奶奶：「奶奶，有好一點嗎？」奶奶用一種空洞的眼神望著我，我緊接著問：「奶奶，記得我是誰嗎？」奶奶仍望著我不語，一股熱浪沖進我的眼眶裡。
㈧ 作文，我不想說假話600字
今天老師對我們提了一個很奇怪的要求，就是 針對老師提出的問題我們必須說假話版。
問題開始了，第權一個登場的是可愛 天真 誠實的朱以韓同學。一上場 狄老師就問了一個很坑爹的問題『請問你是女生嗎？話音剛落，教室里鬨堂大笑。只見朱以 韓吞吞吐吐的說：我。。。。。是。。。。。女 生！」狄老師問：』『怎麼讓我相信你呢？朱以韓想了好久才說：』『人家晚上都是抱著洋娃娃睡覺的，而且經常穿花裙子呢！』『大家爆笑起來，他因此還得了一塊糖。
第二位「幸運兒」就是我們班上憨厚可愛的王晨陽同學。 狄老師問：』『你你跑得比劉翔快，是吧？』『王 晨陽斬釘截鐵的回答道：』『是，我跑得比劉翔還快呢！』『：』『那你怎麼才能證明你跑得比劉翔快呢？』『 狄老師又問。王晨陽慎重的想了想說:"我如果與劉翔在一起跑步的話，我都跑到終點了 ，劉翔他才起步呢!"大家都很佩服她，說假話都不打草稿。
玩了這個游戲我明白了：一定要存好心，說真話，做好事哦！做一個誠實的人！
㈨ 小學六年級作文 善意的謊言 一件事的
可選素材很多啊
馬莉是個很窮的小女孩，他想給他媽媽買一條圍巾，是她在寒冷的冬天可以不再挨凍，她向物主老人提出請求，老人告訴他需要他自己攢錢來買，在老人死後，他的孫女寫給馬莉一封信：未來是要靠自己的手來創造的。連帶著寄來的還有她一直想要的圍巾，以及老人對她的關愛
㈩ 小學生作文說假話的小烏鴉
「狐狸叼走了肉，小烏鴉氣憤極了，必想：『我一定要把肉奪回來，讓你明白我們烏鴉是聰明的，別總想騙我們。』小烏鴉怎樣把肉奪回來呢？請小朋友們討論，看誰的小烏鴉最聰明。」片刻的默讀之後，教室里立刻展開了熱烈的討論。不一會兒，有幾個學生舉起了手：
「狐狸叼起肉，剛想鑽到洞里去，烏鴉氣憤極了，它『呼』地一聲飛到狐狸頭上，用尖尖的嘴狠狠地啄他的頭。狐狸疼得『嗷……嗷……』直叫，嘴一張，肉掉在了地上。烏鴉叼起肉，轉身拍拍翅膀飛到了樹上。」學生張××連說帶比劃，好像在為他幫小烏鴉奪回肉而興奮。「用武力打擊狡猾的對手，想得真不錯。」我稱贊道。
「狐狸叼起肉，鑽到洞里，正准備好好享用這頓美餐，忽然聽到樹上的小烏鴉自言自語地說，『哼，該死的狐狸，我早知道你會來騙我的肉，你想不到吧，我已經在肉里放了毒，毒死你！』狐狸聽後，嚇得直冒冷汗，一下子把肉拋出了洞。烏鴉叼起肉，一口把它吞到肚子里，然後抹抹嘴，得意地說，『狐狸，沒想到你也有上當的時候！』」「太棒了，沒想到你的這只小烏鴉還會用『欲擒故縱』的計策！真聰明。」我情不自禁地贊嘆著……
解放學生的頭腦，為他們插上想像的翅膀，在創新的王國，自由馳騁，這是學生的需要，也是我最大的心願。
在教學工作中，我們不難發現，學生的思維是最沒有束縛的、是最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花，只要得到一個小小的思維空間他們就會發揮想像，開始創新。我們的教育應該給他們的思維再插上翅膀，讓他們在更廣闊的天空中自由地飛翔。
在課堂上，讓學生跟著教師的想法轉，不允許有獨特見解，就是在扼殺學生的積極性、主動性，只有誠懇地鼓勵他們發表不同的意見，尊重他們，才能創設一個和諧的氛圍，讓學生全面自由地發展。我們在教學過程中，必須堅定地確立學生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學氛圍，讓學生能夠在學習過程中主動探究，勇於創新，切不可讓學生的思維被納入固定的、不容置疑的模式。否則，將是我們教育的最大悲哀。