『壹』 初中作文常見的幾種結構樣式
文章結構的基本形式
1. 縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。
①以時間為序專
②以作者情屬感發展脈絡為序
③以逐層深入的論證為序
2. 橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。
①以空間為序
②以材料性質的分類劃分層次
3 .合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開
四、結構處理的巨大限制力與張力
『貳』 初中敘事作文結構怎麼安排
中考寫的一般都是記敘文，以前也有同學嘗試寫議論文，比較出彩，但是如果沒有一定的文學積累，不要輕易嘗試。
中考記敘文按照原事情本起因，經過，結果去寫，顯得沒有新意。雖然主要也是按照這三個要素去寫，也要寫出新意。
1、詳寫和略寫
確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。
2、段落和層次
寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。
3、過渡和照應
過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前後相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到後者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在「百草園」和「三味書屋」兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個範例。
4、開頭和結尾
開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是「開門見山」的寫法，或「落筆入題」，說明寫作緣由；或「開宗明義」，揭示全文主題；或「言歸正傳」，即速開講故事；或「單刀直入」，挑明論敵謬說。另一類是「形象化」的寫法，或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞鬥志；或抒發情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，餘味無窮，發人深思。
『叄』 初中生作文的結構問題
現在流行雜文，但是很多人寫雜文會離題萬里，建議你先學議論文，等能收放自如了就可以寫雜文了。議論文結構較固定，論點、論據和論證，所以，選它練習較好。
『肆』 作文的基本結構是什麼樣的
記敘文的特點 記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬於記敘文的范疇。 寫作記敘文要做到一下幾點： 第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。 第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。 第三，人稱要一致。無論用第一人稱「我」記述，還是用第三人稱「他」記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。 記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。 記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。 記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。 記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的范疇。 記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。 總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。 記敘文有廣義與狹義之分。 廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。 狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。 正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。 寫好記敘文——寫人篇（上） 我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。 記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。 一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入「東施效顰」的嫌疑。 二、塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。 三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。 綜合這些問題，我們要對症下葯。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。 第一步：課外的功夫 同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說「冰凍三尺，非一日之寒」，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由於缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀後印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實並不比真切的真實效果差。總言之： 1. 觀察生活，用心體會 2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間； 3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。 第二步：確定好中心 既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那麼選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心： 1、 單純表現某個人物的性格特點； 2、 贊頌或批判這個人的品質特徵； 3、 通過回憶「我」與這個人的交往，表達「我」對他的懷念； 4、 通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一群人，反映一個社會背景。 通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。 第三步，確定幾個人，幾件事 寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以「以一事寫一人」或「以多事寫一人」。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其餘的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。 （1）一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特徵，或者這個人的多個特徵在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。 （2）多事一人 初中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那麼這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特徵；當然，並不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。 （3）兩人文章 通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。 我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什麼，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。 寫好記敘文——寫人篇（中） 在上篇中，我們講了動筆之前應該准備的步驟，包括素材的准備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等於把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。 第四步：審題。 審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在於我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點： 1、 看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。 2、 看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什麼人，什麼時間、什麼地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家裡，一個人的不同表現；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌。 3、 看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是「喜歡」，你不可以大量筆墨來寫我多麼崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在於微笑。 第五步：擬題 一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？ 1、 通常我們以寫的人為題，這樣可以一目瞭然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特徵寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這裡面「我」基本上是不對人物進行議論的。 2、 如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上「我最尊敬的……」，「讓我感動的一個人」等。 3、 如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫「他變了」，「張小寶新記」、「浪子回頭金不換」等。 4、 如果你強調兩者的關系和交往，可以寫「一起走過的日子」，「最好的朋友」、「永遠難忘的情誼」等。 人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最後以文題害文。要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學網。 第六步：選材 在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創新不能只是塑造完美的人物，當然也要注意選材創新不等於描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫院，這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。那麼，我們怎樣選材呢？ 1、 寫生活的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然後擴大加以描寫。 2、 以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂於助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較於自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識變強後，人怎麼變化了。 3、 寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。 第七步：結構 怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什麼。孫子兵法雲：「戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。」作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以採用這樣的結構： 1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨 2.蓄勢：從不同的角度選取 3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。 4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。 此篇中，我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。 寫好記敘文——寫人篇（下） 我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特徵，在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。 人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。 人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。 第一、通過人物的肖像寫人。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。 進行外貌描寫有幾大技巧： 1、簡筆勾勒特徵； 2、運用修辭手法； 3、寄託作者愛憎； 4、一人幾幅肖像； 肖像描要注意兩點： 一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要"畫眼睛"。"畫眼睛"是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了「畫」這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是"畫眼睛"，但也寫了祥林嫂 "花白的頭發"（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手："那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。 二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，"人如其面"。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。 第二、通過人的語言來寫人。 1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。 魯迅先生指出：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點： 一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是「之乎者也」，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是朴實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。 二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。 第三、通過人物的行動寫人。 人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。 人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：「人物的性格必須通過行動來表現。」施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景陽崗武松打虎"，全是寫武松怎樣"打"，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強 在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。 第四、通過人物的心理寫人。 人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。 不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意： 一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，「可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。」本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。 二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。 第五、通過人物的活動環境寫人。 人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。 馬克思認為：「人創造環境，同樣環境也創造人。」 茅盾也認為「人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。」因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。 同學們都知道環境描寫分為兩類： （一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。 景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯託人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現 物關系；（4）寫景表現人物性格。 進行景物描寫，應該注意以下幾點： l、抓住景物特徵描寫。 2、要選好寫景的角度。 3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。 4、可以採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。 5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。 （二）社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。 社會環境描寫應該注意幾點： 1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。 2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。 這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。
『伍』 初中作文要以怎樣的結構來寫
我一般採用的是總分總的結構來寫的，當然這種結構就是比較常規的，如果你版想寫的作文別具一格一些，權可以採用一些不一樣的結構來寫。
首先從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用:
1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文,為後**鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前後呼應,言有盡而意無窮,回味深長。
3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心,統領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀後能給人以啟迪。
6、情感句——抒發強烈內在情感,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵,表達深刻見解。
常見的有這幾種：並列式 、遞進式（層層深入式） 總分式：（總—分—總、總—分、分—總）
其實寫作文時要用什麼結構都行的，主要的是看你要寫什麼樣的文章，你准備怎樣寫，陽光 喔在教孩子寫作的時候就不會呆板的規定孩子寫作文的時候必須用什麼結構或者教孩子必須要怎樣怎樣寫，通過引導孩子的寫作興趣，發散孩子的寫作思維，讓孩子按照自己的想法寫出不同的作文來。
『陸』 中學語文作文類型，結構，詳細！！！
勇敢的跨出那一步
我在剛剛進入中學的時候，我的心情是愉悅的。但是它卻慢慢地被沉重的中學生活所消磨。直到我一點兒愉快之感都沒有的時候，我開始思考，到底是要隨波逐流，還是咬緊牙關沖出去，這是一個重大的抉擇。
因為如果選擇了前者，雖然可以使自己輕鬆些，可以有許多玩樂的時間，但最後將是一無所成，那樣前景可不樂觀。選擇後者，則意味著每天必須會出十二分的努力，除了學習還是學習，但是我相信它的前景是比較光明的。選擇後者需要強大的勇氣，但是前者對當時的我實在太有誘惑力了。我對後者卻稍微冷淡一些。
我艱難地在這兩者之間辛苦地徘徊著。每每思考它的時候，我的心情都會不自在。最後我決定了，我集結了超人的勇氣選擇了後者，因為未來對於我來說實在太重要了。於是我開始了努力地學習，不惜每天熬深夜，在我的詞典里從此沒有了玩樂和享受。既然我選擇了後者就一定努力地做好，一定要做得比別人更出色，因為只有這樣我才有可能沖出重圍。
現在我可真是為我當初選擇而感到慶幸，甚至可以說為此有些驕傲，我欽佩我自己的勇氣，我現在終於適應了這里緊張的學習生活和殘酷的競爭，我不再感到學習是沉重的，而是那麼的愉快。現在真是柳暗花明又一村。而這一切都源於我的決定，源於我的勇氣。
人生就是這樣，好像就是一條平緩的小河，如果不能勇敢地跨出那一步，就不能成為美麗的瀑布。這需要勇敢地跨出那一步，它實在對於每一個人來說太重要了。還可以成就一個人，如果一個人不選擇勇敢地跨出那一步，有可能導致最終的毀滅。
那麼讓我們都具有那種非凡的勇氣，勇敢地跨出那一步，成為學習中的強者，成為生活中的強者。記住，勇敢地跨出那一步。
中考話題作文講座
大荊鎮一中 林方雄
一、話題作文及其特點
所謂「話題」，就是談話的中心，是命題者為寫作者打開思路而設置的一個「源頭」。例如「環境」這個話題，可以引發人們許多的見解。又如某則新聞、某個故事、某些富有哲理的話等都可以作為「話題」，引發人們的聯想、抒情、議論。由此可見，就日常生活、學習、工作、勞動或社會現象等方面的某一個「話題」所引發出來的作文，就是「話題作文」。 與命題作文、半命題作文相比，話題作文具有下面一些特點：
1．話題作文自由靈活。它一定有一個「話題」，人們都圍繞這個「話題」寫文章，或寫人敘事，或抒發情感，或發表議論。「話題」只是一個引子，寫作時不得引用話題，不必對話題進行分析，而是要求從話題出發進行作文。所寫的文章只要與話題有關，無論寫什麼，怎樣寫，都符合題目的要求。
2．話題作文選材廣泛。話題作文只有話題而沒有命出的題目，它貼近學生情感，利於我們在一定的范圍內選擇自己最能寫、最易寫的內容，充分調動我們的想像，開拓思路，以表達出我們對人、事、物所能有的愛與憎、褒與貶，寫出我們的真情實感。
3．話題作文文體不限。話題作文不限文體，利於我們選擇自己最擅長的文體自如地寫作，或者是根據自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體，以發揮自己的實際寫作水平。
4．話題作文鼓勵創新。創新是當前的一個熱門話題，而作文的評分也有了創新分。而且話題作文本身就是一種創新，因此要求學生的作文有創新，是話題作文的本質。
總之，話題作文就是用所提供的某個「話題」來引出內容廣泛、形式自由、帶有寫作者自己的經歷、見識、思想與情感特點的作文。
下面是近四年中考話題作文在各年比率的統計表：
年份 話題作文占抽樣試題的比率
1999 5%
2000 24%
2001 56%
2002 70.6%
2003 80%
由上表可以看出，話題作文近五年來在中考作文中的比率呈急劇上升趨勢。究其原因：一是「它沒有審題難度、文體要求淡化」，既符合教育部下發的《關於初中畢業、升學考試改革的指導意見》的文件精神，又能讓考生充分張揚自己的個性和才能，滿足素質教育培養人才的要求。二是高考作文導向的結果，初中教育為高中教育服務，中考圍繞著高考指揮棒轉。最近五年高考作文都以話題作文為考題，它勢必帶來2004年中考作文中話題作文的升溫。2003年高考作文又以「感情親疏和對事物的認知」為話題作文，（引用一則文言文《智子疑鄰》為材料）它必然會對2004年中考作文帶來影響。
總之，2004年中考作文命題形式將繼續以話題作文為重點。
二、話題作文的類型
縱觀2003年中考話題作文主要有以下五種類型：
一、命題式。
這類題是直接寫出話題的題目，不作任何提示，要求考生圍繞此話題作文。如：
1.溫州卷：題目：這也是課堂。嚴格來說這是屬於文體不限的命題作文，或者也可以說是在題目上作了嚴格限制的話題作文，因為它可供選材的范圍是極為寬泛的，這從作文的提示語中也可看出端倪。（走進網路、擁抱自然、關注熱點、研究課題、參加競賽、服務社會、善待他人、學做家務……生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才幹；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開發……請以「這也是課堂」為題，寫一篇文章。 ）
2.天津卷的作文題：「請以『書』為話題，寫一篇不少於600字的文章。注意：①『書』這個話題的范圍是很寬泛的，作文主要內容只要與『書』相關，都符合要求；②文體不限，可以記敘經歷，講述故事，抒發感情，發表議論，展開想像等；③題目自擬。」（這個話題作文曾是溫州2001年的中考作文題）
3.廣西柳州的作文題：「以『生命中的感動』為題寫一篇不少於600字的文章。要求：①除詩歌外文體不限；②文中不得出現真實的人名和校名。」
二、提示式。
在話題前後有提示語，這是出題者鋪敘的一段話，這一段話不是材料，它的作用是把考生引到「話題」上。此類題如：
1.江蘇鹽城： 走進考場，打開試卷，一道道考題出現在我們面前，等待我們去思考，去解答，去攻克……但考題又豈止出現在考場內？出現在試卷上呢？在我們的現實生活中，在我們的成長道路上，在我們的心理歷程中，同樣會出現各種各樣的考題，需要我們去面對。就在解決一道道考題的過程中，我們不斷地前進著。請以「考題」為話題，自擬題目，寫一篇不少於600字的作文。
2. 海南省作文題：「生命的日子，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天。人生的路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸。有人說，磨難是生命的常態。看，今天我們遭遇著「非典」的襲擊，昨天，我們也許曾遭遇過師長父母的誤解苛責、學業的挫折與失敗、人生的大小苦難……在人生的道路上，我們如何應對這些困難? 請以『遭遇困難』為話題，自定角度，自擬題目，寫一篇不少於500字的作文。可以記敘經歷、故事，也可以發表議論，感受，文體不限。文中不得出現真實的人名、地名。書寫務必工整、清潔。」
三、范圍式。
題面沒有出現「話題」兩字，只提供寫作的內容或范圍，同時說明你想在這個范圍寫什麼都行，文體也不限制。此類題如：
長沙卷：這里有美麗的風光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關愛，這里有友誼信任，這里有拼搏進取；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭。請你根據提示所提供的內容，選取其中的一個方面或者將其中幾個方面有機地聯系起來，自擬題目作文。要求：文體不限，不少於600字。
這種范圍式話題寫作的自由度比前兩種更大。
四、材料式。
「話題」源於材料又不拘泥於材料，由材料引發而又可以不切入材料。這類試題除「話題」外，還提供文字、圖畫材料供考生思考。從材料的類型來看，有以下四種：
（一）文字類。如：
1.故事(包括寓言等)。如：
（1）湖北黃岡卷：閱讀下面的材料，按要求作文。
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱「死亡之海」的千里沙漠，凱旋歸來。
馬和驢請老英雄去介紹經驗。
「其實沒什麼好說的」，老駱駝說，「認准目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。」
「就這些?沒有了?」馬和驢問。
「沒有了，就這些。」
「唉!」馬說，「我以為它能說出什麼驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。」「一點也不精彩，令人失望。」驢也深有同感。
是啊，人生中的這些「不精彩」往往被人們所忽略。可是，正是由於這些「平凡」、「不精彩」，才孕育了成功與偉大。
請以「感受平凡」為話題，寫一篇不少於600宇的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選(除詩歌外)，題目自擬。
（2）安徽省題：閱讀下面文字，按要求寫作。
狐狸想鑽進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鑽進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄後，卻發現自己又胖得鑽不出去，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人嘲笑狐狸：餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什麼也沒有得到。
其實，這只狐狸吃過了葡萄，也就獲得了一種經歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經驗。
只有經歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結果如何，這些經歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗。
請以「體驗」為話題，自選角度，寫一篇文章。
提示和要求：(1)可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。(2)不要忘了擬一個題目。(3)文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。(4)不得抄襲。(5)考慮到內容的充實，文章最好不要少於500字。
2.哲理性文字
如雲南省昆明市：瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下，像一道閃閃發亮的珠簾，雷鳴般的轟響震撼著群山。可是，人們攀上崖頂，卻發現上面不過是一條平緩的小河，它一路走來，匯集著點點滴滴的泉水。如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山岩之中默默流淌。
讀了上面這篇短文，你有什麼感想？你有過「勇敢地跨出了那一步」的經歷或類似的見聞嗎？你看到過給你以某種啟示的景觀嗎？請從中選一個話題，寫一篇不少於500字的作文。題目自擬。
3.詩歌。如：
（1）吉林卷：
閱讀下面的詩句，選擇你感受最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。
我們期待所有響亮的日子
悄然降臨
我們的日子應該是花
每一縷細小親熱的芬芳充盈我們銳敏的呼吸
把美和善良、淳樸和真實的花子灑進
每一寸彩虹樣清晰的陽光
我們的日子應該是樹
枝繁葉茂
最強壯地紮根土地
我們的日子應該是天空
遼闊的襟懷是飛鳥的夢想和天堂
我們日子的天空一碧千里
每一粒最善良的願望在天空的溫柔注目中悄聲歌唱
(節選自丹妤的《我們期待所有響亮的日子》)
作文提示：①選擇你最擅長的文體抒寫真情實感。 ②不少於500字。
（2）淄博市中考作文題：根據下列一首歌的歌詞提示，按要求作文。
我心中有一個太陽，我心中有一個月亮。
我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。
總有溫暖的手牽著我，總有溫柔的話送耳旁。
總有一個聲音為我帶路，總有一個呼喚飄在我心上。
我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強。
只要我心中有個太陽，心靈就不會黯淡無光。
要求：請以「心中的太陽」為話題，結合社會生活，學校生活，家庭生活等，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選。不少於600字。
4.漫畫。
如北京海淀卷：請你仔細觀察題為「僵持」(鳥與蚯蚓)的這幅漫畫，根據畫面自擬題目，寫一篇300字左右的小作文。可以對畫面進行描述、說明，也可以根據畫面想像，編寫一個小故事，還可以展開聯想，發表議論……除詩歌外，文體不限。（圖略）
五、選擇式。
這又分為兩種：一種是同一材料，題面提供幾個話題，任考生從中選擇一個作文。如廣東卷：
閱讀下面材料，根據要求作文。
傳說有一種很小的鳥，可以跨越大洋，能夠連續飛行幾萬里。它需要的只是一小截樹枝，它把樹枝銜在嘴裡，累了就把那截樹枝扔到水面上，然後飛落到樹枝上休息一會兒，餓了它就站在那截樹枝上捕魚，困了它就站在那截樹枝上睡覺。
小鳥的智慧讓我們敬佩，小鳥的簡單令我們羨慕，小鳥的勇氣使我們驚嘆。請以「智慧•簡單•勇氣」為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。
提示：考生可以從「智慧•簡單•勇氣」中任選其中一個為話題寫作，也可以任選其中兩個為話題寫作，還可以三個全寫。
一種是提供兩種材料，分別設計一個話題，要求考生兩題任選一題作文。如江蘇泰州市作文題：
（一）有這么一個故事：美國總統杜魯門當選不久後，有位客人來拜訪他的母親。客人笑道：「有哈里（杜魯門）這樣的兒子，你一定感到十分自豪。」杜魯門的母親贊同的說：「是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆。」
請以「同樣自豪」為話題,寫一篇文章,題目自擬。
（二）年輕的貝多芬闖盪維也納，在那兒他得到了親王李希諾夫斯基的關懷備至。對此，貝多芬十分感激。後來，親王企圖迫使貝多芬改變自己的意志，貝多芬勃然大怒，並宣布與之絕交。他在致親王的絕交信里寫道：「您之所以成為一個親王，是由於偶然的出身；而我之所以成為貝多芬，卻是由於我自己。親王現在有的是，將來也有的是；而貝多芬永遠只有一個！」
請以「只有一個」為話題寫一篇文章，題目自擬。
要求：（1）除詩歌外，其它體裁不限。（2）不少於600字，不出現真實校名、人名。（3）書寫工整規范。（4分）
這種選擇式話題作文供考生選擇的餘地更大，因此更受考生的歡迎。
以上所講的是話題作文的五種類型，其中大部分都有材料或提示，那麼怎麼處理這些材料或提示呢？是不是要把這些材料或提示引到文章中去呢？下面就講一講話題作文與材料作文的區別。
三、話題作文與材料作文的區別
提供材料的目的不同
話題作文要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；而材料作文相反，它要求考生對所給的材料進行「緊縮」，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。
2、處理材料的方式不同
話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關就行了；寫材料作文時，對所給的材料「非用不可」，面對這些材料，考生必須有「求同」意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應材料，材料作文一般應寫成議論文。
3、運用材料的結果不同
話題作文中引用的材料是「豐富多彩」的，材料作文引用的材料則「千篇一律」，即所給出的材料。
四、 話題作文的寫作
怎樣寫作話題作文呢?
1．認真審題。
既然「話題作文」排除了審題障礙，淡化了審題，為什麼還要審題呢?
淡化審題並非不要審題。淡化審題是與命題、半命題、材料作文相對而言的。「話題作文」的審題，首先要確定文題是不是話題作文，這是比較好把握的。因為「話題作文」往往有明顯的語言標志，其表現形式主要有以下幾種：
①直接在題目上表明「以……為話題」，如：請以「考題」為話題，寫—篇不少於500字的文章。
②在說明或提示語中，點明了這是—篇話題作文：內容只要與該話題有關就行，除詩歌外，文體不限，題目自擬。
③在提示語中盡量讓你明白要寫話題作文，如「寫法可多種多樣。自選一個角度，比如編故事、介紹說明、發表見解、展望前景、進行想像等等。其內容只要與之有關就行」。
④有時出題者只劃出一個范圍，題目的表述往往是「以……為寫作范圍」，同時說明你想在這個范圍內寫什麼都行，題目自擬，文體也不限制。如第二次模擬考試：以「改變」為寫作范圍。
話題作文的審題包括審材料、審「話題」和審要求。材料是提出「話題」的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎「話題」的文章內容．才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來寫「話題」，就束縛了表達自由；如果超出了「話題」限定的內容範圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。
下面就幾個話題來談一下審題：
例一：喜歡游戲是青少年的天性。游戲有益於身心健康，有益於增長見識，但游戲也可以使人學業荒廢，理想泯滅……也許，游戲曾給了你歡笑，也曾使你痛苦……
請以「游戲」為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少於600字。
（簡要說明：此例屬於審題難度最小的一種類型；題意不帶任何指向性，只要扣住「游戲」、600字以上即可）
例二：一個人遇到困難時能得到他人的幫助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學習中，每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經歷和感受，從中體會到人與人之間最美好的真情。
請以「幫助」為話題，寫一篇600字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。
(簡要說明：此題審題的關鍵：1、「提示性材料」中有「……感到幸福……感到快樂……最美好的真情」等語，所以，文章的立意只能是表達「幫助」的積極的正面的意義，如果有人寫「幫助」造成的「尷尬」或「誤會」等，無疑會被判為「走題」。2、「提示性材料」中還有「在初中三年的生活學習中」的限制語，如果閱卷標准嚴格的話，寫初中三年以外的內容，也可能被判為「偏題」。3、「寫作要求」中有「詩歌除外」的限制，也是不能忽視的。
例三：作為青少年的你在一天天成長著，正在懂事，正在成熟，正在走向未來；有時，你會真的有一種長大了的感覺
請以「成長」為話題，寫一寫你成長過程中的經歷或感受。文體不限（詩歌除外），題目自擬，600字以上。
（簡要說明：此題審題的關鍵是三個「你」字；「你」字在「提示性材料」中出現兩次，在「寫作要求」中出現一次。因此，本題必須寫作者自己的經歷或感受，一般情形之下，應該使用第一人稱）
2．確定文體。
「話題作文」淡化了文體．但不等於不講文體。只是放寬了對文體的限制．給考生創造了寬松選體的自由。如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現記敘文的六個要素；如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點，要有充分有力的論據；如果你擅長寫說明文，就要科學地說明事物的特徵，運用恰當的說明方法，合理安排說明順序，准確使用語言；如果你擅長寫詩歌，要有鮮明的形象，要有充沛的感情，要講究語言的精練，還要大體押韻。如山西省2001年中考作文試題是：「請你圍繞『家』這個話題，寫一篇650字左右的文章。」面對此題，你如果確定寫「我家的新鮮事」，就可以寫一篇記敘文；你如果確定寫「家庭給我的啟示」，就可以寫一篇議論文；你如果寫「家庭瑣事」，就可以寫散文……總之，寫什麼必須是什麼，寫什麼必須像什麼。
我們經常可以看到有的考生將文章寫成了「四不像」。開頭針對話題發表一些議論，接著以「我最近就遇到過一件這樣的事」作為過渡，再講述自己身邊的故事；也有的開頭模仿話題作文中的提示語，用散文的筆法去抒寫，接著又提出個觀點、看法，然後再用論據來證明這個論點。這種無體的作文豈能成為考場中的上乘之作?
確定選什麼文體作文，一定要從自己的寫作實際出發，努力展示自己的特長，不能強寫硬湊。不過，對考場作文來說，考生應盡量選寫記敘文(包括小小說、散文)，因為寫記敘文，便於塑造豐滿的人物形象，便於編制曲折的故事情節，也便於描繪逼真的畫面，抒發真摯的感情。
3．擬好題目。
俗話說：「題好文一半。」擬一個好的題目，對寫好「話題作文」尤其重要。要根據自己確定的材料緊扣「話題」擬題。擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時間里放得開卻收不攏，難於寫出結構完整的考場佳作；角度小，更集中，更能找准緊扣「話題」的切入點，既方便於迅速構思成文，又不至於「下筆千言，離題萬里」。擬題的方法有很多種。
1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：
（1）比喻 《我渴望老師的「陽光」》（四川成都）以「陽光」喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成「熱情幫助」之類，則索然無味。《家，我們成長的避風港》（山西長治），這些設喻佳題也都富於文學色彩。
（2）引用 可分為直接引用和化用。
直接引用： ①引用詩詞 台灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案•元宵》中「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的詞句。鄧小平南巡講話之後，陳錫添就為此寫了一篇新聞通訊《東方風來滿眼春》，這個題目引用了唐朝詩人李賀詩中的一句，原詩表達了詩人對無限春光的熱烈歡呼之情，借用過來，非常貼切。瓊瑤的小說《月滿西樓》就引用了李清照的詞《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）；《碧雲天》引用了范仲淹的《蘇幕遮》（碧雲天，黃葉地）。 ②引用歌詞 現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網路有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里「因為愛你，更珍惜我自己」的歌詞，全文可謂渾然天成。第三次模擬考試中有的同學擬了個題目《陽光總在風雨後》，非常得當。（話題作文：有一首詩這樣寫道：有的人生活在陽光下，低頭卻看見一片陰影；有的人生活在黑暗中，抬頭卻看見一片陽光。自擬題目，文體不限，寫一篇作文。） 最近《溫州都市報》根據蒼南縣發生的「鄉吧佬」、「毒奶粉」時間，發了一篇報道，題目就叫《為什麼「受傷」的總是我》，報道了一系列事件的全過程，並提出了整改的辦法。
化用：《我是服務的小行家》（湖北武漢），化用歌詞「我是賣報的小行家」，《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）化用娃哈哈礦泉水廣告語「愛你就是愛自己」，鮮活生動，點明主題。
（3）層遞 《好讀書•讀好書•讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。
（4）對偶《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善於推敲的語言功夫。
（5）對比 《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）「躺著」與「站著」形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。
（6）設問 《錯？對！》（江蘇南京）先問後答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。
（7）反語 《我發現了家中的「賊」》（河北石家莊）家中幾次「失竊」，「作案者」原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用「賊」，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。
（8）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄託深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借「掌聲」代「鼓勵」，也很有創意。
2、借用符號
將數學符號引進標題，藉以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起於全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。如運用數學中的恆等式：「勤勞×高科技＝致富」、 不等式 「成績≠素質」、 荒謬式 「99＋1= 0」 ，其中 「99」代表合格產品率，「1」 代表不合格率，文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質量意識的重要性。2000年江蘇一考生以「10-1=……」為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想像空間，對生活中的「10減1」現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。
4、構思
就以2003年溫州中考作文為例：審好了題，思路自然也就開闊了，一般的記敘文是首選，關鍵是要有點題之句段，可通過對自己親身經歷的一件小事的敘述，以比喻的形式點明「人生、社會、自然、生活」也是課堂這一主題。這個中心可以是自己領悟到的，也可以是受他人教育而獲得啟迪的。個人以為還可以從以下幾個方面作創新性的構思：
(1) 可採用「書信體」的形式，由學生本人向老師或家長講真心話的形式，委婉地勸告他們不要老是以「課堂」來束縛限制學生或孩子，阻礙了孩子們的發展，應該讓孩子們到「課堂」以外的「大課堂」去鍛煉，從而表明了生活是「課堂」的延續，是課堂之外的「大課堂」這一主題。
(2)可以日記體的形式，擷取生活的點滴，體現生活處處是課堂，人生也是課堂的主題。
(3)可採用調查報告的形式，通過對大部分中學生的深入調查，發覺許多學生因家庭的束縛和升學的壓力，過分偏重於學校的小課堂而忽略了生活的大「課堂」，從而喪失了許多能力，最後呼籲大家要關注社會、關注生活、關注熱點，因為「這也是課堂」啊！
(4)可採用對話體的形式，通過甲、乙兩位學生的交談，反映出他們想到社會大「課堂」去磨煉，卻因種種壓力與束縛而無法付諸實施的苦惱心情，借甲、乙學生之口表達出事實上「社會」也是「課堂」之主題。（連接到《媽媽的愛》）
(5)可採用散文體的形式，闡述廣泛地閱讀可以使人明智，使人聰穎，可以陶冶情操，培養美好情感等，可以獲取學校課堂之中所無法得到的知識與才幹，從而體現「閱讀也是課堂」這一深刻主題。
(6)可以小說體的形式，虛構出一位深受應試教育影響的
『柒』 初中作文結構訓練有哪些方法
可以寫並列式復，遞進式，或是想到什麼制就寫什麼。其實中考作文比較簡單，只要結構清晰，又事實與觀點結合，就不會打分打的太低。想到什麼就寫什麼不適合用在中考作文上，但可以用於日記，多寫日記也可以作為一種作文練習。你可以試著描寫一些人，一些事，這樣可以使你的寫作思路更加清晰。平時發現一些事情可以作為寫作素材的要及時記錄下來，加強積累也很重要。還有就是多讀書，多讀散文，美文。我個人不提倡讀作文書來提高寫作能力，但若用以臨考還是挺有效的。若是針對中考，也可以讀一些中考滿分作文。中考最常寫的應該是夾議夾敘形的，文筆稍好些的一般都可以得高分。
『捌』 初中作文結構訓練有哪些方法
一、引入新課 如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麼，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決「言之有理」的問題，材料是解決「言之有物」的問題，而結構是解決「言之有序」的問題。日本作家小林多喜二說：「正如『結構』二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多麼高尚，材料多麼優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。」這說明結構對於文章是多麼重要。 我們今天訓練第六個專題——結構。
二、學生自學，了解中考作文在「結構」方面的具體要求。 結構是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要的得分點。有的將「結構」直接列出納入評分標准，也有的則將「結構」這一項評分依據細化為「篇章」、「條理」、「表達」三個小項。
三、引導學生復習文章結構類型，掌握優化文章結構的方法。 1.教師引導學生復習已訓練過的文章結構類型：總分式結構、對比式結構、橫式結構、縱式 結構、流浪式結構、時空交錯式結構、拼合式結構、對話式結構等。 2.學生小組學習「提升要訣」，掌握優化文章結構的方法。 在寫作實踐中，以下方法有助於文章結構的優化。 一線貫穿。面對復雜的事情、繁多的內容，最有效的莫過於用一條線索把有關的材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時間的推移、地點 的轉化等。 總分相映。包括先總後分、先分後總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。 抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式叫抑 揚轉換。運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。