Ⅰ 小學生人物作文怎麼寫
她長的胖乎乎的，復一雙炯炯有神的眼制睛，一個小巧玲瓏的鼻子，一張能說會道的櫻桃小嘴，再加上那紅紅的臉蛋，別提有多可愛了！
孫妙不但可愛，而且還很樂於助人。昨天，我和孫妙在回家的路上看到了一個小妹妹，正在哭，眼淚像斷了線的珍珠似的，不停的往下流。孫妙連忙跑過去安慰小妹妹，還問：「你叫什麼名字，幾歲了？」
「我叫李冰兒，五歲了，我找不到媽媽了。」
孫妙和我拉起小妹妹的手，把朝陽小學轉問遍了也沒找到，但是孫妙不放棄，繼續找，天都快黑了，還沒找到小妹妹的媽媽。這時孫妙看見愛心尋人上的名字是李冰兒，年齡是五歲。於是，孫妙撥通了上面的電話。
到了八點多的時候，孫妙等到了小妹妹的媽媽，小妹妹的媽媽問孫妙的名字，孫妙不說話，我正要說，她卻堵住了我的嘴，然後，指了指紅領巾，拉著我跑開了。事後，我奇怪的問：「為什麼不告訴阿姨你的名字啊？
「你沒聽過『做好事，不留名』這句話嗎？」問的我啞口無言。
孫妙的這種精神真值得我們學習！她真不愧是我的好朋友！
Ⅱ 描寫人物特點的小學生作文
他，個子高高的來，十分挺拔。圓圓源的鵝蛋臉上嵌著一對水汪汪的大眼睛，非常有神。眼睛下面是他那直挺挺的鼻樑，它可跟那張圓圓的、紅紅的大嘴巴做了十年的「老鄰居」啦！他是一個非常有愛心，喜歡助人為樂的同學。他就是我的同學劉澤宇。
有一天在自習課上，我寫作業時一不小心錯了一個字，就在鉛筆盒裡找橡皮，找來找去也沒有找到，我又開始翻桌斗，翻了半天也沒有。哎呀，怎沒回事啊？我急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉。這時我一拍腦袋，想起來了，一定是昨天寫完作業忘記放到書包里了。這可怎麼辦啊？這可剛上第一節課啊！這時劉澤宇正好交完作業本走過來，看見我這么著急，便關心地問我：「你怎麼啦，怎麼這么著急？」我無奈地回答：「忘記帶橡皮了。」劉澤宇接著說：「那你用我的橡皮吧。」說著，他把一塊黑色的橡皮遞給了我，我心中十分感激。下了第一節課，我特意走過去謝謝劉澤宇：「劉澤宇，謝謝你。」他卻說：「沒關系，好朋友么，不用這么客氣。這塊橡皮可以今天放學再還給我。我怕有同學沒有帶起學具，每天都多帶一塊橡皮、一把尺子。」
Ⅲ 小學生作文人物的自我介紹怎麼寫
很高興我也能成為杭州網里小記者的一員，我真的是萬分激動。我想，在進來的第專一天里，大家屬都不認識我。我就做一個自我介紹吧！||| 大家好！我的名字叫黃思思，是文龍巷小學六（1）班的一位小學生。我有一雙大大的眼睛和嘴巴，還有一個西瓜頭，我是一個小胖墩。我是一個性格開朗的陽光女孩，對同學都十分熱情，我希望能和每一個人成為朋友。畫畫是我的最愛，寫作是我的次愛。每個星期天早上我都會去學畫畫，我從漫畫兒童畫學到國畫，從國畫又學到速寫，又從速寫到我現在學的素描，我的許多作品都在少年宮展出，也有許多的畫上過少年宮發的日歷。不僅如此，我的作品也在全國獲得了金星獎。而我對寫作也有濃厚的興趣。本來，我的作文簡直是在寫流水賬，每次寫的作文，都被老師一次次地退下來。但自從到了文龍巷，不知道是不是文龍巷的語文曹老師會變魔術，我的作文竟然一點點地進步，這使我對作文充滿了自信，對寫作產生從未有過的喜愛。現在，我還開始寫起了小說，雖然可能寫得不會每一篇都好，但是每一篇都來自於生活！||| 這就是我，相信大家對我有了更深的了解，但我也好想了解大家哦！！！|||
Ⅳ 小學三年級作文寫人物要注意什麼
例文
一、生活是想像作文的基礎
我們在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想像。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善於捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想像了。因此，培養自己的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。
1．觀察周圍盡可能看到的所有事物，捕捉典型材料。我們的視線往往局限於一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什麼可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，認真觀察。
2．動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3．填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。提高自己的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。
二、想像要合理、豐富
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想像。這些想像奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什麼呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想像與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想像小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹，慈祥的奶奶並和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
1．再現。側重於寫景狀物或敘事的想像作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。 2．移植。有時候，想像可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，你可以按自己的意願中的特定形象，結合生活實際，進行移植想像。只有善於把想像與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。
3．幻想。幻想是更為大膽的想像。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，傢具、玩具乃至牆壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對於未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對於未知的世界、未來的世界，我們的想像可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多餘。
一句話，想像源於生活。你想怎麼寫，就放手怎麼寫。這也符合「新大綱」的要求。
Ⅳ 小學生寫人物的作文怎麼寫
寫人文，顧名思義就是寫人，不論你寫的是誰，用的是什麼樣的描寫方式，有兩點一定要記住：第一點那就是你描寫人物所選取的例子一定要具有代表性，能夠很好的突出你想表達出的人物特點。第二點就是刻畫人物時要有一定的真實感，太過誇張華麗的描寫只會使人物喪失真實和鮮活感。當然，不同類型的人物描寫，它的側重點自然也不同了。
描寫不認識的人：
這種類型的人，你並不認識和熟悉，但卻讓你有著深刻的印象，比如說曾經幫助過你的人，路上某件事情的當事人，又或者是你所敬佩的名人等等。在描寫這類人物時，主要將此人令你印象深刻的事件生動形象的敘寫出來，重點刻畫人物的一個或幾個特點即可。
描寫朋友同學等：
這類人我們很熟悉且非常多，並且他們都有著各種不同的人物特點。因為年紀相仿又經常接觸，自己與他們的互動和影響也就非常多，這類人物的特性也使我們寫作的范圍很廣，所以一開始，我們應該先確定自己要寫哪個朋友或同學，然後確定要寫他的哪個方面，再以此來選取事件。明確好主題，圍繞主題來描寫，才不會描敘混亂。
描寫老師：
寫老師的其實也是挺多的。敬業，愛學生的特點可以說是老師最突出但卻也是最俗套的標配。所以寫這類作文時，我們就要在標題和文字語言上多下功夫，避免大眾，比如「我的老師「和」我的流氓老師」這兩個標題，前面一個是老掉牙，後一個則有煥然一新感，為什麼說老師流氓呢？這就有吸引讀者看下去的慾望。
描寫自己：
描寫自己主要就在於我們是否對自己有一個正確的認識和評價。只有正確的認識自己，刻畫出來的「自己」才是真實鮮活的。
Ⅵ 小學生作文怎樣寫人物
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
Ⅶ 寫人物作文的技巧和方法小學
寫人物作文的技巧和方法，那就是讓小朋友多觀察人的一些表情動作，還有一桌等等。
Ⅷ 小學生作文人物怎麼寫
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫「一家子」、「這一班」，也可以寫「幾個小夥伴」。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
（四）通過幾件事寫幾個人。
Ⅸ 小學生描寫人物的作文
我和奶奶一直住在一起。 我的奶奶是個中學教師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。 奶奶已年過半百了，她對學生仍然很關心，學生不管是大事還是小事都來找她，她都鼎力相助。
記得去年冬天的一個晚上，凜冽的寒風刮個不停，我和奶奶剛入睡就聽到一陣敲門聲，門一開，原來是學生。那位學生說：「老師，我們班有一位住校同學生病了，我們老師不在，請您去看看行嗎？」奶奶二話沒說，披上衣服就走了。一直到凌晨4點多，奶奶才拖著疲憊的身子回來了。看著她那凍得發紫的臉，我摸著她冰冷的手問：「奶奶，您冷嗎？」奶奶笑著說：「為學生做點事，冷點有什麼關系呢？」奶奶的話深深地留在我的記憶里。
奶奶對她的學生百般關心，可她對自己的身體卻無暇顧及。每天晚上，奶奶備課直到深夜，有時我一覺醒來看見了，心疼地對奶奶說：「奶奶，您該睡覺了。」奶奶卻說：「你睡吧，明天還要上學呢，我不認真備課，明天怎麼給學生講課呢？」我不願再打斷奶奶的思緒，無奈地點了點頭。看著她那日益增多的白發，我的眼睛濕潤了。不知不覺我進入了夢鄉。
我為有這樣的奶奶而感到自豪，長大後我要學著奶奶的樣子做一名熱愛學生、勤奮工作的教師。